《宏觀經(jīng)濟學》教學大綱

《宏觀經(jīng)濟學》教學大綱適用范圍：202X版本科人才培養(yǎng)方案課程代碼：09130171課程性質(zhì)：學科基礎(chǔ)必修課學分：3學分學時：48學時（理論48學時）先修課程：微觀經(jīng)濟學后續(xù)課程：計量經(jīng)濟學適用專業(yè)：商務(wù)經(jīng)濟學開課單位：經(jīng)濟學院一、課程說明《宏觀經(jīng)濟學》是現(xiàn)代經(jīng)濟學理論的重要組成部分，本門具有課程理論與實踐性均較強的特征，理論層面強調(diào)學理論證與建模分析，實踐層面則緊密聯(lián)系經(jīng)濟熱點、政策實施與效果評估，因此該課程是商務(wù)經(jīng)濟學專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)必修課。通過本門課程的學習，使學生掌握宏觀經(jīng)濟學的基本原理和宏觀經(jīng)濟的基本分析方法，提高學生運用經(jīng)濟理論分析宏觀經(jīng)濟問題，解讀經(jīng)濟政策，指導社會實踐的能力，為后續(xù)開設(shè)的專業(yè)課程打下堅實基礎(chǔ)。二、課程目標通過本課程的學習，使學生達到如下目標：課程目標1：掌握宏觀經(jīng)濟學流派，宏觀經(jīng)濟運行機制，宏觀經(jīng)濟政策工具與傳導機制，短期經(jīng)濟波動與和長期經(jīng)濟增長的核心影響因素及政府治理框架。課程目標2：能夠運用宏觀經(jīng)濟的思維思考經(jīng)濟社會中出現(xiàn)的各類問題，并提出有針對性的解決策略；具備數(shù)據(jù)挖掘與處理能力，并簡明扼要撰寫報告專業(yè)報告的能力；具備靈活運用經(jīng)濟理論闡釋經(jīng)濟熱點問題的能力；在教師指導下能夠完成簡單的課程論文。課程目標3:具備社會主義建設(shè)優(yōu)秀勞動者的健康身心素質(zhì)，文化素質(zhì)，政治素質(zhì)；有較強經(jīng)濟與政治意識，有明確的政治立場；業(yè)務(wù)精練，勤于思考，勇于創(chuàng)新；關(guān)注人類社會發(fā)展，堅持并深信“五大發(fā)展理念”將使人類社會持久受益。深刻理解中國選擇走中國特色社會主義道路的必要性和重要性。三、課程目標與畢業(yè)要求《宏觀經(jīng)濟學》課程教學目標對商務(wù)經(jīng)濟學專業(yè)畢業(yè)要求的支撐見表1。表1課程教學目標與畢業(yè)要求關(guān)系畢業(yè)要求指標點課程目標支撐強度1.學科專業(yè)知識1.2能夠?qū)⑾嚓P(guān)知識和模型方法用于數(shù)據(jù)分析、市場調(diào)研、項目策劃、項目運營分析等商務(wù)經(jīng)濟領(lǐng)域相關(guān)問題的識別、推演和分析。課程目標1：掌握宏觀經(jīng)濟學流派，宏觀經(jīng)濟運行機制，宏觀經(jīng)濟政策工具與傳導機制，短期經(jīng)濟波動與和長期經(jīng)濟增長的核心影響因素及政府治理框架。H1.3能夠?qū)⑾嚓P(guān)知識和模型方法用于商務(wù)經(jīng)濟領(lǐng)域相關(guān)問題解決方案的比較與綜合。課程目標2：能夠運用宏觀經(jīng)濟的思維思考經(jīng)濟社會中出現(xiàn)的各類問題，并提出有針對性的解決策略；具備數(shù)據(jù)挖掘與處理能力，并簡明扼要撰寫報告專業(yè)報告的能力；具備靈活運用經(jīng)濟理論闡釋經(jīng)濟熱點問題的能力；在教師指導下能夠完成簡單的課程論文。H6.經(jīng)濟與社會6.1了解專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的宏觀政策和法律法規(guī)，理解不同社會文化對商務(wù)經(jīng)濟活動的影響。課程目標3:具備社會主義建設(shè)優(yōu)秀勞動者的健康身心素質(zhì)，文化素質(zhì)，政治素質(zhì)；有較強經(jīng)濟與政治意識，有明確的政治立場；業(yè)務(wù)精練，勤于思考，勇于創(chuàng)新；關(guān)注人類社會發(fā)展，堅持并深信“五大發(fā)展理念”將使人類社會持久受益。深刻理解中國選擇走中國特色社會主義道路的必要性和重要性。H注：表中“H（高）、M（中）”表示課程與相關(guān)畢業(yè)要求的關(guān)聯(lián)度。四、教學內(nèi)容、基本要求與學時分配理論部分理論部分的教學內(nèi)容、基本要求與學時分配見表2。表2教學內(nèi)容、基本要求與學時分配教學內(nèi)容教學要求，教學重點難點理論學時對應(yīng)的課程目標1.宏觀經(jīng)濟的基本指標及其衡量1.1GDP含義及其衡量1.2價格水平及其衡量1.3失業(yè)及其衡量1.4與基本指標相關(guān)的宏觀經(jīng)濟問題教學要求：理解GDP的含義、存貨投資與非意愿存貨投資的區(qū)別，掌握GDP衡量的原理，知曉價格水平及其衡量方法，掌握失業(yè)及其衡量方法,掌握與GDP相關(guān)的經(jīng)濟指標。重點：GDP衡量的原理和方法。難點：國民收入系列指標的核算方法，名義GDP和實際GDP。61、2、32.國民收入的決定：收入—支出模型2.1均衡國民收入的決定2.2兩部門經(jīng)濟：家庭部門2.3兩部門經(jīng)濟：企業(yè)部門2.4三部門經(jīng)濟：政府部門2.5乘數(shù)理論教學要求：理解并掌握國民收入的均衡條件，掌握用消費函數(shù)和儲蓄函數(shù)計算兩部門與三部門均衡國民收入的方法，掌握各種乘數(shù)的計算。重點：邊際消費傾向，投資乘數(shù)。難點：資本邊際效率，乘數(shù)原理。61、23.國民收入的確定：IS-LM模型3.1產(chǎn)品市場的均衡：IS曲線3.2貨幣市場的均衡：LM曲線3.3產(chǎn)品市場和貨幣市場的共同均衡：IS—LM模型教學要求：理解產(chǎn)品市場均衡的含義，掌握IS曲線的推導和IS曲線的斜率及其變動。理解凱恩斯的貨幣需求理論和流動性偏好理論，掌握貨幣市場均衡的含義、LM曲線的推導和LM曲線的斜率及其變動。掌握產(chǎn)品市場和貨幣市場的共同均衡、失衡及其調(diào)整。重點：IS方程，貨幣需求動機，LM方程。難點：流動偏好理論，兩個市場共同均衡及其調(diào)整。81、24.國民收入的決定：AD-AS模型4.1AD曲線及其變動4.2AS曲線及其變動4.3AD-AS模型4.4AD-AS模型對外來沖擊的反應(yīng)教學要求：理解AD曲線含義和相關(guān)效應(yīng)，掌握AD曲線、AS曲線的推導、變動和影響因素。掌握AD-AS模型對外來沖擊的反應(yīng)。重點：AD曲線的推導和變動。難點：AS曲線的推導，AD-AS模型對外來沖擊的解釋。81、2、35.失業(yè)、通貨膨脹與經(jīng)濟周期7.1失業(yè)的經(jīng)濟學解釋，奧肯定律7.2通貨膨脹的含義、原因及影響7.3菲利普斯曲線7.4經(jīng)濟周期教學要求：理解并掌握失業(yè)的成因和影響，理解奧肯定律，理解通脹的成因，理解失業(yè)與通脹之間的關(guān)系，理解經(jīng)濟周期的含義、階段和分類。重點：通脹的成因與治理。難點：多種形式的菲利普斯曲線方程。61、26.開放條件下的宏觀經(jīng)濟6.1國際收支與外匯6.2蒙代爾-弗萊明模型教學要求：了解外匯與匯率，掌握名義匯率與實際匯率，掌握蒙代爾-弗萊明模型。重點：蒙代爾-弗萊明模型難點：名義匯率與實際匯率。21、37.宏觀經(jīng)濟政策5.1宏觀經(jīng)濟政策目標5.2財政政策5.3貨幣政策5.4財政政策和貨幣政策的局限性和協(xié)調(diào)5.5供給管理政策教學要求：理解宏觀經(jīng)濟政策的目標，掌握財政政策財政政策的工具選擇及其作用效應(yīng)，掌握貨幣政策的工具選擇及政策效應(yīng)，掌握財政政策和貨幣政策的協(xié)調(diào)配合，知曉供給管理政策的內(nèi)容和運用方法。重點：運用財政政策、貨幣政策調(diào)節(jié)宏觀經(jīng)濟的措施。難點：財政政策擠出效應(yīng)分析及其影響因素。61、2、38.經(jīng)濟增長8.1經(jīng)濟增長的含義和增長核算8.2經(jīng)濟增長的決定因素8.3新古典增長模型8.4內(nèi)生增長理論8.5促進經(jīng)濟增長的政策教學要求：理解經(jīng)濟增長的含義和增長核算，掌握經(jīng)濟增長的影響因素，理解新古典增長模型和內(nèi)生增長理論，掌握促進經(jīng)濟增長的政策。重點：影響經(jīng)濟增長的因素分析。難點：經(jīng)濟增長核算與經(jīng)濟增長模型。61、2、3五、教學方法及手段本課程以課堂講授與學生課前自主學習并重，結(jié)合討論、案例、等教學方式，促進學生積極思考，開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生思考問題、分析問題和解決問題的能力，通過安排課后習題，鞏固課堂所學基本理論知識，課上課下討論銜接理論與應(yīng)用，結(jié)合經(jīng)濟社會熱點問題的討論與剖析，進學生創(chuàng)新思維的拓展，完成課程教學任務(wù)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。六、課程資源1.推薦教材西方經(jīng)濟學編寫組.西方經(jīng)濟學(下冊)[M].北京:高等教育出版社,人民出版社,2019.2.參考書（1）高鴻業(yè).西方經(jīng)濟學·宏觀部分(第八版)[M].北京:中國人民大學出版社,2021.（2）曼昆.宏觀經(jīng)濟學(第十版)[M].北京:中國人民大學出版社,2020.（3）奧利維爾·布蘭查德.宏觀經(jīng)濟學[M].北京:機械工業(yè)出版社,2019.（4）約真翰·梅納德·凱恩斯.就業(yè)、利息和貨幣通論[M].北京:華夏出版社,2009.3.期刊（1）經(jīng)濟研究.中國社會科學研究院經(jīng)濟研究所.（2）數(shù)量經(jīng)濟與技術(shù)經(jīng)濟研究.中國社會科學院數(shù)量經(jīng)濟與技術(shù)經(jīng)濟研究所.（3）經(jīng)濟學動態(tài).中國社會科學研究院經(jīng)濟研究所.（4）金融研究.中國金融學會.（5）世界經(jīng)濟.中國世界經(jīng)濟學會和中國社會科學院世界經(jīng)濟與政治研究所.（6）QuarterlyjournalofEconomics.DepartmentofEconomics,HarvardUniversity.4.網(wǎng)絡(luò)資源（1）經(jīng)濟金融網(wǎng)（2）經(jīng)管之家（3）經(jīng)濟學家七、課程考核對課程目標的支撐課程成績由過程性考核成績和期末考核成績兩部分構(gòu)成，具體考核/評價細則及對課程目標的支撐關(guān)系見表3。表3課程考核對課程目標的支撐考核環(huán)節(jié)占比考核/評價細則課程目標123過程性考核課堂表現(xiàn)4（1）根據(jù)課堂出勤情況和課堂回答問題情況進行考核，滿分100分。（2）以平時考核成績乘以其在總評成績中所占的比例計入課程總評成績。√√√121討論8（1）根據(jù)每個主題討論參與情況以及答案是否緊扣主題，明顯體現(xiàn)出理論知識的運用滿分100分；（2）每次討論單獨評分，取討論成績中得分較高的5次平均值作為此環(huán)節(jié)的最終成績。（3）以討論成績乘以其在總評成績中所占的比例計入課程總評成績。√√√233課后作業(yè)20（1）主要考核學生對各章節(jié)知識點的復(fù)習、理解和掌握程度，滿分100分；（2）每次作業(yè)單獨評分，取各次成績的平均值作為此環(huán)節(jié)的最終成績。（3）以作業(yè)成績乘以其在總評成績中所占的比例計入課程總評成績?！獭獭?66分組任務(wù)8（1）主要考核學生對宏觀經(jīng)濟領(lǐng)域的熱點問題的關(guān)注情況，并提出自己的觀點和應(yīng)對策略。（2）每組閱讀單獨評分，取各次成績均值作為此環(huán)節(jié)最終成績。（3）以分組任務(wù)閱讀整理成績乘以其在總評成績中所占的比例計入課程總評成績。√√√332期末考核60（1）卷面成績100分，以卷面成績乘以其在總評成績中所占的比例計入課程總評成績。（2）主要考查學生對微觀經(jīng)濟學市場理論、消費理論、生產(chǎn)理論等基本理論知識點、基本分析工具的掌握情況。（3）考試題型為：單項選擇題、名詞解釋題、簡答題、判斷題、繪圖題和計算分析題等。√√√202020合計：100分343432八、考核與成績評定1.考核方式及成績評定考核方式：本課程主要以課堂表現(xiàn)、討論、課后作業(yè)、分組任務(wù)、期末考試等方式對學生進行考核評價?？己嘶疽螅嚎己丝偝煽冇善谀┰嚲沓煽兒瓦^程性考核成績組成。其中：期末試卷成績?yōu)?00分（權(quán)重60%），試題類型選擇題、判斷題、簡答題、畫圖題、計算題和資料分析題等類型，試卷中基本知識、基本理論、基本技能的試題分值不超過50%，綜合應(yīng)用題、分析題分值不低于50%；課堂表現(xiàn)、討論、作業(yè)、分組任務(wù)等過程性考核成績?yōu)?00分（權(quán)重40%）；過程性考核和考試試題分值分配應(yīng)與教學大綱各章節(jié)的學時基本成比例。2.過程性考核成績的標準過程性考核方式重點考核內(nèi)容、評價標準、所占比重見表4。表4過程性考核方式評價標準考核方式所占比重(%)100≥X≥9090>X≥8080>X≥7070>X≥60X<60課堂表現(xiàn)10積極參與教學活動，踴躍回答問題，準確率大于90%。認真參與教學活動，回答問題準確率大于80%。偶爾參與教學活動，回答問題準確率大于70%。上課不認真，偶爾參與教學活動。上課不認真，不參與教學活動。討論20積極參與各次主題討論，發(fā)表的觀點能夠切重主題，能夠較好體現(xiàn)出理論知識的運用。積極參與各次討論，發(fā)表的觀點基本可以切重主題，可以體現(xiàn)出理論知識的運用參與部分主題討論，發(fā)表的觀點有部分可切重主題，部分過于發(fā)散。僅參與少數(shù)主題討論，發(fā)表觀點不能明確體現(xiàn)出對理論知識的掌握情況基本不參與討論，經(jīng)督促后仍未積極思考并參與討論。課后作業(yè)50作業(yè)完整，思路清晰，按規(guī)定時間內(nèi)完成，準確率大于90%，字跡工整。作業(yè)完整，思路清晰，按規(guī)定時間內(nèi)完成，準確率大于80%，字跡工整。作業(yè)不按規(guī)定時間完成，準確率大于70%。字跡基本工整。作業(yè)經(jīng)常滯后，需要延期才完成，準確率大于60%。不主動交作業(yè)，督促后仍有部分作業(yè)未完成，準確率小于60%分組任務(wù)20出色完成小組