待發(fā) 案例 幼兒園大班游戲活動(dòng)案例解讀：挑戰(zhàn)建造超級戰(zhàn)車

萬能工匠體能游戲案例

《挑戰(zhàn)建造超級戰(zhàn)車》

演講人：

時(shí)間：目錄CONTENTS活動(dòng)的特點(diǎn)及價(jià)值所在01活動(dòng)背景02活動(dòng)內(nèi)容與過程實(shí)錄03活動(dòng)背景第一部分活動(dòng)背景戶外大型建構(gòu)游戲是我園自主游戲的重要內(nèi)容。最近，孩子們熱衷搭建各種“靜止的小汽車”（圖1）。他們分組將各種型號的材料進(jìn)行創(chuàng)意搭建，組合成各種造型的靜止汽車，如何讓汽車動(dòng)起來？小小發(fā)現(xiàn)了“萬能軸”可以作為連接點(diǎn)，運(yùn)用圓形和滾軸的原理，可以制作輪胎，使汽車動(dòng)起來（圖2）。本班幼兒有做計(jì)劃的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以在探索如何讓汽車動(dòng)起來的過程中，他們設(shè)計(jì)了汽車圖紙，基于問題的解決進(jìn)行深度學(xué)習(xí)和建構(gòu)。活動(dòng)內(nèi)容與過程實(shí)錄第二部分如何搭建小汽車？小馬把“萬能軸”用材料管鏈接起來，變成一個(gè)推著走的獨(dú)輪小車，他對明遠(yuǎn)興奮的說道：“明遠(yuǎn)！快看！我這個(gè)是可以動(dòng)起來的小轎車！”（圖三）明遠(yuǎn)看了一會(huì)，緩慢的說道：“我覺得你這個(gè)不是小轎車，有點(diǎn)像小推斗，因?yàn)樗挥幸粋€(gè)輪子”。大可也趕緊說：“對啊，這個(gè)都不能坐人，一點(diǎn)都不像我爸爸開的車”。晨晨聽了趕緊回答：“我能給他放上座椅，你們等一會(huì)”。如何搭建小汽車？晨晨把圓餅和材料管、連接器抱到獨(dú)輪小車旁邊，進(jìn)行組裝，明遠(yuǎn)也和他一起幫忙。（圖四）大可說：“可是我感覺你們這個(gè)還是不像小汽車！”明遠(yuǎn)說：“我覺得應(yīng)該是四個(gè)輪子，而且還得有一個(gè)大一點(diǎn)的車身，還得有方向盤。老師，不如咱們好好的設(shè)計(jì)一下！”我聽到明遠(yuǎn)的回答，點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“我覺得明遠(yuǎn)這個(gè)想法很好，你可以把這個(gè)想法跟大家說一說！”如何搭建小汽車？幼兒將自己在活動(dòng)中的想法和創(chuàng)意告訴我，我立馬鼓勵(lì)幼兒將它運(yùn)用到活動(dòng)中來，并進(jìn)行猜想與驗(yàn)證。我即使對幼兒給與了情感與行動(dòng)上的支持。一起設(shè)計(jì)圖紙回到班級，幼兒開始嘗試?yán)L制小汽車設(shè)計(jì)圖。幼兒分為四組，各自分工合作，繪制出四款設(shè)計(jì)圖。（圖五—圖8）圖五：第一組設(shè)計(jì)圖圖六：第二組設(shè)計(jì)圖圖七：第三組設(shè)計(jì)圖一起設(shè)計(jì)圖紙圖八：第四組設(shè)計(jì)圖一起設(shè)計(jì)圖紙繪制結(jié)束后，我發(fā)起了投票活動(dòng)，請幼兒投票出最佳設(shè)計(jì)圖，大家一致同意將第四組設(shè)計(jì)的小汽車作為此次制作活動(dòng)的圖紙樣本。輪子怎么固定？幼兒按照先前設(shè)計(jì)的流程圖，開始了小汽車的制作活動(dòng)。大家決定先做小汽車的底盤，他們將綠色材料管、萬能軸和圓餅連接起來，但是為什么兩個(gè)輪子挨到一起了呢？（圖九）小藝說：“這樣不行，汽車的兩個(gè)輪子是分開的！”大可說：“我覺得這個(gè)管子的正中間需要放一個(gè)固定的東西，因?yàn)樵蹅兺鎯旱奶炱降倪B接點(diǎn)就是在中間??！”小藝說：“我有辦法啦！輪子怎么固定？我在我們家小區(qū)里玩過蹺蹺板，我和我體重相同的好朋友坐在兩頭，中間有個(gè)柱子支撐著，這樣蹺蹺板就能保持平衡啦！”明遠(yuǎn)說：“咱們把圓餅放中間，綠色管太長了，用這個(gè)短的粉色的試試！”幼兒將在蹺蹺板游戲中所觀察的支撐點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)遷移到此次如何固定輪子的問題上。當(dāng)蹺蹺板兩端重量一樣時(shí)，蹺蹺板會(huì)處于平衡狀態(tài)。幼兒借助這一經(jīng)驗(yàn)，成功解決了輪子的連接問題。如何設(shè)置座椅？解決了輪子問題，他們很順利的設(shè)置了方向盤，這時(shí)候問題又來了！小藝說：“這個(gè)地方好像離方向盤太遠(yuǎn)了吧，我根本夠不到??！”說完小藝就陷入了沉思。然然說：“這個(gè)綠色的管太長了啊，我們?nèi)ソo你拿粉色的管！”最終在大家的幫助下，小藝把綠色的管全部替換如何設(shè)置座椅？如何設(shè)置座椅？座椅成功前置logo幼兒在這個(gè)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了座椅離方向盤太遠(yuǎn)，運(yùn)用到目測和身體測量的方法和等分的數(shù)學(xué)知識，解決了座椅與方向盤的距離問題。尤其是在嘗試探索的過程中同伴不斷的給予回應(yīng)和幫助，給團(tuán)體帶來的充分的情感支持，體現(xiàn)了幼兒之間的相互協(xié)作。如何使小汽車更穩(wěn)固？這時(shí)候小小改動(dòng)方向盤的設(shè)計(jì)讓明遠(yuǎn)提出質(zhì)疑：“這四個(gè)把手在旋轉(zhuǎn)的時(shí)候很危險(xiǎn)，我覺得女孩開車容易刮到頭發(fā)，很疼?！狈挤稼s緊在旁邊回應(yīng)：“嗯嗯，這個(gè)我不喜歡?！庇谑窃诖蠹业慕ㄗh下，方向盤變回原來的造型。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，明遠(yuǎn)作為男孩對女孩關(guān)愛保護(hù)，給與情感共情，其建議得到女孩們的一致同意，幼兒的親社會(huì)行為增加，我作為教師適時(shí)介入，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)贊揚(yáng)，“男子漢照顧女孩兒，真紳士和周到”。小汽車初具模型，可是又有一個(gè)頭疼的問題，怎么讓汽車更穩(wěn)固？小朋友坐在座椅上，底盤就散架了如何使小汽車更穩(wěn)固？“哎呀，你太重了！你都把汽車壓壞了！”小藝生氣的喊道?！澳俏覀儞Q一個(gè)人試一試！”大可提議道，在小朋友們的一致推薦下，體重最輕的芳芳坐在了上面?！鞍パ?，還是壞了”小藝沮喪的說道?！拔矣X得可能是底盤有一些問題，啊我知道了！這個(gè)圓盤上面還有孔，我們把它變成三角形，三角形最穩(wěn)固！”明遠(yuǎn)興奮的說道。如何使小汽車更穩(wěn)固？幼兒在解決問題時(shí)，想到了三角形的穩(wěn)定性。選擇了在正方形的基礎(chǔ)上變?yōu)閮蓚€(gè)三角形，使小汽車更加穩(wěn)固。在整個(gè)實(shí)際操作中，反復(fù)討論和嘗試，沒有氣餒和灰心，表現(xiàn)出了不怕困難的良好品質(zhì)，最終成功解決問題、小汽車終于能向前行駛了，但是在第三個(gè)小朋友然然坐上去的時(shí)候，小汽車依舊脫節(jié)了。如何使小汽車更穩(wěn)固？“沒事兒！我們把后面的正方形也變成三角形，這樣既對稱又好看！”小小拿著粉色的材料管對大家說道，我也趕緊說：“我真的很期待你們的小汽車！”小朋友們齊心協(xié)力，很快將后面的正方形也改造完畢，小汽車終于能穩(wěn)固的載著小朋友們向前行駛了。誰來推呢？琪琪早就和大家商量好了，“這次我先推你們，下次你們推我好么？”。小朋友們有商有量、互相合作的進(jìn)行小汽車游戲，即使天氣炎熱掛著汗珠，但卻是滿臉的笑容！戶外天氣很熱，幼兒滿頭大汗，卻依然堅(jiān)持不懈。有的幼兒在連接操作管的時(shí)候不小心擦傷，依然沒有放棄。從這些細(xì)小的環(huán)節(jié)可以看出，幼兒對活動(dòng)抱有濃厚的興趣，不怕困難，敢于嘗試和探究。最后在游戲過程中，幼兒表現(xiàn)出互相謙讓、進(jìn)行商量合作共同游戲的良好品質(zhì)?；顒?dòng)的特點(diǎn)及價(jià)值所在第三部分讓游戲中的探究成為“深度學(xué)習(xí)”小汽車游戲活動(dòng)來源于幼兒的實(shí)際生活，以解決問題為導(dǎo)向、積極情緒為動(dòng)力、同伴合作為支撐進(jìn)行的深度學(xué)習(xí)。首先，教師的及時(shí)贊賞與鼓勵(lì)能引發(fā)孩子不斷探究與挑戰(zhàn)。在游戲中我的角色是引導(dǎo)者——“你可以把你的想法跟其他小朋友們說一說”；是支持者——“我很期待看到你們的小汽車”；是贊美者——“男子漢照顧女孩子，真紳士和周到”分別用支持與贊賞給孩子不斷探究的自信和勇氣。其次，教師只有細(xì)致觀察，才能捕捉到探究中的學(xué)習(xí)生長點(diǎn)。游戲就像一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，不斷出現(xiàn)問題、解決問題，孩子不斷提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)。我在這個(gè)過程中捕捉到4個(gè)學(xué)習(xí)生長點(diǎn)：讓游戲中的探究成為“深度學(xué)習(xí)”1.如何搭建小汽車；2.如何固定輪子；3.如何設(shè)置座椅；4.如何使小汽車更穩(wěn)固。實(shí)際上捕捉到學(xué)習(xí)生長點(diǎn)并不難，因?yàn)槎际呛⒆釉谟螒蛑杏龅降膯栴}，而問題的解決正是他們探究的開始和學(xué)習(xí)的需要，但作為教師如果沒有耐心和細(xì)心就難以發(fā)現(xiàn)。另外，教師要善于組織幼兒討論，將學(xué)習(xí)引向深入。游戲中出現(xiàn)的大部分問題并不需要教師直接介入幼兒也能自己解決。我之所以將捕捉到的這些問題作為生長點(diǎn)，是考慮到孩子解決問題時(shí)所獲得的經(jīng)驗(yàn)有時(shí)是模糊的，有時(shí)甚至是試誤中的偶然結(jié)果，這些經(jīng)驗(yàn)需要通過梳理才能變得清晰，才能遷移到新情境，遷移至其他同伴。而梳理的方法就是重溫游戲過程，通過有效提問引發(fā)孩子的深入思考。每一次討論會(huì)成為再次游戲和探究的開始。游戲時(shí)間的充分保證使得孩子的探究表現(xiàn)出杰出的學(xué)習(xí)品質(zhì)當(dāng)在搭建小汽車遇到問題時(shí)，我看到了孩子們的無比專注，這種專注不是靠一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)來培養(yǎng)的，恰恰是因?yàn)橛螒驖M足了孩子不斷挑戰(zhàn)自我發(fā)展的需要，而在這個(gè)需要的過程中孩子學(xué)會(huì)了專注。當(dāng)在小汽車不夠穩(wěn)固載人失敗時(shí)，孩子們在不斷嘗試探索，互相給予鼓勵(lì)和支持時(shí)，我看到了孩子們在困難面前不輕易退縮，大膽思考不斷試誤，積極反思不斷調(diào)整，在持續(xù)的游戲過程中點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累又自然而然獲得“積極應(yīng)對困難或挫折”的學(xué)習(xí)品質(zhì)。當(dāng)設(shè)計(jì)方案有安全隱患和沖突時(shí)，孩子們能做到共情和理解，并且能做到有商有量，相互合作，打氣加油，對待難題不斷抽絲剝繭，接近問題核心的邏輯推理的能