九年級上冊《故鄉(xiāng)》課件(第二、三課時)

九年級上冊《故鄉(xiāng)》課件(第二、三課時)單擊此添加副標(biāo)題202X202XCONTENTS目錄01Part01目03Part03課文背景及作者簡介02Part02錄04Part04文本解讀與賞析05Part05知識點歸納與拓展06Part06思考與討論環(huán)節(jié)PART1課文背景及作者簡介魯迅生平與創(chuàng)作背景他出生于浙江紹興一個封建家庭,早年留學(xué)日本學(xué)醫(yī),后因痛感中國人精神的麻木,轉(zhuǎn)而從事文學(xué)創(chuàng)作。魯迅（1881-1936）,原名周樹人,是中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。魯迅的作品以深刻的思想性、強烈的批判性和獨特的藝術(shù)性著稱,對中國現(xiàn)代文學(xué)和思想文化產(chǎn)生了深遠影響。《故鄉(xiāng)》創(chuàng)作背景及歷史意義《故鄉(xiāng)》是魯迅創(chuàng)作于1921年的一篇短篇小說,收錄在小說集《吶喊》中。小說以作者回鄉(xiāng)遷居的經(jīng)歷為線索,描繪了辛亥革命后中國農(nóng)村破敗、蕭條、日益破產(chǎn)的悲慘景象。通過主人公閏土與“我”的關(guān)系變化,揭示了封建等級觀念對人性的扭曲和人與人之間的冷漠、隔膜,表達了作者對現(xiàn)實的強烈不滿和改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強烈愿望。魯迅的第一篇白話短篇小說,通過“狂人”的形象揭示了封建禮教的“吃人”本質(zhì)?！犊袢巳沼洝芬孕梁ジ锩昂蟮闹袊r(nóng)村為背景,塑造了阿Q這一典型形象,揭示了封建社會的弊端和人性的弱點?！栋正傳》描寫了一個落魄的讀書人的悲慘遭遇,反映了封建科舉制度對讀書人的毒害和社會的冷漠無情?！犊滓壹骸吠ㄟ^華老栓為兒子治病的故事,揭示了封建統(tǒng)治階級鎮(zhèn)壓革命、愚弄人民的罪行,頌揚了革命者夏瑜英勇不屈的革命精神?！端帯肤斞钙渌碜髌泛喗镻ART2文本解讀與賞析梳理故事情節(jié)和人物形象重點分析小說中的主要人物,如主人公、閏土、楊二嫂等,探討他們的性格特點、行為舉止以及彼此之間的關(guān)系。人物形象分析故事情節(jié)概述簡要介紹小說的主要情節(jié),包括主人公回到故鄉(xiāng)的所見所聞以及他與舊日朋友和親人的關(guān)系。描繪手法和意境營造分析分析小說中所采用的描繪手法,如肖像描寫、心理描寫、環(huán)境描寫等,體會作者如何通過細膩的筆觸刻畫人物形象和展現(xiàn)故鄉(xiāng)風(fēng)貌。探討小說中意境的營造,如通過自然景物的描繪、人物情感的抒發(fā)以及象征手法的運用等,營造出一種獨特的藝術(shù)氛圍,使讀者沉浸其中。意境營造描繪手法挖掘主題思想和情感表達深入挖掘小說的主題思想,如對于故鄉(xiāng)的眷戀與憂慮、對于人性的探索與反思等,理解作者通過小說所傳達的深刻思考和人文關(guān)懷。主題思想分析小說中的情感表達,如主人公對于故鄉(xiāng)的復(fù)雜情感、對于舊日朋友的懷念與失落等,體會作者如何通過情感表達來打動讀者,引發(fā)共鳴。情感表達PART3知識點歸納與拓展掌握重點詞匯、句式和修辭手法重點詞匯句式修辭手法蕭瑟、陰晦、蒼黃、蕭索、悲涼等,這些詞匯描繪了故鄉(xiāng)的荒涼和人物內(nèi)心的感受。掌握課文中出現(xiàn)的復(fù)雜句式,如并列句、復(fù)合句等,理解句子的深層含義。學(xué)習(xí)課文中的比喻、擬人等修辭手法,體會其表達效果。了解文化背景和歷史知識80%80%100%了解辛亥革命后中國農(nóng)村的社會現(xiàn)實,以及當(dāng)時農(nóng)民的生活狀態(tài)和精神面貌。了解魯迅的生平、代表作品和思想,理解作者對故鄉(xiāng)的情感和態(tài)度。了解課文所涉及的歷史事件和人物,如辛亥革命、閏土等。時代背景作者介紹相關(guān)歷史知識拓展相關(guān)文學(xué)作品欣賞魯迅其他作品同時代作家作品不同體裁作品如茅盾的《春蠶》、巴金的《家》等,了解不同作家對同一時代背景的描繪和表達。如詩歌、散文等,欣賞不同體裁文學(xué)作品對故鄉(xiāng)情感的表達。《狂人日記》、《阿Q正傳》等,了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。PART4思考與討論環(huán)節(jié)針對文本提出問題,引導(dǎo)學(xué)生思考問題一問題二問題三《故鄉(xiāng)》中作者通過哪些細節(jié)描寫展現(xiàn)了故鄉(xiāng)的變遷？如何理解《故鄉(xiāng)》中“我”對故鄉(xiāng)的復(fù)雜情感？作者通過《故鄉(xiāng)》想表達什么樣的主題或思想？分組討論,分享個人見解和感受將學(xué)生分為若干小組,每組4-5人,選定一個小組長負責(zé)組織和記錄討論內(nèi)容。分組方式圍繞上述問題,結(jié)合文本內(nèi)容和個人感受,展開討論。鼓勵學(xué)生們積極發(fā)言,分享自己的見解和感受。討論內(nèi)容每組討論時間控制在10分鐘左右,確保每個學(xué)生都有機會發(fā)言。討論時間匯總討論成果,加深對文本理解每個小組選派一名代表,向全班匯報本組的討論成果,包括主要觀點和論據(jù)。小組代表發(fā)言教師點評與總結(jié)互動環(huán)節(jié)教師針對各組的發(fā)言進行點評和總結(jié),強調(diào)文本中的重要觀點和思想,引導(dǎo)學(xué)生們深入思考。鼓勵學(xué)生們對其他小組的發(fā)言進行提問或補充,增加課堂互動和交流。PART5課堂活動與互動環(huán)節(jié)角色扮演,還原故事情節(jié)將學(xué)生分成若干小組,每組選擇一段故事情節(jié),分配角色進行扮演。分組與角色分配學(xué)生可自制簡單道具,布置故事場景,增加角色扮演的真實感。道具與場景布置各小組依次上臺表演,其他同學(xué)和老師給予評價和建議。表演與評價分享閱讀心得,交流閱讀體驗閱讀心得分享學(xué)生分享自己閱讀《故鄉(xiāng)》的感悟和體會,交流對作品的理解和思考。小組討論與交流學(xué)生在小組內(nèi)討論作品的主題、人物形象、情節(jié)等,互相啟發(fā)和交流。全班分享與總結(jié)各小組選派代表在全班分享討論成果,老師進行總結(jié)和點評。小組合作,完成創(chuàng)意寫作任務(wù)小組合作與討論學(xué)生在小組內(nèi)討論寫作思路和內(nèi)容,分工合作完成初稿。創(chuàng)意寫作任務(wù)布置老師布置與《故鄉(xiāng)》相關(guān)的創(chuàng)意寫作任務(wù),如續(xù)寫、改寫、擴寫等。作品展示與評價各小組展示完成的作品,其他同學(xué)和老師給予評價和建議。老師可選取優(yōu)秀作品進行全班展示和點評。PART6課后作業(yè)與延伸閱讀建議完成課后練習(xí)題,鞏固所學(xué)知識完成課本中的課后練習(xí)題,特別是針對本文的重點和難點部分,進行有針對性的練習(xí)。對于不理解的問題,可以查閱相關(guān)資料或向老師請教,確保掌握所學(xué)知識。在完成作業(yè)的過程中,注意思考和總結(jié),加深對課文的理解和記憶。閱讀魯迅其他作品,拓寬閱讀視野建議閱讀魯迅的《吶喊》、《彷徨》等作品集,了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。可以選擇閱讀魯迅的一些短篇小說,如《狂人日記》、《孔乙己》等,感受魯迅獨特的文學(xué)魅力。在閱讀過程中,注意思考作品所反映的社會背景和人物形象,加深對魯迅作品的理解。關(guān)注社會現(xiàn)象,思考現(xiàn)實問題關(guān)注當(dāng)前社會的一些熱點問題,如城鄉(xiāng)差