2025屆高考語文復習：詩歌鑒賞之表達技巧 課件

詩歌鑒賞復習詩歌專題講解四：表達技巧類別：一、表達方式二、表現手法三、修辭手法四、結構技巧說明：“表達技巧”是一個很寬泛的概念，與藝術技巧、表現手法、藝術特色、藝術手法等概念含義一致。

“鑒賞詩歌的表達方式”，就是針對“記敘”“描寫”“議論”“抒情”進行鑒賞。一、表達方式表達方式概念作用舉例記敘記敘人物的經歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化過程。條理清楚，脈絡分明，使內容完整，事情清晰。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。（陸游《書憤》）通過記敘抒寫自己親臨抗金前線的值得紀念的往事，從而抒發(fā)詩人矢志報國的信念。描寫用生動形象的語言對人、物、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫。逼真?zhèn)魃?，生動形象，使讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境，從中受到強烈的藝術感染。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。（白居易《賣炭翁》）五種表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明表達方式概念作用舉例抒情表達作者強烈的愛憎、喜怒等主觀感情。刻畫人物，鮮明表達作者的思想感情，有利于深化詩歌的主題。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。（陳子昂《登幽州臺歌》）議論對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表明的觀點。表現作者的觀點態(tài)度，突出詩歌的主旨，使詩歌的主題鮮明、深刻。所志在功名，離別何足嘆。（陸龜蒙《別離》）判斷下列古詩的表達方式2.漢皇重色思傾國，御宇多年求不得。

楊家有女初長成，養(yǎng)在深閨人未識。4.枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。3.石壕吏里夫妻別，淚比長生殿上多。1.出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。記敘描寫議論抒情（2020·浙江卷）閱讀下面兩首詩，完成各題。

前人評《送柴侍御》“翻新脫妙”。比較《秋江送別》與《送柴侍御》兩詩的后兩句，分析后者寫法的妙處。【參考答案】①抒情方式上，王勃詩以議論直接表達，意盡句中；王昌齡詩融情入景，反詰收尾，余韻悠長。②意象運用上，王勃詩的意象隱于句內；王昌齡詩將青山、明月兩個意象前置，形象鮮明突出，富有象征意義（青山象征思念，明月暗示友情），意境開闊。③空間處理上，王勃詩化近為遠，強調心理距離之遠，為送別詩傳統(tǒng)寫法（如謝朓詩有“何況隔兩鄉(xiāng)”）；王昌齡詩則化遠為近，強調心理距離之近，是創(chuàng)新性的表達。秋江送別[唐]王勃歸舟歸騎儼成行，江南江北互相望。誰謂波瀾才一水，已覺山川是兩鄉(xiāng)。送柴侍御[唐]王昌齡沅水通波接武岡，送君不覺有離傷。青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)？

詩歌以寫景抒情為主，故要特別關注描寫和抒情兩種表現手法。（一）描寫手法1.正面描寫——大方向2.側面描寫：白描：用樸素簡煉的文字描摹形象，不重詞藻修飾與渲染烘托。（注意與“工筆”的區(qū)別）細節(jié)描寫：就是抓住景、物、人的某一細微特點進行描繪刻畫的技巧。襯托(正襯和反襯)、烘托、渲染①描寫景物的技巧：點面、高低、遠近、感官、

動靜、聲色、視聽、明暗、虛實、俯仰②描寫景物的感覺角度：視、聽、嗅、味、觸等③描寫景物的觀察角度：定點觀察、移步換景④描寫人物的方法：外貌、動作、神態(tài)、心理等白描：（1）刻畫人物，不繪背景，只突出主體。如白居易的《賣炭翁》：賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。（2）敘寫事件，不求細致，只求簡明。如聶夷中的《田家》：沒有半句議論與抒情，卻深刻地提示了農民深受苦難的根源。父耕原上田，子劚zhú山下荒；六月禾未秀，官家已修倉。（3）描寫景物，不尚華麗，務求樸實。如馬致遠的《天凈沙·秋思》：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。虛實：（1）“虛”，是指詩詞中表現的人的思想意識之中的部分，也就作者的想象與聯想“虛”的四類內容：①神仙鬼怪世界和夢境：《蜀道難》：蠶叢及魚鳧，開國何茫然。②已逝之景之境：雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改；談笑間，檣櫓灰飛煙滅。③設想的未來之境：《雨霖鈴》：今霄酒醒何處，楊柳岸曉風殘月。④從對方著筆：（虛寫、對寫手法）：想得家中夜深坐，還應說著遠行人。（2）“實”，是詩詞中可以通過視覺、聽覺等感覺捉摸到的部分；是指客觀世界中存在的實象、實事。例1：《夢游天姥吟留別》中的黑暗現實。例2：《念奴嬌·赤壁懷古》中上闕的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，寫赤壁險峻的形勢。角度舉例分析點面結合千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！肮轮鬯蝮椅獭睂儆邳c的描繪，

“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”屬于面的鋪陳遠近結合遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。(杜牧《山行》）頭兩句描繪遠·景，后兩句描繪近景

感官結合已訝衾枕冷，復見窗戶明。夜深知雪重，時聞折竹聲。(白居易《夜雪》)從體感、視覺、聽覺等多種感官角度側面寫雪。動靜結合明月松間照，清泉石上流。(王維《山居秋瞑》)前一句是靜景，是所見；后一句是動景，是所聞。動靜融為一體，構成一幅清幽怡人的風景畫聲色結合兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。(杜甫《絕句四首(其三)》)兩句中既有“黃”“翠”“白”“青”四種鮮明的顏色，還有黃鸝的鳴叫，傳達出歡快的情緒。角度舉例分析正側結合一樹春風千萬枝，嫩于金色軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰？(白居易《楊柳枝詞》)第一、二句運用正面描寫的手法，描寫了春天柳樹的嬌美形態(tài)。第三、四句則以環(huán)境的荒涼偏僻側面烘托白描父耕原上田，子劚zhú山下荒。六月禾未秀，官家已修倉。(聶夷中《田家》)本詩運用白描手法，寥寥數語勾勒出父子辛勤耕耘勞作，官家筑倉虎視以待的畫面，表現了封建統(tǒng)治者殘酷剝削、壓榨農民的深刻主題細節(jié)描寫洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。(張籍《秋思》)“臨發(fā)又開封”這一行動細節(jié)表達了詩人對家鄉(xiāng)、對親人的深切思念角度舉例分析虛實結合多少恨，昨夜夢魂中。還似舊時游上苑，車如流水馬如龍，花月正春風。(李煜《望江南》)“還似……正春風”三句，極寫往昔的繁華生活，屬于虛寫，與詞人當前無限凄涼的處境形成對比，以虛襯實，以虛寫實，虛實結合，以夢中虛幻的繁盛景象反襯醒后現實的凄涼無奈。舉例描寫手法或角度天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊?！背窀琛峨防沾ā冯u鳴外欲曙，新婦起嚴妝。著我繡夾裙，事事四五通。足下躡絲履，頭上玳瑁光，腰若流紈素，耳著明月當。月黑見漁燈，孤光一點螢。微微風簇浪，散作滿河星?！樯餍小吨垡箷姟房丈讲灰娙?，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上?！蹙S《鹿柴》練一練白描工筆細描動靜結合以動襯靜舉例描寫手法或角度明月松間照，清泉石上流?！蹙S《山居秋暝》問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。——李煜《虞美人》過春風十里，盡薺麥青青。——姜夔《揚州慢》練一練動靜結合以實寫虛虛實結合舉例描寫手法或角度頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫綺為上襦。行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著帩頭。——漢樂府民歌《陌上桑》長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來?！拍痢哆^華清宮》寥落古行宮，宮花寂寞紅。白頭宮女在，閑坐說玄宗?！　缎袑m》練一練正側結合細節(jié)描寫細節(jié)描寫練一練——人物描寫練一練——人物描寫樓前[中唐]王建天寶年前勤政樓，每年三日作千秋①。飛龍老馬曾教舞，聞著音聲總舉頭。過勤政樓[晚唐]杜牧千秋佳節(jié)名空在，承露絲囊世已無。唯有紫苔偏稱意，年年因雨上金鋪②。【注】①千秋節(jié)：唐開元十七年八月，丞相表請每年八月五日（玄宗生日）為千秋節(jié)。此后，玄宗每年在勤政樓慶生，賞百匹飛龍舞馬。飛龍，馬廄名。士庶間互贈承露絲囊。②金鋪：釘在門上的獸面形的門環(huán)底座。情感：①王詩追憶飛龍舞馬，表達對昔日盛世的懷念，而感慨玄宗的驕侈佚樂；②杜詩借眼前金鋪上的紫苔，抒發(fā)昔盛今衰的悲嘆之情。寫法：①王詩運用細節(jié)描寫，寫出老馬“總舉頭”這一習慣性動作，生動傳神；②杜詩運用擬人手法寫紫苔“偏稱意”突出其任情滋蔓，寓情于景，營造荒涼氛圍。（2022·全國甲卷）閱讀下面兩首宋詩，完成下面小題。

這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析?！緟⒖即鸢浮竣贇W詩托物言志，通過對比畫眉鳥在不同的環(huán)境中的叫聲，將畫眉鳥作為寄托情懷的對象，抒發(fā)的是詩人歸隱山林、掙脫羈絆、向往自由的感情。②文詩對畫眉進行側面描寫，通過對比“公庭事簡人皆散”前后對畫眉鳥鳴聲的聽覺感受，襯托出了詩人高潔出塵、閑散淡泊、襟韻灑落的人物形象。畫眉鳥歐陽修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。畫眉禽文同盡日閑窗生好風，一聲初聽下高籠。公庭事簡人皆散，如在千巖萬壑中。（二）抒情手法（1）借景抒情：（2）借物抒情：借物喻理（抒懷）、托物言志

（3）借事抒情：借古諷（傷）今、

用典、

即事抒懷直接抒情：直抒胸臆間接抒情①借景抒情②寓情于景③情景交融④以景結情⑤以景襯情：正襯和反襯直接抒情(直抒胸臆)十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。(蘇軾《江城子》)作者直抒胸臆，直接表達了對亡妻的懷念之情①借景抒情君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池?！钌屉[《夜雨寄北》借助景物表達感情，只出現景物。②寓情于景幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥?！拙右住跺X塘湖春行》游春的心情是愉悅的，所以在樹枝間的禽鳥也是可愛的。只出現景，不直接寫情。③情景交融江楓漁火對愁眠?！獜埨^《楓橋夜泊》情與景同時出現，景中有情。④以景結情飄飄何所似？天地一沙鷗?！鸥Α堵靡箷鴳选纷詈笠痪涿鑼懱斓亻g渺小的沙鷗，在景物中含蓄地傳遞作者的孤獨。最后一句純寫景，不直接抒情。⑤以景襯情昔我往矣,楊柳依依﹔今我來思,雨雪霏霏。——《詩經·采薇》正襯和反襯借景抒情練一練從軍行王昌齡琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。問：“高高秋月照長城”與前三句寫法上有何不同？這樣的寫法有什么好處？前三句敘事抒情、直抒胸臆；后一句以景結情、借景抒情。①以景結情，古老雄偉的長城綿亙起伏，秋月高照，既為全詩營造了一種悲涼壯闊的意境；②借景抒情，表現了撩亂邊愁的復雜深沉，顯得含蓄蘊藉。借助物托物言志垂ruí飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。(虞世南《蟬》)詩歌借蟬聲遠傳的獨特感受，寫出了自己高潔的品格，不需要憑借某種外在因素，自能聲名遠播。借物喻理半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來?！队^書有感》

借古諷今元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。(辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》)諷刺當朝用事者韓侂胄，又像劉義隆一樣草率，欲揮師北伐，令人憂慮。用典隨意春芳歇，王孫自可留。(王維《山居秋暝》)尾聯反用《楚辭·招隱士》“王孫兮歸來，山中兮不可久留”，表達歸隱之情。即事抒懷洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。(張籍《秋思》)羈旅之人對家鄉(xiāng)、對親人那種無限牽掛的微妙心理，正是通過看似平常的生活細節(jié)表現出來的。借助事托物言志直接抒情借古諷今練一練后庭花：歌曲《玉樹后庭花》的簡稱。南朝陳后主溺于聲色，作此曲與后宮美女尋歡作樂，終致亡國，所以后世稱此曲為“亡國之音”。以樂襯樂以樂襯哀以哀襯樂以哀襯哀1.粉骨碎身渾不怕，要留青白在人間。2.此情可待成追憶，只是當時已惘然。3.商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。4.幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。5.江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年?6.沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。7.如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬。（2022·全國乙卷）

白下驛餞唐少府

王勃下驛窮交日，昌亭旅食年。相知何用早？懷抱即依然。浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風煙。去去如何道？長安在日邊。15.本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人表現離愁的方法有所不同。請結合內容簡要分析?！緟⒖即鸢浮竣佟端投派俑问裰荨吠ㄟ^直抒胸臆的方法來表達離愁?！昂取眱删渲苯颖憩F了詩人廣闊的襟懷，而“無為在歧路”的“無為”既是對朋友的叮嚀，也表現出詩人志向高遠，樂觀豁達的特點。②本詩通過借景抒情，虛實結合的方法來表達離愁。頸聯的“浦樓”兩句實寫?zhàn)T別時凄清的場景，夕陽西下，余暉照水邊酒樓，一路風煙；尾聯的“去去”兩句虛寫友人要去的地方在日邊，表達了對友人的勸勉之情。2022全國乙卷《白下驛餞唐少府》直抒胸臆、借景抒情、虛實結合2022新高考二卷《送別》寓情于景，以景結情2023新高考二卷《湖上晚歸》移情于物2023全國乙卷《破陣子》直抒胸臆、開篇言志、借景抒情示例：破陣子陸游看破空花塵世，放輕昨夢浮名，蠟屐登山真率飲，筇杖穿林自在行，身閑心太平。料峭余寒猶力，廉纖細雨初晴。苔紙閑題溪上句，菱唱遙聞煙外聲。與君同醉醒。問：這首詞是如何表現人閑適心情的？請結合作品簡要分析。廣義的表現手法：等同于表達技巧。包括表達方式、修辭手法、表現手法。狹義的表現手法：對比、襯托、烘托、渲染、比興vs起興、虛寫vs聯想vs想象、賦（鋪陳）、點染、象征、對寫。二、表現手法闡釋把不同的兩個事物或一個事物的兩個不同方面進行對照，使好的顯得更好，壞的顯得更壞。作用揭示矛盾，對比鮮明，反差強烈，震撼人心。示例越王勾踐破吳歸，義士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛?！?李白《越中覽古》)【賞析】前三句描寫昔日的繁榮，最后一句描寫今日的冷落凄涼，形成強烈的對比，使讀者感受深切，蘊含著詩人深沉的歷史思考。（一）對比闡釋利用事物間的近似或對立的條件，用一些事物為陪襯來突出所要表現的事物的表現手法。作用（使被陪襯事物）特點更加突出；形象更加鮮明。示例正襯：利用事物的相似條件來襯托?！盎仨恍Π倜纳?，六宮粉黛無顏色”，以六宮后妃之美襯玉環(huán)更勝一籌的美；反襯：利用事物的相反條件來襯托。如：蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。有以動襯靜、以聲襯寂、樂景襯哀情、哀景襯樂情。（二）襯托闡釋本是一種國畫技法，用水墨或淡彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。指從側面著意描寫，作為陪襯。作用使被烘托的事物更加突出、形象。示例東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。用聽眾的反應和四下靜謐的環(huán)境形象鮮明地烘托出了琵琶女高超的彈奏技藝。（三）烘托闡釋本是一種國畫技法，一般是在畫國畫時用水墨或淡色涂抹畫面以加強藝術效果。用于藝術創(chuàng)作，就是從正面著意描寫。作用創(chuàng)造氣氛，突出形象，增強藝術效果。示例江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。(漢樂府民歌《江南》)詩中“魚戲蓮葉東”四句的渲染描寫，正面寫水上采蓮的畫面和人們采蓮時歡愉的情緒，使其活靈活現地展示在讀者面前。（四）渲染闡釋“比”是“以彼物比此物也”；“興”是托物寓情，是寄托，也是聯想。比興常連用。作用增強詩歌的生動性和鮮明性，增加詩歌的韻味和形象感染力。示例起興：蒹葭蒼蒼，白露為霜。比興：桑葉未落，其葉沃若……桑之落矣，其黃而隕。（五）比興vs起興闡釋聯想是由一事物想起與之有關事物的思想活動；想象是在已有材料和觀念的基礎上，經過聯想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的觀念的思想過程。作用（1）跨越時間與空間，形象鮮明，深化主旨；（2）創(chuàng)造意境，寄托詩人情感；（3）觸發(fā)讀者，使讀者產生無限聯想，增強詩歌的感染力。示例聯想：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。(賀知章《詠柳》)詩人由柳枝的紛披下垂、婀娜多姿聯想到翠綠的絲帶，運用比喻，塑造出別具浪漫色彩的新穎形象想象：柳永的《雨霖鈴》：“今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月。”（六）虛寫vs聯想vs想象闡釋或層層遞進、步步深入，或多方位、多角度地充分展開敘述，使描寫的事物窮形盡相。（詳細地敘事寫景。）作用（1）突出表現事物情態(tài)，使人感到真實親切；（2）渲染氣氛，突出某種思想或感情。示例《孔雀東南飛》中的“十三能織素，十四學裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書”；【賞析】寫出了劉蘭芝的多才多藝。（七）賦（鋪陳）闡釋“點”指的是點明情感的內涵；“染”指的是用景物來渲染烘托點明的情感。作用收到情景相生的藝術效果。示例多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！(柳永《雨霖鈴》)“多情自古傷離別”是點，點明離別；“更那堪，冷落清秋節(jié)”是染，渲染了離別之悲、冷落之苦。（八）點染闡釋借助描寫具體形象的外在特征，來表現與之相似或相近特點的情感或寓意。作用（1）化抽象為具體；（2）運用眼前之物，寄托深遠之意，委婉含蓄，耐人尋味。示例如“梅”“蘭”“竹”“菊”；如《寄東魯二稚子》中的“桃樹”。（九）象征（十）對寫對寫邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。（白居易《邯鄲冬至夜思家》）獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（王維《九月九日憶山東兄弟》）對寫：(對面落筆、一筆兩面)指詩人在寫人敘事時不從自己的角度著筆，而從對方的角度入手，進行懸想揣測，從而曲折達意，收到委婉旁襯的藝術效果。（2022·新高考卷Ⅱ）

送別

李白尋陽五溪水，沿洄直入巫山里。勝境由來人共傳，君到南中自稱美。送君別有八月秋，颯颯蘆花復益愁。云帆望遠不相見，日暮長江空自流。

16．本詩是如何表現離愁別緒的？請結合內容簡要分析。（6分）【參考答案】①通過寫秋天蕭瑟的蘆花，渲染悲涼氣氛，強化離別的愁緒；②末尾寫孤帆遠去，江水悠悠，正是詩人綿綿思緒的形象表現。古人十分注意修辭手法的運用：采用比喻、擬人、象征、起興等手法使描寫的事物更為形象生動；采用夸張、襯托、對比、設問、反問等手法來突出詩的主旨；采用通感、借代、雙關、疊字、對偶、反復等手法使詩中字句更為精巧。?？键c：比喻、擬人、對比、借代、夸張、對偶。三、修辭手法分類概念效果賞析要點①比喻明喻用一種事物或情景來比作另一種事物或情景?！皢柧苡袔锥喑?，恰似一江春水向東流?！?李煜《虞美人》)以水喻愁，將愁思寫得生動形象，含蓄地顯示出愁思長流不斷、無窮無盡的特點化平淡為生動，化抽象為具體，化深奧為淺顯賞析時，應抓住本體與喻體之間的關聯，扣住相似處分析，可用“將……比作……”的句式暗喻借喻②比擬擬人把物當作人來描寫?！氨逃駣y成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”(賀知章《詠柳》)運用擬人手法，讓楊柳化身為美人“碧玉”出現，栩栩如生地刻畫出楊柳的婀娜多姿使被描寫的對象更加鮮活，意蘊更加豐富回答比擬手法時，可以不分擬人、擬物，直接答“比擬”，但我們習慣上是要分的，如是“擬人”，就答成“擬人”擬物把人當作物或把此物當作彼物來寫。“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭?！?李清照《一剪梅》)運用擬物手法，把無形的愁苦形象化使被描寫對象給人以形象感、新奇感分類概念效果賞析要點③借代代人借用相關的事物來代替所要表達的事物?！皡菍m花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。”(李白《登金陵鳳凰臺》)“衣冠”代指晉代士族，即名門望族，因為他們戴高高的帽子、穿寬大的衣服招搖過市而顯耀自己的身份使形象突出、特點鮮明，強化事物的某一方面的特征，引發(fā)讀者的聯想賞析時，可以采用“用……代指……”的句式代物代地代事④夸張夸大夸張是指運用豐富的想象，在客觀現實的基礎上，有目的地放大或縮小事物的形象特征，以增強表達效果。也叫夸飾或鋪張突出、強化某種事物或感情，烘托氣氛賞析時，應點明被作者使用夸張手法描寫的事物本來的面目與修辭后的狀態(tài)的差別，可用“作者夸大/縮小了……的景象/情感，帶來了……的效果”的句式縮小分類概念效果賞析要點⑤互文互文也叫互辭，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說一件事，實則是互相呼應，互相闡發(fā)，互相補充，說的是一件事。如“煙籠寒水月籠沙”(杜牧《泊秦淮》)，我們應理解為：煙霧籠罩著寒水也籠罩著沙，月光籠罩著沙也籠罩著寒水使語句經濟、簡練、含蓄賞析時，應注意點明互文的兩個主體各是什么，并指出其應表明的語義⑥疊字重復使用同一個字。如“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！?李清照《聲聲慢》)增強語言的韻律感或是起強調作用賞析時，應注意點明疊音詞產生的表達效果⑦象征如“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！保ㄍ醪g《芙蓉樓送辛漸》）冰心：高潔的心性，古人用“清如玉壺冰”比喻一個人光明磊落的心性。把抽象事理表現為具體可感知的形象，使文章更含蓄運用眼前之物寄托深遠之意，用物象征人的品德節(jié)操分類概念效果賞析要點⑧雙關諧音雙關李商隱《無題》：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！薄八肌迸c“絲”諧音，“思方盡”表現思念之深、之極可以使語言含蓄、風趣賞析時，應指出其兩層意思，可用“一指……，另指……”的句式語義雙關于謙《石灰吟》：“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。”這里的“清白”不僅指石灰的顏色，也暗指清白的品德⑨對偶用兩個結構相同、字數相等、意義對稱的詞組或句子來表達相反、相似或相關的意思。它在古詩中較為常見，尤其是律詩，中間兩聯必須對仗(對偶)從形式上看，語言簡練，整齊對稱；從內容上看，意義集中，含蓄賞析時，應注意律詩中間兩聯一般不宜判斷為對偶，其余場合只要是對偶，就可以答成對偶；應具體指出對偶的雙方是什么，并說明其在表達作用上的好處分類概念效果賞析要點⑩排比互文也叫互辭，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說一件事，實則是互相呼應，互相闡發(fā)，互相補充，說的是一件事。如“煙籠寒水月籠沙”(杜牧《泊秦淮》)，我們應理解為：煙霧籠罩著寒水也籠罩著沙，月光籠罩著沙也籠罩著寒水使語句經濟、簡練、含蓄賞析時，應注意點明互文的兩個主體各是什么，并指出其應表明的語義?設問提出問題，引起注意；啟發(fā)思考，加深理解?反問用疑問的形式表達確定的意思。加強語氣，加重語勢；激發(fā)感情，加深印象分類概念效果賞析要點?反復突出內容，強化感情，增強感染力?通感把不同感官的感覺溝通起來。突破語言的局限，增強表情達意效果。?用典借用歷史故事或引用前人詩句。加深詩詞中的意境,促使人聯想，言有盡而意無窮。分類概念效果賞析要點?頂真也可寫成頂針，上句的結尾與下句的開頭使用相同的字或詞。例：歸來見天子，天子坐明堂?！赌咎m辭》環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。?列錦全部用名詞或名詞性短語，經過選擇組合，巧妙地排列在一起，構成生動的圖像。如：細草微風岸，危檣獨夜舟?！堵靡箷鴳选啡纾簾熈嫎?，風簾翠幕，參差十萬人家。具有簡潔凝練、委婉含蓄、串玉疊珠之美。（2020·全國3卷）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題?？喙S

陸游藜藿盤中忽眼明①，駢頭脫襁白玉嬰。極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生。我見魏征殊媚嫵②，約束兒童勿多取。人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風雨?！咀ⅰ竣俎嫁剑恨己娃?。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說，別人認為魏征言行無禮，我卻覺得他很嫵媚。

詩人由苦筍聯想到了魏征，這二者有何相似之處？請簡要分析?！緟⒖即鸢浮竣贇v史上的魏征以“犯顏直諫”著稱，其言行常常令人難以接受，好比苦筍的滋味并不適口；②苦筍與生俱來的“苦節(jié)”，象征“耿介”的性格，與魏征方正的人格相似，應該得到認可。

（2020·北京）閱讀下面詩歌，完成下面小題。寄東魯二稚子①

李白吳地桑葉綠，吳蠶已三眠。我家寄東魯，誰種龜陰②田。春事已不及，江行復茫然。南風吹歸心，飛墮酒樓前。樓東一株桃，枝葉拂青煙。此樹我所種，別來向三年。桃今與樓齊，我行尚未旋。嬌女字平陽，折花倚桃邊。折花不見我，淚下如流泉。小兒名伯禽，與姊亦齊肩。雙行桃樹下，撫背復誰憐。念此失次第，肝腸日憂煎。

裂素寫遠意，因之汶陽川。注釋：①這首詩作于金陵。②龜陰：地名，與后文的“汶陽川”都在魯地。

這首詩多處寫到桃樹。請分析桃樹在詩中的意義與作用?！緟⒖即鸢浮竣偬覙錇樵娙擞H手所種，是家的象征。②桃樹不斷長高，是時光流逝的象征。③桃樹是抒情的線索，詩人由酒樓邊的桃樹想到桃樹下的兒女。④桃樹是構造意境的要素，酒樓春景、嬌女流淚、兒女行走，這些畫面都包含桃樹，形成優(yōu)美的意境。

練一練反問比擬（擬人）設問反問夸張、比喻對偶借代用典通感雙關通感互文1.醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？2.荷風送香氣，竹露滴清響。3.問渠那得清如許？為有源頭活水來。4.無人信高潔，誰為表予心？5.白發(fā)三千丈，緣愁似個長。6.兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。7.潯陽地僻無音樂,終歲不聞絲竹聲。8.過春風十里，盡薺麥青青。9.當窗理云鬢，對鏡帖花黃。10.映日暖云流似水，浥塵香雨潤如膏。11.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。12.雨香飛燕促，風暖落花輕。13.多病，多病，自是行云無定。14.空聞虎旅傳宵柝，無復雞人報曉籌。反復對比古代詩歌雖然篇幅短小，但十分講究結構技巧。開篇：開門見山、曲筆入題行文：鋪墊、伏筆、照應、過渡、抑揚、線索、倒裝、

以小見大、畫龍點睛結尾：以景結情、首尾照應、卒章顯志等主題表達上：以小見大、畫龍點睛概念說明示例賞析開門見山詩歌開頭就進入正題，揭示主題或全篇的主要內容少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。(賀知章《回鄉(xiāng)偶書》)首句概括寫出數十年客居他鄉(xiāng)的事實，有自傷“老大”之情，下聯兒童的淡淡一問就在情理之中了曲筆入題又叫“繞筆”。由于某種特殊的環(huán)境原因，作者不便直接道出本意，于是用委婉的語言，使讀者通過思索，來了解作者本來的意旨。如杜牧的《泊秦淮》：“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花?！吧膛恢鰢蕖本褪乔P，因為商女是侍候他人的歌女，她們唱什么是由聽者的趣味而定的，可見真正“不知亡國恨”的是那座中的欣賞者——封建貴族、官僚、豪紳。（一）開篇概念說明示例賞析鋪墊為主要人物的出場或主要事件的發(fā)生創(chuàng)造條件而著重描述渲染的技法。鋪墊是重要情節(jié)的基石，能增加情節(jié)張力，制造懸念，使情節(jié)具有合理性中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。(王建《十五夜望月寄杜郎中》)詩的開篇描繪出十五夜的明朗素潔的景象，為下文寫秋思做鋪墊照應指詩中對前面所寫的內容做必要的回答，使結構顯得緊湊嚴謹紗窗日落漸黃昏，金屋無人見淚痕。寂寞空庭春欲晚，梨花滿地不開門?！獎⒎狡健洞涸埂啡妼哟尉唬孜舱諔?，承轉圓熟，結構嚴謹?！拔葱荼眲t“斷人行”，望月則“憶舍弟”，“無家”則“寄書長不達”，人“分散”則“死生”不明，一句一轉，一氣呵成（二）行文概念說明示例賞析過渡過渡是指詩歌由對一事物的描述轉入對另一事物的描述，一般是律詩的頸聯或絕句的第三句；在詞中過渡句往往是上片的最后一句或下片的第一句。過渡句的作用通常是承上啟下。泛菊杯深，吹梅角遠，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。教人怎不傷情？覺幾度、魂飛夢驚。后夜相思，塵隨馬去，月遂舟行?！獎⑦^《柳梢青·送盧梅坡》此詞的過渡句是“聚散匆匆”，此句由前文與朋友在京城相聚，到后文寫二人分別之后的孤獨傷感，過渡自然。同時又強調了二人相聚的時間之短暫，分別又是如此地倉促。在寫聚、散的內容之間起承上啟下。（二）行文抑揚欲揚先抑應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。(葉紹翁《游園不值》)詩的前兩句寫詩人乘興游園，被拒之門外;后兩句卻寫出詩人另有所得，看到了滿園春色，前后感情有個落差，欲揚先抑，前面遺憾，后面高興。欲抑先揚閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。

（王昌齡《閨怨》）。詩先寫少婦“不知愁”，后寫“悔”，先揚后抑。通過對少婦情緒變化的刻畫深刻表現了少婦因觸景而產生的感傷、哀怨的情緒，突出了閨怨的主題。（二）行文線索貫穿全詩，是理解詩歌情感的