疫情期間學(xué)生居家生活心得感悟【3篇】

疫情期間學(xué)生居家生活心得感悟【3篇】

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疫情期間同學(xué)居家生活心得感悟篇1

的冬天，注定是不凡的，今年的雪下了幾次，卻鮮有人愿出門賞雪，這是往年絕無可能

發(fā)現(xiàn)的。家家戶戶只能隔著厚重的玻璃，看希望已久的飛雪，這是席卷全國的新型肺炎病毒讓我們慌了神。今年的冬天，非常的冷，是由于病毒禁錮了走親訪友的腳步，也打擾了我們心中濃濃的"年味'。更出乎我們意料的是，這場疫情連續(xù)到了立春之后。

凜冬的雪化成了融融細(xì)水，初春的陽光下，萬物生長。涿州市試驗中學(xué)的老師和同學(xué)們，并沒有因疫情停課而耽擱學(xué)習(xí)奮斗的進(jìn)程。習(xí)慣了用粉筆、黑板授課的老師們，第一次打開了直播軟件，開頭了自己為數(shù)不多的網(wǎng)上授課體驗。老師們認(rèn)真甄選適合教學(xué)使用的平臺，全心全意地鉆研新軟件如何使用，緊湊地調(diào)試系統(tǒng)，快速地通知、著急地等待家長響應(yīng)，潛心編輯電子版學(xué)案，錄制微課視頻。各學(xué)科組的數(shù)名老師擰成一股勁，為了不耽擱我們的學(xué)習(xí)，網(wǎng)上研討、電話溝通、集思廣益、眾志成城，不知多少個夜晚，熬倦星光。

王國輝校長深化班級網(wǎng)課群參加空中課堂，曹甫華、王飛、宋振東、高建松四位副校長既負(fù)責(zé)疫情排查，又參加各學(xué)科的備課授課。

在校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，全校一盤棋，空中授課緊急有序的開展。

除了辛苦的老師，家長們也由于網(wǎng)上授課而頗為勞碌：不少家長也是醫(yī)務(wù)工作人員、人民警察以及志愿者，他們不能賜予自己的孩子太多的關(guān)懷，卻擔(dān)起了更重的擔(dān)子，我們每個人都被他們深深地感動著、鼓舞著!更多的家長被疫情所迫在網(wǎng)上辦公，有機(jī)會陪伴我們學(xué)習(xí)，他們樂觀協(xié)作老師下載直播軟件，創(chuàng)建加入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)群，打印學(xué)習(xí)資料，已經(jīng)告辭學(xué)校生活近二十年的爸爸媽媽們，又一次被無窮地拉近了與老師、學(xué)校間的距離。調(diào)試網(wǎng)絡(luò)，熟識系統(tǒng)，反復(fù)查驗，不斷摸索，家長們對于未曾接觸過的網(wǎng)上授課形式，也曾布滿了手足無措的慌亂，但很快他們就攻克了難題，詮釋了天下父母的愛最宏大、無私!

在老師成了主播，家長成了電腦高手，而同學(xué)們也開頭了新模式的學(xué)習(xí)：早起打卡，完成老師布置的早讀任務(wù);按時參與老師的網(wǎng)上課程，仔細(xì)觀看直播或視頻;與老師網(wǎng)上互動溝通，自主完成學(xué)案，自覺完成作業(yè)，主動上傳學(xué)習(xí)成果;晚自習(xí)簽到打卡，還要留心群內(nèi)的抽查點名狀況

雨點般的消息撲面而來，一掃同學(xué)們對網(wǎng)上授課"輕松慵懶'的熟悉，習(xí)慣了有老師監(jiān)督引導(dǎo)的同學(xué)，也從這種必需具備高自控力和高度集中精神的學(xué)習(xí)方式上感覺到了壓力。從第一天的手腳忙亂，到其次天的有條不紊，全部人都慢慢進(jìn)入了狀態(tài)。

凜冬雪盡，暖陽下萬物生長，青藤又長了一分，小草又吐出了嫩芽，我們，又一如既往地，邁開了求學(xué)拼搏的步伐!我信任，將來會更好!

不必在意眼前的環(huán)境如何，我們的任務(wù)是平整土地，而非焦慮時間，初春就做二三月份該做的事，到了六七月份，自有人給你答案。對于九班級的我們，中考距離我們越來越近，我們已經(jīng)感受并領(lǐng)悟了這種壓力，并將之轉(zhuǎn)化為沖刺的動力。該來的敵人并不會減緩它的腳步，我們也不能放松前進(jìn)的決心和力氣

作家三毛說過：抱負(fù)，是我們一步一個腳印踩出來的坎坷道路。如這次網(wǎng)上授課帶來的困難一樣，生活中的挑戰(zhàn)猶如煉鐵成金的捶打一般，會讓我們的生命之光更為絢爛多姿!

疫情期間同學(xué)居家生活心得感悟篇2

不知不覺中，一周的網(wǎng)課結(jié)束了。往日熟識的課堂變了模樣，老伴侶"課程表'也換了新裝，精彩絕倫的課程，讓我感到莫大的驚喜!疫情期間，我們做到了停課不停學(xué)，感恩老師為我們編排豐富多彩的網(wǎng)課，感謝老師們的辛苦付出!

一天的網(wǎng)課內(nèi)容雖然被支配的很滿，但老師是勞逸結(jié)合排課的，所以我并不覺得累，反倒覺得很輕松很有意思。由于在疫情期間，網(wǎng)課是我們連續(xù)學(xué)習(xí)的一種途徑。

在網(wǎng)課上老師也沒忘給我們支配古詩詞的學(xué)習(xí)，有的是我們素讀學(xué)的，有的是跟視頻朗誦學(xué)的，有的是視頻講解學(xué)的。我們學(xué)習(xí)古詩詞不僅僅是應(yīng)付考試，學(xué)習(xí)古詩還可以陶冶情操，能讓我們更好地了解體會到古代的文學(xué)風(fēng)采，積累更多的文學(xué)學(xué)問，能夠增加語文素養(yǎng)。

在一周的網(wǎng)課學(xué)習(xí)中，通過德育系列課程視頻，我學(xué)到了許多學(xué)問。疫情防控片增加了自我防護(hù)意識，明白了疫情期間盡量呆在家中，做到不出門，勤洗手，出門必需戴口罩。防疫教育片讓我

發(fā)現(xiàn)了，眼有家國、心有情懷的英雄群體。我們要關(guān)注疫情新聞，通過鮮活的教材、閱讀等方式培育家國情懷。

網(wǎng)絡(luò)上課有好處，也有不足之處，好處是網(wǎng)上上課，我們可以連續(xù)學(xué)習(xí)收獲新學(xué)問，不足之處是課上和老師互動有限，課下也不能和伙伴們打成一片快樂玩耍。期盼疫情早日結(jié)束，我們能早日重返漂亮的校內(nèi)。

疫情期間同學(xué)居家生活心得感悟篇3

疫情防控期間同學(xué)綻開網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程的居家學(xué)習(xí)方式是形勢所迫，是特別時期的特別選擇，并不肯定代表這種形式會替代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)價值。但是網(wǎng)絡(luò)居家學(xué)習(xí)也在肯定程度上進(jìn)行了教學(xué)形式的新嘗試，是一種學(xué)校創(chuàng)新體驗的積累，為現(xiàn)有的教學(xué)模式供應(yīng)參考。這種形式的運用閱歷可以擴(kuò)展教學(xué)工作思維，其嘗試后的體驗可以擴(kuò)展將來教學(xué)體驗的想象力，為有關(guān)工作的開展供應(yīng)參考。作為身處其中的師生，需要共同探討反思這種教學(xué)的優(yōu)缺點，為教學(xué)工作的推動供應(yīng)想法。

一、疫情防控期間同學(xué)居家學(xué)習(xí)基本狀況

（一）完全獨立的師生教學(xué)環(huán)境

這種居家教學(xué)方式，雖然大家在網(wǎng)絡(luò)平臺上聚集在一個直播間學(xué)習(xí)，但是賜予了超乎平常的相對獨立的學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生都各自的在自己的空間內(nèi)沒有同學(xué)的影響進(jìn)行獨立的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，對同學(xué)的自學(xué)力量是極大的考驗。大部分時候，同學(xué)的學(xué)習(xí)是依靠自己完成，沒有太多他人的幫助。一節(jié)課程下來，同學(xué)更多程度上依靠自己的臨時汲取反饋力量，他人能給的幫助相對較少。甚至不留神的狀況下，老師講過的內(nèi)容就過去了，無法準(zhǔn)時喊停。由于老師沒有平常在課堂上那樣直觀的感受到同學(xué)的學(xué)習(xí)反饋狀況，因此這種師生敏捷性、針對性的調(diào)控空間相對少。老師甚至處于一個相對封閉的情境中去教學(xué)，無法感知同學(xué)真實且全面的學(xué)習(xí)反饋狀況。

這種學(xué)習(xí)狀況對自學(xué)力量好的同學(xué)而言有更好的環(huán)境，削減外在打攪。但是對于缺乏自律性的同學(xué)而言，則由于缺乏有效管束而導(dǎo)致其留意力完全游離在課堂之外，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)好的越好，學(xué)習(xí)差的越差，兩極分化狀況較為明顯。對于自學(xué)力量好的同學(xué)而言，從課堂上轉(zhuǎn)為網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，對于他們的影響并不大，甚至居家學(xué)習(xí)給了他們更多的時間去提升自己，削減學(xué)校期間的人際交往壓力以及同學(xué)之間的不良干擾。

（二）互動性相對局限

雖然網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)可以綻開師生互動，但還由于網(wǎng)絡(luò)的延遲以及無法全面即刻的感知到師生狀態(tài)，互動之中缺乏實體課堂的現(xiàn)實快速反饋速度，對于師生來說都有肯定的不適應(yīng)感。尤其是同學(xué)起初對于這種形式會有較長時間的適應(yīng)過渡期，單純的依靠同學(xué)自律有肯定的難度。這種互動的局限性正式居家學(xué)習(xí)與實體課堂學(xué)習(xí)中的最大感受差異，這種感受對師生來說都有明顯的體驗，不僅僅是老師的感受。老師講授一堂課完成后，甚至無法感受全部同學(xué)真實的反饋狀況，不能了解他們是否留意力集中在聽，也不知道他們在哪些方面沒有聽懂。尤其是許多同學(xué)缺乏表達(dá)的樂觀性，不能準(zhǔn)時的幫助老師反饋課程進(jìn)行中的問題，這種狀態(tài)下老師的教學(xué)就顯得相對局限。更多狀況下，依靠老師去引導(dǎo)同學(xué)反饋信息與感受，課堂整體效率相對較慢。

（三）師生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的考驗

居家學(xué)習(xí)運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的幫助，在肯定程度上考驗師生雙方的力量。這種力量包括家庭有關(guān)硬件設(shè)備上的支持效果，還包括個人對這種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的適應(yīng)力量。老師要懂得運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)如何清楚、高效的指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容，同時還需要運用技術(shù)與教學(xué)支配來相宜的賜予同學(xué)監(jiān)督，避開同學(xué)過度的放任而導(dǎo)致教學(xué)無效。同學(xué)也需要把握技術(shù)來準(zhǔn)時的抓取老師的教學(xué)內(nèi)容，避開學(xué)問點的遺漏，要懂得運用技術(shù)來保存自己所需的關(guān)鍵點內(nèi)容，同時要懂得在線互動的重要性與方法。

二、疫情防控期間同學(xué)居家學(xué)習(xí)的基本要求與優(yōu)化對策

（一）老師精進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅要老師把握，同學(xué)也需要充分把握。老師要懂得如何運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)呈現(xiàn)自己的教學(xué)PPT，運用網(wǎng)絡(luò)平臺做好在線互動，指導(dǎo)同學(xué)在互動評論中反饋自己的問題，反饋學(xué)習(xí)的感受與效果，讓老師準(zhǔn)時的把握同學(xué)訴求，保證教學(xué)工作因材施教的綻開。假如同學(xué)來不及在過程中反饋，可以通過其他方式鼓舞同學(xué)將學(xué)習(xí)中的感受與訴求另外記錄下來反饋給老師，例如發(fā)信息給老師，老師做想法的收集。甚至在線共同探討形式內(nèi)容的優(yōu)化對策，讓同學(xué)共同的投票選擇。

假如完全沒有確定的優(yōu)化對策，可以將預(yù)備的方法逐一嘗試體驗，而后得出結(jié)果。老師還需要利用時機(jī)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，例如網(wǎng)絡(luò)課程的把控節(jié)奏，尤其是同學(xué)無法全程留意力集中，需要在其中穿插幾個輕松活動來放松心情，避開同學(xué)過于枯燥與壓抑。在過程中，要主動拋出多個問題，要求同學(xué)樂觀在線反饋回答。假如實在沒有人回答，可以點名回答。甚至在開臨時的課堂打分制度，得分高的人可以享受老師特殊的激勵措施。例如課堂活動樂觀的同學(xué)可以削減家庭作業(yè)，這種激勵方法可能會有肯定的調(diào)動效果。同時削減作業(yè)也考慮到疫情期間大家生活壓力大，減輕同學(xué)負(fù)荷，有益同學(xué)身心健康。

老師自身需要充分的與同行溝通溝通，共享閱歷，總結(jié)方法，而后投入實際中來實踐驗證。尤其是當(dāng)下許多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)案例多，各平臺推出的形式多樣，可以從中學(xué)習(xí)閱歷，由此來更好的優(yōu)化實際課堂效果?？勺孕兄谱鱌PT材料，也可以在前人閱歷或者其他網(wǎng)絡(luò)素材上做改良，這樣可以削減備課工作的壓力。假如要節(jié)省時間，則可以直接不做PPT素材，現(xiàn)場直播教學(xué)中打字呈現(xiàn)，但是需要做好充分的資料預(yù)備，避開使用中調(diào)用資料導(dǎo)致的時間耽擱。

（二）指導(dǎo)同學(xué)把握居家學(xué)習(xí)方法

同學(xué)方面要懂得運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，假如家庭條件允許，可以將網(wǎng)絡(luò)視頻資源轉(zhuǎn)到電視或者更大屏幕設(shè)備上，這樣可以削減視覺的不適感。同時指導(dǎo)家屬與同學(xué)做好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用，消失問題準(zhǔn)時反饋，讓大家共同解決實際問題，削減教學(xué)問題。假如課堂上沒有解決問題，可以集中問題反饋在同學(xué)群組中，老師抽時間統(tǒng)一回答。這樣可以削減老師工作壓力，同時也提升教學(xué)針對性。假如全天候時時在線答疑，老師的壓力較大，影響老師正常的教學(xué)工作支配。要考慮到老師也有自己的生活，還需要做好備課工作，要有足夠的寬容理解，保持和諧的教學(xué)關(guān)系。

（三）注意家屬的引導(dǎo)

居家學(xué)習(xí)需要家屬的協(xié)作，但是避開由此導(dǎo)致家屬過大的壓力。要樂觀的讓家屬反饋狀況，這樣可以供應(yīng)針對性的引導(dǎo)。削減對家屬的要求，避開家屬由于壓力過大導(dǎo)致的家庭關(guān)系沖突。要意識到，疫情期間的居家學(xué)習(xí)不僅僅要完成教學(xué)任務(wù)，同時也是通過留意力轉(zhuǎn)移來促使同學(xué)脫離疫情期間的壓抑心情。學(xué)習(xí)可以讓同學(xué)的居家生活更為充實，同時也達(dá)到其作為同學(xué)的自身任務(wù)的完成。當(dāng)下家長對于同學(xué)的學(xué)習(xí)有較大的心理壓力感，借此機(jī)會，需要更好的熬煉同學(xué)的自學(xué)力量，自己依據(jù)聽課的結(jié)果以及同學(xué)中的溝通溝通來解決問題，要訓(xùn)練其學(xué)習(xí)有關(guān)技術(shù)的運用，適應(yīng)當(dāng)下各方面的社會形勢所需。

三、結(jié)束語

疫情期間同學(xué)居家學(xué)習(xí)工作開展對于多數(shù)老師而言沒有十足的閱歷，尤其是在以往的公立院校教學(xué)中，這種形式開展較少，更多的是在討論階段。但是在民間這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)有數(shù)年的積累，由此促使本次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展有更好的基礎(chǔ)條件。5G技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)的進(jìn)展在肯定程度為網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)供應(yīng)的基礎(chǔ)，但是閱歷需要從實踐中熬煉，由此來更好的保證教學(xué)成效。要協(xié)調(diào)同學(xué)、家長以及老師三方面的關(guān)系，提升整體工作開展的順暢度。

疫情期間同學(xué)居家感悟