插敘的作用（專項訓(xùn)練）（解析版）-2025年中考語文一輪復(fù)習(xí)記敘文閱讀技法突破

2025學(xué)年中考語文一輪復(fù)習(xí)一閱讀技法突破（散文類）

插敘的作用

課標(biāo)小

2022版課標(biāo)中對于記敘文閱讀的考查，有如下幾點：

1.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。能區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作

品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。

2.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、

人生的有益啟示。能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的

語言。

3.閱讀反映中國革命各個時期的重大事件、偉大成就、代表性人物及其感人事跡的優(yōu)秀

文學(xué)作品，感悟革命領(lǐng)袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奮斗精神，運用多種方式交流

自己的閱讀感受。

4.閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學(xué)作品，體會作者通過語言和形象構(gòu)建的藝術(shù)世界，借鑒

其中的寫作手法，表達自己對自然的觀察和思考，抒發(fā)自己的情感。

考

插敘，是在敘述的過程中，暫時中斷敘述的線索，插入一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容，然

后，繼續(xù)進行原來的敘述。插敘的具體內(nèi)容和形式有種種不同，有的是對過去事件片斷的回

憶，有人稱之為“追敘”；有的是對有關(guān)人和事作必要的補充、解釋，有人稱之為“補敘”；

有的是對有關(guān)內(nèi)容由近及遠、由今及古地回溯，有人稱之為“逆敘”。但是，因為都是行文

當(dāng)中“插入的敘述”，所以統(tǒng)稱為“插敘”。

O考察角度

1.作者寫XX段有什么作用？

2.xx段采取了什么記敘順序？有何作用？

3.刪去XX段可以嗎？請說說你的理由。

o命題特點

插敘屬于記敘順序，考察是大多不直接考察，而是設(shè)問為段落有何作用，因此，要熟悉

插敘的特點。

考點

【特戰(zhàn)俏用】

特點：插敘插入的是基本事件之外的有關(guān)情況，去掉它并不影響事件本身的完整性。

作用：

結(jié)構(gòu)方面：①使文章脈絡(luò)清晰。②讓文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘，使文章顯得波瀾起

伏。③推動情節(jié)發(fā)展。④為下文做鋪墊。

內(nèi)容方面：①對主要情節(jié)起補充、襯托、解釋、說明的作用。②豐富文章內(nèi)容，使情節(jié)更加

完整。③形成對比，能使人物品質(zhì)更加突出，形象、主旨更加鮮明。④有助于情節(jié)的展開,

刻畫人物性格，補充背景材料，使人物形象生動完整，突出其某個特點，或交代細(xì)節(jié)，從而

升華主題。

【答題思路】

1、概括插敘選段的內(nèi)容。

2、分析其在上下文的作用（是解了上文的懸念，還是為下文某內(nèi)容作鋪墊，或是與行文構(gòu)

成什么關(guān)系）。

3、使文章結(jié)構(gòu)更完整。

【答題模式】

補充交代……，為下文……（中心事件）作鋪墊/表現(xiàn)了……（人物）的……形象或品

質(zhì)；是文章情節(jié)完整，具有吸引力等

【插敘的方式】

1、聯(lián)想式，通過作品中人物的聯(lián)想、回憶、思念、想象等心理活動來進行插敘。

2、轉(zhuǎn)述式，即借助作品中人物自己或旁人的語言（像對話、獨白等）來進行插敘。這種

方式往往用“聽人說”、“據(jù)說”、“有人說”等引入插敘。

3、直述式，不借助作品中的任何人的口述或聯(lián)想，直接在文中插敘一件事，多用“原

來”、“過去”這些表時間概念的詞來引入插敘部分。

記敘對象不同，插敘的作用也會不同。根據(jù)自己需要的寫作效果，插敘在記敘文中可以

有三種運用形式：

1、插入對有關(guān)事件的回憶和追溯，如魯迅先生的《故鄉(xiāng)》一文迅哥兒對閏土的回憶，

文段從回憶中回到現(xiàn)實，在回憶中塑造人物形象:

“還有閏土，他每到我家來時，總問起你，很想見你一回面。我已經(jīng)將你到家的大約日

期通知他，他也許就要來了?！薄竟适碌闹饕l(fā)展線】

這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下

面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，

手捏一柄鋼叉，向一匹狼盡力的刺去，那掩卻將身一扭，反從他的胯下逃走了?！韭?lián)想式插

敘】

這少年便是閏土……阿！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知

道的。

他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。

可惜正月過去了，閏土須回家里去，我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門，但

終于被他父親帶走了。

他后來還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西，但

從此沒有再見面。

....現(xiàn)在我的母親提起了他，我這兒時的記憶，忽而全都閃電似的蘇生過來，似乎看到

了我的美麗的故鄉(xiāng)了。

寫人的記敘文運用這種手法則可以使人物形象更豐滿和立體，也有利于讀者感知作者的

情感。插敘的內(nèi)容與后文再次見到閏土的情境形成對比，魯迅先生筆下的少年閏土與中年閏

土形象的差別正是這一插敘手法的功勞。我們在寫人或事時不一定是從一而終的，因為敘述

內(nèi)容沒有波折會使文章吸引力減弱。如果在構(gòu)思時后文情節(jié)將出現(xiàn)反轉(zhuǎn)，插敘不失為伏筆的

一個上佳之選。

2、插入人物的身份、性情等，如《阿長與〈山海經(jīng)〉》對長媽媽的介紹：

長媽媽，已經(jīng)說過，是一個一向帶領(lǐng)著我的女工，說得闊氣一點，就是我的保姆。我的

母親和許多別的人都這樣稱呼她，似乎略帶些客氣的意思。

只有祖母叫她阿長。我平時叫她“阿媽”，連“長”字也不帶；但到憎惡她的時候，一

一例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時候，就叫她阿長。

我們那里沒有姓長的；她生得黃胖而矮，“長”也不是形容詞。

又不是她的名字，記得她自己說過，她的名字是叫作什么姑娘的。

什么姑娘，我現(xiàn)在已經(jīng)忘卻了，總之不是長姑娘；也終于不知道她姓什么。

記得她也曾告訴過我這個名稱的來歷：先前的先前，我家有一個女工，身材生得很高大，

這就是真阿長。

后來她回去了，我那什么姑娘才來補她的缺，然而大家因為叫慣了，沒有再改口，于是

她從此也就成為長媽媽了?！净貞涢L媽媽說過的話，介紹阿長的來歷】

寫人的記敘文關(guān)鍵在于突出人物的形象，一篇成功的人物記敘文應(yīng)該使讀者對人物的特

征有深刻印象，諸如人物的外形特征、特別的行為習(xí)慣、令人難忘的外號或名字或是特殊的

經(jīng)歷都是人物描寫中容易給讀者留下深刻印象的地方。

深入描寫這些特征可以使用插敘，內(nèi)容為這些特質(zhì)與人物之間的故事或淵源，這樣能使

文章更有可讀性。只有抓住讀者的注意力，在讀者的心理留下人物痕跡，才能將人物的其他

特質(zhì)展示給讀者，塑造出一個更生動形象的人物。

3、插入某種情況產(chǎn)生的原因或某一事物的來歷：如《竊讀記》

在眾目睽睽下，我?guī)缀跏抢仟N地跨出了店門，腳跟后面緊跟著的是老板的冷笑：“不是

一回了！”不是一回了？那口氣對我還算是寬容的，仿佛我是一個不可以再原諒的慣賊。但

我是偷竊了什么嗎？我不過是一個無力購買而又渴望讀到那本書的窮學(xué)生！

曾經(jīng)有一天，我偶然走過書店的窗前，窗前剛好擺了幾本慕名很久而無緣一讀的名著，

欲望推動著我，不由得走進書店，想打聽一下它的價錢。

也許是我太矮小了，不引人注意，竟沒有人過來招呼，我就隨便翻開一本擺在長桌上的

書，慢慢讀下去，讀了一會兒仍沒有人理會，而書中的故事已使我全神貫注，舍不得放下了。

直到好大工夫，才過來一位店員，我趕忙合起書來遞給他看，煞有其事似的問他價錢，

我明知道，任何便宜價錢對于我都是枉然的，我絕沒有多余的錢去買。

但是自此以后，我得了一條不費一文錢讀書的門徑。下課后急忙趕到這條“文化街”，

這里書店林立，使我有更多的機會?！窘忉屃烁`讀靈感的出處】

一頁，兩頁，我如饑餓的瘦狼，貪婪地吞讀下去，我很快樂，也很懼怕，這種竊讀的滋

味！有時一本書我要分別到幾家書店去讀完，比如當(dāng)我覺得當(dāng)時的環(huán)境已不適宜我再在這家

書店站下去的話，我便要知趣地放下書，若無其事地走出去，然后再走入另一家。

插敘的使用使得故事內(nèi)容更豐滿，人物的內(nèi)心世界在插敘中得到了更細(xì)膩更深入的展現(xiàn),

沒有那一開始的竊讀成功，也就不會有后來的“不是第一次”。

在記事的時候，我們也可以參考這篇文章的做法，用插敘的方式將一件事的起因以插敘

的方式展示出來，可以避免平鋪直敘的平淡，為文章創(chuàng)造一些耐人尋味的波瀾。

在使用插敘的手法時，要特別以下注意事項：

第一，插敘的內(nèi)容一定要和文章的主要情節(jié)或中心思想有關(guān)，切忌為了使用技巧而強行

使用插敘;

第二，第二，插敘內(nèi)容不宜過長，不能蓋過文章的主線，喧賓奪主；插敘內(nèi)容過長會打

亂文章的敘述進度，讀者的注意力也會轉(zhuǎn)移，最終使得中心思想無法凸顯；

第三，插敘內(nèi)容結(jié)束后要回到原來的故事主線，使文章銜接自然，保證抽出插敘部分內(nèi)

容，文章依然是上下連貫的。

第四，插敘的使用有一些標(biāo)志語，如“小時候”“曾經(jīng)”“猶記得”等時間語，這些能

夠提醒讀者這是回憶的內(nèi)容，在插敘結(jié)束時，也可使用“自此以后”“正因如此”等提示讀

者插敘已結(jié)束，將了解了插敘內(nèi)容的讀者再次引回主線。

由于表達方式、情節(jié)上的需要,暫時中斷主線的敘述.而插入行

定義關(guān)的口情或片段.以使沈者仃更全面的/解?插敘h再接者］強

繼續(xù)敘述。

—①內(nèi)容匕I流故齊情。和人物形象,突出、I卡文宰K旨或表達的情點，

作用

②結(jié)構(gòu)上，補充情I。使故力更加定隹。

㈢播敘①內(nèi)容：交代了……（家境、生活環(huán)境、故*內(nèi)容、緣由）.豐店了......內(nèi)容.

②手法：為卜文......情節(jié)做鋪一：:……形成蚌明對比.突出......:為卜文理卜?

I［機匚__

③主題：點明……在趨或深化嚙.

④人物：刻廊r人物......的性格特電使人物形象顯豐滿.

⑥效拈門工或補充情。.情「波瀾起伏。

真題

（2022?江蘇鹽城?中考真題）閱讀下面文章，完成問題。

楝樹花開

顧堅

①去冬今春，為妻子治病，羈旅京畿。欲回?fù)P州已臨立夏。"人間四月芳菲盡"，妻子為

返家后難見花樹感到沮喪。

②我們愛散步，更愛散步時有花樹可以欣賞。從暮冬開始，嫩黃色的迎春花就零零星星

在荊棘間探出來，像害羞的小孩的臉。跟著便是春梅，紅紅白白，如云如蓋。再接著是玉蘭

系列次第開放，期間桃花、梨花、櫻花、海棠紛紛登場，山茶、.丁香、紫荊、紫藤各領(lǐng)風(fēng)騷;

榆錢如翠，槐花賽雪，泡桐懸起串串鈴鐺……揚城的整個春天，嘉樹好花看不足，讓人沉湎

流連，心醉神迷，精神煥發(fā)。

③我安慰妻子，還有一種花樹在等著我們呢，你肯定喜歡。

④"什么樹？"妻子竟想不起來了。

⑤我笑而不答。

⑥回到揚城第四天，我便扶著病后羸弱的妻子恢復(fù)了戶外散步。西面的古運河畔是揚城

最繁茂的綠花帶，雜樹生花，鳥語喟啾，空氣清冽，最是休閑散步佳處。從解放橋向北，經(jīng)

過普哈丁園粉墻，走向長生寺閣，忽然就聞到了陣陣幽香，淡雅清甜，沁人心脾。

⑦"楝花！"妻子喜悅地叫了起來，加快步伐向前走去。

⑧在一座石砌碼頭右側(cè)，我們見到一棵楝樹，樹冠亭亭，新發(fā)的綠葉間綴滿了細(xì)碎的紫

白色小花，成團成簇，生嫩可愛。樹干并不甚高，我跳起來伸手拍向楝花，激起一陣花瓣雨，

紛揚飄落，沾上我們的頭發(fā)和衣襟。

⑨楝樹，里下河平原上最常見的樹種。百姓房前屋后，田頭場邊，河岸湖畔，到處栽植。

楝樹極易成活；事實上許多楝樹都是樹種落地自然生發(fā)的，加上飛鳥吞食楝果帶來的糞便傳

播，因此野外覆蓋極廣。每年4-5月份，楝花陸續(xù)開放，花期可達一月有余。此番我們夫

妻自京返揚，恰逢花開繁盛之時。

⑩也許楝樹過于尋常普通，城市綠化中難覓蹤跡，縱然出現(xiàn)一棵兩棵也多是野生的，眼

下運河古碼頭旁邊這棵楝樹就是這兩三年很突兀地同出來的，而我卻記在了心中。今天我把

妻子引到這兒，滿樹的紫花可以給她帶來久病歸鄉(xiāng)的慰藉。

?我自幼喜愛楝樹。楝樹別稱苦楝，樹皮、樹葉和果實都是苦的，幾無蟲害，夏天在樹

陰下乘涼，把飯桌搬到樹下吃飯，非常愜意。楝樹樹干粗糙，枝條旁逸斜出，是孩子們練習(xí)

爬樹最好的樹種?；渲螅叹G色的楝果一簇簇懸掛枝頭，圓溜結(jié)實，是孩子們打彈弓的

天然子彈。盛夏時滿樹蟬鳴，孩子們舉著頂端裹有面筋的竹竿來粘，一粘一個準(zhǔn)。

?到了冬天，楝樹葉掉得精光，黃色的成熟楝果卻留在樹上，很是惹眼。楝果雖苦，卻

是白頭鶉、灰喜鵲、灰標(biāo)鳥、黑臉噪鶻、黑尾蠟嘴雀、珠頸斑鳩等鳥兒的美食，真是不可思

議。我上小學(xué)時，學(xué)校曾動員學(xué)生打過這種成熟的楝果，供銷社專門來收，據(jù)說是用來做生

產(chǎn)潤滑劑和肥皂的原料。

?悚樹皮、葉、果皆苦，然而她的花最是甜香?？粗拮友鲱^觀花，凝神聞香，我問要

不要折一枝帶回家，她卻斷然拒絕，”不！樹跟人一樣，也有自然開花、自然凋零的權(quán)利?！?/p>

?大病初愈的妻子，對于一株花樹生出這種生命的共情，讓我感動，讓我肅然，讓我生

出這樣的心念：從此以后，敬畏天，敬畏地，敬畏一切貌似卑微的生命...

（選自《中國作家網(wǎng)》，有刪改）

【題目】文中第???段是插敘，請簡析其作用。

【答案】補充交待了"我"喜歡楝樹的原因，豐富了文章的內(nèi)容，有利于突出文章主旨。

【詳解】本題考查插敘的作用。

插入"我"自幼喜歡楝樹，"幾無蟲害，夏天在樹陰下乘涼，把飯桌搬到樹下吃飯，非常愜意。

楝樹樹干粗糙，枝條旁逸斜出，是孩子們練習(xí)爬樹最好的樹。種花落之后，碧綠色的楝果一

簇簇懸掛枝頭，圓溜結(jié)實，是孩子們打彈弓的天然子彈。盛夏時滿樹蟬鳴，孩子們舉著頂端

裹有面筋的竹竿來粘，一粘一個準(zhǔn)"以及"卻是白頭鶻、灰喜鵲、灰棕鳥、黑臉噪鵑、黑尾蠟

嘴雀、珠頸斑鳩等鳥兒的美食，真是不可思議""學(xué)校曾動員學(xué)生打過這種成熟的楝果，供銷

社專門來收，據(jù)說是用來做生產(chǎn)潤滑劑和肥皂的原料"突出了楝樹的實用價值以及“我"自幼

喜歡楝樹的原因，突出對楝樹的喜愛之情，說明楝樹值得敬畏，有利于突出文章主旨。

練習(xí)

（2024?云南玉溪?一模）閱讀下面文章，完成下面小題。

修鞋匠老單

薛培政

①修鞋匠老單幾時來鎮(zhèn)子上的，沒有人能說得清。

②老單不是本地人，又說一口濃重的方言，很少有人知道他的身世，只記得鎮(zhèn)子西頭

老槐樹下有個修鞋的攤點，擺在那里多年了，修鞋匠姓單，人稱單師傅，或直呼他老單。

③一年四季，只要不下雨落雪，老單就準(zhǔn)時出攤。一輛半舊的人力三輪車、幾個馬扎、

一臺縫線機，還有一堆剪子、切刀、錐子、鐵錘、釘子等零零散散的家什。

④在鎮(zhèn)子上住久了，常聽人說，老單這人不閆單，話不多，但仁義。起先修一雙鞋收

個塊兒八毛，如今頂多只收三五塊錢，從來沒有超過十塊錢。

⑤別看老單粗手大腳，做起活兒來一針一線，那叫個仔細(xì)。有顧客送來磨壞了鞋底或

舊得不成形的鞋子，問他能不能修，他都說盡量修。哪怕費半天事，他也想盡法子把鞋修結(jié)

實。有人勸他說，這樣做出力費事不值當(dāng)。他自有一番理由："一雙鞋子穿舊了，不舍得扔

掉，除了戀舊，還有的顧客是因手頭兒緊，買不起質(zhì)量好的鞋子。咱要能修盡量為人家修好，

不就費點兒工夫嘛！”

⑥半晌里，一中年婦女來修鞋。老單接過來一看，是一只開了膠的劣質(zhì)皮鞋。

⑦只見他往腿上鋪一塊墊布，把鞋放在腿上，先用抹布把開膠的地方擦干凈，再拿起

鏗刀輕輕鋰了兩下，然后涂上膠水，用手按壓了一陣子后,誠懇地對顧客道："光粘膠不縉

線，那不耐穿，過些日子還容易開裂?！?/p>

⑧征得主人同意，老單用刀子把鞋底劃開一條縫，把鉤針在蠟塊上磨幾下，又穿上粗

線，沿著縫隙一針一針地縫了起來。修好這只鞋，又讓她脫下腳上另一只鞋，翻著看了看說：

“這只鞋也快開裂了，趁這會兒一塊兒修修吧。"大夏天里，老單忙活得一頭汗，一雙鞋修下

來，只收了顧客6塊錢。待那顧客走后，挨著他賣針頭線腦的老廖開腔了：“咦，你咋恁好

說話哩？大熱天忙活半晌，幾塊錢就給打發(fā)了？”

⑨“話不能那么說，看那顧客鞋上沾滿的干泥巴，大概是進城賣菜的鄉(xiāng)下人，挺不容

易的，咱能幫就幫幫吧?！蓖歉睉懱鞈z人的表情，老廖張了張嘴，沒再說話。

⑩草木枯榮，暑來寒往。幾十年過去，老單仍子然一身，每天過著波瀾不驚的日子。

年逾花甲的他，雖說沒有掙大錢，但每天進項不斷。要說沒攢住錢，打死也沒人相信。

?奇怪的是，他攢錢不買房子，也不置家產(chǎn)，仍住在那間低矮的平房里，房間狹小簡

陋，沒有一件像樣的家具家電。吃飯也不挑食，一天只吃兩頓飯。他愛吃面食，成年都是饅

頭加白面條，很少見他買新鮮的青菜，買也是買剩下打折的蔬菜。

?可遇上鎮(zhèn)里修橋補路建學(xué)校，他每次捐款都很慷慨，還先后資助十幾名貧困學(xué)子完

成了學(xué)業(yè)。

?按說老單這典型事跡早該見報上電視了，可他偏偏不喜歡那一套。前些年來過幾撥

記者，省里的、市里的，扛攝像機的、拿照相機的都有，他一句“沒啥好說的”，就把人家打

發(fā)走了。那年，鎮(zhèn)里要上報他為道德模范，也被他婉拒了。

?見他如此這般，幾個老友就納悶兒了，不解地問他道：“你做了這么多年好事、善

事，既不讓媒體宣傳，也不要榮譽加身，到底圖啥哩？”他聽罷只是嘿嘿一笑，不解釋，仍

然該出攤出攤，該修鞋修鞋。

?去年底，鎮(zhèn)退役軍人服務(wù)站工作人員登門為他辦理優(yōu)待證時，才揭開了這個謎。

?原來，老單不僅是一名退役軍人，還是名副其實的功臣。那天，工作人員因為要幫

他填報退役軍人信息，他從床頭柜里翻出一包東西，里面裝著入伍登記表、退役軍人證件和

榮立軍功的證書等資料。

?那一刻，工作人員一臉困惑地問他道：“您咋選擇隱姓埋名這么多年？”

?老單沉默著，仿佛陷入了對往事的回憶。過了好一會兒，他才抬起頭說道：“俺本

是個孤兒，1970年參軍到了基建工程兵某部。入伍不久，部隊就奉命挺進川藏公路腹地，

參加大規(guī)模整治改建工程。這條公路泥石流災(zāi)害頻發(fā)，給部隊施工增添了難度和危險性。那

年夏天，我們趕赴搶險現(xiàn)場時，發(fā)現(xiàn)連日的大雨導(dǎo)致山體松動，大量碎石被山洪沖到公路上。

正準(zhǔn)備將路面碎石清理后疏導(dǎo)車輛通行，突然又有一股洪水裹挾山石傾瀉而下。千鈞一發(fā)之

際，班長一把將我推開，自己卻被巨石砸中，犧牲在了那片高原上。俺這條命，是班長拿命

換來的。等服役期滿后，俺沒有再回原籍，就來到了班長的家鄉(xiāng)，想替他盡孝。結(jié)果一打聽，

班長的父母已去世多年。俺就在鎮(zhèn)子上住了下來，以修鞋為生，羯盡所能，替班長報答家鄉(xiāng)

的父老鄉(xiāng)親，也好讓過命的戰(zhàn)友情誼延續(xù)下去?！?/p>

?聽了他的話，在場的人不由得肅然起敬。

（選自《小小說選刊》）

L小說開篇獨立成段，這樣安排有什么作用？

2.閱讀全文，完成下列問題。

（1）文中加點詞語"不簡單”包含了哪些內(nèi)容?

鎮(zhèn)子上住久了，常聽人說，老單這人不簡單。

（2）請對下列句子進行簡要賞析。

只見他往腿上鋪一塊墊布，把鞋放在腿上，先用抹布把開膠的地方擦干凈，再拿起鏗刀輕輕

鏗了兩下，然后涂上膠水。

3.學(xué)校社團準(zhǔn)備將《修鞋匠老單》拍成微視頻。請根據(jù)試鏡內(nèi)容，結(jié)合全文，寫出符合人

物心理活動的句子。

試鏡內(nèi)容：老單沉默著，仿佛陷入了對往事的回憶。

心理活動：________________________________________________________________________

4.小說倒數(shù)第二段運用了插敘的手法，請談?wù)勈褂么朔N手法的作用。

【答案】L引出文章的寫作對象，即為人低調(diào)的主人公老單；獨立成段，內(nèi)容醒目，引起

讀者閱讀興趣。2.（1）示例一：獨在異鄉(xiāng)，幾十年擺攤修鞋；時代變遷，收費仍然很

低；生活簡樸，卻慷慨捐款助學(xué)；不接受采訪，沉默而低調(diào)。示例二：這里"簡單”的是老單

極簡的物質(zhì)生活，"不簡單"的是他豐厚的精神追求、無私奉獻、仁義報恩的精神品質(zhì)。（2）

運用了鋪、放、擦、拿、鏗、涂等動詞，對人物動作進行描寫（或采用動作描寫），生動地

寫出老單修鞋時認(rèn)真、細(xì)致、一絲不茍的情態(tài)，刻畫老單老實厚道的形象。3.示例：

想起班長為救我而犧牲的情景，我心中充滿了悲痛和感激。班長是我的救命恩人，他的恩情

我永生難忘。我選擇了留在這個鎮(zhèn)子，以修鞋為生，竭盡所能地回報家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親，也是

為了延續(xù)我們過命的戰(zhàn)友情誼。4.解答了老單"不簡單”原因，解開了人們心中的疑惑、

謎團；使讀者更加全面、深刻理解主人公的人物形象；更好地表達了仁義報恩、知恩必報的

主題。

【解析】L本題考查段落的作用。

根據(jù)第①段"修鞋匠老單幾時來鎮(zhèn)子上的，沒有人能說得清"可知，這句話引出了本文的主

人公老單；根據(jù)第①段"沒有人能說得清"及第?段"原來，老單不僅是一名退役軍人，還是

名副其實的功臣"可知，第①段還點出老單為人低調(diào)、樸實無華的人物性格。此外，還可以

吸引讀者的注意力，并設(shè)置懸念，讓讀者對修鞋匠老單的身份和故事背景產(chǎn)生好奇和期待。

這樣的安排內(nèi)容醒目，有助于激發(fā)讀者的閱讀興趣，并引導(dǎo)讀者繼續(xù)閱讀下去，以了解老單

的故事。

2.本題考查對關(guān)鍵詞句的理解和賞析。

（1）根據(jù)第②段“老單不是本地人，又說一口濃重的方言，很少有人知道他的身世，只記

得鎮(zhèn)子西頭老槐樹下有個修鞋的攤點，擺在那里多年了"可知，老單在他鄉(xiāng)擺著修鞋的攤點，

一擺就是多年；根據(jù)第④段"話不多，但仁義。起先修一雙鞋收個塊兒八毛，如今頂多只收

三五塊錢，從來沒有超過十塊錢"可知，老單修鞋的價格一直很便宜，從來沒有超過十塊錢，

即使是修復(fù)雜的鞋子，也不會多收錢；根據(jù)第?段"他攢錢不買房子，也不置家產(chǎn)，仍住在

那間低矮的平房里，房間狹小簡陋，沒有一件像樣的家具家電。吃飯也不挑食，一天只吃兩

頓飯""買也是買剩下打折的蔬菜"，第?段"可遇上鎮(zhèn)里修橋補路建學(xué)校，他每次捐款都很慷

慨，還先后資助十幾名貧困學(xué)子完成了學(xué)業(yè)"可知，老單心地善良，具有仁愛之心。自己生

活樸素卻資助學(xué)校，并幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)。他的高尚品質(zhì)和精神追求十分"不簡單"。據(jù)此概

括分析即可。

(2)這句話通過對老單修鞋的動作描寫，如"鋪""放""擦""鋰""涂"等動詞，讓讀者能夠清晰

地感受到老單修鞋的每一個步驟，生動形象地展現(xiàn)了老單修鞋時的熟練和認(rèn)真，表現(xiàn)了他的

專業(yè)和敬業(yè)精神。同時，這些動作也體現(xiàn)了老單對顧客的尊重和負(fù)責(zé)，從而更加深入地理解

他老實厚道的人物形象。

3.本題考查對對關(guān)鍵詞句的理解和賞析。

根據(jù)第?段“千鈞一發(fā)之際，班長一把將我推開，自己卻被巨石砸中，犧牲在了那片高原上。

俺這條命，是班長拿命換來的”可知，老單過去發(fā)生過一件改變了他整個人生的大事，所以

面對第?段"您咋選擇隱姓埋名這么多年"的提問時，他回想起這個事情內(nèi)心應(yīng)該充滿了悲

痛和感激。據(jù)此填寫即可。

示例：我的班長，我的好兄弟，如果不是你，我早就死在那場災(zāi)難中了。這些年我隱姓埋名，

就是想替你盡孝，報答家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親,也是為了延續(xù)我們過命的戰(zhàn)友情誼。我做的這些事，

真的不算什么。

4.本題考查插敘的作用。

根據(jù)第?段"俺這條命，是班長拿命換來的。等服役期滿后，俺沒有再回原籍，就來到了班

長的家鄉(xiāng)，想替他盡孝。結(jié)果一打聽，班長的父母已去世多年。俺就在鎮(zhèn)子上住了下來，以

修鞋為生，竭盡所能，替班長報答家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親，也好讓過命的戰(zhàn)友情誼延續(xù)下去"可知，

這段話補充了老單的身世背景和他來鎮(zhèn)子上的原因，解開了前文的懸念，使故事情節(jié)更加完

整。根據(jù)第?段"千鈞一發(fā)之際，班長一把將我推開，自己卻被巨石砸中，犧牲在了那片高

原上......”可知，通過老單的回憶，展現(xiàn)了他和班長之間深厚的戰(zhàn)友情誼，突出了老單重情重

義的性格特點，豐富了人物形象。同時贊美了他知恩圖報的高尚品質(zhì)，深化了文章的主旨。

此外，插敘的運用也使小說的結(jié)構(gòu)更加緊湊，避免了平鋪直敘，增強了故事的可讀性。

(2024?河南信陽?二模)閱讀下文，完成小題。

山里的信仰

①部門季度獎金發(fā)下來了。恰逢國慶假期，我正思索著去哪旅游呢，微信就刷到老同

學(xué)卓城的朋友圈：日光，大山，農(nóng)田，學(xué)生。

②六年了，卓城竟然還待在山里！

③我十分驚訝，主動聯(lián)系了他，與他聊了許許多多，卓城問起我的假期安排，我說還

沒決定。卓城就說，幾年沒見了，要來村子里逛逛嗎？我想，確實好幾年沒見了，去見見老

同學(xué)也挺好。

④我即刻動身，飛去了千里之外的城市，又轉(zhuǎn)車去了百里之外的縣城，經(jīng)歷數(shù)次轉(zhuǎn)車,

總算到達了記憶中的小鎮(zhèn)子。晚上，我在酒店里休息，接到卓城電話，約好見面地點和時間。

仔細(xì)想想，這六年來，我與卓城不僅沒見過面，聯(lián)系也少得可憐。研究生畢業(yè)之后，我忙于

生計，而卓城，還在堅持心中的信仰嗎？

⑤第二天一早，我搭了"摩的"趕去見面地點。再次見到卓城，我竟認(rèn)不出他來了。短

短六年，他完全變了副模樣。我震驚地望著他，甚至以為認(rèn)錯了人。我印象中的卓城皮膚白

皙，文質(zhì)彬彬，是一個連說話都溫溫柔柔的男孩子。可呆在我眼前的，一卻整個膚包黝黑、旦

為妲炬的糙漢子!

⑥“你......真的是卓城？”我遲疑地開口。卓城笑了：“怎么？才幾年不見就不認(rèn)得我了？”

他的聲音也變了，粗獷了許多。但我確定了，他真的是卓城。

⑦我與卓城在鎮(zhèn)上一家茶館坐下，一坐便是一整天，聊了無數(shù)過往的事。當(dāng)提起來到

這里的初衷時，我們都笑了。我問他："你不后悔嗎？”卓城笑著說："不后悔。"我又問他：

“那你不打算走了？"卓城說："不走了，這里的事業(yè)還沒干完呢。”

⑧我知道，他是鐵了心了。而這一切的起源，和我們大三時的一個決定有關(guān)。

⑨我與卓城是舍友，關(guān)系最鐵。一次機緣巧合，我得知支教一年以上就能獲得保研資

格。詳細(xì)了解之后，我與卓城說了我的想法。我想保研。我的想法很簡單：一來我是普通二

本的學(xué)生，我擔(dān)心畢業(yè)之后難以找到心儀的工作；二來我確實有繼續(xù)深造的想法。我問卓城：

"你的想法呢？"卓城說："算了，我沒有讀研的想法。"也是，卓城的父母經(jīng)商，家境殷實，

自然不必?fù)?dān)心工作的事情。只是后來不知怎么的，卓城突然改變了想法，與我一同報了名。

⑩我們?nèi)チ私逃龢O為落后的偏遠縣城。到達村子時，已接近傍晚，夕陽跌落山頭，卻

仍燦爛得像早上的太陽。村支書老李接待了我們，我們跟著他一同進了村子。

?當(dāng)城里寬闊平坦的柏油路不同，鄉(xiāng)下的路甚至不能稱之為路，蜿蜒稀爛得仿佛是一

條山溝溝。就在這條路邊，我們碰到一群孩子，蓬頭垢面不說，小小的年紀(jì)卻干著農(nóng)活。孩

子們看到我們，紛紛跑來，抬手遞給我們一團團"黑饅頭"。一個孩子磕磕絆絆地擠出一個字：

"吃。"看著那孩子的手，掌心鍛裂，指縫間全是污漬，我搖頭拒絕了。

?李書記說，這是孩子們在表示友好。他們手里的是窩窩頭，父母忙著干活沒時間照

料他們，就會給他們準(zhǔn)備窩窩頭，這是他們的午飯，一般只有新老師來的時候他們才舍得給。

我問：“他們怎么知道我們是老師？”李書記說：“我們這窮鄉(xiāng)僻壤的，除了支教老師就沒人

會來了。”

?我和卓城在李書記家住了一晚。極不舒服，這是我最大的感受。床板冰冷生硬暫且

不談，那被褥竟然是發(fā)霉的，刺鼻至極！我與卓城抱怨起此事。卓城卻反常地說，這有什么，

比這更艱苦的都有呢。

?天一亮，李書記帶著我們前往村里唯一的小學(xué)。途中，我們又碰到昨天的孩子，早

早就幫著家里干農(nóng)活。我問："他們怎么不去上課？”李書記略顯窘迫：“村里沒有老師......”

我這才知道，以前村子里是有老師的，但條件太艱苦了，就都走了。我和卓城成了村子里唯

二的老師。

?僅僅在村子里支教了一個月，我便后悔了。米飯粗糙，水質(zhì)污濁，覺睡不舒坦，沒

有娛樂無聊透頂......若非卓城與我為伴，尚有人談心交流，我只怕早就放棄了。

所年之后，備受煎熬的支教總算結(jié)束了，我果斷選擇離開此地。卓城卻說：“我想

留下來。"我說："你瘋了，為什么要留在這種地方？"卓城說："我是共產(chǎn)黨員。我不留下來

，誰留下來？”

（作者：李伴鋒《金山》2024年2期）

5.請按時間先后順序，梳理全文情節(jié)，概括主要事件，完成下面的填空。

我想獲得保研資格，和舍①，親身感受一年支教結(jié)③，畢業(yè)后選

束后，②f擇在城市工作

友卓城一起報名支教到艱苦的條件

六年后我通過微卓城繼續(xù)完成支教事

信，④業(yè)，盡到黨員的貴任

6.閱讀下面句子，根據(jù)括號中的要求回答問題。

（1）可站在我眼前的，卻是個膚色黝黑、目光如炬的糙漢子！（賞析描寫方法的表達效果）

（2）"我是共產(chǎn)黨員。我不留下來，誰留下來？"（分析結(jié)尾句的作用）

7.卓城是一個怎樣的人？并結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。

8.同學(xué)們討論寫法時，明顯地看出，結(jié)構(gòu)上運用插敘，塑造人物運用襯托，請你選擇其一,

結(jié)合內(nèi)容簡要分析，參與交流發(fā)言。

【答案】5.①我倆到了偏遠村子②我果斷離開，卓城留了下來③我如愿保送研究生④見

到仍在村子堅守的卓城6.(1)肖像描寫。描寫卓城皮膚粗黑、穿著儉樸、目光堅定的

形象，表現(xiàn)他常年在村里支教付出的辛勞和投身農(nóng)村教育事業(yè)的堅定決心。(2)揭示卓城

留在村子的原因，反問句強調(diào)他作為共產(chǎn)黨員的擔(dān)當(dāng)。呼應(yīng)題目，揭示主旨：服務(wù)山區(qū)教育

事業(yè)，是共產(chǎn)黨員忠誠的信仰。7.①信仰堅定。同學(xué)兩人支教，卓城獨自留下，不改

初衷。作為共產(chǎn)黨員，支持山村教育，全心全意為人民服務(wù)的信念無比堅定。②熱愛教育

。卓城到山村支教，一堅持就是六年，堅持要完成在山區(qū)教育孩子的光榮任務(wù)，熱愛孩子，

朋友圈展示學(xué)生的生活。③淡泊名利。卓城不怕吃苦，淡泊名利，支教這么多年，從一個

白皙文靜的帥小伙變成皮膚顆黑的糙漢子，為教育事業(yè)無私奉獻

8.①插敘：補充六年前我和卓城支教一年的經(jīng)過，豐富文章內(nèi)容。交代我離開卓城留下的

原因，更好地突出了卓城堅守信念、言行一致的性格，使人物形象更豐富。避免平鋪直敘，

使文章結(jié)構(gòu)起伏多變。

②襯托：同是支教，我是為了免試上研究生，忍受不了艱苦條件，卓城是真心長期支持山

區(qū)教育，不怕吃苦。兩人支教的動機和做法對比鮮明，襯托出卓城堅守信仰、熱愛教育、無

私奉獻的崇高品質(zhì)。

【解析】5.本題考查內(nèi)容理解和概括。

第一空，結(jié)合⑩段中"我們?nèi)チ私逃龢O為落后的偏遠縣城。到達村子時，已接近傍晚，夕陽

跌落山頭，卻仍燦爛得像早上的太陽”可概括為：我倆到了偏遠村子；

第二空，結(jié)合?段中"一年之后，備受煎熬的支教總算結(jié)束了，我果斷選擇離開此地。卓城

卻說：‘我想留下來'可概括為：我果斷離開，卓城留了下來；

第三空，結(jié)合④段中“仔細(xì)想想，這六年來，我與卓城不僅沒見過面，聯(lián)系也少得可憐。研

究生畢業(yè)之后，我忙于生計，而卓城，還在堅持心中的信仰嗎"，⑨段中"我與卓城是舍友，

關(guān)系最鐵。一次機緣巧合，我得知支教一年以上就能獲得保研資格。詳細(xì)了解之后，我與卓

城說了我的想法。我想保研”，可概括為：我如愿保送研究生；

第四空，結(jié)合⑤段中“再次見到卓城，我竟認(rèn)不出他來了。短短六年，他完全變了副模樣。

我震驚地望著他，甚至以為認(rèn)錯了人。我印象中的卓城皮膚白皙，文質(zhì)彬彬，是一個連說話

都溫溫柔柔的男孩子。可站在我眼前的，卻是個膚色黝黑、目光如炬的糙漢子！”可概括為：

見到仍在村子堅守的卓城。

6.(1)本題考查句子賞析。解答時，結(jié)合句子內(nèi)容，按照題干要求的角度進行分析。

結(jié)合"可站在我眼前的，卻是個膚色黝黑、目光如炬的糙漢子！”的內(nèi)容，由“膚色黝黑、目

光如炬的糙漢子”可知，運用了肖像描寫的方法，通過直觀描繪卓城現(xiàn)在的外貌特征一一膚

色黝黑、目光如炬，展現(xiàn)了他六年來在山里艱苦生活的痕跡和內(nèi)心堅定的信念。這種描寫不

僅突出了卓城形象的巨大變化，也深刻揭示了他為了信仰和事業(yè)所付出的努力和犧牲。同時，

這也反襯出他投身農(nóng)村教育事業(yè)的決心之堅定和毅力之頑強，進一步體現(xiàn)了他的高尚品質(zhì)和

崇高精神。這種表達效果使得卓城的形象更加立體、生動，讓讀者對他產(chǎn)生了深刻的印象和

敬意。

(2)本題考查句段作用。本文主要講述了作者與老同學(xué)卓城的一次重逢經(jīng)歷。在得知卓城

仍然堅守在偏遠山區(qū)支教后，作者深受感動并前往探望。通過與卓城的深入交談，作者了解

到卓城選擇留下來的原因——他作為共產(chǎn)黨員的使命感和責(zé)任感，以及他對山區(qū)教育事業(yè)和

孩子們的深厚情感。卓城六年如一日的堅守和付出，不僅體現(xiàn)了他對黨的忠誠，也展現(xiàn)了他

對教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著。文章通過卓城的故事，強調(diào)了共產(chǎn)黨員的擔(dān)當(dāng)精神和服務(wù)于人民

的宗旨，同時呼吁更多人關(guān)注和支持山區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展。

結(jié)合全文來看，這句話直接揭示了卓城選擇留在村子里的原因，即他作為共產(chǎn)黨員的使命感

和責(zé)任感。他明白自己的身份和職責(zé)，愿意為了山區(qū)教育事業(yè)而堅守。通過反問句的形式,

卓城不僅表達了自己的決心，也強調(diào)了共產(chǎn)黨員應(yīng)該有的擔(dān)當(dāng)精神。他的態(tài)度堅定，不容置

疑，展現(xiàn)了一種高度的責(zé)任感和使命感。這句話與題目"山里的信仰”形成了呼應(yīng)，進一步強

調(diào)了"信仰"在卓城身上的體現(xiàn)。他的信仰不僅僅是對黨的忠誠，更是對山區(qū)教育事業(yè)和孩子

們的關(guān)愛與承諾。同時，這句話深刻地揭示了文章的主旨，即服務(wù)山區(qū)教育事業(yè)是共產(chǎn)黨員

忠誠的信仰。卓城用自己的實際行動踐行了這一信仰，成為了共產(chǎn)黨員中的楷模和榜樣。結(jié)

尾句不僅表達了卓城的個人情感，也激發(fā)了讀者的共鳴和感動。它讓人們看到了共產(chǎn)黨員的

崇高品質(zhì)和無私奉獻精神，也讓人們對山區(qū)教育事業(yè)有了更深刻的認(rèn)識和理解。

7.本題考查人物形象分析。

結(jié)合?段中"僅僅在村子里支教了一個月，我便后悔了。米飯粗糙，水質(zhì)污濁，覺睡不舒坦

，沒有娛樂無聊透頂.…若非卓城與我為伴，尚有人談心交流，我只怕早就放棄了"，?段中"

一年之后，備受煎熬的支教總算結(jié)束了，我果斷選擇離開此地。卓城卻說：‘我想留下來。

’我說：‘你瘋了，為什么要留在這種地方？‘卓城說：‘我是共產(chǎn)黨員。我不留下來，誰留

下來？可知，同學(xué)兩人支教，卓城獨自留下，不改初衷。作為共產(chǎn)黨員，支持山村教育，全

心全意

為人民服務(wù)，可見他信念無比堅定；

結(jié)合①段中"部門季度獎金發(fā)下來了。恰逢國慶假期，我正思索著去哪旅游呢，微信就刷到

老同學(xué)卓城的朋友圈：日光，大山，農(nóng)田，學(xué)生"，②段中"六年了，卓城竟然還待在山里！"

可知，卓城到山村支教，一堅持就是六年，堅持要完成在山區(qū)教育孩子的光榮任務(wù)，熱愛孩

子，朋友圈展示學(xué)生的生活，可見他熱愛教育；

結(jié)合⑤段中"再次見到卓城，我竟認(rèn)不出他來了。短短六年，他完全變了副模樣。我震驚地

望著他，甚至以為認(rèn)錯了人。我印象中的卓城皮膚白皙，文質(zhì)彬彬，是一個連說話都溫溫柔

柔的男孩子?？烧驹谖已矍暗?，卻是個膚色黝黑、目光如炬的糙漢子"可知，卓城不怕吃苦，

淡泊名利，支教這么多年，從一個白皙文靜的帥小伙變成皮膚顆黑的糙漢子，為教育事業(yè)無

私奉獻，可見他淡泊名利，無私奉獻。

8.本題考查內(nèi)容理解和寫作手法賞析。

結(jié)合⑨段中“我與卓城是舍友，關(guān)系最鐵。一次機緣巧合，我得知支教一年以上就能獲得

保研資格"，?段中"一年之后，備受煎熬的支教總算結(jié)束了，我果斷選擇離開此地。卓城

卻說：‘我想留下來?！艺f：‘你瘋了，為什么要留在這種地方？‘卓城說：‘我是

共產(chǎn)黨員。我不留下來，誰留下來？〃'可知，在本文中，作者運用了插敘的寫法，即在敘述

主要事件的過程中，插入了關(guān)于六年前與卓城一同支教一年經(jīng)歷的回憶。這種插敘手法的

運用，不僅豐富了文章的內(nèi)容，還使得文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊和完整。通過插敘，作者詳細(xì)描

述了與卓城一同支教的經(jīng)歷，包括兩人如何得知支教可以獲得保研資格、為何決定一同前

往、以及他們在山區(qū)所經(jīng)歷的艱苦生活。這些回憶不僅讓讀者更加了解兩人之間的友情和

共同經(jīng)歷，也為后文卓城選擇留下支教提供了背景和基礎(chǔ)。插敘的內(nèi)容也交代了作者離開

山區(qū)、卓城卻選擇留下的原因。通過對比兩人的選擇和行動，突出了卓城堅守信念、言行一

致的性格特點。這種對比不僅使卓城的形象更加鮮明，也讓讀者更加深刻地認(rèn)識到卓城對

于山區(qū)教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著。插敘手法的運用還避免了文章的平鋪直敘，使得文章結(jié)構(gòu)

起伏多變、引人入勝。通過插入對過去的回憶和描述，文章在敘述現(xiàn)在事件的同時，也展

現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界和成長變化，使得文章更加具有感染力和說服力。

結(jié)合?段中"我和卓城在李書記家住了一晚。極不舒服，這是我最大的感受。床板冰冷生硬

暫且不談，那被褥竟然是發(fā)霉的，刺鼻至極！我與卓城抱怨起此事。卓城卻反常地說，這有

什么，比這更艱苦的都有呢"，?段中”僅僅在村子里支教了一個月，我便后悔了。米飯粗

糙，水質(zhì)污濁，覺睡不舒坦，沒有娛樂無聊透頂.…若非卓城與我為伴，尚有人談心交流，

我只怕早就放棄了"可知，在塑造人物時，本文巧妙地運用了襯托的手法，通過對比和襯托，

使得主要人物卓城的形象更加鮮明、突出。作者通過對比"我"和卓城的不同選擇和行動，來

襯托卓城的高尚品質(zhì)。在支教的過程中，"我"因為無法忍受艱苦的條件而選擇了離開，而卓

城卻選擇留下來繼續(xù)為山區(qū)的教育事業(yè)貢獻自己的力量。這種對比不僅凸顯了卓城對于山區(qū)

教育的熱愛和執(zhí)著，也展現(xiàn)了他作為一名共產(chǎn)黨員的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任感。

此外，⑤段中“再次見到卓城，我竟認(rèn)不出他來了。短短六年，他完全變了副模樣。我震驚

地望著他，甚至以為認(rèn)錯了人。我印象中的卓城皮膚白皙，文質(zhì)彬彬，是一個連說話都溫溫

柔柔的男孩子。可站在我眼前的，卻是個膚色黝黑、目光如炬的糙漢子！”的內(nèi)容，還通過

描寫卓城的外貌變化來襯托他的精神風(fēng)貌。六年過去，卓城從一個文質(zhì)彬彬的男孩變成了一

個膚色黝黑、目光如炬的糙漢子。這種外貌的變化不僅展現(xiàn)了他六年來在山區(qū)支教所經(jīng)歷的

艱苦和付出，也襯托出他內(nèi)心的堅韌和執(zhí)著。

（2024?廣東惠州?模擬預(yù)測）閱讀下面的文字，完成下面小題。

永遠的那叢翠綠

袁良才

①炳三奶奶靜靜地躺在陪伴她大半生的精雕細(xì)鏤、漆皮斑駁的寧波床上，她的神情看

上去極安詳，全無一絲半毫對死亡的恐懼，似乎還有幾許對未知世界的期待與興奮。炳三奶

奶執(zhí)拗地拒絕了孫子愛國要送她去醫(yī)院的懇求，炳三奶奶說：“我該走了，早該走了，你爺

爺在那邊等我呢！”

②"奶奶，你別胡思亂想了。都說你是老壽星、老福星，熬過這陣兒就好了，還能活

上十年?！?/p>

③"傻小子，又說渾話了。我早活夠了，你爸爸媽媽都走在我前頭了。要按迷信的說

法，我占了你父母的壽呢。我是個老黨員，當(dāng)然不信這個，可心里就是不落忍。就讓我在老

宅里走吧，別再浪費國家的錢，這叫壽終正寢，是喜事哩?！?/p>

④愛國不再堅持送奶奶去醫(yī)院，與媳婦輪換著照料奶奶。他們心里知道，老人家的日

子不多了。事實上，炳三奶奶近來行為就有些反常，這怕就是不祥之兆吧。愛國兩口子一邊

悉心照顧奶奶，一邊悄悄準(zhǔn)備起后事。

⑤炳三奶奶虛弱得連稀粥都喝不了幾口，一天，竟吵吵著想吃窩窩頭。愛國不嫌煩，

只當(dāng)盡最后的孝心，讓媳婦蒸了一鍋久違了的窩窩頭，奶奶使出吃奶的力氣終于嚼下幾口窩

窩頭，連連說："好吃，好吃，香，真香！”

⑥隔了幾天，炳三奶奶又嚷嚷著想吃野菜。愛國媳婦皺了皺眉，愛國連忙接腔，頭點

得像雞啄米?！昂茫?，我明天就親自開車到郊外挖野菜，這個季節(jié)野菜挺多的，我平時大

魚大肉吃膩了，也正想換換口味哩！”

⑦炳三奶奶更不消停了，纏著孫子，要他趕緊去集市買一盆菖蒲來，擱到窗臺上，奶

奶說她和爺爺都喜歡菖蒲，又綠又香，看不夠，聞不夠哩！愛國和媳婦有點兒措手不及，大

眼瞪小眼時，只聽奶奶有氣無力、斷斷續(xù)續(xù)地念起了一首什么詩：石盆養(yǎng)寒翠，六月如三冬。

勿云數(shù)寸碧，意若千丈松。勁節(jié)凌孤竹，虬根蟠老龍。傲霜滋正氣，泣露法春容……

⑧愛國聽得一頭霧水，奶奶輕輕地笑出聲，神情是那樣靦腆，說："這是你爺爺當(dāng)年

教我的，宋朝張九成的《菖蒲》詩。"愛國遭電擊似的渾身一震，他飛快地背過身去，抹了

一下眼睛，咚咚咚地跑出去,隨即傳來汽車的引擎聲O

⑨一盆葉叢翠綠的菖蒲擱在炳三奶奶臥房的窗臺上，陽光的碎片在葉尖上調(diào)皮地追逐

嬉戲。炳三奶奶靜靜地、久久地斜靠在床頭，久久地、靜靜地盯視著那叢綠霧出神，眼里悄

無聲息地溢出淚來，一點一點，滴落到枕巾上，泅濕一片。"你爺爺說，菖蒲不假日色，不

資寸土，耐苦寒，安淡泊，”奶奶癡了傻了似的夢喈般地喃喃自語：“我倆在淪陷區(qū)開了一個

南貨店，上頭每月給十塊大洋經(jīng)費，可你爺爺硬是逼著我省吃儉用，一塊錢恨不能掰成八瓣

花，很少能吃上一頓米飯，不是啃窩窩頭，就是讓我去挖野菜。爺爺說，我們是黨的人，別

以為給黨做了事，就可以亂花黨的錢。”

⑩周末，在革命歷史博物館當(dāng)講解員的重孫女繼紅回家看太奶奶，她接到爸爸的電話，

特意給太奶奶捎回來一盆名貴的蘭花，她一路激動地想象著太奶奶見到這盆蘭花時的高興樣

子。不巧的是，太奶奶剛剛睡著了，連一絲兒鼾聲都沒有，太奶奶實在太老了，老得連打鼾

的力氣都沒有了。繼紅不免一陣傷感，太奶奶可是最疼自己了。

?她小心翼翼地把窗臺上的菖蒲移放到客廳里，對爸媽咕噥，這玩意兒也太老土了。

換上名貴蘭花盆景——"道是深林種，還憐出谷香”，太奶奶醒來一定會歡呼的！說不定病就

好了。

?太奶奶醒了，但不是"歡呼"，而是"怒目而視"，臉色陡變，呼吸急促，要繼紅立刻

撒下那盆蘭花，把菖蒲重新擺上去。繼紅只得照辦，委屈得眼淚直流。許久，太奶奶情緒終

于平復(fù)下來，太奶奶氣若游絲，繼紅是把耳朵緊貼在太奶奶嘴邊才勉強聽清的——

?太爺爺太奶奶是一對革命伴侶，在敵占區(qū)冒著生命危險從事情報工作，所經(jīng)營的南

貨店就是秘密聯(lián)絡(luò)站。太爺爺確定的聯(lián)絡(luò)暗號是，窗臺上擺一盆菖蒲表示平安無事，如果換

成擱一盆蘭花則代表危險，不可接頭聯(lián)絡(luò)。爺爺說，"菖"諧音"昌"，寓意昌順吉祥，"蘭”諧

音"難"，寓意有劫難、危險。在一個秘密聯(lián)絡(luò)日，上級特委的一個負(fù)責(zé)人突然匆匆來到南貨

店，說有一份重要軍事情報要火速轉(zhuǎn)交蘇北"老家"的人。爺爺見這位負(fù)責(zé)人目光躲閃，神色

異常，又發(fā)現(xiàn)店外有三三兩兩的形跡可疑的人來回逡巡，太爺爺叫過太奶奶，說：“走后門，

買點兒魚肉好菜，晚上留首長吃飯?！碧珷敔敍]等太奶奶明白過來，就把她推出了后門。太

爺爺眼見接頭時間已到，猛地沖到窗臺前推倒了那盆菖蒲太爺爺在日寇的監(jiān)獄里堅貞不

屈，不久慘遭殺害。太奶奶被組織派往蘇中抗日根據(jù)地。

?炳三奶奶把她和愛人的故事隱藏得太久太久，如今聽來似乎不那么真實了。

?那天奶奶為啥會那么生氣？愛國揣摩著告訴女兒繼紅："你太奶奶盼著你太爺爺來

接她呢。你太爺爺看見了窗臺上的菖蒲，就會放心大膽地進來，接你太奶奶走。要是蘭花,

你太爺爺憑職業(yè)的敏感，就會馬上撤離的?！崩^紅聽了，深深地點點頭，說：“一定是！”

?后來，繼紅在單位，在那盆看似普通的菖蒲前，又多了一項講解，她講得是那樣聲

情并茂。她仿佛看見太爺爺太奶奶在天上久別重逢，灑淚相擁。

（選自《散文選刊?下半月》，有刪改）

9.選文圍繞"菖蒲"組織材料，閱讀全文，完成下面表格。

時間關(guān)于"菖蒲"的故事

抗日戰(zhàn)爭時(1)______

炳三奶奶臨終前(2)______

炳三奶奶去世后繼紅在那盆菖蒲前，講解太爺爺太奶奶的故事。

10.選文第?段運用了插敘的敘述方式，請結(jié)合選文簡要分析其作用。

11.結(jié)合語境，按要求賞析下面語句。

（1）愛國遭電擊似的渾身一震，他飛快地苜過身去，讀了一下眼睛，咚咚咚地跑出去。（賞

析加點詞語）

（2）一盆葉叢翠綠的菖蒲擱在炳三奶奶臥房的窗臺上，陽光的碎片在葉尖上調(diào)皮地追逐嬉

戲。（從修辭的角度賞析句子）

12.讀完選文，有同學(xué)建議把本文選入初中統(tǒng)編語文教科書七年級下冊第二單元，你覺得合

適嗎？請根據(jù)單元導(dǎo)語和目錄，從內(nèi)容和主題這兩方面來說說理由。

單元導(dǎo)語目錄

5黃河頌/光未然

家國情懷，是人類共有的一種樸素情感，它意味著

6老山界/陸定一

熱愛祖國的大好河山，熱愛家鄉(xiāng)的土地人民，愿意

7誰是最可愛的人/魏巍

為保家衛(wèi)國奉獻自己的一切......它是國家和民族的

8*土地的誓言/端木藏良

精神凝聚力。

9木蘭詩

【答案】9.爺爺奶奶用菖蒲作為聯(lián)絡(luò)信號，成功化解了危機(或：爺爺推倒窗前的菖

蒲化解危機，自己被捕遭殺害)奶奶執(zhí)拗地要買一盆菖蒲，甚至因為繼紅換了蘭花而

發(fā)怒10.交代戰(zhàn)爭年代爺爺用菖蒲作為聯(lián)絡(luò)暗號，犧牲自己的生命保護革命同志的故事,

解釋了奶奶發(fā)現(xiàn)窗臺菖蒲被蘭花替換后發(fā)怒的原因，突出了爺爺奶奶對黨的忠誠，以及甘愿

為革命而犧牲自我的大無畏精神和無私奉獻精神。11.(1)動作描寫，形象而準(zhǔn)確地

寫出了愛國被奶奶的話所震撼的情形，也表現(xiàn)了他聽到奶奶說起去世的爺爺時，對奶奶感到

著急擔(dān)心和難過的心情。

(2)擬人，形象生動地描寫出菖蒲在陽光下生長的情態(tài)，烘托出祥和的氛圍，襯托出炳三

奶奶的心滿意足，自然地引出下文炳三奶奶的回憶。(或：擬人，寫出了陽光在葉片上跳動

的動態(tài)美，營造出生機勃勃的氛圍，與炳三奶奶的生命逐漸消逝形成對比，為后文寫炳三奶

奶的回憶做鋪墊。)12.我覺得合適。因為選文通過奶奶的講述，寫了奶奶一輩子為了

黨的事業(yè)節(jié)儉樸素，以及回憶了抗日戰(zhàn)爭年代爺爺舍命保護革命同志的故事，表現(xiàn)了爺爺奶

奶對黨、對祖國的熱愛與忠誠，符合七下第二單元"家國情懷”的主題。

【分析】9.本題考查概括能力。解答此題，要通讀全文，根據(jù)給出的時間節(jié)點找出其在文

中對應(yīng)的位置，概括相應(yīng)情節(jié)。

"抗日戰(zhàn)爭時”對應(yīng)文章第?段，根據(jù)第?段中"太爺爺確定的聯(lián)絡(luò)暗號是，窗臺上擺一盆菖

蒲表示平安無事，如果換成擱一盆蘭花則代表危險，不可接頭聯(lián)絡(luò)""太爺爺沒等太奶奶明白

過來，就把她推出了后門。太爺爺眼見接頭時間已到，猛地沖到窗臺前推倒了那盆菖蒲......

太爺爺在日寇的監(jiān)獄里堅貞不屈，不久慘遭殺害。太奶奶被組織派往蘇中抗日根據(jù)地"可知，

爺爺奶奶用菖蒲作為聯(lián)絡(luò)信號，成功地化解了危機。(或爺爺推倒窗前的菖蒲化解危機，自

己被捕遭殺害)。

"炳三奶奶臨終前"對應(yīng)文章第⑦至?段，由第⑦段"要他趕緊去集市買一盆菖蒲來，擱到

窗臺上，奶奶說她和爺爺都喜歡菖蒲""只聽奶奶有氣無力、斷斷續(xù)續(xù)地念起了一首什么詩:

石盆養(yǎng)寒翠......”，第⑨段中“炳三奶奶靜靜地、久久地斜靠在床頭，久久地、靜靜地盯視著

那叢綠霧出神，眼里悄無聲息地溢出淚來，一點一點，滴落到枕巾上，泅濕一片......"，第

?段"她小心翼翼地把窗臺上的菖蒲移放到客廳里，對爸媽咕噥，這玩意兒也太老土了。換

上名貴蘭花盆景一一'道是深林種，還憐出谷香'"，第?段"太奶奶醒了，但不是‘歡呼’，而是

‘怒目而視'，臉色陡變，呼吸急促，要繼紅立刻撤下那盆蘭花，把菖蒲重新擺上去”可知，奶

奶執(zhí)拗地要買一盆菖蒲，對著菖蒲睹物思人，甚至因為繼紅換了蘭花而發(fā)怒。

10.本題考查插敘的作用O插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，

暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。

第?段中“太爺爺太奶奶是一對革命伴侶，在敵占區(qū)冒著生命危險從事情報工作，所經(jīng)營的

南貨店就是秘密聯(lián)絡(luò)站。太爺爺確定的聯(lián)絡(luò)暗號是，窗臺上擺一盆菖蒲表示平安無事，如果

換成擱一盆蘭花則代表危險，不可接頭聯(lián)絡(luò)。爺爺說，‘菖‘諧音‘昌'，寓意昌順吉祥，‘蘭'諧

音'難'，寓意有劫難、危險”等內(nèi)容，交代戰(zhàn)爭年代爺爺用菖蒲作為聯(lián)絡(luò)暗號，結(jié)合下文第

?"你太爺爺看見了窗臺上的菖蒲，就會放心大膽地進來，接你太奶奶走。要是蘭花，你太

爺爺憑職業(yè)的敏感，就會馬上撤離的"可知，插敘解釋了奶奶發(fā)現(xiàn)窗臺上菖蒲被換成蘭花后

發(fā)怒的原因；

第?段中"太爺爺沒等太奶奶明白過來，就把她推出了后門。太爺爺眼見接頭時間已到，猛

地沖到窗臺前推倒了那盆菖蒲……太爺爺在日寇的監(jiān)獄里堅貞不屈，不久慘遭殺害。太奶奶

被組織派往蘇中抗日根據(jù)地"可知，炳三爺爺為了化解危機，保護革命同志，保護炳三奶奶

而選擇犧牲自己，突出了爺爺奶奶對黨的忠誠，以及甘愿為革命而犧牲自我的大無畏精神和

無私奉獻精神。

11.本題考查賞析語句。賞析句子要判斷所運用的修辭、描寫等手法，概括句子意思，結(jié)合

上下文闡述其表達效果。

(1)"震""背""抹""跑"都是動詞，主要描寫的是愛國聽到奶奶的話后一系列的反應(yīng)。結(jié)合上

文第⑦段中"炳三奶奶更不消停了，纏著孫子，要他趕緊去集市買一盆菖蒲來，擱到窗臺上，

奶奶說她和爺爺都喜歡菖蒲"，第⑧段中"愛國聽得一頭霧水，奶奶輕輕地笑出聲，神情是

那樣靦腆，說：’這是你爺爺當(dāng)年教我的，宋朝張九成的《菖蒲》詩。，”等內(nèi)容可知，愛國聽

到奶奶說起去世的爺爺，又念起爺爺教她的關(guān)于《菖蒲》的詩，擔(dān)心奶奶時日不多，而著急

難過的心情。

(2)從修辭的角度賞析句子，“陽光的碎片在葉尖上調(diào)皮地追逐嬉戲"運用了擬人的手法，

賦予陽光以人物的形象，生動地描寫出陽光在葉片上跳動的動態(tài)美，側(cè)面體現(xiàn)了菖蒲在陽光

下生長的情形。結(jié)合"炳三奶奶靜靜地、久久地斜靠在床頭，久久地、靜靜地盯視著那叢綠

霧出神，眼里悄無聲息地溢出淚來，一點一點，滴落到枕巾上，泅濕一片”可