三年級(jí)電子備課教案

單元內(nèi)容或課題第一課春教學(xué)目標(biāo)1、從聆聽(tīng)《春到沂河》、《春》等中外音樂(lè)作品中感受“春”的意境，并盡可能展開(kāi)想像、聯(lián)想，即興創(chuàng)作以“春”為主題的音響作品。2、能用歡快、活潑的情緒，有感情地表演《嘀哩嘀哩》、《春天舉行音樂(lè)會(huì)》，并進(jìn)行打擊樂(lè)伴奏的編創(chuàng)活動(dòng)，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)與贊頌。3、聽(tīng)辨并掌握十六分音符的時(shí)值長(zhǎng)短，并能在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用。教學(xué)重、難點(diǎn)讓學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)的參與活動(dòng)并在活動(dòng)中享受到春天帶來(lái)的喜悅，能通過(guò)學(xué)習(xí)掌握教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)三課時(shí)主備人孫娟單元教材分析：1、柳琴獨(dú)奏《春到沂河》樂(lè)曲采用了濃郁的山東風(fēng)味的旋律，具有鮮明的地方色彩。曲中的引子和第一部分就是以山東民歌《沂蒙山好風(fēng)光》為素材，加以提煉和發(fā)展而成的。2、小提琴協(xié)奏曲套曲《春》這首樂(lè)曲系18世紀(jì)意大利作曲家維瓦爾第的小提琴協(xié)奏曲《四季》中《春》的第一樂(lè)章。作曲家也往往在旋律或伴奏背景中模擬淙淙泉聲、啾啾鳥(niǎo)鳴等音響使聽(tīng)者聯(lián)想起春天。維瓦爾第的這首樂(lè)曲是描寫(xiě)春天的范例中最早的一首。3、歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子們喜愛(ài)的歌曲，曲調(diào)歡快活潑，它以天真的語(yǔ)氣歌唱美麗的春天，抒發(fā)心中無(wú)限歡樂(lè)的感情。歌曲為4/4拍，大調(diào)式，采用帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。每樂(lè)段由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，結(jié)構(gòu)規(guī)整。4、歌曲《春天舉行音樂(lè)會(huì)》是一首曲調(diào)歡快活潑的兒童歌曲。跳動(dòng)的節(jié)奏，流暢的旋律描繪了一幅充滿生機(jī)的春色圖景。富有形象的象聲詞奏響了一曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的“春天交響曲”。歌曲為2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)課題第一課時(shí)欣賞《春到沂河》歌曲《嘀哩嘀哩》課型綜合課教學(xué)目標(biāo)1、從聆聽(tīng)《春到沂河》、中感受“春”的意境，并盡可能展開(kāi)想像、聯(lián)想，能邊聽(tīng)音樂(lè)邊用動(dòng)作來(lái)表示樂(lè)曲的變化。2、能用歡快、活潑的情緒，有感情地表演《嘀哩嘀哩》、并進(jìn)行打擊樂(lè)伴奏的編創(chuàng)活動(dòng)，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)與贊頌。3、學(xué)會(huì)十六分音符教學(xué)重難點(diǎn)1、通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，感受其中的意境，能用歡快的聲音演唱歌曲。2、十六分音符的學(xué)習(xí)。教學(xué)素材準(zhǔn)備手風(fēng)琴、多媒體光碟。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好歌二、欣賞《春到沂河》1、以民歌《沂蒙山好風(fēng)光》為欣賞《春到沂河》導(dǎo)入。(1)、欣賞女聲獨(dú)唱《沂蒙山好風(fēng)光》。(2)、隨教師的琴聲視譜哼唱《沂蒙山好風(fēng)光》曲調(diào)。2、聆聽(tīng)《春到沂河》第一部分(可以聽(tīng)兩遍)。師問(wèn)：(1)、這段曲調(diào)熟悉嗎?它源于哪一首民歌?(2)、這段曲調(diào)給你們的情緒以什么感受?3、介紹柳琴的形狀與音色特征。4、看著書(shū)上的圖形譜，完整地聽(tīng)全曲，比較第一部分與第二部分的速度變化。5、揭示曲名《春到沂河》，介紹沂河的地理位置，引導(dǎo)學(xué)生懂得《春到沂河》是以山東民歌為素材改編的樂(lè)曲。6、再次完整地聆聽(tīng)全曲。從樂(lè)曲的名稱(chēng)(標(biāo)題)及三部分的速度變化，即興用動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)樂(lè)曲的感受與理解。三、學(xué)習(xí)《嘀哩嘀哩》1、導(dǎo)入：誰(shuí)能模仿小黃鸝鳥(niǎo)的鳴叫聲？如果你不會(huì)的話，請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)歌曲中的小黃鸝鳥(niǎo)叫。2、聽(tīng)歌曲范唱(錄音或教師示范)。修改3、請(qǐng)你模仿歌曲中的黃鸝鳥(niǎo)叫聲。4、講解十六分音符的時(shí)值。A、在歌曲黃鸝鳥(niǎo)的叫聲中模仿其節(jié)奏，從模仿實(shí)踐中感受音的長(zhǎng)短。B、十六分音符的時(shí)值長(zhǎng)短，在復(fù)習(xí)四分、八分音符時(shí)值的基礎(chǔ)上，通過(guò)比較，讓學(xué)生理解。5、再聽(tīng)歌曲范唱，要求學(xué)生感受歌曲的情緒。6、學(xué)習(xí)曲調(diào)：分兩部分學(xué)唱，(1)前16小節(jié)的學(xué)唱曲：聽(tīng)出這16小節(jié)中的相同樂(lè)句是哪一句？先學(xué)唱這8小節(jié)，然后在學(xué)唱其他8小節(jié)。(2)后16小節(jié)從聽(tīng)辨相同節(jié)奏地樂(lè)句切入，學(xué)唱好8小節(jié)，然后再學(xué)唱最后8小節(jié)。(3)完整地、有感情地唱好歌曲。7、有感情地學(xué)唱歌詞，唱好全曲。8、讓學(xué)生自己為歌曲第二部分選用合適的打擊樂(lè)器編創(chuàng)伴奏，要體現(xiàn)學(xué)生的自主性，尊重他們的創(chuàng)作，在嘗試實(shí)踐的基礎(chǔ)上，選擇最好的方案。四、課堂小結(jié)課題第二課時(shí)表演《春天舉行音樂(lè)會(huì)》創(chuàng)編活動(dòng)課型表演與創(chuàng)作教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)歌曲并進(jìn)行表演2、通過(guò)小組合作，進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)作能力教學(xué)重難點(diǎn)1、能用真摯的情感進(jìn)行歌曲表演。2、在小組合作中進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。教學(xué)素材準(zhǔn)備手風(fēng)琴、多媒體光碟教學(xué)過(guò)程：修改一、組織教學(xué)1、學(xué)生聽(tīng)《春天舉行音樂(lè)會(huì)》的伴奏音樂(lè)進(jìn)教室2、師生問(wèn)好歌二、學(xué)習(xí)《春天舉行音樂(lè)會(huì)》1、談話導(dǎo)入：大自然里有各種美妙的聲音，你能用人聲來(lái)模仿一下嗎?春雷的聲音?春水的聲音?春雨的聲音?春風(fēng)的聲音?這些聲音組成了春天的音樂(lè)會(huì)--課題揭示的《春天舉行音樂(lè)會(huì)》。2、聆聽(tīng)范唱(教師示范或聽(tīng)錄音)。3、設(shè)問(wèn)：這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的指揮是誰(shuí)?這首歌多么富有想像!4、學(xué)唱第一部分歌曲(前16小節(jié))(1)有感情地、有節(jié)奏地吟讀歌詞(按音樂(lè)節(jié)奏)。學(xué)生吟誦歌詞時(shí)，教師彈這16小節(jié)曲調(diào)為他們伴奏，既作為背景，又為學(xué)曲調(diào)鋪墊。(2)在有感情熟讀這段歌詞的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)曲調(diào)與歌曲。5、學(xué)唱歌曲第二部分：（以樂(lè)句為單位，以聽(tīng)唱法為主學(xué)唱曲調(diào)。“春天舉行音樂(lè)會(huì)”是點(diǎn)題樂(lè)句，也是全歌的高潮，要注意唱好。）6、有感情地唱全歌，并伴以動(dòng)作表演。7、以打擊樂(lè)伴奏渲染其氣氛。8、打擊樂(lè)的編創(chuàng)有兩個(gè)方面：一是選擇樂(lè)器，二是選擇節(jié)奏三、創(chuàng)編活動(dòng)1、啟發(fā)引導(dǎo)談話，本課聽(tīng)的、唱的音樂(lè)作品，都集中表現(xiàn)一個(gè)主題，即大自然的春天。表現(xiàn)春天的音樂(lè)作品有成千上萬(wàn)，都是作者對(duì)“春天”的有感而發(fā)，我們每一位學(xué)生也度過(guò)了九個(gè)、十個(gè)春天，你們能否也嘗試一下創(chuàng)作。2、課本上有四幅圖，你們還可以畫(huà)出更多的春天的畫(huà)面，在欣賞的作品中用柳琴、小提琴表現(xiàn)，你們可用打擊樂(lè)或你們各自所掌握的各種樂(lè)器(凡是能發(fā)出聲音的物體都可以來(lái)表現(xiàn))，用你的想像去創(chuàng)作吧。3、創(chuàng)作活動(dòng)可以一個(gè)人，也可以找伙伴二、三人一起創(chuàng)作，也可以是小組，請(qǐng)大家自由結(jié)合，充分想像，即興創(chuàng)作。四、課堂小結(jié)課題第三課時(shí)欣賞《春》復(fù)習(xí)《嘀哩嘀哩》《春天舉行音樂(lè)會(huì)》節(jié)奏教學(xué)課型綜合課教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)節(jié)奏練習(xí)鞏固掌握XXX和XXX的節(jié)奏型2、通過(guò)欣賞《春》讓學(xué)生感受回旋曲式和標(biāo)題音樂(lè)的造型手法。教學(xué)重難點(diǎn)節(jié)奏學(xué)習(xí)教學(xué)素材準(zhǔn)備手風(fēng)琴、多媒體光碟教學(xué)過(guò)程：修改一、組織教學(xué)1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室2、師生問(wèn)好二、復(fù)習(xí)歌曲《嘀哩嘀哩》《春天舉行音樂(lè)會(huì)》學(xué)生用活潑歡快的聲音演唱歌曲三、欣賞《春》1、在歌曲《嘀哩嘀哩》聲中導(dǎo)入本課的欣賞。師問(wèn)：歌曲《嘀哩嘀哩》講的是什么主題?2、聽(tīng)《春》的主題音樂(lè)。師問(wèn)：你能從這一段音樂(lè)聲中感到四季中的哪一個(gè)季節(jié)?3、分別聆聽(tīng)第一、二、三插段音樂(lè)。4、完整地聽(tīng)全曲，邊聽(tīng)邊看著課本上的圖形譜及插圖，想像音樂(lè)所描寫(xiě)的情景，并校對(duì)、調(diào)整自己剛才填寫(xiě)的答案。5、用彩色筆涂色塊，描述音樂(lè)的情緒變化與發(fā)展。想像音樂(lè)描寫(xiě)的情景，啟發(fā)學(xué)生用不同的顏色來(lái)表示音樂(lè)的情緒發(fā)展。不要求統(tǒng)一答案，只要大致情緒(色彩)相同即可，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。四、音樂(lè)節(jié)奏的聽(tīng)辨練習(xí)1、聽(tīng)辨的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的注意力與記憶力。能辨別前十六分音符節(jié)奏與后十六分音符節(jié)奏。2、教師還可以自己編三條節(jié)奏，讓學(xué)生聽(tīng)辨。3、可以讓學(xué)生創(chuàng)作三條節(jié)奏進(jìn)行聽(tīng)辨。4、三條節(jié)奏要同時(shí)拍擊，并可以重復(fù)二到三次。5、聽(tīng)辨后讓全體學(xué)生模仿拍擊。五、教師課堂小結(jié)單元內(nèi)容或課題第二課可愛(ài)的動(dòng)物教學(xué)目標(biāo)1、天上飛的杜鵑，地上跑的馬，都是可愛(ài)的動(dòng)物，都是人類(lèi)的好朋友。在感受、體驗(yàn)以“杜鵑”、“馬”為題材的四首作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)行即興創(chuàng)作表演活動(dòng)，以表達(dá)我們對(duì)動(dòng)物的一片愛(ài)心。2、認(rèn)識(shí)低音掌握的八個(gè)音的音高與唱名。唱好《頑皮的杜鵑》、《我心愛(ài)的小馬車(chē)》，并試用八個(gè)音即興創(chuàng)作4小節(jié)曲調(diào)，唱自己的歌。教學(xué)重、難點(diǎn)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)d、r、m、s、l這五個(gè)音。教學(xué)課時(shí)三課時(shí)主備人孫娟單元教材分析：1、管弦樂(lè)《森林深處的杜鵑》其音樂(lè)形象的造型生動(dòng)而別出心裁，幽默而略帶戲謔。樂(lè)曲由十三首帶有標(biāo)題的小曲及終曲組成。本曲是其中的第九首。2、二胡獨(dú)奏曲《賽馬》描寫(xiě)了我國(guó)蒙古族人民在歡度節(jié)日、舉行賽馬盛會(huì)時(shí)的熱鬧而歡快的場(chǎng)面，表現(xiàn)了他們對(duì)草原、對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)之情。樂(lè)曲由三個(gè)部分組成。3、歌曲《頑皮的杜鵑》這是一首曲調(diào)優(yōu)美、詞意簡(jiǎn)練、音樂(lè)形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節(jié)奏和清新流暢的旋律，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景，充滿童趣。4、歌曲《花喜鵲和小烏鴉》是一首兒童寓言歌曲，用擬人化的對(duì)比手段評(píng)價(jià)花喜鵲和小烏鴉的“品格”，歌曲詞曲結(jié)合貼切，平穩(wěn)的敘述性音調(diào)，插入大跳音程加上波音的唱法，生動(dòng)的表現(xiàn)了兩只鳥(niǎo)的形象。課題第一課時(shí)歌曲《頑皮的杜鵑》欣賞《森林深處的杜鵑》課型綜合課教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)低音掌握音的音高與唱名。2、學(xué)會(huì)歌曲旋律。教學(xué)重難點(diǎn)d、r、m、s、l這五個(gè)音的認(rèn)識(shí)教學(xué)素材準(zhǔn)備手風(fēng)琴、多媒體光碟教學(xué)過(guò)程：修改一、組織教學(xué)1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室2、師生問(wèn)好二、聆聽(tīng)《森林深處的杜鵑》1、解題導(dǎo)入。設(shè)問(wèn)：誰(shuí)有過(guò)去大森林的體驗(yàn)?也許我們大部分都沒(méi)有去過(guò)。能稱(chēng)森林的是幾萬(wàn)株幾十萬(wàn)株的大樹(shù)組成的茫茫一大片大樹(shù)。今天要欣賞的作品是《森林深處的杜鵑》，你能從音樂(lè)聲中想像嗎?2、聆聽(tīng)《森林深處的杜鵑》。3、再聽(tīng)《森林深處的杜鵑》，要求：(1)當(dāng)你聽(tīng)到是你想像中的森林景色時(shí)請(qǐng)站起來(lái)?(2)當(dāng)你聽(tīng)到杜鵑鳴叫聲時(shí)請(qǐng)舉手。4、師生討論。師問(wèn)：(1)你能描繪一下，你想像中的森林景色嗎?(2)你能模仿杜鵑的叫聲嗎?5、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲：要求，把你對(duì)音樂(lè)作品的理解用你認(rèn)為最方便、最能表現(xiàn)的形式表達(dá)出來(lái)。如：簡(jiǎn)筆畫(huà)、身體的動(dòng)作??邊聽(tīng)邊表現(xiàn)，要保持教室安靜能聽(tīng)清音樂(lè)，自由想像。6、簡(jiǎn)單介紹圣－桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》。7、完成教材下方的練習(xí)與思考。8、在括號(hào)內(nèi)填入單簧管名稱(chēng)或圖形。三、學(xué)習(xí)《頑皮的杜鵑》1、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的音高，注意唱準(zhǔn)，尤其是兩音的音準(zhǔn)。2、講解低音點(diǎn)，在記譜中，除了八音外，還有低音區(qū)的音，簡(jiǎn)譜中用音符下面加點(diǎn)來(lái)表示，如“567”的低音就用來(lái)表示。教師示范“567”的柯?tīng)栁氖謩?shì)。3、唱準(zhǔn)八個(gè)音，同樣要注意唱準(zhǔn)。學(xué)生邊唱邊打手勢(shì)。4、出示《頑皮的杜鵑》前4小節(jié)曲譜，讓學(xué)生視唱：5、在能準(zhǔn)確視唱前4小節(jié)的基礎(chǔ)上，再加4小節(jié)：誰(shuí)能以最短的時(shí)間，唱的最準(zhǔn)確，進(jìn)行表?yè)P(yáng)6、聽(tīng)辨訓(xùn)練：聽(tīng)出樂(lè)句的重復(fù)部分及出現(xiàn)最多的兩個(gè)音是什么音?在什么時(shí)候出現(xiàn)?(教師彈奏全曲。)7、視唱全曲。表?yè)P(yáng)能完整地唱全曲的學(xué)生。8、學(xué)唱歌曲。注意唱“咕咕”時(shí)要短促、跳躍，想像就是杜鵑在歌唱。9、用輕巧的聲音演唱歌曲四、教師課堂小結(jié)課題第二課時(shí)聆聽(tīng)《賽馬》歌曲表演《花喜鵲和小烏鴉》創(chuàng)作自己的歌課型綜合課教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)用活潑歡快的聲音演唱歌曲2、學(xué)生自己創(chuàng)作小歌曲，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的積極性3、聆聽(tīng)賽馬，通過(guò)熱烈奔放的節(jié)奏，感受草原的熱鬧景象教學(xué)重難點(diǎn)1、用歡快的聲音演唱歌曲《花喜鵲和小烏鴉》。2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小歌曲的創(chuàng)作。教學(xué)素材準(zhǔn)備手風(fēng)琴、多媒體光碟教學(xué)過(guò)程：修改一、組織教學(xué)1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室2、師生問(wèn)好歌二、欣賞《賽馬》1、準(zhǔn)備一段內(nèi)蒙古大草原舉行賽馬盛會(huì)的錄像，以及一段二胡演奏。如班上有學(xué)生會(huì)拉二胡或教師本人會(huì)二胡演奏更佳。2、播放內(nèi)蒙古人民賽馬盛會(huì)的錄像讓學(xué)生感受賽馬時(shí)的熱烈場(chǎng)面。同時(shí)播放錄音《賽馬》3、師問(wèn)：剛才我們看到的、聽(tīng)到的是什么場(chǎng)景?4、揭題《賽馬》二胡獨(dú)奏。5、聽(tīng)聽(tīng)二胡的音色，講講二胡的主要結(jié)構(gòu)與發(fā)音原理：二根弦，一個(gè)共鳴箱，一把弓。弓摩擦弦，振動(dòng)發(fā)聲，由共鳴箱擴(kuò)大傳音。6、聆聽(tīng)第一樂(lè)段主題，再隨主題哼唱一次。師問(wèn)：這段音樂(lè)表達(dá)了當(dāng)時(shí)比賽場(chǎng)面怎樣的氣氛?音樂(lè)主要運(yùn)用什么節(jié)奏型表現(xiàn)這種氣氛?7、聆聽(tīng)第二樂(lè)段的主題：再隨這主題哼唱一次。8、師問(wèn)：這段音樂(lè)與第一樂(lè)段音樂(lè)比較，又表達(dá)了比賽的怎樣情?9、再聽(tīng)第二樂(lè)段。師問(wèn)：(1)第二樂(lè)段的主題反復(fù)了幾次?(2)你能想像每次反復(fù)的不同變化，在比賽的場(chǎng)面上的不同情景嗎?(3)第二次反復(fù)時(shí)，獨(dú)奏樂(lè)器二胡是怎樣演奏的?你能模仿一下嗎?10、完整地聽(tīng)全曲，邊聽(tīng)邊看課本上的五幅插圖。聽(tīng)完后誰(shuí)能把這場(chǎng)賽馬盛會(huì)編成一個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)?11、復(fù)聽(tīng)全曲，邊聽(tīng)邊用節(jié)奏樂(lè)器、或人聲表演賽馬時(shí)的情景。三、學(xué)習(xí)歌曲1、用寓言故事導(dǎo)入課題2、教師范唱歌曲，在聆聽(tīng)時(shí)要注意歌曲的情緒是怎樣的？給你印象最深的時(shí)哪幾句？3、放錄音聽(tīng)范唱，模唱印象深刻的樂(lè)句。4、教師彈琴學(xué)生聽(tīng)歌曲旋律5、跟隨錄音，看歌譜哼唱歌譜6、重點(diǎn)解決難點(diǎn)部分，老師及時(shí)給予糾正7、完整的學(xué)習(xí)歌曲。8、學(xué)習(xí)演唱歌曲曲譜9、選擇合適的打擊樂(lè)器為歌曲做伴奏四、創(chuàng)編活動(dòng)1、該曲調(diào)的創(chuàng)作要符合三個(gè)條件：(1)用八個(gè)音。(2)用四種節(jié)奏型。(3)4小節(jié)長(zhǎng)度。2、凡符合以上三個(gè)條件，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作。3、在學(xué)生創(chuàng)作后，要讓學(xué)生自己唱自己創(chuàng)作的歌。4、評(píng)價(jià)后(師生共同評(píng)價(jià))，唱幾首優(yōu)秀的創(chuàng)作，教師點(diǎn)評(píng)給予鼓勵(lì)。四、課堂總結(jié)單元內(nèi)容或課題第三課童趣教學(xué)目標(biāo)1、表演《一支短笛輕輕吹》，體驗(yàn)其童趣。表演《搖船調(diào)》，感悟謎語(yǔ)的樂(lè)趣，課后收集更多的謎語(yǔ)進(jìn)行民間文化交流。2、從《猜調(diào)》中感悟謎語(yǔ)的樂(lè)趣，課后收集更多的謎語(yǔ)進(jìn)行民間文化交流。為《木偶的步態(tài)舞》即興編創(chuàng)表演，體驗(yàn)其童趣。3、掌握反復(fù)跳躍記號(hào)，進(jìn)行即興節(jié)奏問(wèn)答的創(chuàng)作活動(dòng)。4、節(jié)奏問(wèn)答編創(chuàng)活動(dòng)。教學(xué)重、難點(diǎn)1、在學(xué)唱歌曲時(shí)結(jié)合歌曲學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)并實(shí)踐反復(fù)跳躍記號(hào)。2、通過(guò)節(jié)奏問(wèn)答來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感與想像力。3、感悟謎語(yǔ)的樂(lè)趣。教學(xué)課時(shí)三課時(shí)主備人孫娟單元教材分析：１、歌曲《猜調(diào)》這是云南兒童游戲時(shí)唱的對(duì)歌，內(nèi)容生動(dòng)，形式活潑，富有濃郁的生活氣息和詼諧的情趣。２、管弦樂(lè)《木偶的步態(tài)舞》法國(guó)作曲家德彪西于1910年為其愛(ài)女寫(xiě)了題名為《孩子們的角落》（也譯作《兒童樂(lè)園》），木偶的步態(tài)舞》是曲集中的最后一首。曲中大量運(yùn)用切分音和帶頓音的八分音符，這是美洲黑人糕餅舞音樂(lè)的常用節(jié)奏，因此這首鋼琴小曲成為歐洲音樂(lè)作品中吸收黑人舞蹈音樂(lè)的先例。樂(lè)曲正以此描繪一個(gè)紅眼黑面、毛發(fā)聳然、外形奇特的黑人小木偶跳舞的滑稽形象。、３、歌曲《一支短笛輕輕吹》這是一首曲調(diào)歡快活潑，具有民歌風(fēng)味的兒童歌曲。歌曲以短笛的吹奏敘說(shuō)了家鄉(xiāng)的美景，贊美了生活的幸福，富有童趣。４、歌曲《搖船調(diào)》這是一首流行在臺(tái)灣的漢族人民喜愛(ài)的民間歌舞曲。歌曲采用了問(wèn)答對(duì)歌的形式。十分生動(dòng)地表現(xiàn)了孩子們?cè)谙嗷?duì)歌時(shí)活潑、歡樂(lè)的情景。節(jié)奏明快、緊湊，體現(xiàn)了客家兒童爽朗、活潑的性格特征。課題第一課時(shí)表演《一支短笛輕輕吹》欣賞《猜調(diào)》課型綜合課教學(xué)目標(biāo)1、表演《一支短笛輕輕吹》，體驗(yàn)其童趣。2、從《猜調(diào)》中感悟謎語(yǔ)的樂(lè)趣，課后收集更多的謎語(yǔ)進(jìn)行民間文化交流。3、掌握反復(fù)跳躍記號(hào)，進(jìn)行即興節(jié)奏問(wèn)答的創(chuàng)作活動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)在學(xué)唱歌曲時(shí)結(jié)合歌曲學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)并實(shí)踐反復(fù)跳躍記號(hào)教學(xué)素材準(zhǔn)備手風(fēng)琴、多媒體光碟教學(xué)過(guò)程：修改你們放一段音樂(lè)我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)鄉(xiāng)下的孩子放學(xué)回家都干什么。請(qǐng)聽(tīng)歌曲《一支短笛輕輕吹》。2、教師范唱(或聽(tīng)錄音范唱)。要求：聽(tīng)聽(tīng)歌曲唱什么內(nèi)容，表達(dá)怎樣的情緒。3、討論歌曲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。4、分句學(xué)唱：(1)難點(diǎn)突破，歌曲中笛子的模擬聲節(jié)奏較復(fù)雜，前十六分音符、后十六分音符都在一句3小節(jié)內(nèi)同時(shí)出現(xiàn)，有一定難度，先給予突破。先慢速度學(xué)唱曲調(diào)：當(dāng)曲調(diào)唱熟后，再把歌詞唱好，注意后十六分音符與前十六分音符的準(zhǔn)確。(2)學(xué)唱第一樂(lè)段前8小節(jié)與后4小節(jié)的曲調(diào)。學(xué)唱時(shí)注意樂(lè)句的完整性。這三個(gè)樂(lè)句，建議由學(xué)生在教師指導(dǎo)下，用視唱法學(xué)習(xí)曲調(diào)與歌詞。然后完整地唱第一樂(lè)段的歌曲。(3)第二樂(lè)段，建議用聽(tīng)唱法學(xué)唱，以減輕學(xué)生的識(shí)譜負(fù)擔(dān)。5、歌曲處理：(1)模擬笛聲在樂(lè)譜上有頓音記號(hào)，要唱得短促、輕快，以表達(dá)主人翁歡快的心情。(2)兩個(gè)樂(lè)段要處理得細(xì)致：第一樂(lè)段是繪景，第二樂(lè)段是抒情，兩段要有對(duì)比。(3)在教室內(nèi)準(zhǔn)備些道具，讓學(xué)生分組討論、設(shè)計(jì)表演唱，然后在全班展示，以鍛煉學(xué)生的表演能力。6、《猜調(diào)》是一首一問(wèn)一答的對(duì)歌，這種形式在民歌中很常見(jiàn)。7、聆聽(tīng)《猜調(diào)》。設(shè)問(wèn)：你能否聽(tīng)出歌中問(wèn)什么?8.再聽(tīng)《猜調(diào)》。設(shè)問(wèn)：歌曲的演唱形式?歌曲的速度有什么變化?9、復(fù)聽(tīng)《猜調(diào)》。10、分析小結(jié)：這首民歌的問(wèn)句一氣呵成，幾乎讓你沒(méi)有喘息的機(jī)會(huì)和思索的余地，回答時(shí)，機(jī)靈、敏捷，對(duì)答如流，顯示出回答者的智力和思路的清晰。11、提出要求：課后請(qǐng)大家收集謎語(yǔ)，可以到圖書(shū)館去找，也可以自己編，我們下節(jié)課交流。12、音樂(lè)知識(shí)：反復(fù)跳躍記號(hào)⑴反復(fù)記號(hào)的一種形式。反復(fù)記號(hào)有許多形式，當(dāng)樂(lè)譜出現(xiàn)重復(fù)時(shí)，而在最后結(jié)尾處略有不同，往往在反復(fù)時(shí)跳過(guò)不同的小節(jié)，這就是反復(fù)跳躍記號(hào)。⑵這一音樂(lè)知識(shí)，在學(xué)唱《一支短笛輕輕吹》時(shí)結(jié)合歌曲學(xué)習(xí)講解并實(shí)踐。⑶還可以通過(guò)本練習(xí)，用色快表示曲調(diào)進(jìn)行的順序來(lái)理解這一知識(shí)。13、教學(xué)小結(jié)。課題第二課時(shí)欣賞《木偶的步態(tài)舞》課型欣賞課教學(xué)目標(biāo)1、為《木偶的步態(tài)舞》即興編創(chuàng)表演，體驗(yàn)其童趣。2、節(jié)奏問(wèn)答編創(chuàng)活動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)節(jié)奏問(wèn)答來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感與想像力教學(xué)素材準(zhǔn)備多媒體光碟教學(xué)過(guò)程：修改1、形象導(dǎo)入。(1)設(shè)問(wèn)：你們看過(guò)木偶戲嗎?誰(shuí)玩過(guò)木偶?哪位同學(xué)來(lái)模仿一下木偶的動(dòng)作、木偶的走路？(當(dāng)學(xué)生自由即興模仿，教師可輕聲地播放《木偶的步態(tài)舞》作為背景音樂(lè)襯托。當(dāng)有的學(xué)生能合著音樂(lè)的節(jié)拍走路時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。)(2)設(shè)問(wèn)：誰(shuí)能用語(yǔ)言來(lái)描述一下木偶的形象?(活潑、可愛(ài)、滑稽、動(dòng)作機(jī)械…教師適時(shí)表?yè)P(yáng)用詞恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生，表?yè)P(yáng)他們觀察很細(xì)致，總結(jié)很得當(dāng))2、聆聽(tīng)《木偶的步態(tài)舞》。(1)揭示課題--標(biāo)題名稱(chēng)。(2)欣賞第一部分音樂(lè)，要求學(xué)生在安靜聽(tīng)音樂(lè)的前提下，可以在座位上邊聽(tīng)音樂(lè)邊做無(wú)聲的動(dòng)作及臉部的表情。(3)再次聽(tīng)第一部分時(shí)，學(xué)生可離開(kāi)座位，走合拍的步子，及做身體動(dòng)作，還應(yīng)保持安靜，能邊聽(tīng)邊即興表演，互相不必語(yǔ)言交流。教師也同時(shí)加入學(xué)生的行列。(4)聆聽(tīng)第二部分音樂(lè)，要求合著音樂(lè)的節(jié)拍走路。(5)設(shè)問(wèn)：第一部分與第二部分在速度上有什么變化?表現(xiàn)了木偶的怎樣形象?3、完整地聆聽(tīng)《木偶步態(tài)舞》。要求學(xué)生安靜地邊聽(tīng)音樂(lè)邊根據(jù)音樂(lè)的發(fā)展變化即興地做各人的模擬木偶的動(dòng)作，把第一、二、三部分的動(dòng)作有變化地進(jìn)行表演，看誰(shuí)做得最好？尤其是“步態(tài)”要做得與音樂(lè)相吻合。4、小結(jié)：音樂(lè)給我們帶來(lái)無(wú)窮的童趣與樂(lè)趣。5、編創(chuàng)活動(dòng)：節(jié)奏問(wèn)答⑴節(jié)奏問(wèn)答主要是訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感與想像力，是一種較為自由的一種即興創(chuàng)作活動(dòng)，沒(méi)有太多的制約，原則上長(zhǎng)度相同即可，但也不是完全一定要一樣的小節(jié)數(shù)。⑵節(jié)奏問(wèn)答包含諸多音的要素，如力度、速度，以及疏密度等，而問(wèn)答相當(dāng)靈活，可以強(qiáng)對(duì)強(qiáng)，也可以強(qiáng)問(wèn)弱答、弱問(wèn)強(qiáng)答……⑶開(kāi)始可以師問(wèn)生答，或生問(wèn)師答，在實(shí)踐中主要是學(xué)生間的相互問(wèn)答，時(shí)間上也較寬松，按課堂情況而定，但不宜做得時(shí)間太長(zhǎng)，視學(xué)生興趣而定。宜每課做些活動(dòng)，細(xì)水長(zhǎng)流。6、教學(xué)小結(jié)。課題第三課時(shí)表演《搖船調(diào)》猜謎活動(dòng)交流課型綜合課教學(xué)目標(biāo)1、表演《搖船調(diào)》，感悟謎語(yǔ)的樂(lè)趣，課后收集更多的謎語(yǔ)進(jìn)行民間文化交流。2、猜謎活動(dòng)交流。3、單元小結(jié)。教學(xué)重難點(diǎn)感悟謎語(yǔ)的樂(lè)趣。教學(xué)素材準(zhǔn)備手風(fēng)琴、多媒體光碟教學(xué)過(guò)程：修改1、由《猜調(diào)》導(dǎo)入：一問(wèn)一答的歌曲上節(jié)課我們學(xué)了《猜調(diào)》，今天我們?cè)俪皇走@樣的一問(wèn)一答歌曲。2、聆聽(tīng)（錄音）范唱。要求：能聽(tīng)出問(wèn)什么？怎樣回答？3、再聽(tīng)范唱。要求：能感悟到“搖船”的感覺(jué)嗎？如當(dāng)你有感覺(jué)時(shí)，請(qǐng)用搖船的動(dòng)作為歌曲伴隨律動(dòng)。4、用投影或幻燈打出歌譜(也可抄成歌片)，讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊做搖船動(dòng)作邊看歌譜，反應(yīng)快的學(xué)生可以隨錄音輕聲哼。5、在教師的鋼琴伴奏下，分男女聲（或小組）試唱歌曲。教師從中獲取反饋，糾正個(gè)別樂(lè)句的錯(cuò)誤，如第３、４小節(jié)的一字多音，附點(diǎn)節(jié)奏等。6、各人自學(xué)歌曲并設(shè)計(jì)表演。7、各組排列成船形（四組４條船）教師手執(zhí)口風(fēng)琴到各組輪流伴奏（不帶旋律，曲譜見(jiàn)課本），全班學(xué)生隨教師的口風(fēng)琴伴奏邊唱邊觀察各組的表演（即興）。教師到哪一組中間，該組就邊唱邊表演，各組唱一段歌詞即間→答→問(wèn)答。師生評(píng)價(jià)。8、學(xué)生學(xué)習(xí)口風(fēng)琴伴奏：(1)找到Ｇ音及Ｇ=１，并順次找到“1235”四個(gè)音。(2)學(xué)奏伴奏譜８小節(jié)。(3)在教師彈奏鋼琴的旋律下，學(xué)生吹伴奏。(4)學(xué)習(xí)最后４小節(jié)口風(fēng)琴伴奏。9、兩組為一歌隊(duì)，一問(wèn)一答（表演、伴奏，均由隊(duì)員自己承擔(dān)）。10、評(píng)價(jià)小結(jié)。11、猜謎語(yǔ)活動(dòng)⑴各人把上節(jié)課后收集到的謎語(yǔ)進(jìn)行交流。⑵修改收集到的謎語(yǔ)。⑶為《搖船調(diào)》編創(chuàng)新的歌詞。⑷演唱?jiǎng)?chuàng)作新的歌詞的《搖船調(diào)》，并進(jìn)行表演。⑸單元小結(jié)：音樂(lè)與人的關(guān)系給我們帶來(lái)童趣、樂(lè)趣。12、教學(xué)小結(jié)。單元內(nèi)容或課題第四課音樂(lè)會(huì)教學(xué)目標(biāo)1、聆聽(tīng)《苗嶺的早晨》等四首不同風(fēng)格的樂(lè)曲，猶如參加一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)活動(dòng)，感受不同的音樂(lè)作品情緒，給我們一次美的享受，并在這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)中能聽(tīng)辨各種獨(dú)奏樂(lè)器的音色；2、在演唱《我是小音樂(lè)家》中進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)，在演唱《嘹亮歌聲》中，實(shí)踐輪唱的演唱形式及其表現(xiàn)的情緒。3、掌握八分休止符的時(shí)值。教學(xué)重、難點(diǎn)熟悉樂(lè)器的音色及種類(lèi)教學(xué)課時(shí)三課時(shí)主備人孫娟單元教材分析：１、歌曲《游擊隊(duì)歌》是由我國(guó)作曲家賀綠汀所作的一首具有進(jìn)行曲風(fēng)格的群眾歌曲，自抗日戰(zhàn)爭(zhēng)初期之始傳唱至今，受到人民群眾的喜愛(ài)。歌曲反映了處在敵后艱苦環(huán)境中的游擊健兒的昂揚(yáng)斗志、樂(lè)觀精神和必勝的信念。歌詞以精練的語(yǔ)句、寫(xiě)實(shí)的手法，描繪了游擊戰(zhàn)士戰(zhàn)斗生活，表達(dá)了他們的精神風(fēng)貌。２、口笛獨(dú)奏《苗嶺的早晨》這首口笛獨(dú)奏曲的主題旋律取自苗族“飛歌”，具有鮮明的地方色彩?？诘咽且环N小巧玲瓏、可含在口中吹奏的笛子。它即能吹奏悠揚(yáng)的旋律，又具有模仿鳥(niǎo)類(lèi)鳴叫的造型功能，因而賦予樂(lè)曲以生動(dòng)的趣味。３、器樂(lè)合奏《匈牙利舞曲》（第五號(hào)）這首舞曲原來(lái)是德國(guó)作曲家勃拉姆斯的鋼琴作品，后被改編成管弦樂(lè)曲。這是在世界上較為流行的兩首匈牙利舞曲中的一首，另一首為《匈牙利舞曲》（第六號(hào)），也出自于勃拉姆斯之手筆。這里我們將欣賞到的是用三角琴（俄羅斯的民族彈奏樂(lè)器）、手風(fēng)琴等樂(lè)器合奏的改編曲。４、小號(hào)與樂(lè)隊(duì)《那不勒斯舞曲》《那不勒斯舞曲》是俄羅斯作曲家柴科夫斯基的舞劇《天鵝湖》第三幕中的一首舞曲，以小號(hào)為主奏樂(lè)器。５．歌曲《我是小音樂(lè)家》是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國(guó)兒童歌曲。歌曲生動(dòng)地表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同心聲“我是小音樂(lè)家”。６、歌曲《嘹亮歌聲》這是一首曲調(diào)規(guī)整，詞意簡(jiǎn)練而富有意境的日本兒童歌曲。歌曲形象地描繪了兒童們?cè)诖笞匀恢忻鎸?duì)遠(yuǎn)山縱情歡唱的情景，抒發(fā)了孩子們對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。課題第一課時(shí)聆聽(tīng)《苗嶺的早晨》聽(tīng)辨樂(lè)器課型綜合課教學(xué)目標(biāo)1、聆聽(tīng)《苗嶺的早晨》等四首不同風(fēng)格的樂(lè)曲，猶如參加一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)活動(dòng)，感受不同的音樂(lè)作品情緒，給我們一次美的享受，并在這場(chǎng)“音樂(lè)會(huì)”中能聽(tīng)辨各種獨(dú)奏樂(lè)器的音色（如小號(hào)、口笛2、聽(tīng)辨樂(lè)器，選擇曲名與畫(huà)面的練習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)熟悉樂(lè)器的音色及種類(lèi)。教學(xué)素材準(zhǔn)備手風(fēng)琴、多媒體光碟教學(xué)過(guò)程：修改1、聽(tīng)覺(jué)直接導(dǎo)入：(1)播放《游擊隊(duì)歌》與《苗嶺的早晨》的第一句音響。(2)設(shè)問(wèn)：你能聽(tīng)辨出這兩首作品的片段是用什么樂(lè)器演奏的？2、揭示作品的名稱(chēng)及演奏的樂(lè)器名稱(chēng)：《游擊隊(duì)歌》--口哨；《苗嶺的早晨》--口笛；3.聆聽(tīng)《游擊隊(duì)歌》：(1)有條件的學(xué)?？蓪⒃摳枳V用投影儀顯示出來(lái)，讓學(xué)生邊聽(tīng)口哨吹奏，邊看歌譜，以加強(qiáng)對(duì)作品的理解。(2)教師簡(jiǎn)單介紹作品的背景及作曲家賀綠汀。(3)復(fù)聽(tīng)時(shí)，可允許班上會(huì)吹口哨的同學(xué)隨錄音跟著學(xué)吹片斷。4.聆聽(tīng)《苗嶺的早晨》：(1)設(shè)問(wèn)：聽(tīng)了這首作品你想像一下，苗寨早晨的美麗情景，并把它描述出來(lái)。(2)教師簡(jiǎn)單介紹口笛樂(lè)器。5、聽(tīng)辨樂(lè)器，選擇曲名與畫(huà)面的練習(xí)⑴這一聽(tīng)辨活動(dòng)，主要是將曲名、音色、畫(huà)面形象連為一體，即：將聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、人文聯(lián)系在一起，以提高學(xué)生的綜合藝術(shù)的能力。⑵這一練習(xí)可以是兩個(gè)作品為一組，分組聽(tīng)后即做練習(xí)。也可以四個(gè)作品聽(tīng)完后，再完成該練習(xí)。6、歐洲文化中音樂(lè)、舞蹈具有重要地位，在特定地區(qū)都有傳統(tǒng)的音樂(lè)、舞蹈?jìng)鞒?，這些音樂(lè)、舞蹈往往都是具有代表性的均分律動(dòng)節(jié)秦，按小節(jié)線劃分而循環(huán)往復(fù)地交替，如圓舞曲、波爾卡等，本課中的《匈牙利舞曲》（第五號(hào)）具有匈牙利吉普賽舞蹈以及匈牙利民間恰爾達(dá)什舞曲音樂(lè)的特點(diǎn)與風(fēng)格，而《那不勒斯舞曲》是意大利南方那不勒斯舞蹈的音樂(lè)。7、欣賞《那不勒斯舞曲》--小號(hào)獨(dú)奏(1)初聽(tīng)《那不勒斯舞曲》。要求：該樂(lè)曲的情緒是怎樣的？(2)復(fù)聽(tīng)《那不勒斯舞曲》。要求：速度的變化與情緒之間的關(guān)系?主奏樂(lè)器是什么樂(lè)器？“吹”、“拉”、“彈”屬哪一類(lèi)？8、欣賞《匈牙利舞曲》（第五號(hào)）(1)初聽(tīng)樂(lè)曲。要求：該樂(lè)曲的主奏樂(lè)器是屬哪一類(lèi)？（介紹三角琴：三角琴是東歐俄羅斯一帶的傳統(tǒng)樂(lè)器，以三角形琴身為特征的一種三根弦的撥彈樂(lè)器。）(2)復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。樂(lè)曲的主題音調(diào)出現(xiàn)幾次？樂(lè)曲可分為幾段?速度有沒(méi)有變代？每段的情緒有什么不一樣？9、教學(xué)小結(jié)。課題第二課時(shí)演唱《嘹亮歌聲》活動(dòng)與練習(xí)課型綜合課教學(xué)目標(biāo)1、在演唱《嘹亮歌聲》中，實(shí)踐輪唱的演唱形式及其表現(xiàn)的情緒。2、活動(dòng)與練習(xí)教學(xué)重難點(diǎn)掌握輪唱的基本演唱形式。教學(xué)素材準(zhǔn)備手風(fēng)琴、多媒體光碟教學(xué)過(guò)程：修改1、演唱形式導(dǎo)入：我們兩年多的音樂(lè)課上，基本上是大家一齊唱，這種形式稱(chēng)為齊唱。有種演唱形式，曲調(diào)是一樣的，但不是一齊進(jìn)入，有先有后輪流進(jìn)入，這就稱(chēng)為輪唱。2、聆聽(tīng)輪唱《嘹亮歌聲》。要求能聽(tīng)辨出同一曲調(diào)分先后進(jìn)入交叉進(jìn)行。3、看歌譜再聽(tīng)一遍。請(qǐng)大家看圖形譜：兩個(gè)人的瞼部，二次進(jìn)入線條是一樣的。4、學(xué)唱第一聲部。教師范唱第一聲部曲調(diào)。(1)設(shè)問(wèn)：大家在看譜時(shí)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，曲調(diào)有一個(gè)什么規(guī)律?每隔幾小節(jié)的第一拍有一個(gè)什么休止符？(2)每４個(gè)小節(jié)為一句，共四句。全班分四組學(xué)生每組自學(xué)一句。（教師巡視重點(diǎn)指導(dǎo)第二句）(3)分組接唱第一聲部，相互糾正，教師指導(dǎo)。(4)交換樂(lè)句，再次接唱。(5)完整地唱好第一聲部。5、學(xué)唱輪唱：(1)全班分為兩部分，Ａ唱第一聲部，Ｂ唱第二聲部。先學(xué)唱第二部最后一句。(2)在教師指揮下，唱二聲部輪唱。（注意進(jìn)入要準(zhǔn)確，最后結(jié)束二聲部音準(zhǔn)）輪唱時(shí)，兩個(gè)聲部都要注意相互傾聽(tīng)，相互照顧。各人唱自己的聲部還要能聽(tīng)另一個(gè)聲部，這是唱好二聲部的關(guān)鍵（也包括輪唱）。(3)填入歌詞。要唱得自豪，聲音要明朗、悠揚(yáng)，切忌喊叫。6、活動(dòng)與練習(xí)（一）⑴教師先范唱內(nèi)蒙古民歌。設(shè)問(wèn)：這支歌的歌名？是哪一學(xué)期唱的歌？（這首歌是第五冊(cè)第二單元的歌《草原上》）⑵全班學(xué)生齊唱。⑶設(shè)問(wèn)：這支歌能否唱輪唱？怎樣唱輪唱？最后結(jié)束怎么辦？⑷分組討論。常見(jiàn)的可以有這樣兩種：(1)隔兩小節(jié)進(jìn)入；(2)隔一小節(jié)進(jìn)入。結(jié)束句可以不一起結(jié)束，即第一聲部先結(jié)束，第二聲部晚結(jié)束；也可以同時(shí)結(jié)束，例如隔二拍進(jìn)入的最后結(jié)束時(shí)第二聲部最后一小節(jié)為；隔一小節(jié)進(jìn)入的最后一小節(jié)可壓縮為，還有很多方法讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)創(chuàng)造。7、分組展示、點(diǎn)評(píng)。表?yè)P(yáng)有創(chuàng)新的小組。8、教學(xué)小結(jié)。課題第三課時(shí)演唱《我是小音樂(lè)家》編創(chuàng)活動(dòng)課型綜合課教學(xué)目標(biāo)1、在演唱《我是小音樂(lè)家》中，進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)，體驗(yàn)做小音樂(lè)家的情趣。2、掌握八分休止符的時(shí)值，并能在讀譜實(shí)踐中運(yùn)用。3、活動(dòng)與練習(xí)教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)演唱《我是小音樂(lè)家》，并掌握八分休止符的時(shí)值。教學(xué)素材準(zhǔn)備手風(fēng)琴、多媒體光碟教學(xué)過(guò)程：修改1、說(shuō)說(shuō)自己的理想?2、聽(tīng)聽(tīng)美國(guó)的孩子他們想干什么？--聆聽(tīng)歌曲錄音。3、設(shè)問(wèn)：在歌曲中唱些什么內(nèi)容？是哪幾個(gè)國(guó)家？哪幾個(gè)城市?他們各演奏什么樂(lè)器？怎樣演奏？4、討論上述問(wèn)題：(英國(guó)-倫敦、法國(guó)-柏林、法國(guó)-巴黎。吉他-彈奏、提琴-拉奏、法國(guó)號(hào)-吹奏。)5、再聽(tīng)歌曲。仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)歌曲在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)或規(guī)律？（每句的開(kāi)始都是第二拍的后半拍起唱）這個(gè)規(guī)律學(xué)生不一定能講得出，教師可通過(guò)范唱曲調(diào)，邊唱曲調(diào)邊打拍子，尤其在弱起時(shí)擊拍更突出，以引起學(xué)生注意與思考。教師適時(shí)用動(dòng)作、獨(dú)唱進(jìn)行暗示及語(yǔ)言點(diǎn)撥。6、教師用點(diǎn)譜法指導(dǎo)學(xué)生唱后半拍起拍的節(jié)奏，唱好第一、二句曲調(diào)（注意樂(lè)句的完整性）。7、學(xué)唱第三樂(lè)句時(shí)，穿插講八分休止符。學(xué)生已掌握十六分符的時(shí)值，只要點(diǎn)撥適時(shí)，加上點(diǎn)譜法的動(dòng)作，學(xué)生是能理解的。8、完整地唱好全曲后，填上歌詞。9、以第一人稱(chēng)的角色投入即興表演唱。10、自編歌詞。如住在無(wú)錫拉起二胡；住在昆明吹起蘆笙；住在上海吹起笛子……..各地學(xué)生可以編當(dāng)?shù)氐拿褡鍢?lè)器，加上后面的象聲詞即可。還可以打開(kāi)思路，完全自編：我是小音樂(lè)家………11、音樂(lè)知識(shí)：八分休止符⑴八分休止符的認(rèn)識(shí)可以從八分音符引入，這樣即復(fù)習(xí)八分音符的時(shí)值，同時(shí)也掌握八分休止符?！?－5”。⑵結(jié)合本課《我是小音樂(lè)家》教學(xué)中穿插進(jìn)行。⑶八分休止符在后半拍是比較容易的，只要前半拍的音符唱得短些即可，但八分休止符在前半拍這樣往往是后半拍起唱，這就有一定難度。教師可通過(guò)拍擊、點(diǎn)譜、動(dòng)作啟發(fā)學(xué)生，在實(shí)踐中掌握這一節(jié)奏。⑷本課的“活動(dòng)與練習(xí)（二）”就是配合這一樂(lè)理知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，要讓學(xué)生認(rèn)真練習(xí)。⑸通過(guò)四分休止符與八分休止符的比較進(jìn)一步掌握和理解。12、活動(dòng)與練習(xí)（二）⑴唱熟曲調(diào)。⑵分別用X0X0或0X0X節(jié)奏改編，再唱與奏。例：13、教學(xué)小結(jié)。單元內(nèi)容或課題第五課牧童之歌教學(xué)目標(biāo)1、四首中外牧童題材的音樂(lè)作品為我們塑造了栩栩如生的牧童形象，讓我們懂得音樂(lè)能成功地塑造多姿多彩的各種形象，并從音樂(lè)中獲得感受與體驗(yàn)。2、學(xué)唱《小小羊兒要回家》中掌握全音符的時(shí)值及延長(zhǎng)記號(hào)。3、在曲調(diào)接龍活動(dòng)中，以即興創(chuàng)作相連接，提高音樂(lè)基礎(chǔ)的綜合能力。教學(xué)重、難點(diǎn)1、從音樂(lè)中獲得感受與體驗(yàn)栩栩如生的牧童形象。2、通過(guò)曲調(diào)接龍活動(dòng)提高音樂(lè)基礎(chǔ)的綜合能力。教學(xué)課時(shí)三課時(shí)主備人孫娟單元教材分析：1、鋼琴曲《牧童短笛》這是一首短小精致、形象鮮明、風(fēng)格清新、富有田園風(fēng)味的鋼琴曲，為我國(guó)著名音樂(lè)家賀綠汀所作。是我國(guó)近代鋼琴音樂(lè)創(chuàng)作上一個(gè)具有創(chuàng)造性的范例。作曲家介紹賀綠汀(1903～1999)音樂(lè)教育家、作曲家。早年即投身于革命并進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。后入上海國(guó)立音專(zhuān)，攻讀音樂(lè)。1934年所作鋼琴曲《牧童短笛》、《搖籃曲》在“征求中國(guó)風(fēng)味的鋼琴曲”評(píng)選中分別獲頭獎(jiǎng)和名譽(yù)二獎(jiǎng)。此后進(jìn)入電影界，為進(jìn)步電影《風(fēng)云兒女》、《十字街頭》、《馬路天使》等創(chuàng)作音樂(lè)。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間創(chuàng)作了《游擊隊(duì)歌》、《墾春泥》、《嘉陵江上》等歌曲，廣為流傳。解放戰(zhàn)爭(zhēng)期間，又創(chuàng)作了管弦樂(lè)小品《森吉德瑪》、《晚會(huì)》等佳作。解放后，任上海音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)和中國(guó)音協(xié)副主席，主要從事培養(yǎng)音樂(lè)人才，但仍堅(jiān)持音樂(lè)創(chuàng)作園地上的耕耘。、2、歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》《音樂(lè)之聲》是一部美國(guó)好萊塢音樂(lè)劇，敘述了一個(gè)發(fā)生于1938年奧地利的真實(shí)故事。一個(gè)退役的海軍軍官，家中有七個(gè)調(diào)皮的孩子，因喪偶而疏于教育。為了調(diào)教好自己的孩子，他聘用了一名家庭女教師。女教師能歌善舞，并喜愛(ài)這些孩子。女教師通過(guò)音樂(lè)及生動(dòng)的教育方法，對(duì)孩子們進(jìn)行啟發(fā)及熏陶，終于使七個(gè)孩子對(duì)她產(chǎn)生深厚的感情，同時(shí)也贏得男主人公的愛(ài)情。此后，他們一家組成家庭合唱團(tuán)，在被納粹德國(guó)統(tǒng)治下的奧地利，以巡回演唱奧地利民歌和愛(ài)國(guó)歌曲的形式，與納粹分子進(jìn)行斗爭(zhēng)和周旋。歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》是這部影片中的插曲，它是以“戲中戲”的方式出現(xiàn)。女教師和孩子們一起作木偶戲表演，歌曲為表演時(shí)所唱。3、歌曲《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳甚廣的民歌。歌詞以生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的比喻描繪了“剪羊毛”這一勞動(dòng)情景，以“白云”、“冬雪”、“絲棉”夸張地形容工人們勞動(dòng)而剪下的遍地羊毛，把“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富于想像，很有童趣。4、歌曲《小小羊兒要回家》是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的兒童歌曲。其曲調(diào)采用了內(nèi)蒙古民歌《蒙古小曲》的音調(diào)和詞意，使歌曲具有濃郁的民歌風(fēng)特點(diǎn)。音樂(lè)寬廣而又寧?kù)o，富有意境。課題第一課時(shí)表演《剪羊毛》聆聽(tīng)《牧童短笛》課型綜合課教學(xué)目標(biāo)表演《剪羊毛》和聆聽(tīng)《牧童短笛》。這兩首歌曲為我們塑造了栩栩如生的牧童形象，讓我們懂得音樂(lè)能成功地塑造多姿多彩的各種形象，并從音樂(lè)中獲得感受與體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)從音樂(lè)中獲得感受與體驗(yàn)栩栩如生的牧童形象。教學(xué)素材準(zhǔn)備手風(fēng)琴、多媒體光碟教學(xué)過(guò)程：修改1、師談話倒入：牧童騎在牛背上吹著笛子，這是一幅多么淡雅的水墨畫(huà)。這一情景你能想像嗎?音樂(lè)如何去表現(xiàn)這一情景?請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)(《牧童短笛》第一部分)。2、再聽(tīng)一遍。設(shè)問(wèn)：你能從音樂(lè)中體驗(yàn)這一情景嗎?聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你的想像與感受?3、師生討論對(duì)第一樂(lè)段的感受。4、揭題：《牧童短笛》，對(duì)照?qǐng)D形譜哼唱[1]5、聆聽(tīng)第二樂(lè)段。設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)描繪牧童在干什么？在速度上、節(jié)奏上與第一樂(lè)段相比有什么變化?是什么樂(lè)器演奏的？6、師生討論第二樂(lè)段提出的兩個(gè)問(wèn)題。7、完整地聽(tīng)全曲。設(shè)問(wèn)：全曲分幾段?為什么?有沒(méi)有相同或基本相同的樂(lè)段?8、再次完整地聽(tīng)全曲，根據(jù)你自己對(duì)樂(lè)曲的理解邊聆聽(tīng)邊即興用動(dòng)作來(lái)表演。(動(dòng)作是無(wú)聲的，一定要保持教室的安靜。使大家能邊欣賞邊表演。)9、完成課本上的涂色塊及線條連接的作業(yè)。10、簡(jiǎn)單介紹作曲家賀綠汀。11、板書(shū)澳大利亞牧場(chǎng)的畫(huà)面。(如能做成有動(dòng)感的多媒體畫(huà)面效果更佳，也可讓學(xué)生從課本的插圖中去感悟。)12、邊看畫(huà)面邊聽(tīng)范唱。設(shè)問(wèn)：歌曲唱些什么內(nèi)容?這一群牧場(chǎng)上的男女老少在干什么?13、再連續(xù)聽(tīng)兩遍，請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊看歌譜，在聽(tīng)完兩遍后，測(cè)試一下，誰(shuí)的記憶最好?哪一位能唱出歌曲中的哪幾句?比誰(shuí)唱出句子多而準(zhǔn)確?14、在學(xué)生試唱的反饋中學(xué)會(huì)全歌。(學(xué)生的反饋可以是歌，也可以是曲，凡是唱歌的，再請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)曲；是曲者，請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)歌。)15、再聆聽(tīng)一遍范唱。他們的情緒怎樣?從你對(duì)歌曲的理解中認(rèn)為用什么速度、什么情緒來(lái)演唱更能表達(dá)這群牧場(chǎng)上人們的心情。16、完整地有感情地唱全歌。17、把歌中的節(jié)奏改為唱一唱，比較一下感覺(jué)如何?為什么?18、再完整地更有感情的唱好歌曲。19、分組討論，為第二部分[2]選擇合適的打擊樂(lè)器并編配伴奏。(打擊樂(lè)的選擇權(quán)給學(xué)生自己，要完全體現(xiàn)學(xué)生的自主性。)20、各組展示表演并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。21、教學(xué)小結(jié)。課題第二課時(shí)表演《小小羊兒要回家》、《剪羊毛》讀譜知識(shí)學(xué)習(xí)課型綜合課教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)唱《小小羊兒要回家》。表演《小小羊兒要回家》、《剪羊毛》。2、掌握全音符的時(shí)值及延長(zhǎng)記號(hào)。教學(xué)重難點(diǎn)掌握全音符的時(shí)值及延長(zhǎng)記號(hào)。教學(xué)素材準(zhǔn)備手風(fēng)琴、多媒體光碟教學(xué)過(guò)程：修改1、歌名導(dǎo)入。設(shè)問(wèn)：誰(shuí)能來(lái)解釋一下歌名?小小羊兒為什么要回家?它們的家是怎樣的家?2、聆聽(tīng)范唱二遍。要求能感受歌曲的內(nèi)容、速度與情緒。3、學(xué)唱曲調(diào)：(1)聽(tīng)一遍曲調(diào)的范唱。要求：邊聽(tīng)邊看譜，是否發(fā)現(xiàn)歌譜上出現(xiàn)一個(gè)新的音符。(2)簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的音符。(3)新授全音符。如果四分音符唱一拍，那么全音符就唱四拍。(4)學(xué)生再聽(tīng)一遍曲調(diào)范唱，找出出現(xiàn)幾次?(5)跟著鋼琴?gòu)椬嗟那{(diào)輕輕哼唱。教師糾正曲調(diào)中的音準(zhǔn)及節(jié)奏錯(cuò)誤。(6)完整地唱全曲。4、學(xué)唱歌曲與處理：(1)跟著鋼琴輕聲地把歌詞唱準(zhǔn)。糾正錯(cuò)誤處。(2)復(fù)習(xí)《剪羊毛》。(3)師生討論這兩首歌曲演唱的相同點(diǎn)與不同處。(相同點(diǎn)：題材相同，描述牧場(chǎng)--牧羊的內(nèi)容。不同處：地區(qū)風(fēng)格不同；中國(guó)山區(qū)與澳大利亞牧場(chǎng)。情景不同：黃昏趕羊群回家與剪羊毛勞動(dòng)場(chǎng)面。速度、情緒不同；中速、抒情與稍快、活潑。)(4)從對(duì)比分析中唱好《小小羊兒要回家》。(5)講解延長(zhǎng)記號(hào)。結(jié)合歌曲的意境，講述在本歌中的作用。還可讓學(xué)生想像最后的“嘿”和延長(zhǎng)是怎樣的情景。(6)創(chuàng)作歌曲伴奏的節(jié)奏型及選擇打擊樂(lè)器。宜采取分組討論自由結(jié)合討論方法，并進(jìn)行分別試唱試奏，尊重學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，給予鼓勵(lì)。5、表演實(shí)踐。以小組為主或以小組為主邀請(qǐng)外組同學(xué)參加?？梢赃x擇《小小羊兒要回家》，也可選擇《剪羊毛》。曲目、隊(duì)伍確定后，進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐啪毣顒?dòng)，然后展示表演成果。這一環(huán)節(jié)要體現(xiàn)學(xué)生的自主性，教師積極配合、做好服務(wù)，如道具、伴奏等，學(xué)生要什么盡量服務(wù)好，但不是去“發(fā)號(hào)施令”、“指責(zé)”。6、教學(xué)小結(jié)。課題第三課時(shí)聆聽(tīng)《孤獨(dú)的牧羊人》曲調(diào)接龍活動(dòng)課型綜合課教學(xué)目標(biāo)1、《孤獨(dú)的牧羊人》為我們塑造了栩栩如生的牧童形象，讓我們懂得音樂(lè)能成功地塑造多姿多彩的各種形象，并從音樂(lè)中獲得感受與體驗(yàn)。2、在曲調(diào)接龍活動(dòng)中，以即興創(chuàng)作相連接，提高音樂(lè)基礎(chǔ)的綜合能力。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)曲調(diào)接龍活動(dòng)提高音樂(lè)基礎(chǔ)的綜合能力。教學(xué)素材準(zhǔn)備手風(fēng)琴、多媒體光碟教學(xué)過(guò)程：修改1、談話倒入設(shè)問(wèn)：誰(shuí)看過(guò)影片《音樂(lè)之聲》？教師可簡(jiǎn)單介紹一下劇情，為學(xué)生播放影碟片VCD，通過(guò)多媒體播放一片斷，更大激發(fā)學(xué)生的興趣。2、聆聽(tīng)《孤獨(dú)的牧羊人》。介紹這一插曲是女教師與孩子們?cè)谕婺九紤驎r(shí)的一首歌曲。3、這首歌曲中每隔兩小節(jié)就出現(xiàn)“來(lái)咿噢嘟”這是誰(shuí)的歌聲?再聽(tīng)時(shí)，請(qǐng)?jiān)凇皝?lái)咿噢嘟”處輕輕地合著拍子拍手。4、介紹這一插曲的風(fēng)格：影片的故事發(fā)生在奧地利，但這是一部美國(guó)的音樂(lè)劇，所以這首插曲是美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)的風(fēng)格，尤其是“來(lái)咿噢嘟”是用假聲唱法，這是地道的美國(guó)鄉(xiāng)村歌曲的演唱特點(diǎn)。5、復(fù)聽(tīng)歌曲。可邊聽(tīng)邊表演。6、單元小結(jié)：四首作品，一個(gè)題材，三個(gè)個(gè)體，一個(gè)群體，地區(qū)不一、風(fēng)格多彩。7、曲調(diào)接龍創(chuàng)作游戲游戲規(guī)則：尾相接必需是相同的音高；有節(jié)奏的一個(gè)接一個(gè)，中間不能卡著脫節(jié)。所以要求接者要注意力集中，并且接好最后一個(gè)音即興脫口而出一句曲調(diào)。凡卡著的，接錯(cuò)的，音不準(zhǔn)的被淘汰。戲開(kāi)始時(shí)，可以由教師開(kāi)始，也可以由學(xué)生開(kāi)始唱頭一句，接著就按座位順序而接?？凑l(shuí)堅(jiān)持到最后為勝者。次時(shí)不宜太復(fù)雜。此游戲在其它單元課中也可穿插進(jìn)行，以經(jīng)常鍛煉學(xué)生的即興曲調(diào)創(chuàng)作的反應(yīng)，提高他們的音準(zhǔn)、節(jié)奏等綜合能力。8、教學(xué)小結(jié)。單元內(nèi)容或課題第六課愛(ài)祖國(guó)教學(xué)目標(biāo)1、在演唱《只怕不抵抗》，聆聽(tīng)《救國(guó)軍歌》中，感受隊(duì)列行進(jìn)的音樂(lè)特征并進(jìn)行表演。介紹人民音樂(lè)家冼星海。2、在聆聽(tīng)《救國(guó)軍歌》等幾首愛(ài)國(guó)主義題材音樂(lè)作品的感染下，進(jìn)一步激發(fā)我們的愛(ài)國(guó)熱情。教學(xué)重、難點(diǎn)1、通過(guò)聆聽(tīng)及表演音樂(lè)作品，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。2、學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期歷史背景的理解，通過(guò)歌表演表現(xiàn)出來(lái)教學(xué)課時(shí)三課時(shí)主備人孫娟單元教材分析：1、合唱《我們走進(jìn)十月的陽(yáng)光》這是一首抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷的少年兒童合唱歌曲。歌曲的音調(diào)、節(jié)奏乃至詞曲的結(jié)合，具有現(xiàn)代通俗歌曲的特點(diǎn)，體現(xiàn)了濃郁的時(shí)代氣息。2、管弦樂(lè)《紅旗頌》(片斷)交響序曲《紅旗頌》為作曲家呂其明所作，1965年5月作為“上海之春”(音樂(lè)節(jié))的開(kāi)幕曲首次演出。作曲家以充滿激情的筆觸贊頌了象征革命的紅旗，謳歌了中國(guó)人民所取得的偉大勝利。3、歌曲《救國(guó)軍歌》歌曲作于1936年，是冼星海從法國(guó)歸國(guó)后所寫(xiě)的抗日救亡歌曲中最為成功的一首。當(dāng)時(shí)，日本帝國(guó)主義侵占我東北三省，并步步向南進(jìn)逼，妄圖侵吞全中國(guó)。在此大敵當(dāng)前、國(guó)難當(dāng)頭之際，國(guó)民黨當(dāng)局卻一面采取不抵抗政策，一面則加緊策劃、挑起反共反人民的內(nèi)戰(zhàn)。因此，“槍口對(duì)外”如一聲驚雷，迸發(fā)出全國(guó)人民的心聲，表達(dá)了愛(ài)國(guó)軍民齊心抗日的堅(jiān)定決心。這首歌曲立即在全國(guó)流傳開(kāi)來(lái)，成為救亡歌詠集會(huì)上必唱的歌曲。4、歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》這是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情、語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)練，主題鮮明的兒童歌曲。其曲調(diào)采用了川藏地區(qū)的民歌音調(diào)為素材，使歌曲具有濃郁的民歌風(fēng)。它熱情地抒發(fā)了少年兒童對(duì)祖國(guó)媽媽無(wú)比熱愛(ài)的心情。5、歌曲《只怕不抵抗》是冼星海所作的一首反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的革命兒童歌曲。歌曲以進(jìn)行曲的節(jié)奏、平穩(wěn)級(jí)進(jìn)和跳進(jìn)交替出現(xiàn)的旋律，描繪了兒童團(tuán)員們不畏強(qiáng)暴，英勇殺敵的戰(zhàn)斗精神。課題第一課時(shí)聆聽(tīng)《我們走進(jìn)十月的陽(yáng)光》學(xué)唱《一個(gè)媽媽的女兒》課型綜合課教學(xué)目標(biāo)1、聆聽(tīng)《我們走進(jìn)十月的陽(yáng)光》愛(ài)國(guó)主義題材音樂(lè)作品的感染下，進(jìn)一步激發(fā)我們的愛(ài)國(guó)熱情。2、學(xué)唱《一個(gè)媽媽的女兒》。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)聆聽(tīng)和演唱歌曲，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)激情。教學(xué)素材準(zhǔn)備手風(fēng)琴、多媒體光碟教學(xué)過(guò)程：修改課前做好歌片(黑板上抄歌曲、幻燈片、投影片等，把單旋律歌片向?qū)W生展示。1、設(shè)問(wèn)：為什么人們把十月稱(chēng)為金秋?(氣候、季節(jié)、節(jié)日……….)2、欣賞《我們走進(jìn)十月的陽(yáng)光》?；卮饐?wèn)題：歌曲的內(nèi)容是什么？表達(dá)了什么主題思想？演唱的形式?3、出示歌片，邊看譜邊欣賞。研究的問(wèn)題：歌曲由幾部分組成？為什么？4、分段深入欣賞：(1)邊看教材的圖形譜[1]，邊聽(tīng)第一部分音樂(lè)，談?wù)勀銓?duì)這部分音樂(lè)的感受。(2)邊看教材的圖形譜[2]，邊聽(tīng)第二部分，談?wù)勁c第一部分的對(duì)比?！帮L(fēng)”、“雨”的含義。(3)聽(tīng)第三部分并按曲調(diào)由自己畫(huà)圖形譜。談?wù)勥@一部分的形象并與第一、二部分比較。5、細(xì)致地聆聽(tīng)全歌曲。研究的問(wèn)題：(1)歌曲給你什么感受與啟示？(2)對(duì)“我們走進(jìn)明天的洪流”這句詞你怎樣理解？6、各人根據(jù)三段音樂(lè)，設(shè)計(jì)三種動(dòng)作，邊聆聽(tīng)音樂(lè)邊表演，以表示對(duì)歌曲的理解。7、談話導(dǎo)入：每個(gè)人都有一個(gè)媽媽?zhuān)愕膵寢尳惺裁矗?、太陽(yáng)和月亮也有個(gè)媽媽?zhuān)麄兊膵寢尳惺裁矗?-光明。藏族和漢族是一個(gè)媽媽的女兒，我們的媽媽叫中國(guó)。9、聆聽(tīng)歌曲范唱。討論歌曲的內(nèi)容及其表達(dá)的情感。10、學(xué)唱歌曲：(1)由于此歌音域較廣“--6”，節(jié)奏較復(fù)雜，所以對(duì)三年級(jí)學(xué)生有一定難度，宜用聽(tīng)唱法，反復(fù)多聽(tīng)?zhēng)状文７聦W(xué)唱。歌曲定調(diào)建議改為1=F。低聲區(qū)的聲音不要壓，要放松，高音不要喊叫，用些假聲唱。(2)為了降低難度，可分為兩部分學(xué)唱，先唱第1～12小節(jié)曲調(diào)，唱會(huì)鞏固后再唱后面部分。在歌詞方面要先唱好第一段、熟練流暢后，有時(shí)間再唱第二段，或第二段讓學(xué)生課后再學(xué)唱。11、唱熟練、流暢后，可以用西藏舞的基本舞步，邊跳邊唱。12、教學(xué)小結(jié)。課題第二課時(shí)聆聽(tīng)《紅旗頌》課型欣賞課教學(xué)目標(biāo)聆聽(tīng)《紅旗頌》，感受相同的曲調(diào)由于不同的表現(xiàn)而產(chǎn)生不同的情緒。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，學(xué)會(huì)分析曲調(diào)情緒。教學(xué)素材準(zhǔn)備多媒體光碟教學(xué)過(guò)程：修改1、談話：2001年7月1日是中國(guó)共產(chǎn)黨建黨八十周年。人民大會(huì)堂舉行了隆重的慶祝晚會(huì)?？倳?shū)記親筆題寫(xiě)的“紅旗頌”。紅旗象征著革命，是我們的信仰。它火紅熾烈，燃燒著無(wú)數(shù)先烈血染的風(fēng)采。紅旗是團(tuán)結(jié)的象征、力量的象征、勝利的象征。2、熟悉、哼唱“紅旗”主題。(1)聽(tīng)賞第一部分“紅旗”主題旋律的片段。(2)出示主題曲調(diào)的歌譜，教師在鋼琴上彈奏，并要求學(xué)生看著譜跟唱曲調(diào)。3、欣賞第一部分。設(shè)問(wèn)：(1)樂(lè)曲一開(kāi)始的音調(diào)你熟悉嗎?是取材于哪一首歌曲的音調(diào)?(國(guó)歌)(2)“紅旗”主題給你什么感受?從紅旗標(biāo)題出發(fā)，你想到什么?聽(tīng)后討論以上兩個(gè)問(wèn)題，如有必要還可以聽(tīng)一次。4、欣賞第二部分。設(shè)問(wèn)：這部分主題音調(diào)是什么曲調(diào)?與第一部分的主題音調(diào)相比較，相同與不同之處在哪里?(這環(huán)節(jié)是本教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，要細(xì)致引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生從音樂(lè)中獲得體驗(yàn)。)5、重點(diǎn)討論相同曲調(diào)表現(xiàn)出的不同情緒。(1)要求發(fā)表意見(jiàn)的學(xué)生不僅是講，還要唱。唱出兩個(gè)相同曲調(diào)的不同表現(xiàn)(第一部分抒情歌唱性，第二部分進(jìn)行曲風(fēng)格，速度也加快了)。教師要適時(shí)加以點(diǎn)撥、啟發(fā)。(2)分析兩部分不同的情緒表現(xiàn)、發(fā)揮學(xué)生的想像進(jìn)行形象比較。(3)有必要的適度播放第一、第二部分的“紅旗”主題進(jìn)行對(duì)比，加深學(xué)生的感受。6、完整地聆聽(tīng)全曲。通過(guò)以上兩部分的分析、對(duì)比，要激發(fā)學(xué)生聽(tīng)全曲的欲望，并提出聆聽(tīng)的要求：(1)要保持安靜地聆聽(tīng)音樂(lè)的環(huán)境。(2)對(duì)樂(lè)曲的演繹理解，可以各人用自己最容易表達(dá)的方式進(jìn)行，善于畫(huà)畫(huà)的，可以邊聽(tīng)邊用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲的意境；善于用動(dòng)作表演的，可以用不同的動(dòng)作表現(xiàn)各段音樂(lè)的發(fā)展。當(dāng)然還可以創(chuàng)造更好的方式來(lái)表現(xiàn)。7、小結(jié)：人們贊紅旗，頌紅旗，用最美的旋律表達(dá)對(duì)紅旗的頌揚(yáng)。顯示出我們民族的偉大，民族的驕傲。8、教學(xué)小結(jié)。課題第三課時(shí)學(xué)習(xí)演唱《只怕不抵抗》聆聽(tīng)《救國(guó)軍歌》課型綜合課教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)演唱《只怕不抵抗》，進(jìn)一步激發(fā)我們的愛(ài)國(guó)熱情。2、聆聽(tīng)《救國(guó)軍歌》中，感受隊(duì)列行進(jìn)的音樂(lè)特征并進(jìn)行表演。介紹人民音樂(lè)家冼星海。教學(xué)重難點(diǎn)了解人民音樂(lè)家冼星海。教學(xué)素材準(zhǔn)備手風(fēng)琴、多媒體光碟教學(xué)過(guò)程：修改1、談話導(dǎo)入在抗日救亡歌曲中，冼星海還專(zhuān)為孩子們寫(xiě)了這類(lèi)歌曲，《只怕不抵抗》就是流傳最廣泛的一首，作于1937年。2、聆聽(tīng)范唱。設(shè)問(wèn)：誰(shuí)能把歌詞內(nèi)容記住?聽(tīng)后，說(shuō)說(shuō)歌詞與歌曲的情緒。3、板書(shū)歌詞、再聽(tīng)一遍歌曲范唱。4、學(xué)唱歌曲：(1)板書(shū)1-10小節(jié)歌譜，教師范唱曲與歌各一次。(2)學(xué)生自學(xué)，學(xué)會(huì)后相互唱給旁座的同學(xué)聽(tīng)，并相互糾正。(3)教師范唱11-17小節(jié)三遍，并提問(wèn)：誰(shuí)的記憶力最好，能準(zhǔn)確地唱出？(可以看譜，從實(shí)際出發(fā)，教師隨時(shí)調(diào)控自己示范的次數(shù)，大致估計(jì)75%-80%學(xué)生已掌握即收。)(4)用以上方法再學(xué)唱第二樂(lè)段10小節(jié)。(5)把第一、二樂(lè)段連起來(lái)完整的唱(包括詞與曲，前后順序從班級(jí)學(xué)生水平出發(fā))，并在歌譜需要唱的強(qiáng)的部位涂上實(shí)心黑圓點(diǎn)。(6)教師示范歌曲最后一句[5小節(jié)方法同(3)]。(7)學(xué)生自學(xué)全歌。要求：先學(xué)會(huì)唱的同學(xué)幫助有困難的同學(xué)，幫助他人的過(guò)程也是鞏固自己學(xué)習(xí)成果的過(guò)程，最終達(dá)到能背唱。5、表演歌曲：(1)認(rèn)真地聆聽(tīng)范唱、進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的情緒。(2)有感情歌唱《只怕不抵抗》(背唱)。(3)分組討論設(shè)計(jì)歌表演，(包括動(dòng)作、伴奏等)，教師巡視指導(dǎo)。(4)分組展示成果，評(píng)選二組歌表演A組與B組。6、綜合表演：順序可以由學(xué)生自編，但要包括本單元學(xué)過(guò)的內(nèi)容，以突出單元主題－－愛(ài)祖國(guó)。順序一：《只怕不抵抗》A組－《救國(guó)軍歌》隊(duì)列表演－《只怕不抵抗》B組全班同學(xué)唱順序二：《只怕不抵抗》－《紅旗頌》表演－《一個(gè)媽媽的女兒》。7、單元小結(jié)：愛(ài)祖國(guó)是一個(gè)永恒的主題，以表達(dá)我們中華兒女對(duì)我們偉大祖國(guó)最真摯的感情，最崇高的祝福。課前要求學(xué)生到圖書(shū)館及網(wǎng)上收集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史背景及音樂(lè)作品。8、初聽(tīng)《救國(guó)軍歌》設(shè)問(wèn)：為什么提出“槍口對(duì)外”？師生交流收集到的有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，從而進(jìn)一步理解歌詞“槍口對(duì)外”的含義。9、再聽(tīng)歌曲《救國(guó)軍歌》。設(shè)問(wèn)：這首歌在音樂(lè)上有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生在音調(diào)、節(jié)奏上、風(fēng)格上去討論。10、教師歸納學(xué)生的討論：音調(diào)高昂激越，節(jié)奏鏗鏘有力，風(fēng)格是進(jìn)行曲隊(duì)列歌曲。在歌曲《救國(guó)軍歌》音樂(lè)聲中，做隊(duì)列方整隊(duì)伍行進(jìn)步伐操練，在歌詞第二段時(shí)，可變化隊(duì)列方向或變化隊(duì)列。教師要指導(dǎo)學(xué)生，步伐要體現(xiàn)音樂(lè)的特征--威武、雄壯，展示抗日隊(duì)伍勇敢前進(jìn)的形象。11、教師介紹這首歌是冼星海從法國(guó)歸國(guó)后于1936年開(kāi)始創(chuàng)作的救亡歌曲最成功的作品之一。12、教學(xué)小結(jié)。單元內(nèi)容或課題第七課教師的歌教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)本課時(shí)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)與表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的尊敬與愛(ài)戴之情。2、掌握比較常用的單純音符、休止符的時(shí)值，及聽(tīng)辨曲調(diào)，為學(xué)習(xí)音樂(lè)基本知識(shí)打下基礎(chǔ)。3、采訪自己的老師并互相交流，感受老師的辛苦，表達(dá)自己對(duì)老師的一片熱情。教學(xué)重、難點(diǎn)開(kāi)放式教學(xué)——采訪你最尊敬的老師教學(xué)課時(shí)三課時(shí)主備人孫娟單元教材分析：1、歌曲《我愛(ài)米蘭》米蘭，并不是一種名貴的植物，也不是絢麗多姿的花卉，但它能靜靜地散發(fā)著幽香，而以它來(lái)比喻教師的品格則是十分相宜的。這首歌曲正是將老師比作為米蘭，頌揚(yáng)了教師默默奉獻(xiàn)的崇高精神。2、歌曲《飛來(lái)的花瓣》人們總習(xí)慣將教師由辛勤勞動(dòng)所培育的豐碩成果比之為“桃李滿天下”，而這些芬芳的“桃李”在老師精心的培育下長(zhǎng)大成人，成為國(guó)家和社會(huì)的有用之材，為祖國(guó)的建設(shè)發(fā)揮著他們的聰明才智。他們?cè)跄懿凰寄詈透兄x自己的老師呢?看，這些五彩繽紛的花瓣，寄托著學(xué)生們片片深情，緩緩飄落在老師的案前………3、歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》這是一首意境優(yōu)美、感情動(dòng)人的抒情兒童歌曲，它歌頌了老師為培養(yǎng)一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神，也表達(dá)了孩子們對(duì)老師的崇敬、熱愛(ài)之情。4、歌曲《甜甜的秘密》是一首曲調(diào)輕快、活潑的兒童歌曲。歌曲借物抒情，通過(guò)饒有趣味的活動(dòng)，揭示了學(xué)生的心理，唱出了對(duì)老師的熱愛(ài)之情。課題第一課時(shí)表演《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》聆聽(tīng)《我愛(ài)米蘭》課型綜合課教學(xué)目標(biāo)1、老師在孩子的心目中是多么光輝而崇高。《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》和《我愛(ài)米蘭》均表現(xiàn)了學(xué)生們對(duì)老師尊敬與愛(ài)戴之情。2、音樂(lè)知識(shí)－－單純音符。掌握并比較常用單純音符、休止符的時(shí)值，及聽(tīng)辨曲調(diào)，為學(xué)習(xí)音樂(lè)基本知識(shí)打下較扎實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)掌握單純音符。教學(xué)素材準(zhǔn)備手風(fēng)琴、多媒體光碟教學(xué)過(guò)程：修改1、解題導(dǎo)入：為什么在那么多鮮艷奪目的花卉中，就愛(ài)米蘭呢？請(qǐng)聽(tīng)這二位學(xué)生的回答。2、欣賞二重唱《我愛(ài)米蘭》。設(shè)問(wèn)：你從歌聲中感受到了什么？(對(duì)老師深情的愛(ài)。)3、再欣賞：《我愛(ài)米蘭》，要細(xì)細(xì)地品味。(1)要求：從曲調(diào)的起伏中和歌詞的比喻中體驗(yàn)這種深情的愛(ài)。(2)講解二重唱的形式(童聲二重唱)。4、師生討論歌曲怎樣表達(dá)對(duì)教師的愛(ài)。(1)曲調(diào)起伏大，以表示出學(xué)生在敘述中不平靜的心情。(2)歌詞用米蘭比作敬愛(ài)的老師，小小的黃花就是老師的品格。(3)從身邊老師的具體生動(dòng)的事例中說(shuō)明老師的崇高品格。5、聆聽(tīng)《我愛(ài)米蘭》，從認(rèn)真聆聽(tīng)的神態(tài)中要表達(dá)出對(duì)敬愛(ài)老師深深的敬意。6、課后采訪你熟悉的老師，聽(tīng)聽(tīng)他們的敘述。表演一個(gè)節(jié)目向老師問(wèn)候、慰問(wèn)。7、音樂(lè)知識(shí)：?jiǎn)渭円舴c休止符⑴復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的音符(按學(xué)過(guò)的順序)。以“5”音為例：5四分音符一拍5八分音符半拍5-二分音符二拍5---全音符四拍⑵歸納。設(shè)問(wèn)：哪個(gè)音符時(shí)值最大?它的一半是哪個(gè)音符，再一半??反饋設(shè)問(wèn)：①個(gè)全音符等于幾個(gè)四分音符?②一個(gè)全音符等于幾個(gè)十六分音符?③有沒(méi)有三分音符、五分音符、六分音符、七分音符名稱(chēng)?究學(xué)習(xí)：①?gòu)纳厦鏆w納的圖示中，能否得出一個(gè)單純音符規(guī)律？②止符是怎樣的規(guī)律？③課前先輔導(dǎo)三位學(xué)生朗誦歌詞，每人一段歌詞，在“啊--”處開(kāi)始，三人齊誦。8、請(qǐng)三們同學(xué)為我們表演朗誦《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》(以輕聲歌曲錄音作背景音樂(lè)伴奏)。9、欣賞歌曲范唱，感受歌曲的情緒。10、學(xué)唱曲調(diào)：(1)跟琴哼唱曲調(diào)第一樂(lè)段。(2)把全班學(xué)生一分為二，一部分學(xué)生自學(xué)第1-8小節(jié)曲調(diào)，另一部分學(xué)生自學(xué)第9-16小節(jié)曲調(diào)，教師巡視幫助有困難的學(xué)生。(3)兩大組交流自學(xué)的成果，教師及時(shí)給予指導(dǎo)。(4)跟琴學(xué)唱第二樂(lè)段。(5)完整地唱全曲。三位同學(xué)再次加入朗誦。(朗誦時(shí)，全體學(xué)生可用哼唱曲調(diào)為他們伴奏。)11、學(xué)唱歌曲：(1)跟琴輕輕地把歌詞填入。(2)分成三組或四組討論歌曲的情感處理。(三組分為每組一段歌詞；四組分為另一組討論第二樂(lè)段的處理。)(3)各組簡(jiǎn)單匯報(bào)一下對(duì)各段歌詞的處理設(shè)想。(速度、各樂(lè)句的力度、特殊詞句的處理等)，并進(jìn)行試唱，大家集體幫助處理完善。(4)選出領(lǐng)唱的同學(xué)，按教材上的要求試唱。請(qǐng)四、五位同學(xué)用打擊樂(lè)伴奏。(5)讓學(xué)生討論演唱形式，按他們?cè)O(shè)計(jì)的形式歌唱表演。12、教學(xué)小結(jié)。課題第二課時(shí)學(xué)唱《甜甜的秘密》聆聽(tīng)《飛來(lái)的花瓣》課型綜合課教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)唱《甜甜的秘密》和聆聽(tīng)《飛來(lái)的花瓣》，表現(xiàn)學(xué)生們對(duì)老師尊敬與愛(ài)戴之情。2、聽(tīng)辨練習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)辨能力。教學(xué)素材準(zhǔn)備手風(fēng)琴、多媒體光碟教學(xué)過(guò)程：修改1、這一群學(xué)生是如何把自己的秘密告訴自己的老師?請(qǐng)聽(tīng)《甜甜的秘密》范唱。2、按節(jié)奏朗讀歌詞－－有感情地按節(jié)奏朗誦歌詞。(教師以鋼琴?gòu)椬嗲{(diào)同步為朗誦伴奏。)3、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)唱第1-4小節(jié)曲調(diào)。4、跟唱第5-8小節(jié)曲調(diào)→唱好第1-8小節(jié)曲調(diào)，→有感情地唱好第一樂(lè)段歌曲。(無(wú)論學(xué)唱、跟唱，要注意以樂(lè)句為單位的相對(duì)完整性。)5、學(xué)唱第二樂(lè)段：(1)范唱第二樂(lè)段歌曲。(2)分句跟唱第二樂(lè)段歌曲→分句跟唱第二樂(lè)段曲調(diào)。(3)唱好第二樂(lè)段曲調(diào)→唱好第二樂(lè)段歌曲。6、完整地唱全歌。7、師生討論以怎樣的情緒演唱《甜甜的秘密》。8、有感情地、投入地演唱《甜甜的秘密》。9、學(xué)習(xí)口琴伴奏譜：(1)找到1=F及各音。(2)學(xué)唱伴奏譜(第一聲部)。(3)試用口風(fēng)琴伴奏(教師用鋼琴?gòu)椄枨{(diào))。10、選一部分學(xué)生用口風(fēng)琴為全班學(xué)生歌唱伴奏。11、如果說(shuō)本課的其它三首歌曲都是孩子們的歌聲表達(dá)對(duì)老師的一片敬意的話，那這首歌是廣義的，是過(guò)去的學(xué)生寄來(lái)的赤誠(chéng)的懷念寫(xiě)給老師的問(wèn)候與答卷，是全社會(huì)的人們對(duì)老師的祝愿。12、欣賞《飛來(lái)的花瓣》。要求：首先明白歌名《飛來(lái)的花瓣》的含義；其次，明白歌詞的主題思想。13、全班師生討論題材與內(nèi)容。14、再欣賞《飛來(lái)的花瓣》。設(shè)問(wèn)：(1)歌曲的表演形式是獨(dú)唱，重唱，齊唱?(2)歌曲為什么采用這樣的演唱形式?15、討論為什么采用混聲合唱的形式。16、復(fù)聽(tīng)《飛來(lái)的花瓣》。要求：從內(nèi)容、形式進(jìn)而感受并體驗(yàn)作品所表達(dá)的情感。17、完成課本上作業(yè)要求。18、教學(xué)小結(jié)。課題第三課時(shí)復(fù)習(xí)歌曲創(chuàng)編活動(dòng)課型綜合課教學(xué)目標(biāo)1、采訪自己的老師并為他們表演小品，以表示我們的一片熱情。2、復(fù)習(xí)鞏固本單元四首歌曲，感受學(xué)生們對(duì)老師尊敬與愛(ài)戴之情。教學(xué)重難點(diǎn)開(kāi)放式教學(xué)--采訪你最尊敬的老師教學(xué)素材準(zhǔn)備多媒體光碟教學(xué)過(guò)程：修改1、每位學(xué)生心目中都有他的偶像：最尊敬的老師。最尊敬的教師包括教過(guò)自己的所有的老師，如幼兒園、小學(xué)低年級(jí)老師；少年隊(duì)輔導(dǎo)員；少年宮老師……2、采訪的目的是為了向自己最尊敬的老師說(shuō)說(shuō)自己的心里話，聽(tīng)聽(tīng)他們的教導(dǎo)，相互溝通，增進(jìn)師生關(guān)系。3、把采訪的內(nèi)容與自己的伙伴交流并合作把這些內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，中間再穿插本課的四首歌曲或自己會(huì)唱其它歌頌老師的文藝節(jié)目，形成一個(gè)敬師小品--《唱唱我們的好老師》。4、在班上進(jìn)行交流教師小品，體現(xiàn)師生的親密友情。5、聽(tīng)辨練習(xí)這一聽(tīng)辨練習(xí)具體操作如下：(1)學(xué)生看譜，聽(tīng)教師彈奏，每條各1～2次。(2)合上課本，教師彈奏其中的一條1～2次，學(xué)生用手勢(shì)回答(靠記憶聽(tīng)辨。)(3)看譜視唱各條曲調(diào)。6、復(fù)習(xí)鞏固音樂(lè)知識(shí)：?jiǎn)渭円舴c休止符7、教學(xué)小結(jié)。單元內(nèi)容或課題第八課愛(ài)和平教學(xué)目標(biāo)1、從聆聽(tīng)《小小白鴿》、《歡樂(lè)頌》中進(jìn)一步了解人聲分類(lèi)的常識(shí)——每一類(lèi)人聲還可以細(xì)分為高、中、低三個(gè)聲部。2、高唱《每人伸出一只手》、《友誼花開(kāi)萬(wàn)里香》，大家團(tuán)結(jié)友愛(ài)，合作友誼，全世界人民的共同心愿——和平一定能實(shí)現(xiàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)1、通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受愛(ài)感受和平。2、用八個(gè)音按組合節(jié)奏組合編自己的歌，唱一唱教學(xué)課時(shí)三課時(shí)主備人孫娟單元教材分析：1、歌曲《小小白鴿》通過(guò)擬人化的小白鴿，寄寓了中國(guó)兒童對(duì)大自然、對(duì)和平、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。2、合唱《歡樂(lè)頌》《第九(合唱)交響曲》在貝多芬的全部作品中占有特別突出的地位，是他的作品中英雄思想的繼續(xù)和發(fā)展。他在這部不朽的作品中表現(xiàn)了全人類(lèi)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的理想，表達(dá)出人民對(duì)和平、自由、平等的愿望。本課中欣賞的是第四樂(lè)章聲樂(lè)部分(即“交響合唱”部分)的片斷。3、歌曲《每人伸出一只手》這是一首頌揚(yáng)各國(guó)兒童團(tuán)結(jié)、友誼、和平為題材的歌曲。曲調(diào)堅(jiān)定有力，充滿著熱情。4、歌曲《各國(guó)兒童心連心》是一首曲調(diào)短小精練、情緒歡快而又熱烈的兒童歌曲。采用4/4拍，羽調(diào)式，全曲只有四句歌詞，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲在帶有歌唱舞蹈性的音調(diào)中不時(shí)插入間奏中的拍手聲，表現(xiàn)了各國(guó)兒童為友誼而歌唱的歡樂(lè)氣氛。課題第一課時(shí)聆聽(tīng)《小小白鴿》表演《每人伸出一只手》課型綜合課教學(xué)目標(biāo)1、白鴿是和平的象征，所以稱(chēng)“和平鴿”。從聆聽(tīng)《小小白鴿》中進(jìn)一步了解人聲分類(lèi)的常識(shí)。2、演唱《每人伸出一只手》，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，合作友誼，全世界人民的共同心愿--和平一定能實(shí)現(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)1、了解人聲分類(lèi)的常識(shí)。2、從編創(chuàng)節(jié)奏組合，用八個(gè)音編創(chuàng)自己的歌。教學(xué)素材準(zhǔn)備手風(fēng)琴、多媒體光碟教學(xué)過(guò)程：修改1、談話導(dǎo)入師：白鴿雖小，它的作用可大著呢，你能說(shuō)說(shuō)白鴿的作用嗎？(通訊、傳遞信息、象征和平…….另外鴿子的本身羽毛、肉、糞便等都是寶。)2、聽(tīng)賞《小小白鴿》。設(shè)問(wèn)：小白鴿在歌唱什么?3、再欣賞《小小白鴿》。設(shè)問(wèn)：(1)你聽(tīng)了《小小白鴿》，在音樂(lè)聲中你獲得什么感受?(2)歌曲的引子與尾聲音樂(lè)使你想到什么?4、板書(shū)歌譜，邊看譜邊聽(tīng)錄音。設(shè)問(wèn)：歌曲的節(jié)奏有什么特點(diǎn)?××××|××××|請(qǐng)你用“××××|”節(jié)奏輕輕地為歌曲伴奏。5、聆聽(tīng)《小小白鴿》，學(xué)生可作自由選擇：(1)隨錄音輕輕哼唱。(2)隨音樂(lè)合著節(jié)奏翩翩起舞。(3)邊聆聽(tīng)邊畫(huà)畫(huà)，畫(huà)和平鴿。(4)合著音樂(lè)輕輕擊拍。教師在觀察學(xué)生的自由選擇中，把表演較出色者組織起來(lái)。6、表演《小小白鴿》。選擇部分同學(xué)跟著音樂(lè)歌唱、舞蹈、畫(huà)畫(huà)……..7、小結(jié)：讓和平鴿帶著和平的祝愿飛向遠(yuǎn)方。8、導(dǎo)入：有句名言，團(tuán)結(jié)就是力量。眾人拾柴火焰高。設(shè)問(wèn)：中國(guó)有多少小朋友?全世界有多少小朋友？據(jù)統(tǒng)計(jì)中國(guó)有二億中、小學(xué)生，如果中國(guó)的人口占世界1/2的話，那么全世界有多少小朋友呢?如果每人都伸出一只手，那這股力量有多大呢?9、聆聽(tīng)范唱：要求聽(tīng)清歌曲內(nèi)容。設(shè)問(wèn)：“白色的手”是哪個(gè)洲的人種？中國(guó)位于哪個(gè)洲？中國(guó)人的主要膚色是什么顏色？黑色的手又是指哪些國(guó)家的人？再聽(tīng)一次范唱。問(wèn)題：(1)歌曲分幾部分？(2)速度有什么變化？(3)演唱形式有幾種？10、學(xué)唱歌曲：(1)上節(jié)課我們掌握了單純音符、休止符的長(zhǎng)短，但有歌譜中除單純音符外，還有許多在音符右方帶點(diǎn)的音符，那么這些音該唱多長(zhǎng)呢?有關(guān)這方面的知識(shí)將在四年級(jí)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在大家跟著我的教棒在曲譜上點(diǎn)的時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)唱。(2)教師用點(diǎn)譜法在板書(shū)的曲調(diào)⒈按節(jié)奏點(diǎn)譜，帶領(lǐng)學(xué)生識(shí)譜。要及時(shí)糾正學(xué)生的音高與節(jié)奏，在大跳音程時(shí)可用手勢(shì)提示唱準(zhǔn)。當(dāng)曲調(diào)掌握后，適時(shí)把歌詞填上。(3)用同樣方法學(xué)唱Ⅱ.曲調(diào)。但開(kāi)始速度不能用小快板，應(yīng)放慢速度，當(dāng)基本唱會(huì)后，逐步恢復(fù)原速。(4)完整地唱全歌。11、輪唱與齊唱。可以讓學(xué)生自己來(lái)處理輪唱與齊唱，以及兩部分的不同情緒處理唱法。要尊重學(xué)生的二度創(chuàng)作。12、按教材提示排練集體舞，也可重新設(shè)計(jì)表演?？傊?，要表演出熱烈的氣氛，以體現(xiàn)世界兒童大團(tuán)結(jié)。13、編自己的歌創(chuàng)作活動(dòng)(1)．創(chuàng)作活動(dòng)分兩步進(jìn)行：①節(jié)奏編創(chuàng)：在每瓣花葉上填上編創(chuàng)已學(xué)過(guò)的二拍節(jié)奏型，然后把新編創(chuàng)的二拍節(jié)奏與花盆二拍節(jié)奏組合。②旋律編創(chuàng)：用八個(gè)音按花葉與花盆組合成的節(jié)奏編自己的歌。說(shuō)明：五瓣花葉與花盆組合，可組成五條節(jié)奏組合。在旋律創(chuàng)作時(shí)可以選其中一條或二條創(chuàng)作，當(dāng)然五條全部創(chuàng)作更好。(2)、花盆的節(jié)奏型也可讓學(xué)生自己創(chuàng)作?？傊滩纳系膬H僅是一個(gè)樣子，師生在實(shí)際教與學(xué)的過(guò)程中，可以也應(yīng)該去發(fā)展、創(chuàng)新。例如不是二拍而是三拍、四拍。14、教學(xué)小結(jié)。課題第二課時(shí)學(xué)唱《友誼花開(kāi)萬(wàn)里香》聆聽(tīng)《歡樂(lè)頌》課型綜合課教學(xué)目標(biāo)1、讓全世界的小朋友高唱《友誼花開(kāi)萬(wàn)里香》，大家團(tuán)結(jié)友愛(ài)，合作友誼，全世界人民的共同心愿--和平一定能實(shí)現(xiàn)。2、從聆聽(tīng)《歡樂(lè)頌》中進(jìn)一步了解人聲分類(lèi)的常識(shí)--每一類(lèi)人聲還可以細(xì)分為高、中、低三個(gè)聲部。教學(xué)重難點(diǎn)了解合唱中的人聲分類(lèi)知識(shí)。教學(xué)素材準(zhǔn)備手風(fēng)琴、多媒體光碟教學(xué)過(guò)程：修改1、談話導(dǎo)入設(shè)問(wèn)：你是否知道德國(guó)有位大作曲家名叫貝多芬?誰(shuí)能舉出他的作品名稱(chēng)？本課欣賞的《歡樂(lè)頌》是《第九交響曲》的第四樂(lè)章片斷。歡樂(lè)頌的詞取于詩(shī)人席勤的詩(shī)，表達(dá)了人們對(duì)和平、自由、平等的愿望。2、初聽(tīng)《歡樂(lè)頌》。要求感受莊嚴(yán)而宏偉的氣勢(shì)。3、再聽(tīng)《歡樂(lè)頌》。思考問(wèn)題：你能聽(tīng)辨出幾種聲音的類(lèi)別?順著他們出現(xiàn)的先后你能一一說(shuō)出來(lái)嗎?4、復(fù)聽(tīng)《歡樂(lè)頌》。邊聽(tīng)邊一一板書(shū)領(lǐng)唱及各聲部進(jìn)入的聲音類(lèi)別名稱(chēng)。5、講解混聲合唱，各聲部的組成，介紹人聲的分類(lèi)(二)。6、每人伸出一只手這股力量是不可抵擋的，要把力量擰成一股，關(guān)鍵還是“心”要連在一起，這樣，團(tuán)結(jié)、友誼、歡樂(lè)、和平才能得到真正的保障。7、欣賞范唱。設(shè)問(wèn)：這首《各國(guó)兒童心連心》與《每人伸出一只手》在內(nèi)容題材、情緒、風(fēng)格上有什么相同與不同?8、師生討論兩首歌曲的對(duì)比。討論時(shí)，有必要可分別放錄音和復(fù)習(xí)《每人伸出一只手》。9、學(xué)唱歌曲：(1)放錄音，看歌譜，能唱的句子隨錄音哼唱曲調(diào)，不能唱的曲調(diào)聽(tīng)錄音范唱。要求大家輕聲，每人都能聽(tīng)到錄音的范唱。(2)教師隨時(shí)調(diào)控、及時(shí)給予指導(dǎo)。四分附點(diǎn)節(jié)奏可采用點(diǎn)譜法教唱。(3)放錄音，心里默唱。在歌譜間奏處按譜拍手。(4)齊唱曲調(diào)，要唱得歡快熱情。(5)填上歌詞。10、表演歌曲：(1)分組選擇及編創(chuàng)打擊樂(lè)伴奏。(2)通過(guò)展示，評(píng)估選擇一組伴奏。(3)學(xué)生自由選擇本課兩首歌曲中的一首進(jìn)行表演。教師適時(shí)給予指導(dǎo)，加工提高。11、單元小結(jié)：大家團(tuán)結(jié)友愛(ài)、合作、友誼，全世界人民的共同心愿--愛(ài)和平一定能實(shí)現(xiàn)。12、教學(xué)小結(jié)。單元內(nèi)容或課題第九課家鄉(xiāng)美教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)表演《全都認(rèn)識(shí)我》和聆聽(tīng)《鄉(xiāng)下的陽(yáng)樂(lè)》，在興趣中體驗(yàn)歌頌家鄉(xiāng)美，并自豪地唱唱、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)，贊美自己的家鄉(xiāng)。2、聆聽(tīng)“黃土高坡”、“洞庭魚(yú)米”，感受歌曲的愛(ài)家愛(ài)鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)之情。3、認(rèn)識(shí)高音。用已掌握的從低音到高音十三個(gè)音列及各單純音符時(shí)值的組合，自由創(chuàng)作4至8小節(jié)自己的歌。教學(xué)重、難點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲體驗(yàn)對(duì)家鄉(xiāng)情感的表達(dá)。教學(xué)課時(shí)三課時(shí)主備人孫娟單元教材分析：1、歌曲《黃土高坡》表現(xiàn)了黃土地上的兒女們對(duì)家鄉(xiāng)所懷的執(zhí)著的愛(ài)。歌曲的歌詞通俗、質(zhì)樸、非?？谡Z(yǔ)化。旋律具有歌唱和敘事的特點(diǎn)，由于吸取了陜北民歌的音樂(lè)素材，故具有鮮明的地方色彩和濃郁的鄉(xiāng)土氣息。歌曲為徵調(diào)式。2、歌曲《洞庭魚(yú)米鄉(xiāng)》洞庭湖區(qū)，素有“魚(yú)米之鄉(xiāng)”的美稱(chēng)。那里，千里平原，土地肥沃。廣袤的田野上金燦燦的谷穗隨風(fēng)擺動(dòng)；水天一色的湖面上百舸揚(yáng)帆，張網(wǎng)捕魚(yú)。好一幅水鄉(xiāng)美景!農(nóng)民們喜上眉梢，樂(lè)在心中，怎讓人不放聲歌唱？歌曲作者曾在湖區(qū)工作，憑借親身的感受，運(yùn)用漁歌的音樂(lè)素材，歷經(jīng)3年才完成這首歌曲。歌曲寫(xiě)景抒情，情景交融；歌唱者運(yùn)用民間的高腔唱法，以聲表情，以情帶聲，感情并茂。這一切都使歌曲充滿了濃烈的生活氣息和地方色彩，表現(xiàn)了深遠(yuǎn)的意境。3、曲《鄉(xiāng)下的陽(yáng)光》每一個(gè)人都愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，把家鄉(xiāng)看作為最美的地方。家鄉(xiāng)的一草一木，山山水水，家鄉(xiāng)的父