小升初語文銜接教材第9講記敘文閱讀

第9講記敘文閱讀舊知回顧所謂記敘文，是以敘述為主要表達(dá)方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。記敘的線索是指貫串記敘內(nèi)容的脈絡(luò)，有連綴全文的作用，可以人物、事件、物件、時間、空間為線索，或者以敘述者的思想感情變化為線索貫串全文。小學(xué)六年，我們學(xué)習(xí)了許多篇記敘文，如《我的伯父魯迅先生》《賣木雕的少年》《七顆鉆石》等等。已經(jīng)了解了一些基本常識，掌握了一些基本的閱讀方法。例如：1．記敘文的六要素時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。2．記敘文的線索：是記敘文中貫穿全文的脈絡(luò)，是記敘文布局謀篇的重要因素。它主要有以下幾種形式：①以時空轉(zhuǎn)移為線索②以事件為線索③以物為線索④以人為線索⑤以作者思想感情變化為線索等。3．記敘的順序：①順敘（按事件發(fā)生發(fā)展的先后順序進(jìn)行敘述）作用：全面反映事物來龍去脈，順理成章。②倒敘（先寫結(jié)果，然后按時間順序敘述事件發(fā)生發(fā)展的經(jīng)過；提到前面的并不是事情的結(jié)局，而只是后面發(fā)生的事情，敘述由“倒”轉(zhuǎn)“順”后，并不是敘述到開頭寫的那件事情為止，而是可以發(fā)展下去寫更多的事情），作用：強(qiáng)調(diào)結(jié)果，巧設(shè)懸念，吸引讀者，③插敘（在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時把敘述的線索中斷一下，插進(jìn)有關(guān)的另一件事情的敘述。一種是插入的內(nèi)容跟時間有關(guān)聯(lián)，在敘述過程中插入一段從前發(fā)生的事件。作用：交代原委，使文章行文有波瀾，有變化。4．記敘的人稱：①第一人稱：以“我”的口吻或角度展開敘述?！拔摇痹谖闹锌梢允侵饕宋?，也可以是次要人物，只是陪襯，甚至起穿針引線的作用。采用第一人稱，便于直抒胸臆，讀起來有一種親切感和真實感。②第三人稱：以第三者的地位來敘述文章的人物、事件場景等。它的優(yōu)點是不受時空的限制，能從更多方面自由的敘述，但它不如第一人稱那樣容易使讀者感到親切。③有的文章中運(yùn)用第二人稱代詞，一般多出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實際上仍是站在第一人稱或第三人稱的角度寫，閱讀時要注意有時是同讀者講話，有時是作者在同作品中的人或物講話。舊知例析例題一：一句畢業(yè)贈言即使所有的青藤樹都倒了，你也要站著；即使全世界都沉睡了，你也要醒著。六年前，我把這樣的句子寫在他的筆記本上，然后告別母校，各奔東西。他留給我最深的印象是沿著校園長跑的背影，抱著殘疾的右腿，一跛一跛的，迎接著一張張表情各異的面孔，一雙雙的好奇的眼睛。足球場上，他在“瘸子，射門”的叫喊聲中跌倒，又爬起來……六年的光陰不算長，憶起從前卻恍如隔世。這期間我與很多同齡人一樣，承受了不少原以為承受不起的東西。但即使在絕望的時候，也不曾用勉勵別人的英雄詩句來自勉，仿佛那種氣概已全部贈與別人，而不再屬于自己。倒是記起他一跛一跛的背影。于是很艱難地學(xué)會將痛苦與恥辱變成人生的財富，咬咬牙，儼然如真正的英雄那樣對自己說：“我不入地獄誰入地獄?！睘榇?，我對他充滿感激。不想，六年后的今天，我與這位同學(xué)在一個偶然的場合不期而遇，他竟真誠地告訴我，直到現(xiàn)在，他還在讀那幾句留言，“即使所有的青藤樹都倒了……”他脫口而出。六年來，他的工作和生活都經(jīng)歷了不幸，他說是這幾句留言使他初衷未改。我一下子怔住。原來，我們每個人都可以在有意或無意中給了別人很多很多。同樣，也可以剝奪別人很多很多。歲月流逝，我們抓住了什么，又放棄了什么？每一個旁人都同自己一樣充滿一種渴望：一聲呼喚、一個微笑、一道目光、一紙信箋、一個、一種關(guān)注、一個會意的眼神，甚至僅僅是那么一種認(rèn)可或容忍。而我們常常忽略。每個人心中都有一片綠蔭，卻不能匯成森林；每個人都在呼喚，總是不能互相答應(yīng)。其實，論年齡，我們還年輕，但究竟是什么使我們的感覺日漸遲鈍呢？使我們通常忘記年輕的本來內(nèi)涵，忘記曾有過這樣的初衷、夢想和志向。偶爾失眠，于夜深人靜時捫心自省，疼痛會于內(nèi)心深處漫起，記起許多業(yè)已淡漠、遺忘或丟棄的東西。然而早上醒來，卻無法憶起什么，甚至忘記曾在夢中哭泣，唯一可做的事情便是將自己綁在生活的車輪上，碾過一個又一個相同的日子?！凹词顾械那嗵贅涠嫉沽恕边@回輪到我自己來讀了，讀別人的話時很輕松，讀自己的話時則很沉重、很痛苦，也很必要。1．文中所提到的這一句畢業(yè)贈言是什么？請工整地抄錄在橫線上。 【答案】即使所有的青藤樹都倒了，你也要站著；即使全世界都沉睡了，你也要醒著?！究键c】考查學(xué)生理解文章及篩選有效信息的能力【解析】解題的關(guān)鍵是要統(tǒng)觀全文，注意提示性語言。文章開頭寫到“即使所有的青藤樹都倒了，你也要站著；即使全世界都沉睡了，你也要醒著”，從“我把這樣的句子寫在他的筆記本上，然后告別母校，各奔東西”可以看出這句話是“我”給“他”的畢業(yè)贈言。而“直到現(xiàn)在，他還在讀那幾句留言”和“這回輪到我自己來讀了”的提示更讓我們確定了答案的準(zhǔn)確。抄寫時要注意字跡工整，不出現(xiàn)錯別字。2．第三自然段中，作者寫道：“為此，我對他充滿感激?！薄盀榇恕敝傅氖鞘裁?？請用簡潔的語言寫下來。 【答案】“為此”指的是作者在絕望的時候，總是能記起“他”一跛一跛的背影，記起“他"的堅強(qiáng)，并因此學(xué)會將痛苦與恥辱變成人生的財富，激勵自己?！究键c】考查學(xué)生根據(jù)上下文的語言環(huán)境理解指示代詞含義的能力【解析】記敘文中問指示代詞“這、那”所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案。文中的“我”“在絕望的時候，也不曾用勉勵別人的英雄詩句來自勉”，能夠給予“我”幫助的卻是“一跛一跛的背影”，因為這讓我“將痛苦與恥辱變成人生的財富”，這正是“我”對他產(chǎn)生感激的原因。3．聯(lián)系上下文，說說下面詞語的意思。（1）恍如隔世： （2）不期而遇： （3）捫心自?。? 【答案】（1）表示由于人或事物變化太大而生的感慨；文中指作者想起六年前的事覺得變化太快。（2）事先沒有約定而遇見；文中指作者與這位瘸腿的同學(xué)偶然相遇。（3）用手撫摸著胸口自我反??；文中指經(jīng)常在夜深人靜時反思?！究键c】理解文中重要詞語的含義【解析】所謂“文中”二字告訴考生應(yīng)從整體上感知全文，并根據(jù)具體語境來把握詞義?！盎腥绺羰馈敝小案羰馈敝傅氖菚r間長，變化大，在文中指六年前的事似乎離現(xiàn)在很遠(yuǎn)；“不期而遇”的“期”是“約定”的意思，文中指“我”與瘸腿同學(xué)沒有相約偶然遇見；“捫心自省”中“自省”指的是“反省自己”，在文中指作者夜晚獨(dú)自反思。4．請結(jié)合文章內(nèi)容或生活實際，談?wù)勀銓ξ恼伦詈笠痪湓挼睦斫狻? 【答案】開放性試題，意思正確即可，要求能聯(lián)系生活實際，自圓其說，語言通順?！究键c】考查學(xué)生理解文章語句含義的能力?！窘馕觥款}要從全文的主旨和情感基調(diào)入手，品味語句所包含、所表達(dá)的思想感情。這類題目屬于探究性題型，具有一定的開放性，解答時，只需選取其中一個角度就可以了，不要面面俱到。此題在分析時可以從“讀別人的話時很輕松”“讀自己的話時則很沉重、很痛苦”中任選一個角度闡述自己的觀點，作答時一定聯(lián)系自己的生活實際，否則不能得滿分。5．相信你們班同學(xué)也互相寫過畢業(yè)贈言，請選做一題：（1）哪位同學(xué)給你的畢業(yè)贈言最能打動你？說說理由。（2）如果沒有特別打動你的贈言，能否嘗試寫一句含義深刻的贈言送給你的朋友？寫后簡單闡述你所寫贈言的含義。 【答案】提示：開放性試題，答案不唯一。說理由或闡述含義時，言之成理即可?！究键c】考查學(xué)生對文章的遷移拓展能力【解析】這類開放性題目要寫出自己的獨(dú)到見解，表達(dá)要準(zhǔn)確。畢業(yè)贈言是同學(xué)們友誼的見證，讓學(xué)生們盡情發(fā)揮想象力、寫作能力為同學(xué)寫出一個最好能使其終生難忘的，想要對這個同學(xué)說的話，是突出個性的一個平臺。所以應(yīng)盡量寫得精練、形象、富有時代感、飽含深情，能給人以啟迪。作答時可以以友誼、奮斗、珍惜等為主題。銜接知新初中記敘文閱讀，較小學(xué)難度加大，所占的分值也較大（12－18分），所考察的知識點及相關(guān)能力也比較集中。在命題材料的選擇上較重視人文精神的挖掘，比較注重其內(nèi)容所蘊(yùn)含的教育意義，與同學(xué)們的內(nèi)心世界相貼切，或批或贊，或者引人思考等?？疾轭}型包括理清文章的思路，概括文章的內(nèi)容要點，把握文章的中心思想，理解文中重要詞句的含義，理解文章的主要寫作方法及其作用，理解記敘性語言生動、形象的特點等。鑒于以上考查內(nèi)容，我們必須掌握下列有關(guān)記敘文常識。1．現(xiàn)代文的表達(dá)方式及作用現(xiàn)代文主要有記敘、說明、議論、描寫、抒情五種。其作用如下：（1）記敘：使文章敘事條理清晰，能清楚地呈現(xiàn)事情發(fā)展的來龍去脈，加深讀者對人物、事件的理解。（2）說明：用簡明扼要的文字，把具體的事物客觀、清楚地呈現(xiàn)出來，把抽象的事物或道理等解釋、說明得清楚明白，讓人易于理解和接受。（3）議論：使文章內(nèi)容深刻，點明中心，具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度。（4）描寫：主要包括人物描寫（外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫）、環(huán)境描寫（自然環(huán)境、社會環(huán)境）、場面描寫等。①人物描寫包括下列幾種：外貌描寫（肖像描寫）：對人物的體貌特征（包括人物的容貌、衣著、體形、姿態(tài)等）進(jìn)行的描寫。作用：交代人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷、心理狀態(tài)、思想性格等情況；揭示人物的思想性格；表達(dá)作者的愛憎；加深讀者對人物的印象。神態(tài)描寫：對人的面部表情進(jìn)行的刻畫（與外貌描寫是有區(qū)別的）。作用：表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格，反映人物品質(zhì)，突出文章中心；使描寫生動形象，栩栩如生。語言描寫：對人物的個性化的獨(dú)白（自言自語）或?qū)υ挘ㄅc別人交談）進(jìn)行的描寫。作用：表現(xiàn)人物的思想感情（或心情），反映了人物的某種（些）性格特征或精神品質(zhì)；有時還能推動故事的發(fā)展。動作描寫（行動描寫）：對人物個性化的行動、動作進(jìn)行的描寫。作用：交代人物的身份、地位，表現(xiàn)出人物的心理（或心情），反映了人物的某種（些）性格特征或精神品質(zhì)；有時還能推動故事情節(jié)的發(fā)展。心理描寫：對人物的心理活動（如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭等）進(jìn)行的描寫。作用：形象生動地反映出人物的內(nèi)心世界，突出文章中心，表明人物的品質(zhì)和情感。②環(huán)境描寫：包括自然環(huán)境和社會環(huán)境的描寫。a．自然環(huán)境描寫的作用：①照應(yīng)前后文或標(biāo)題，②交代故事發(fā)生的時間、地點、天氣及人物活動的空間，③渲染某種環(huán)境氣氛，④烘托人物的某種情感，⑤預(yù)示人物的命運(yùn)，⑥表現(xiàn)人物的某種性格，⑦推動故事情節(jié)的發(fā)展，⑧為下文某種情況的出現(xiàn)作鋪墊，⑨揭示文章主題等。b．社會環(huán)境描寫的作用：①交代故事發(fā)生的某種時代背景、時代特征、社會習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系，②渲染某種環(huán)境氣氛，③襯托人物心情，④推動故事情節(jié)的發(fā)展，⑤為下文埋下伏筆，⑥深化主題等。（5）抒情：表達(dá)作者某種強(qiáng)烈的主觀情感，引起讀者共鳴，使文章更具感染力。7．常見的表現(xiàn)手法及其作用（1）對比：把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進(jìn)行對照比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。（2）抑揚(yáng)：包括欲揚(yáng)先抑和欲抑先揚(yáng)兩種。在表達(dá)時正說從反說開始，或反說從正說開始，使所描述對象的某些方面前后形成反差，兩相對照，增強(qiáng)表現(xiàn)力，突出中心；出乎讀者意料，使讀者獲得新奇的審美體驗。（3）鋪墊和伏筆：a．鋪墊是為主要人物出場或主要事件發(fā)生創(chuàng)造條件而著重描述、渲染，加以陪襯、襯托的一種表現(xiàn)手法。作用：鋪墊是主要情節(jié)的基石，能增加情節(jié)張力，制造懸念，使情節(jié)具有合理性。b．伏筆是在文章的故事發(fā)生前對將要出現(xiàn)的人物或事件作出某種暗示性的鋪排，當(dāng)事件發(fā)展到一定時間，再予以“響應(yīng)”的寫作技巧。作用：暗示、點題、溝通文章內(nèi)部聯(lián)系、逆轉(zhuǎn)人物關(guān)系等，使文章前后照應(yīng)，還能讓人產(chǎn)生心靈共鳴或意外感悟等閱讀驚喜。伏筆與照應(yīng)往往同時運(yùn)用。（4）前后照應(yīng)：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。（5）設(shè)置懸念：使文章情節(jié)曲折生動，引起讀者的注意與思考，激發(fā)其閱讀興趣。（6）借景抒情：作者帶著強(qiáng)烈的主觀感情去描寫客觀景物，把所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在景物之中，通過對景物的描寫來抒發(fā)感情，使文章情景交融，充滿詩情畫意。（7）以小見大：在平凡細(xì)微的事情中反映重大主題，突出表現(xiàn)中心，更具震撼力。（8）開門見山：開篇點題，簡潔明快，讓人一目了然。新知例析例二：父親的船（1）父親擁有一條船。堅厚的艙壁、寬闊的舷板、穩(wěn)健的櫓槳……總之，無一不是我幼小心目中神圣而尊嚴(yán)的精神依托。（2）奶奶曾經(jīng)告訴我，一個旭日東升的早晨，父親搖船去了村東的大湖，把我的胎盤扔進(jìn)洶涌的浪濤里。我聽了一震!奶奶卻笑了——“湖神會賞你一副好膽氣，長大后才可做像你父寺一樣的男子漢!”（3）父親的船，駛進(jìn)我的童年，在冗長蜿蜒的水道上蕩漾，顛簸。悠悠的櫓槳邊泛起一泓泓歡樂的笑靨和委屈的淚。（4）那天，是我永遠(yuǎn)難忘的日子。（5）一絲纖細(xì)的牛草，悄悄地把我的睡夢牽醒。我揉開惺忪的眼簾，攜上心愛的木刻小舟，還有一只赭紋密布的海碗，躍上了父親的船。（6）晨風(fēng)中傳來咿咿呀呀的櫓槳曲。父親脫下熱烘烘的衣衫，披在我寒顫顫的肩背；又從海碗中取來黃乎乎的面棗，塞進(jìn)我稚嫩的手窩。驀然回首，村里的那棵銀杏樹，已在遙遠(yuǎn)中忽隱忽現(xiàn)，唯獨(dú)我心愛的木刻小舟寸步不離地尾隨著父親的船繩。我仿佛第一次看見了生活中的父親和我，繼而，懵懂的心田里流過一股淡淡的酸澀。（7）江風(fēng)緊了，父親上岸拉纖。我立在船頭上看見，父親微駝的背上拽著一根粗大的繩索，艱難的步履在塵沙飛揚(yáng)的岸灘上，寫下一串深沉的腳印。我再也站不住了，滿腔的疚意燃成一團(tuán)小男子漢的火焰——我收起舷邊拖牽著的木刻小舟，蹬的一下跳上岸去，自個兒奔跑起來!（8）父親那血紅的牛一般的雙目中，頓時現(xiàn)出莫名的惱怒和痛苦，罵道：“才十三歲的人蛋，就不聽話啦!”（9）我流淚了，淚水流成個白亮亮的小河……（10）傍晚，我從門檻縫里偷出一把鑰匙，躡手躡腳地開啟了父親的船鎖，第一次在村前的小河里搖開屬于我的櫓聲。調(diào)皮的船頭，頂了小河埠，又撞了竹架橋。歇櫓看時，手窩里磨起了透亮的泡泡。（11）父親站在河岸邊，投來一束慈祥而欣慰的目光，手里還捧著我那只心愛的小木舟。父親正重溫他早已逝去的童年。（12）夜里，我在夢境中真的成了男子漢——獨(dú)自搖著父親的船，去了村東的大湖里，盡情又浪漫地?fù)u呀搖……

1．為什么說“那天，是我永遠(yuǎn)難忘的日子”?請聯(lián)系全文分析。

【答案】（1）父親帶“我”出航，使“我”感受到了歡樂。（2）“我”第一次感受到生活的酸澀而心存疚意。（3）父親對“我”責(zé)罵，讓“我”流淚，感到委屈。（4）“我”偷出鑰匙第一次一個人去劃船。（5）夜里墩夢，“我”期盼著自己成長?！究键c】考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解概括能力?！窘馕觥肯茸x懂文段，本文是通過寫自己向往父親的船，想做一個真正的水手。而本題“那天，是我永遠(yuǎn)難忘的日子”的原因就在文段（5）—（12）段內(nèi)容中，概括這幾段的內(nèi)容，就得到本題的答案。2．閱讀下面句子，聯(lián)系上下文，分析加點詞的表達(dá)效果。調(diào)皮的船頭，頂了小河埠，又撞了竹架橋。

【答案】生動形象地寫出船一會兒頂上河埠，一會兒撞了竹橋，不好駕馭，沒有方向，橫沖直撞的狀態(tài)。同時寫出了“我”駕駛小船很不熟練，內(nèi)心十分慌張和興奮?！究键c】本題考查學(xué)生對詞語的表達(dá)作用的分析理解能力?！窘馕觥糠治鲈~語的表達(dá)作用時，要先看有沒有使用修辭，再看用詞語的表達(dá)效果。本題考查幾個動詞的作用，先回答運(yùn)用了擬人修辭，再根據(jù)句子內(nèi)容和是上下文回答，形象生動地描寫出小船難以駕馭的情形。3．從全文看，“我”眼中的父親是怎樣一個人?

_______________【答案】“父親質(zhì)樸、穩(wěn)健，是“我”幼小心目中的精神依托；父親是有膽氣的男子漢；父親對“我”充滿慈愛；父親的生活充滿艱辛；父親對“我”充滿希望?！薄！究键c】本題考查學(xué)生對人物形象的理解概括能力【解析】分析時要對描寫父親言行的相關(guān)語句進(jìn)行分析，提煉出人物的性格、品質(zhì)或者精神。如“父親擁有一條船。堅厚的艙壁、寬闊的舷板、穩(wěn)健的櫓槳……總之，無一不是我幼小心目中神圣而尊嚴(yán)的精神依托?！闭f明父親是“我”幼小心目中的精神依托?！案赣H脫下熱烘烘的衣衫，披在我寒顫顫的肩背；又從海碗中取來黃乎乎的面棗，塞進(jìn)我稚嫩的手窩?！闭f明父親對“我”細(xì)致的關(guān)愛?！敖L(fēng)緊了，父親上岸拉纖。我立在船頭上看見，父親微駝的背上拽著一根粗大的繩索，艱難的步履在塵沙飛揚(yáng)的岸灘上，寫下一串深沉的腳印”說明父親工作的辛勞、不容易。4．文章的最后一段可以刪去嗎?為什么?

【答案】不能刪。（1）結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，結(jié)尾寫到“我”夢到駕駛父親的船出航，與第一段心目中父親的船神圣而莊嚴(yán)，第二段祖輩父輩對“我”成長的期望相照應(yīng)。（2）突出主旨：父親的船在“我”心目中神圣莊嚴(yán)，“我”渴望成長為像父親一樣的男子漢。（3）以夢境結(jié)尾，言有盡而意無窮，引起讀者的回味。。是通過對結(jié)尾段落的作用體現(xiàn)的?！究键c】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解概括能力【解析】此題要審題，文段能不能刪去，要先回答不能刪去。然后再從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個方面思考本段的作用。結(jié)尾段在結(jié)構(gòu)上的作用有“總結(jié)前文；呼應(yīng)開頭或者題目；深化文章主旨“。內(nèi)容上有揭示了什么主旨，或者深化了什么主旨，或者是抒發(fā)了什么感情等，結(jié)合具體內(nèi)容回答。例三：閱讀朱成玉文（有改動），完成20～23題。①那是一張永遠(yuǎn)無法定格在膠卷上的臉，那是裱在攝影家心底的一張照片，那是一群貧苦交加的人對美好生活的渴望。②那是很多年前的事情了，因為我的攝影家朋友略微懂得一些非洲語言，所以爭取到了隨同新華社記者去索馬里難民營采訪的機(jī)會。他一直有那樣一個愿望，要用相機(jī)記錄下難民們一個個水深火熱的日子，喚醒全世界的善良來拯救這群在死亡邊緣掙扎的人——他們有黑色的皮膚，有襤褸的衣衫，有在貧困中依然閃亮的眼睛……③那是一個怎樣的居住地啊，像城市里某個垃圾處理場，臭氣熏天，塵土飛揚(yáng)，戰(zhàn)爭讓他們流離失所，飽受了上帝揣在口袋里的所有苦難。④在那里，他摸到了兒童們瘦如雞爪的手，聽到了老人們臨終時的哀嚎和呻吟，看到了婦女們驚恐的眼神……這些都在他的心底烙下了深深的印記。那里的一粒藥片比一粒金子更珍貴，一次小小的感冒引發(fā)的高燒就會將人推下生命的懸崖。死亡就像一堆篝火的熄滅一樣，平常得已經(jīng)不能讓人感到傷痛了。⑤但讓他無比驚訝的是，在他決定給他們照相的時候，不論男人還是女人，都紛紛去洗臉梳頭，把自己收拾得干干凈凈的，像要趕赴一個節(jié)日一樣。他想：再貧苦的人，對生活也是充滿向往的。⑥其實，他們是在為自己守著那最后一點尊嚴(yán)，讓全世界都尊重的——非洲的心。⑦攝影家朋友傾其所有，為他們照完了整個口袋里的膠卷。就在他要離開的時候，一個小姑娘跑過來拽住他的胳膊，央求為她照張相。他看到她將自己收拾得干干凈凈，特別是她的胸前，竟然還戴了一串金光閃閃的項鏈。她似乎看出了他眼中的驚訝，笑著對他說了項鏈的秘密。原來那是她用泥巴搓出來的一個個泥球，然后在外面涂上花粉，串成了項鏈。⑧就為了做這串“項鏈”，她才耽擱了照相。⑨他拿著相機(jī)的手在顫動，他不能告訴她相機(jī)里已經(jīng)沒有膠卷了，他不能讓這朵開在人世間最苦難之地的花在瞬息之間就凋謝，那是一顆真誠地?zé)釔壑畹男陌?。⑩她對著鏡頭綻放著燦爛的笑，他也不停地摁著謊言的快門，用一個個閃光燈騙過了她的期待。非洲女孩黑黑的臉和燦爛的笑，在那一刻永遠(yuǎn)定格在了攝影家的靈魂里，再也揮之不去。?回到大使館后，我的攝影家朋友想盡辦法向工作人員要了幾個膠卷。他的心很亂，迫不及待地要求再回難民營一趟，想為那個女孩補(bǔ)拍幾張照片。前后輾轉(zhuǎn)約有二十多天，他不知道，這二十多天，一個滿懷期待的生命已經(jīng)走到了盡頭。?她纖細(xì)的生命一直在飄飄蕩蕩，一次普通的感冒，就讓她永遠(yuǎn)地睡著了。?小女孩躺在母親的懷里，已經(jīng)離開了苦難的人世，胸前那串項鏈依然鍍著陽光的色彩，刺得人的眼睛有種無法回避的疼痛。?那位母親說，這二十天是孩子最快樂的日子，她每天都在盼望著能看到她的照片，看到自己在燦爛的陽光下，像花一樣綻放；她臨終前最后一刻還在問：中國叔叔來了嗎？?這就是生命。在那最貧苦的地方，一顆苦難的靈魂涂抹上陽光的色彩，變成珍珠，串成了美麗的項鏈……?對美的向往之心，讓這個世界重新看到了希望。20．請你根據(jù)全文內(nèi)容，為選文擬寫一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。21．第④段劃線句在全文中有何作用？22．第⑨段中“他拿著相機(jī)的手在顫動”這一細(xì)節(jié)描寫，蘊(yùn)含著攝影家怎樣的情感？23．選文結(jié)尾“對美的向往之心，讓這個世界重新看到了希望”一句讓你產(chǎn)生了怎樣的感悟？【答案】20．[示例]心底的照片藏在靈魂深處的照片（2分，僅以“照片”為題只得1分）21．內(nèi)容上交代了索馬里難民飽嘗生活苦難，缺醫(yī)少藥，掙扎在死亡邊緣的情況；（2分）結(jié)構(gòu)上為后文小姑娘的死埋下了伏筆。（1分）22．目睹生活在最苦難之地的小姑娘仍然堅守對美的向往，攝影家為這樣一顆真誠地?zé)釔凵畹男乃鸷?。?分）23．[示例]索馬里人民在水深火熱的生活境遇中，依然向往著美好生活，這種苦難中的堅強(qiáng)讓人敬畏，更讓我們?nèi)祟悓κ澜绲暮推脚c發(fā)展充滿希望。（須準(zhǔn)確把握選文主旨，視所答內(nèi)容酌情評分。3分）【解析】20．試題分析：此題考查學(xué)生的對文章內(nèi)容的概括，圍繞著一張照片來寫的，尤其注意這張照片內(nèi)容的特殊性。心底的，藏在靈魂深處的?！究键c定位】欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D。21．試題分析：對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：（1）從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；（2）從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與開頭相照應(yīng)。結(jié)合語境分析即可?！究键c定位】理解文中重要語段的作用。能力層級為理解B。22．試題分析：理解語句一定要遵循“句不離段，段不離篇”的原則，把句子放到語段中，把語段放到原文，結(jié)合上下文內(nèi)容，結(jié)合語段在文中的位置及作用，做出具體分析，這樣才能正確而全面的理解出句子的意思。分析“他拿著相機(jī)的手在顫動”可知，攝影家為這樣一顆真誠地?zé)釔凵畹男乃鸷??！究键c定位】體會重要語句的含意，品味語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D。23．試題分析：此題考查學(xué)生對文章主旨的把握，圍繞“戰(zhàn)爭之地的人們對和平的向往”回答即可?！究键c定位】對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。方法突破閱讀題的解題步驟和訣竅①要整體感知，讀懂文章。明白文章寫什么、怎么寫、為何寫？整體感知：標(biāo)題，把握文章主旨，領(lǐng)悟情感理清思路：線索，結(jié)構(gòu)（注意標(biāo)志性語句、段落）揣摩字句：寫法探究。②要審清題干，明確方向。特別是要明確題目所問的范圍、角度、要求。③要整合要求，提取文本關(guān)鍵信息，組織語言明了表達(dá)。具體題型答題方法一、概括類要求：①語言要簡明、不羅嗦；②不讓讀者有歧義③重點突出、完整。1．用簡潔的語言概括文章主要內(nèi)容：概括方法：________人做________事2．用簡潔的語言概括文章主旨：概括方法：本文通過對_________的描寫（敘述），反映（揭示）了__________。（人物性格、作者感情、人生哲理）．二、賞析優(yōu)美語句賞析句子，選擇好賞析角度，找準(zhǔn)切入點并最終形成“句子寫了______，表現(xiàn)______?！保?）有修辭，談修辭格式：這句話運(yùn)用____（修辭），______（怎樣）寫出了_____，表現(xiàn)了_____________________．（句子本身+主題意義）（2）談用詞的準(zhǔn)確，生動格式：“_______”（某詞），寫出了__________，表現(xiàn)了______________。（3）談句子的意思，哲理格式：這句話寫出了________，表現(xiàn)________。（句子本身+深層意義）三、分析重點段落作用一般可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面入手：內(nèi)容上：1．分析其表層含義和深層含義（比喻義、象征義、引申義）。2．分析其如何起到點明主旨、升華主題、畫龍點睛或表達(dá)作者思想感情等的作用。結(jié)構(gòu)上：1．首段：（1）開門見山，開篇點題；（2）統(tǒng)攝全篇，領(lǐng)起下文；（3）設(shè)置懸念，引起讀者興趣或思考；（3）渲染氣氛，奠定基調(diào)；（4）引出下文，為下文作鋪墊或埋下伏筆等。2．尾段：（1）總結(jié)全文，深化、升華主旨，含蓄深刻；（2）呼應(yīng)前文或文章標(biāo)題，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；（3）卒章顯志（篇末點題），畫龍點睛；（4）承接上文，啟發(fā)聯(lián)想，暗示、點明或揭示主旨等；（5）獨(dú)立成段，使文章戛然而止，意味深長，給人啟迪，發(fā)人深思等。3．過渡段：承上啟下（承接上文，引出下文）。四、理解標(biāo)題的含義及作用含義：①結(jié)合文章內(nèi)容從標(biāo)題的表層含義和內(nèi)在深層含義兩方面分析；②從標(biāo)題本身的特點及其與文章內(nèi)容的聯(lián)系入手分析。作用（妙處）：①概括文章所述的中心事件；②交代文章行文線索；③點明文章的中心思想；④吸引讀者注意；⑤含蓄雋永，一語雙關(guān)，具有象征意義。另外還可從修辭手法、表現(xiàn)手法等角度分析標(biāo)題特點及其表達(dá)效果等。即時演練（一）花邊餃子①小時候，包餃子是我家的一樁大事。那時候，家里生活拮據(jù)，吃餃子當(dāng)然只能等到過年過節(jié)。平常的日子，破天荒包上一頓餃子，自然就成了全家的節(jié)日。②一般，媽媽總要包兩種餡的餃子，一種肉一種素。這時候，圓圓的蓋簾上分兩頭碼上不同餡的餃子，像是兩軍對弈，隔著楚河漢界。我和弟弟常搗亂，把餃子弄混，但媽媽不生氣，用手指捅捅我和弟弟的腦瓜兒說：“來，媽教你們包花邊餃！”我和弟弟好奇地看，媽媽將包了的餃子沿兒用手輕輕一捏，捏出一圈穗狀的花邊，煞是好看，像小姑娘頭上戴了一圈花環(huán)。我們卻不知道媽媽耍了一個小小的花招兒，她把肉餡的餃子都捏上花邊，讓我和弟弟連吃驚帶玩地吞進(jìn)肚時，眼睛笑得瞇成了一條縫。③那些艱苦的歲月，媽媽的花邊餃，給了我們難忘的記憶。但是，這些記憶，都是長到自己做了父親的時候，才開始清晰起來，仿佛它一直沉睡著，必須我們用經(jīng)歷的代價才可以把它喚醒。④自從我能寫幾本書之后，家里經(jīng)濟(jì)狀況好轉(zhuǎn)，餃子不再是什么圣餐。我想起碼不能讓媽媽在吃這方面再受委屈了。我曾拉媽媽到外面的餐館開開洋葷，她連連搖頭：“媽老了，腿腳不利索了，懶得下樓啦！”我曾在菜市場買來新鮮的魚肉或時令蔬菜，回到家里自己做，媽媽并不那么愛吃，只是嘗幾口便放下筷子。我便笑媽媽：“您呀，真是享不了福！”⑤后來，我明白了，盡管世上食品名目繁多，人的胃口花樣翻新，媽媽雷打不動只愛吃餃子。那是她老人家?guī)资暌回炛茪v久常新的最佳食譜。我知道惟一的方法是常包餃子。⑥那一年大年初二，全家又包餃子。我要給媽媽一個意外的驚喜，因為這一天是她老人家的生日。我包了一個帶糖餡的餃子，放進(jìn)蓋簾一圈圈餃子之中，然后對媽媽說：“今兒您要吃著這個帶糖餡的餃子，您一準(zhǔn)兒是大吉大利！”⑦媽媽連連搖頭笑著說：“這么一大堆餃子，我哪兒那么巧能有福氣吃到？”說著，她親自把餃子下進(jìn)鍋里。餃子如一尾尾小銀魚在翻滾的水花中上下翻騰，充滿生趣。望著媽媽昏花的老眼，我看出來她是想吃到那個糖餃子呢?、酂狎v騰的餃子盛上盤，端上桌，我往媽媽的碟中先撥上三個餃子。第二個餃子媽媽就咬著了糖餡，驚喜地叫了起來：“喲！我真的吃到了！”我說：“要不怎么說您有福氣呢？”媽媽的眼睛笑得瞇成了一條縫。⑨其實，媽媽的眼睛實在是太昏花了。她不知道我耍了一個小小的花招，用糖餡包了一個有記號的花邊餃，那曾是她老人家教我包過的花邊餃?；ㄟ咃溊锝M濃濃的母愛，如今，我謹(jǐn)以花邊餃討得年邁母親的快樂和開心。1．簡要概述本文主要記敘的兩件事情。2．第③段中加點詞語“它”指代的內(nèi)容是什么？請用文中原句回答。3．結(jié)合具體語境，說說你對第⑨段里加點詞語“花招”的理解。4．結(jié)合上下文來看，第③段在文中所起的作用是什么？5．小小的花邊餃子里，凝聚著濃濃的母愛。讀完此文，你一定產(chǎn)生了共鳴，那么請運(yùn)用托物寄情的方式敘寫一個類似的片段，來表現(xiàn)母愛（父愛）。（不少于50字）【答案】1．第一件事：小時候媽媽借捏花邊讓“我”和弟弟吃肉餡餃子；第二件事：長大后“我”用類似的方法讓媽媽吃糖餡餃子。2．那些艱苦苦的歲月，媽媽的花邊餃，給了我們難忘的記憶。3．此處的“花招”不含貶義，是指“我”瞞著母親，在糖餃上做了記號的巧妙方法。4．承上啟下（或過渡）。5．（答案略。必須按題目要求，用具體事物來表現(xiàn)母愛或父愛方可給分）?！窘馕觥柯裕ǘ┫翟陲L(fēng)箏線上的童年周巖壁①時令正是仲春。大地掙脫了冬的糾纏，不覺之中已經(jīng)泛出幾分淡淡的鵝黃的綠意。仰望晴空，偶見數(shù)點風(fēng)箏，裊裊娜娜地飄掛天際，使我驀然憶起“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，正是放風(fēng)箏的好時光。矚望那長長的輕輕抖動的風(fēng)箏線，竟絲絲縷縷牽出了我的童年。②在鄉(xiāng)下，三月的剪剪輕風(fēng)還殘留著冬的料峭。我們這些顛跑在蓊郁麥田里的孩子，摔打慣了，是不知道什么叫做冷的。何況又常把嬉笑系在風(fēng)箏線上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，讓野氣的笑聲趕跑了。③人們都說，男孩子手笨，女孩子手巧。可不是吹，我們男孩子雖未能繡出花團(tuán)錦簇的衣冠，卻從手中飛出過巧奪天工的風(fēng)箏。嗨，做風(fēng)箏可不像女孩子學(xué)針線，有的是時間，有的是專人指教。我們男孩子可整天像賊攆一般忙的腳不沾地。常常趁放學(xué)之后的間隙，三五個湊在一處無人知曉的角隅，或干脆跑到野外去，因為家里的大人是不讓我們擺弄風(fēng)箏的。④我們偷偷找來竹篾，要那種綠皮的，有韌性的，猶如女孩子繡花挑線一般仔細(xì)。把竹子放到火堆上烤了，再彎成弓似的和轱轆似的幾何形狀，拼在一起，悉心用細(xì)繩子細(xì)線系好，就變成了形態(tài)各異的風(fēng)箏骨架。然后，幾顆小腦袋抵在一處，唧唧喳喳商量一陣，就各出心裁地用彩筆在糊好的桑皮紙上勾勒一通，便給他們穿上了斑斕的衣衫，完全可以與女孩子織成的錦繡相媲美。然后用大團(tuán)大團(tuán)的線作放線，一頭兒系在風(fēng)箏上，一頭兒纏在一個線拐子上。這些線來的可不容易呢，是我們這些“男子漢”低三下四、求爺告奶，甚至向小姑娘一連串喊上十聲“好姐姐”才弄到手的。⑤好了，開始放吧。喝！風(fēng)箏！全是風(fēng)箏！這些大大小小造型生動的風(fēng)箏，從遼闊的麥田里，迤邐的大道旁，瀲滟的堤塘邊冉冉升起——被底下幼稚的歡聲笑語吹著，騰騰的熱氣捧著，悠悠飛向空中，去親吻白云。好似爭艷的奇葩，掛彩的氣球。我們的心醉了。⑥更叫絕的要數(shù)晚上。皓月高懸中天，大地一片靜謐。夜色朦朧。我們幾個小伙伴偷偷溜出來一嘰咕，便帶了心愛的風(fēng)箏到村頭田邊——但不去有墳塋的地方，雖說不怕，可終究有些煞風(fēng)景。風(fēng)箏紙是涂了閃金光的東西，還要想法把一段蠟頭或一捻沾了油的棉絮系在尾巴上，放飛時一點燃便像飛機(jī)尾翼上的信號燈一樣閃爍。這通常極難放。因野外有風(fēng)，蠟燭又不頂風(fēng)，所以總是熄滅。但是，偶有成功的時候，那風(fēng)箏放起來就別有情趣，“信號燈”明滅閃爍，隨風(fēng)箏飄飄灑灑，也把一顆顆童心送上神秘的高空，如醉如癡。⑦風(fēng)箏也有賭氣的時候。有時候明明飛起來了，卻偏偏任你如何擺布它總要往地上栽。這時的小伙伴們絕不會張飛似的環(huán)眼圓睜，一腳踏翻它的。大家總是小心翼翼地檢查一番，找出毛病，對癥下藥。隨著歡呼聲，風(fēng)箏重又飄然升起。放到得意處，猛不防風(fēng)箏也會斷線，搖頭晃腦地越飄越遠(yuǎn)。我們拉著斷了的風(fēng)箏線，不勝惋惜……⑧韶光如流。雖說童年已經(jīng)悄然離去，可風(fēng)箏的這根若有若無的線，卻每每牽著我的童年，使我常常撿回那逐漸遠(yuǎn)去的記憶。⑨啊，我的鵝黃色的童年！1．照應(yīng)題目“系在風(fēng)箏線上的童年”的句子在文中反復(fù)出現(xiàn)，請寫出四個這樣的句子。2．第①段描寫仲春的景色，有什么作用?3．第⑦段畫線句子“放到得意處，猛不防風(fēng)箏也會斷線，搖頭晃腦地越飄越遠(yuǎn)”寫得精妙傳神，請從修辭的角度賞析。）4．探究“我”的童年是“鵝黃色”的原因?！敬鸢浮?．示例：①矚望那長長的輕輕抖動的風(fēng)箏線，竟絲絲縷縷牽出了我的童年。②又常把嬉笑系在風(fēng)箏線上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，讓野氣的笑聲趕跑了。③放到得意處，猛不防風(fēng)箏也會斷線，搖頭晃腦地越飄越遠(yuǎn)。我們拉著斷了的風(fēng)箏線，不勝惋惜……④“信號燈”明滅閃爍，隨風(fēng)箏飄飄灑灑，也把一顆顆童心送上神秘的高空。⑤可風(fēng)箏的這根若有若無的線，卻每每牽著我的童年，使我常常撿回那逐漸遠(yuǎn)去的記憶。2．（1）點