部編版五年級語文上冊 獵人海力布 教學(xué)教案

9獵人海力布【核心素養(yǎng)目標】文化自信：熱愛國家通用語言文字，感受語言文字及作品的獨特價值。語言運用：能以海力布或鄉(xiāng)親們的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分，能簡單介紹那塊叫“海力布”的石頭的來歷。思維能力：學(xué)會帶著問題快速默讀課文，理清課文脈絡(luò)。審美創(chuàng)造：領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)，感受民間故事的一般特點及感染力?！菊n前解析】關(guān)注文本：《獵人海力布》是一篇民間故事，故事寫了善良誠實的海力布為了拯救鄉(xiāng)親們的生命，不惜自己變成一塊石頭，人們因此世世代代紀念他。關(guān)注復(fù)述方法：本課重點是抓住故事關(guān)鍵情節(jié)和線索，練習(xí)轉(zhuǎn)變角色創(chuàng)造性地復(fù)述故事。在這個過程中，既感受民間故事的傳奇，也加深對人物品質(zhì)的體會。關(guān)注描寫：這則故事雖然篇幅較長，但語言通俗易懂，圍繞海力布“舍己救鄉(xiāng)親”的中心事件，層層鋪墊，寓理寓情于故事中，給人強烈的感染和教育?！窘虒W(xué)目標】1.認識“酬、誓、謊、犧”4個生字，會寫“酬、珍”等12個字，會寫“獵物、酬謝”等17個詞語。2.能用較快的速度默讀課文，說出課文寫了海力布的哪些事情。（難點）3.能以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親趕快搬家的部分。（重點）4.能簡要介紹那塊叫“海力布”的石頭的來歷。（難點）【課前準備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【教學(xué)目標】1.認識“酬、誓、謊、犧”4個生字，會寫“酬、珍”等12個字，會寫“獵物、酬謝”等17個詞語。2.能用較快的速度默讀課文，說出課文寫了海力布的哪些事情。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入：同學(xué)們，在我國民間有很多故事，千百年來流傳不絕。你聽過哪些有趣的民間故事呢？（出示課件3）預(yù)設(shè)：《梁山伯與祝英臺》《孟姜女哭長城》《白蛇傳》。引導(dǎo)：我們知道這些故事，都是別人告訴我們的，也就是說民間故事是由口耳相傳的。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇民間故事——《獵人海力布》。（板書課題）學(xué)生齊讀課題。（設(shè)計意圖：民間故事是口耳相傳的文學(xué)，所以用老師的講述開篇，更貼合統(tǒng)編版教材的單元主題。）二、初讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)1.用較快速度默讀課文，說一說：課文有哪些人物？圍繞主要人物發(fā)生了怎樣的故事？（出示課件4）海力布、老鷹、小白蛇、龍王、鳥、老人和其他鄉(xiāng)親們。2.回顧：大家還記得以前學(xué)過的復(fù)述課文的方法嗎？（出示課件5）(1)借助表格、示意圖等。（2）按順序，不遺漏。（3）人物對話可從直接引語轉(zhuǎn)化為間接引語。3.課文圍繞海力布寫了哪幾件事？哪些關(guān)鍵信息不能遺漏？（出示課件6）獵人海力布熱心助人—救白蛇得到寶石—使用寶石的禁忌—海力布聽到災(zāi)難將臨的消息—勸鄉(xiāng)親搬家—救鄉(xiāng)親變作石頭其中，“救白蛇得到寶石”“救鄉(xiāng)親變作石頭”不能遺漏。（板書：海力布熱心助人得寶石救白蛇得寶石使用寶石的禁忌變石頭聽到消息勸鄉(xiāng)親救鄉(xiāng)親變石頭）（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要情節(jié)，確保能詳細復(fù)述課文，為下節(jié)課創(chuàng)造性復(fù)述課文和縮寫故事作準備。）4.在復(fù)述時，故事中人物的對話要怎么轉(zhuǎn)述？以小白蛇感謝海力布救命之恩說的兩段話為例，練習(xí)轉(zhuǎn)述。（出示課件7）三、學(xué)習(xí)生字詞1.學(xué)認字。（出示課件8）報酬發(fā)誓謊話犧牲學(xué)生自讀、齊讀，同桌互相檢驗認讀成果。指導(dǎo)“犧牲”：古代指祭祀用的牲畜的統(tǒng)稱，所以是牛字旁?，F(xiàn)指為正義獻出自己生命或舍棄權(quán)利、利益。（出示課件9）2.學(xué)寫字，重點指導(dǎo)生字“謊”“延”。（出示課件10、11）四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.小結(jié)：這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容；練習(xí)了復(fù)述課文；還學(xué)習(xí)了本課的生字詞。（出示課件12）2.課堂演練。（出示課件13）3.布置作業(yè)：（1）認真書寫本課生字。（2）預(yù)習(xí)課后第二題并思考：如何創(chuàng)造性復(fù)述“海力布勸鄉(xiāng)親們搬家”的故事？（出示課件14）第二課時【教學(xué)目標】1.能以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親趕快搬家的部分。2.能簡要介紹那塊叫“海力布”的石頭的來歷?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入回顧：你還記得課文寫了海力布的哪幾件事嗎？（出示課件15）預(yù)設(shè)：救白蛇得寶石；救鄉(xiāng)親變石頭。二、嘗試創(chuàng)造性復(fù)述故事1.上節(jié)課我們對課文進行了詳細復(fù)述。但是，如果想讓故事更加精彩，最好能進行創(chuàng)造性復(fù)述。我們有時候會在講故事的過程中“添油加醋”，讓我們的故事更加豐富和生動，讓聽眾覺得更有趣，但又不改變主要情節(jié)，這就是創(chuàng)造性復(fù)述故事。（出示課件16）2.梳理關(guān)鍵情節(jié)。圍繞“海力布勸鄉(xiāng)親們搬家”這部分內(nèi)容，梳理出關(guān)鍵的情節(jié)。（出示課件17）情節(jié)1：海力布勸鄉(xiāng)親們搬家無效。情節(jié)2：海力布不得不說出實情，而后變成石頭。3.學(xué)習(xí)合理擴充。（1）發(fā)揮想象，以海力布的口吻講述故事。（出示課件18）①以海力布的口吻講述“海力布勸鄉(xiāng)親們搬家無效”這一關(guān)鍵情節(jié)。海力布勸鄉(xiāng)親們搬家時非常著急，如果你就是海力布，你打算怎樣勸說不知情的鄉(xiāng)親們？注意復(fù)述的時候要用恰當?shù)恼Z氣講出海力布的心情。②以海力布的口吻講述“海力布不得不說出實情，而后變成石頭”的情節(jié)。（出示課件19）看到鄉(xiāng)親們不愿離開，海力布的語言可能有什么變化？最后海力布是怎么決定說出實情的？（2）發(fā)揮想象，以鄉(xiāng)親的口吻講述。（出示課件20）忽然聽到要搬家，要離開世世代代居住的地方，鄉(xiāng)親們會怎么想、怎么說？聽到海力布說出實情，看到他漸漸變成石頭，鄉(xiāng)親們又會有怎樣的表現(xiàn)？小結(jié)：以故事中人物的口吻講故事，能夠讓我們設(shè)身處地感受當時的環(huán)境，更深入地理解人物的心理。（出示課件21）（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生概括轉(zhuǎn)述的方法，并使用第一人稱進行創(chuàng)造性復(fù)述，把握故事中人物的心情。）4.從剛才的講述中，你感覺海力布是個怎樣的人？（出示課件22）預(yù)設(shè)：我體會到海力布勸說鄉(xiāng)親們時的焦急和無奈。焦急，是因為他怕鄉(xiāng)親們遭殃；無奈，是因為他無法說出實情。但是從他最終說出實情這一情節(jié)中，我感受到了海力布為救鄉(xiāng)親們寧愿犧牲自己的偉大之處。海力布是一個熱心助人、舍己救人的人。三、明確故事要點，練習(xí)縮寫1.為了世世代代紀念海力布，人們在這塊名叫“海力布”的石頭旁邊立了一塊石碑，在上面刻了一段介紹這塊石頭來歷的話。石碑上的話是怎樣寫的呢？（出示課件23）（板書：世代紀念海力布）再讀課文，明確要寫清楚哪些情節(jié)。（出示課件24）（1）開頭要交代清楚。海力布是一位獵人，他平日總是熱心幫助別人，為下文希望得到能聽得懂動物語言的寶石提供合理的解釋。（2）要講清兩個主要情節(jié)：海力布救白蛇得到寶石；聽到消息力勸鄉(xiāng)親，后因勸說無效無奈說出實情，而后變成石頭。（出示課件25）（3）還要交代清楚寶石的秘密，它是推動故事發(fā)展的關(guān)鍵線索。一是寶石在使用上有特殊的秘密——要含在嘴里才有效。二是能聽懂各種動物說的話。三是動物說什么話不能告訴別人，否則自己會變成石頭。（出示課件26）2.小結(jié)：當我們需要把一個故事簡要地介紹給別人時，就要對復(fù)雜的情節(jié)進行概括，這就是縮寫。（出示課件27）（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生對海力布有一個深入的認識，也為單元習(xí)作作準備。）四、課堂總結(jié)，鞏固練習(xí)，布置作業(yè)1.結(jié)構(gòu)梳理、主題概括。（出示課件28、29）2.課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了創(chuàng)造性復(fù)述的方法，了解了海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)，還學(xué)習(xí)了縮寫故事。（出示課件30）3.課堂演練。（出示課件31）4.布置作業(yè)：把這個故事生動地講給你的好朋友。（出示課件32）【板書設(shè)計】【教學(xué)反思】本單元以“民間故事”為主題，訓(xùn)練目標是繼續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)作性地復(fù)述課文。讓學(xué)生抓主要情節(jié)，練習(xí)重點情節(jié)，創(chuàng)造性地復(fù)述故事，達到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，學(xué)中要盡量給學(xué)生創(chuàng)造自讀自悟、自由想象、傾吐真情的空間，因此本節(jié)課所采用的