名著閱讀（測試）－2023年部編版中考語文一輪復(fù)習（解析版）

專題23名著閱讀

（時間40分鐘，共100分）

1.（2022?遼寧?中考試題）選出下列對名著有關(guān)內(nèi)容表述有族的一項（）

A.《駱駝祥子》中虎妞如愿嫁給祥子，與劉四爺反目，可祥子覺得日子并不如意。

B.《水滸傳》中武松斗殺西門慶后被發(fā)配，途中在十字坡酒店險些被孫二娘所害。

C.《朝花夕拾》中在迎神會上描寫的無常，名為鬼實為人，借鬼諷人，伸張正義。

D.《格列佛游記》中慧驅(qū)國島上的統(tǒng)治者曾剝奪島下居民享受陽光和雨水的權(quán)利。

【答案】D

【解析】本題考查名著閱讀。

D.飛島國統(tǒng)治者將飛島長時間地浮翔在該地人民的頭頂剝奪他們享受陽光和雨水的權(quán)利，當?shù)厝嗣褚?/p>

此遭受饑荒和疾病的侵襲，不是“慧駟國”；故選D。

2.（2022?廣西河池?中考試題）名著閱讀。

翟買辦飛奔下鄉(xiāng)，到秦老家，邀王冕過來，一五一十，向他說了。A卻笑著拒絕了。翟買辦回復(fù)知縣后，

第二日時知縣親自乘轎子到A家。誰知A仍是別人不見。

以上文段選自吳敬梓的小說《儒林外史》第一回，A是：（人名），他最擅長畫的是：（花

名）。小說中還有一個是作者以自己為原型塑造的人物形象，這個人物和A具有共同的志趣和品性是:o

【答案】王冕荷花淡泊名利，鄙視權(quán)貴功名、同情勞動人民

【解析】本題考查對名著內(nèi)容的識記。

危素喜愛王冕的畫，讓時知縣派人約他相會，他裝病不見；時知縣“屈尊”去訪，他又外出不見；A人

物就是王冕；聯(lián)系《儒林外史》第一回“自此，聚的錢不買書了，托人向城里買些胭脂鉛粉之類，學畫荷

花。初時畫得不好，畫到三個月之后，那荷花，精神、顏色無一不像，只多著一張紙，就像是湖里長的；

又像才從湖里摘下來，貼在紙上的。鄉(xiāng)間人見畫得好，也有拿錢來買的。王冕得了錢，買些好東好西，孝

敬母親。一傳兩，兩傳三，諸暨一縣都曉得是一個畫沒骨花卉的名筆，爭著來買”可知，王冕擅長的是畫

荷花；

作者以自己為原型的是杜少卿，拉著妻子的手游山飲酒，贊美沈瓊枝的反抗行為；為人大方，仗義疏

財，有人請他幫忙總是慷慨解囊；淡泊功名，講究“文行出處”；朝廷征辟，他裝病拒絕，應(yīng)征出仕。他

與王冕的共同的志趣和品行是：淡泊名利，鄙視權(quán)貴功名、同情勞動人民。

3.(2022?湖北襄陽?中考試題)名著散發(fā)著持久魅力，讓人常讀常新。請根據(jù)下列選段，完成閱讀

任務(wù)。

(1)［讀近?知內(nèi)容】擷拾經(jīng)典，輕嗅花香。以下語段選自名著《》，這一選段的主

要內(nèi)容是O

選段一：“去拿你的書來?！彼卣f?！异?，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子

前，教我一句一句地讀下去。我擔著心，一句一句地讀下去。兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：“給

我讀熟。背不出，就不準去看會。”他說完，便站起來，走進房里去了。我似乎從頭上澆了一盆冷水。但

是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強記著，一一而且要背出來。

(2)【讀進?學方法】遨游書海，讀懂人物。《傅雷家書》是傅雷寫給兒子的家信集，請根據(jù)下面語段

中的內(nèi)容，談?wù)勀阕x到了一個怎樣的父親，旁批你的見解。(答出兩個要點即可)

選段二：“以演奏而論，我覺得大體很好，一氣呵成，精神飽滿，細膩的地方非常細膩，tonecolour［音

色］變化的確很多。我們聽了都很高興，很感動?！?/p>

“好孩子，安安靜靜地準備出國罷。一切零星的小事都要想周到，別怕天熱、貪懶，一切事情都要做

得妥帖?！?/p>

“眾人的掌聲、擁抱、名流的贊美，都沒有減少你對藝術(shù)的謙卑！”

“永遠保持赤子之心，到老也不會落伍，永遠能夠與普天之下的赤子之心相接相契相抱!

旁批：__________________________________________________

(3)［讀出?深思考】悅讀悅思，啟迪人生。上面兩個選段都寫了父親對孩子的教育，雖然方式不同，

但他們對待孩子的初衷都是相同的，請說說這個相同點是什么。

【答案】(1)［讀近?知內(nèi)容】朝花夕拾父親要我背會書后才能去看會

(2)【讀進?學方法】示例：這是一個細心，有愛心，謙虛，愛國，盡職盡責的父親；(答出兩點即可，

言之有理即可)

(3)［讀出?深思考】示例：都希望自己的孩子學有所成，都對孩子蘊含著深深的關(guān)愛。

【解析】(1)本題考查對名著內(nèi)容的把握。文段一出自《朝花夕拾》中的《五猖會》一文，文段主要

寫了父親要“我”背會書后才能去看五猖會的故事。《五猖會》記述兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的

心情，和被父親強迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受，指出強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。

(2)本題考查作批注的能力。題目要求中明確規(guī)定了批注的角度，概括父親的形象。從材料二的前三

段”以演奏而論，我覺得大體很好，一氣呵成，精神飽滿，細膩的地方非常細膩，tonecolour［音色］變化

的確很多”“好孩子，安安靜靜地準備出國罷。一切零星的小事都要想周到，別怕天熱、貪懶，一切事情

都要做得妥帖”“眾人的掌聲、擁抱、名流的贊美，都沒有減少你對藝術(shù)的謙卑”可以看出父親是一個做

事細心，關(guān)愛孩子的人；從材料二最后一段“永遠保持赤子之心，到老也不會落伍，永遠能夠與普天之下

的赤子之心相接相契相抱”可知，父親是一個熱愛祖國的父親。據(jù)此概括作答，意對即可。

(3)本題考查比較分析能力。解答時應(yīng)扣住題目要求中“他們對待孩子的初衷都是相同的”這一點來

分析?！段宀分械母赣H，強迫背誦《鑒略》，背會書后才能去看會，其初衷是讓“我”學有所成，是出

于對孩子的愛?！陡道准視分懈道子米约旱慕?jīng)歷現(xiàn)身說法，用自身的人生經(jīng)驗悉心教導(dǎo)兒子，其初衷是要

兒子成為“德藝兼?zhèn)?、人格卓越”的藝術(shù)家。由此可見，兩位父親教育孩子的方式、方法差別很大，但其

初衷都是希望孩子學有所成，都出于對孩子的關(guān)心和愛護。

4.(2022?山東濰坊?中考試題)金圣嘆評點《水滸傳》說：“敘一百八人，人有其性情，人有其氣

質(zhì)，人有其形狀，人有其聲口?！闭堥喿x下面的材料，任選一個角度，結(jié)合小說寫一段賞析性文字。

鄭屠當不過，討?zhàn)?。魯達喝到：“咄！你是個破落戶，若是和俺硬到底，灑家倒饒了你！你如何對俺

討?zhàn)?，灑家偏不饒你！”又只一拳，太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，磬兒，錢兒，錢兒一起

響。魯達看時，只見鄭屠挺在地下，口里只有出的氣，沒了入的氣，動彈不得。魯提轄假意道：“你這廝

詐死，灑家再打?！敝灰娒嫫u漸的變了。魯達尋思道：“俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真?zhèn)€打死了

他。灑家須吃官司，又沒人送飯，不如及早撒開?！卑尾奖阕?，回頭指著鄭屠戶道：“你詐死！灑家和你

慢慢理會?！币活^罵，一頭大踏步去了。

(節(jié)選自《水滸傳》第三回《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》)

【答案】示例：(1)魯達面對惡人鄭屠的討?zhàn)垼昂鹊馈薄坝种灰蝗北愦虻绵嵧绖訌棽坏?。從其語

言、動作描寫可見其懲惡之心切，用力之威猛，直率坦蕩、嫉惡如仇的英雄形象立于眼前。

(2)當發(fā)現(xiàn)鄭屠面皮變色時，魯達“尋思”后果嚴重，但并未慌亂，而是“假意”大罵，讓眾人以為

鄭屠“詐死”，為自己贏得了脫身時間。心理描寫和語言描寫顯出其遇事冷靜、粗中有細的性格特點。

(3)鄭屠戶被打后“討?zhàn)垺薄巴υ诘叵隆钡拿鑼懀粌H將惡人欺軟怕硬、外強中干的丑態(tài)刻畫得淋漓

盡致，也從側(cè)面襯托了魯達的力大拳重、武藝高強，讓讀者忍不住為魯達拍案叫好。

【解析】本題考查語段賞析。

題干提示任選一個角度，寫一段賞析性文字?？梢詮娜宋锏膭幼鳌⑿睦?、語言、神態(tài)描寫入手，或者

從寫作手法，正面描寫或側(cè)面描寫，從而分析主人公的性格特點。

首先選定角度，其次在選段中找到相關(guān)的例子，進而分析得出性格特點。

比如從魯達的動作描寫切入，通過“喝”字可以看出魯達對待惡人鄭屠很是兇狠，緊接著通過“拳”，

鄭屠“挺在地上”字可見魯達把鄭屠打得很是徹底，用力之猛，從而凸顯其嫉惡如仇、直率坦蕩的英雄形

象。

5.（2022?四川內(nèi)江?中考試題）魯迅稱《昆蟲記》是“一部很有趣，也很有益的書?！彼形幕顫?，

語言詼諧，還常常以擬人的手法表現(xiàn)昆蟲世界，讀來興趣盎然。請你回顧書中內(nèi)容，任選兩種昆蟲，說說

作者是怎樣用擬人的手法突出它們特征的。

（1）

（2）

【答案】示例：楊柳天牛像個吝嗇鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾禮服；小甲蟲“為

它的后代做出無私的奉獻，為兒女操碎了心”；被毒蜘蛛咬傷的小麻雀會“愉快地進食，如果我們喂食的

動作慢了，它甚至會像嬰兒般哭鬧”。（其它答案言之成理也可）

【解析】考查對名著內(nèi)容的理解。法布爾的《昆蟲記》是一部概括昆蟲的種類、特征、習性和婚習的

昆蟲學巨著，同時也是一部富含知識、趣味美感和哲理的文學寶藏。作品中以擬人的手法將昆蟲的生活和

習性揭示出來，如蟬在地下潛伏四年才能鉆出地面，在陽光下歌唱5個星期；蟋蟀善建巢穴，管理家務(wù)；

蜘蛛善于捕食、織網(wǎng)；螳螂善于利用“心理戰(zhàn)術(shù)”制服敵人；切葉峰可以不用任何工具“剪”下圓葉片做

巢穴蓋子……在作者筆下，楊柳天牛像個吝嗇鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾禮服；小甲蟲“為

它的后代做出無私的奉獻，為兒女操碎了心”。作品除真實記錄昆蟲的生活，還透過昆蟲世界折射出社會

人生。選擇其中的兩種昆蟲，按題目要求概括作答即可。

6.（2022?湖南長沙?中考試題）閱讀下面的片段，完成下面小題。

【片段一】

戰(zhàn)爭的消息與謠言幾乎每年隨著春麥一塊兒往起長，麥穗與刺刀可以算作北方人的希望與憂懼的象征。

祥子的新車剛交半歲的時候，正是麥子需要春雨的時節(jié)。春雨不一定順著人民的盼望而降落，可是戰(zhàn)爭不

管有沒有人盼望總會來到。謠言吧，真事兒吧，祥子似乎忘了他曾經(jīng)作過莊稼活；他不大關(guān)心戰(zhàn)爭怎樣的

毀壞田地，也不大注意春雨的有無。他只關(guān)心他的車，他的車能產(chǎn)生烙餅與一切吃食，它是塊萬能的田地，

很馴順的隨著他走，一塊活地，寶地。國為缺雨，因為戰(zhàn)爭的消息，糧食都準了價錢：這個，祥子知道。

可是他和城里人一樣的只會抱怨糧食貴，而一點主意沒有；糧食責，貴吧，誰有法兒教它曉呢？這種態(tài)度

使他只顧自己的生活，把一切禍感災(zāi)難都放在腦后。

【片段二】

祥子心中仿佛忽然的裂了，張看大嘴哭起來。小福子也落著淚，可是處在幫忙的地位，她到底心里還

清楚一點?！跋楦?！先別哭！我去上醫(yī)院問問吧？"沒管祥子聽見了沒有，她抹著淚跑出去。

她去了有一點鐘。跑回來，她已喘得說不上來話。扶著桌子，她干嗽了半天才說出未：醫(yī)生來一趟是

十塊錢，只是看看，并不管接生。接生是二十塊。要是難產(chǎn)的話，得到醫(yī)院去，那貌得幾十塊了?！跋楦?！

你看怎辦呢？！"祥子沒辦法，只好等著該死的就死吧！愚蠢與殘忍是這里的一些現(xiàn)象:所以愚蠢，所以

殘忍，卻另有原因。

虎妞在夜里十二點，帶著個死孩子，斷了氣。

【片段三】

“你想獨自混好？”老人評斷著祥子的話，“誰不是那么想呢？可是誰又混好了呢？當初，我的身子

骨兒好，心眼好，一直混到如今了，我落到現(xiàn)在的樣兒！身子好？鐵打的人也逃不出去咱們這個天羅地網(wǎng)。

心眼好？有什么用呢！善有善報，惡有惡報。

并沒有這么八宗事！我當年輕的時候，真叫作熱心腸兒，拿別人的事當自己的作。有用沒有？沒有！

我還教過人命呢，跳河的，上吊的，我都救過，有報應(yīng)沒有？沒有！告訴你，我不定哪天就凍死，我算是

明白了，干苦活兒的打算獨自一個人混好，比登天還難。一個人能有什么蹦兒？。一”

【片段四】

祥子沒等他說完，就晃晃悠悠的走出來。走到一塊墳地，四四方方的種著些松樹，樹當中有十幾個墳

頭。陽光本來很微弱，松林中就更暗淡。他坐在地上，地上有些干草與松花。什么聲音也沒有，只有樹上

的幾個山喜鶴扯著長聲悲叫。這絕不會是小福予的墳，他知道，可是他的淚一串一串的往下落。什么也沒

有了，連小福子也入了土！他是要強的，小福子是要強的，他只剩下些沒有作用的淚，她已作了吊死鬼！

一領(lǐng)席，埋在亂死崗子，這就是努力一世的下場頭！

（選自《駱駝祥子》岳荒書社2017版）

（1）【分析鑒賞】下面的批注，正確的一項是（）

A.片段一：“只關(guān)心”“只會”“只顧”三個“只”字，既寫出了祥子對新車的獨特情感，又寫出了

他對生活的專注。

B.片段二：一句“只好等著該死的就死吧！”顯露出祥子其實早就盼望著虎妞死去。

C.片段三：從“一個人能有什么蹦兒？”一句可感受到作品語言獨特的“京味兒”。

D.片段四：一句“這就是努力一世的下場頭！”寫出了祥子已覺醒。

（2）【分析探究】片段中底層人物的命運，如祥子、小福子和老馬等，均充滿悲劇色彩。請結(jié)合整本

書，從個人和社會的角度，探究這類底層人物命運悲劇的原因，

【答案】（1）C（2）首先，社會的黑暗是造成底層人物悲劇的主要原因。他們無法與黑暗的社會

抗衡。其次，在個人性格方面，他們不懂得變通，不能認清社會黑暗的本質(zhì)，而是把一切都歸于命運的安

排。

【解析】（1）此題考查的是對句子的理解和賞析。

A.“只關(guān)心”“只會”“只顧”三個“只”字寫出了祥子只關(guān)心眼前利益，目光短淺；

B.“只好等著該死的就死吧！”表現(xiàn)了祥子的無可奈何，并沒有“盼望著虎妞死去”；

C.“蹦兒”采用了兒化音，這是作品語言獨特的“京味兒”；

D.該句表現(xiàn)了祥子內(nèi)心的坍塌，他從此對生活失去了希望；

故選Co

（2）此題考查的是對名著的理解。

社會原因：二十世紀二三十年代的中國，是軍閥混戰(zhàn)、社會動蕩的年代，處于這一時期的人們，尤其

是底層市民，即使他們?nèi)缜捌诘南樽幽前阋獜?，也終究逃不過社會的無情碾壓。在當時，個人奮斗實難有

立足之地。壓榨與冷漠，始終多于溫情！這一點，在這些底層人物的身上，被展露無遺。所以社會的黑暗

是造成底層人物悲劇的主要原因。黑暗的社會讓勤勤懇懇的老實人，走向毀滅。

個人原因：在祥子身上，有著勇敢、堅強、樂觀的一面，卻也有著在一定程度上讓他一步步走向墮落

的軟弱與妥協(xié)的性格，而這，便是造成他悲劇命運的主觀因素。老馬心眼很好，是個熱心腸，但他卻一直

被當時腐敗的社會折磨著，他處于社會的最底層，不敢對生活抱有太大希望，只能任命運的擺布，貧苦地

過完他悲慘的一生。小福子的性格善良但有點懦弱，她不幸生在那個黑暗污濁的舊社會，為了養(yǎng)活兩個弟

弟她出賣自己的身體最終走向悲劇。所以這些底層人物他們在個人性格方面，他們不懂得變通，他們屈服

于命運的安排，性格懦弱，不能認清社會黑暗的本質(zhì)。

7.（2022?江蘇揚州?中考試題）【美的體驗】從下列三則片段中任選一則，結(jié)合內(nèi)容，自選角度（如

形象、情感等），說說你從中獲得的“美”的感受。

片段一：

“還有一件要緊的小事情：信封上的字別太大，把整個封面都占滿了：兩次來信，一封是路名被郵票

掩去一部分，一封是我的姓名被貼去一只角。因為信封上實在沒有地方可貼郵票了。你看看我給你的信封

上的字，就可知道怎樣才合適。”

（摘自《傅雷家書》，1954年9月4日傅雷給傅聰?shù)男牛?/p>

片段二：

“坐了半日，日色已經(jīng)西斜，只見兩個挑糞桶的，挑了兩擔空桶，歇在山上。這一個拍那一個肩頭道：

‘兄弟，今日的貨已經(jīng)賣完了，我和你到永寧泉吃一壺水，回來再到雨花臺看看落照！'”

（摘自《儒林外史》第二十九回《諸葛佑僧寮遇友杜慎卿江郡納姬》）

片段三：

“我懷念那：同著伙伴提了蔑籃/到田堤上的豆棚下/采擷豆莢的美好的時刻啊一一我常進到最密的草

叢中去，讓露水浸透了我的草鞋，泥漿也濺滿我的褲管，這是自然給我的撫慰，我將狂歡而跳躍……”

（摘自《艾青詩選?黎明》）

【答案】示例①《傅雷家書》：選段中，”一件要緊的小事”、“你看看我給你的信”等字眼，處處體

現(xiàn)著傅雷作為一名父親，對兒子細致入微地關(guān)心，嚴肅中透出親切，深刻卻不脫離日常，充滿長者的人生

智慧和經(jīng)驗，又飽含著父親對兒子的殷切掛念，簡短的一段話充滿著“父愛”這一光輝的人性之美。

示例②《艾青詩選?黎明》：文段語言明麗瀟灑，娓娓動聽，“和小伙伴去采豆莢、露水浸透了我的草

鞋”等畫面，充滿深情、充滿生活氣息，雖為詩歌,但卻有散文的不修飾的美，無需涂脂抹粉的本色，充滿

積極的生活氣息。反映了當時處于黑暗之中的民眾，對于黎明，對于光明的一種渴望。

【解析】本題考查對文學名著的賞析。注意結(jié)合選文的內(nèi)容，從形象、感情、語言等角度選一加以分

析。

示例：《儒林外史》第二十九回《諸葛佑僧寮遇友杜慎卿江郡納姬》：“兩個挑糞桶的”，結(jié)束了一天

的工作之后，打算去“永寧泉吃一壺水”“回來再到雨花臺看看落照”，粗俗勞累沉重的勞作，辛苦的日

子。但有相契的友人，也有美好的生活，品茶、看落日。何等的風雅，悠閑，這就是南京普通淳樸的熱愛

生活。這是真實、暖心、又美好的。

8.（2022?湖北武漢?中考試題）閱讀《西游記》的節(jié)選部分，完成下面小題。

卻說那悟空別了師父，一筋斗云徑轉(zhuǎn)東洋大海，按住云頭，分開水道，徑至水晶宮前。早驚動龍王出

來迎接，接至宮里坐下，禮畢，龍王道：“近聞得大圣難滿，失賀！想必是重整仙山，復(fù)歸古洞矣？”悟

空道：“我也有此心性，只是又做了和尚了?！饼埻醯溃骸白錾鹾蜕?？”行者道：“我虧了南海菩薩勸善，

教我正果，隨東土唐僧上西方拜佛，皈依沙門，又喚為行者了?！饼埻醯溃骸斑@等真是可賀！可賀！這才

叫做改邪歸正，懲創(chuàng)善心。既如此，怎么不西去，復(fù)東回，何也？”行者笑道：“因是唐僧不識人性，有

幾個毛賊剪徑，是我將他打死，唐僧就緒緒叨叨，說了我若干的不是。你想老孫可是受得悶氣的？是我撇

了他，欲回本山，故此先來望你一望，求鐘茶吃?！饼埻醯溃骸俺薪?，承降！”當時龍子、龍孫即捧香茶

來獻。茶畢，行者回頭一看，見后壁上掛著一幅圮橋進履的畫兒。行者道：“這是甚么景致？”龍王道：

“大王在先，此事在后，故你不認得。這叫做‘圮橋三進履‘。"行者道：“怎的是三進履？”龍王道：

“此仙乃是黃石公，此子乃是漢世張良。石公坐在圮橋上，忽然失履于橋下，遂喚張良取來。此子即忙取

來，跪獻于前；如此三度，張良略無一毫倨傲怠慢之心。石公遂愛他勤謹，夜授天書，著他扶漢。后果然

運籌帷幄之中，決勝千里之外。太平后，棄職歸山，從赤松子游，悟成仙道。大圣，你若不保唐僧，不盡

勤勞，不受教誨，到底是個妖仙，休想得成正果。”悟空聞言，沉吟半晌不語。龍王道：“大圣自當裁處，

不可圖自在誤了前程?！蔽蚩盏溃骸澳嘣?，老孫還去保他便了?！饼埻跣孟驳溃骸凹热绱?，不敢久留，

請大圣早發(fā)慈悲，莫要疏久了你師父?！毙姓咭娝叽僬埿校甭柹沓鲭x海藏，駕著云，別了龍王。

（1）請用簡潔的語言概括上面節(jié)選部分的內(nèi)容。

（2）從上面的節(jié)選部分可以概括出孫悟空的哪些性格特點？（答出兩點即可）

【答案】（1）孫悟空在龍王的勸說下決定回到師父身邊。（或：龍王勸說孫悟空回到師父身邊。）（2）

知錯能改，任性。（急躁，直率）

【解析】（1）本題考查文段內(nèi)容的概括。

這個段落中只有兩個人物一一孫悟空和龍王；事件是孫悟空受不了唐僧的嘮叨，離開了唐僧，在龍王

的勸說下又回心轉(zhuǎn)意，決定重新回到師父身邊。據(jù)此用一句話進行概括即可，如：孫悟空聽了龍王勸說后

決定重回師父身邊。

（2）本題考查人物性格特點分析。

根據(jù)“因是唐僧不識人性，有幾個毛賊剪徑，是我將他打死，唐僧就緒緒叨叨，說了我若干的不是。

你想老孫可是受得悶氣的？是我撇了他，欲回本山，故此先來望你一望，求鐘茶吃”，可知孫悟空性情急

躁、任性；

根據(jù)“'大圣，你若不保唐僧，不盡勤勞，不受教誨，到底是個妖仙，休想得成正果?！蚩章勓裕?/p>

沉吟半晌不語。龍王道：'大圣自當裁處，不可圖自在誤了前程。'悟空道：'莫多話，老孫還去保他便

了'”，可見孫悟空善于聽取別人意見，直率，能知錯就改。

9.（2022?江蘇泰州?二模）閱讀下面的名著語段，回答問題。

【語段一】

羅曼正在干活，兩個德國兵和一個偽軍官拿著鞭子獰笑著前來抓他。阿爾焦姆正在旁邊的鉗臺上干活。

他扔下鏗刀，逼近偽軍官，喝問：“你這個壞蛋，憑什么打人！”

（整理自《鋼鐵是怎樣煉成的》第一部第三章）

【語段二】

彭德懷繼續(xù)說：“我正好走過他家，便停下來看農(nóng)民們的示威。我看到有許多人都已餓得半死，我知

道那個人的米倉里有一萬擔大米，可是他卻一點也不肯幫窮人的忙。我生氣起來，便帶領(lǐng)農(nóng)民攻打他家，

并且沖了進去，把他的存糧都運走了。我事后想起來也不知道自己為什么這樣做。我只知道，他應(yīng)該把米

賣給窮人，要是不賣，他們把米拿走是應(yīng)該的?！?/p>

（節(jié)選自《紅星照耀中國》）

請根據(jù)上面的選段，說說阿爾焦姆、彭德懷兩人性格有什么相似之處。這兩部名著都是革命文學作品，

但在體裁上它們有什么區(qū)別？

【答案】兩人都有反抗壓迫的意識，有正義感，對窮苦人民對被壓迫者抱有強烈的同情心?！朵撹F是怎

樣煉成的》一部小說，《紅星照耀中國》是紀實文學作品。

【解析】本題考查名著人物形象與名著常識。

《鋼鐵是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家尼古拉?奧斯特洛夫斯基所著的一部長篇小說，小說通過記敘保

爾?柯察金的成長道路告訴人們，一個人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的

追求和祖國、人民的利益聯(lián)系在一起的時候，才會創(chuàng)造出奇跡，才會成長為鋼鐵戰(zhàn)士?！都t星照耀中國》，

曾易名為《西行漫記》，是美國記者埃德加?斯諾所著的紀實文學作品，絕大部分素材來自作者采訪的第一

手資料，第一次向全世界真實報道了中國和中國工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領(lǐng)袖、軍事將領(lǐng)的情況。

結(jié)合【語段一】“羅曼正在干活，兩個德國兵和一個偽軍官拿著鞭子獰笑著前來抓他。阿爾焦姆正在

旁邊的鉗臺上干活。他扔下鏗刀，逼近偽軍官，喝問：’你這個壞蛋，憑什么打人’”可知，阿爾焦姆面

對兩個德國兵和一個偽軍官來抓羅曼，敢于挺身而出，可見他具有反抗壓迫的意識，有正義感，對窮苦人

民對被壓迫者抱有強烈的同情心；

結(jié)合【語段二】“彭德懷繼續(xù)說：‘我正好走過他家，便停下來看農(nóng)民們的示威。我看到有許多人都

已餓得半死，我知道那個人的米倉里有一萬擔大米，可是他卻一點也不肯幫窮人的忙。我生氣起來，便帶

領(lǐng)農(nóng)民攻打他家，并且沖了進去，把他的存糧都運走了。我事后想起來也不知道自己為什么這樣做。我只

知道，他應(yīng)該把米賣給窮人，要是不賣，他們把米拿走是應(yīng)該的’”可知，彭德懷看見農(nóng)民們已經(jīng)餓得半

死，地主卻視而不見，他就帶領(lǐng)帶領(lǐng)農(nóng)民攻打地主家，可見彭德懷是一個有正義感，對窮苦人民對被壓迫

者抱有強烈的同情心的人，并且具有強烈的反抗壓迫的意識。據(jù)此作答。

10.（2022?江蘇無錫?中考試題）讀書貴有所獲。請從初中語文教材推薦的名著中選擇一個人物，結(jié)

合原著內(nèi)容，說說他（她）的某一次成長變化帶給你的啟示。

【答案】示例：《簡?愛》中的簡?愛初到時桑菲爾德府，發(fā)現(xiàn)她的主人是個性格憂郁、喜怒無常的人，

對她的態(tài)度也是時好時壞。隨著時間的推移，她愛上了羅切斯特，羅切斯特向簡?愛求婚時，她答應(yīng)了他，

但在教堂之上，梅森卻說出羅切斯特早有妻子的事實，簡?愛不容許這樣違背道德，便默默離開了桑菲爾

德。啟發(fā)我們應(yīng)該追求人格上的平等與獨立。

【解析】本題考查對名著內(nèi)容的識記及閱讀啟示。明確名著中的人物結(jié)合具體的事例談啟發(fā)即可。

示例：《鋼鐵是怎樣練成的》中的保爾以“解放全人類”為理想，在全身癱瘓、雙目失明的情況下，仍

未放棄“戰(zhàn)斗”。他選擇文學創(chuàng)作實現(xiàn)理想，先用硬紙板做成框子來寫作，后來自己口述，請人代錄。在

母親和妻子的幫助下，用生命寫成了《暴風雨所誕生的》。保爾克服肉體和精神上的痛苦，堅持不懈地創(chuàng)作，

體現(xiàn)了保爾理想信念的堅定。是保爾讓我明白人生路上所遇到的磨礪，會讓我們變得更加堅強。我們應(yīng)堅

定理想信念，不斷奮斗。

11.（2022?廣東廣州?中考試題）“清澈的愛，只為中國”，是當代中國青少年發(fā)自內(nèi)心的最強音。

時代雖然不同，愛國一脈相承。請從下面任選一本書，結(jié)合書中相關(guān)內(nèi)容，談?wù)剬δ愠砷L的啟示。

①《紅星照耀中國》②《傅雷家書》

【答案】①《紅星照耀中國》告訴我們，人類不是生來就有思想，而是需要文明、精神的滋養(yǎng)，這種

精神營養(yǎng)，就是本民族、我們前輩們創(chuàng)造的英雄事跡，和他們流傳下來的不屈的、不朽的精神。紅軍的精

神，是一筆精神財富，激勵著我們一代又一代人。不論同學們未來從事什么事業(yè)，一定能不懼任何挫折，

勇往直前。我想，這也正是《紅星照耀中國》在當代的意義和價值。

②《傅雷家書》告訴我們一顆純潔、正直、真誠、高尚的靈魂，盡管有時會遭受到意想不到的磨難、

污辱、迫害，陷入到似乎不齒于人群的絕境，而最后真實的光不能永遠掩滅，還是要為大家所認識，使它

的光焰照徹人間，得到它應(yīng)該得到的尊敬和愛。我們在人生道路上，要不屈不撓，勇毅前行，只要堅持，

定能成功。

【解析】本題考查閱讀感悟。

①《紅星照耀中國》這本書中，斯諾所寫的只是中央紅軍，也就是說紅一方面軍的長征，我們有一句

俗語，叫“苦不苦，想想紅軍兩萬五”，這兩萬五千里指的就是中央紅軍的長征里程。那么，我們應(yīng)該怎

樣理解長征呢？我們看到斯諾在當年那么危險的環(huán)境中，做出了非?？陀^精準的評價：這是一場戰(zhàn)略撤退，

而不是軍心渙散的潰退。紅軍戰(zhàn)士在極度惡劣的困境中所迸發(fā)出的不屈與頑強，所展現(xiàn)的樂觀與信念，都

是中華民族乃至全人類無比珍貴的精神財富。所以，我們說，讀歷史是我們每個人的必修課，因為從民族

的角度來講，我們要知道知道自己的血脈、基因里繼承了什么。人類不是生來就有思想，而是需要文明、

精神的滋養(yǎng)，這種精神營養(yǎng)，就是本民族、我們前輩們創(chuàng)造的英雄事跡，和他們流傳下來的不屈的、不朽

的精神。同學們今天還在閱讀《紅星照耀中國》，不是說每個人都想成為軍事專家，老師們推薦大家讀，也

不是為了要讓同學們都了解每一個戰(zhàn)役怎么打的、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)如何如何。而是要在歷史當中，在英雄的故事

中，吸取自己人生的營養(yǎng)。這樣，不論同學們未來從事什么事業(yè)，一定能不懼任何挫折，勇往直前。我想，

這也正是《紅星照耀中國》在當代的意義和價值。我們一定要努力學習做祖國的棟梁之才。

②《傅雷家書》中傅雷是一位嚴謹、認真、一絲不茍，對親人（主要是兒子）無私的熱愛，有良知，

為人坦蕩，稟性剛毅的父親。傅聰1953年，第四屆“世界青年聯(lián)歡節(jié)”在羅馬尼亞舉行。經(jīng)國內(nèi)選拔，傅

聰作為唯一的中國選手參加“聯(lián)歡節(jié)”的鋼琴比賽，結(jié)果獲三等獎。1955年3月，第五屆肖邦國際鋼琴比

賽在華沙舉行。來自世界各地的74名選手齊聚波蘭首都。傅聰是唯一的中國選手，也是音樂資歷最為薄弱

的一位選手，經(jīng)三輪比賽，他站在了領(lǐng)獎臺上。他的成長告訴我們，生活當中會遇到很多難處，但是只要

我們積極努力，肯定都會度過難關(guān)的，我會積極努力加油的，相信我，未來一定是美好的。

以下選做

11.（2022?江蘇宿遷?中考試題）英雄永遠與時代同行。學校開展“讀名著，敬英雄”主題閱讀活

動，請你參與。

【備選名著】《鋼鐵是怎樣煉成的》《西游記》《紅星照耀中國》

（1）文博發(fā)現(xiàn)，不同體裁作品塑造人物方法也不同。請你參照示例，任選一部作品分析。

作品及體裁英雄人物典型情節(jié)塑造人物方法

《鋼鐵是怎樣煉成保爾瞻仰烈士公墓，思考“生命的結(jié)合作者自身經(jīng)歷，穿插人物內(nèi)

的》（自傳體小說）意義”。心獨白。

A《西游記》（神魔

小說）

B《紅星照耀中國》

（紀實作品）

（2）文雅認為：英雄，就是普通人擁有一顆偉大的心。請你從備選名著中任選一個人物，聯(lián)系生活,

談?wù)勅绾尾拍芟袼粯印皳碛幸活w偉大的心”。

【答案】（1）示例1：選A（《西游記》）典型情節(jié)：三打白骨精塑造人物方法：豐富的想象、

離奇的情節(jié)示例2：選B（《紅星照耀中國》）典型情節(jié)：彭德懷長征途中將自己的馬讓給部下騎塑

造人物方法：訪談，對話（2）示例：保爾只是一位普通的戰(zhàn)士，在筑路的情節(jié)中，他面對天氣惡劣、

資源缺乏、疾病折磨等一系列困難，卻始終以頑強的意志堅持戰(zhàn)斗，體現(xiàn)出鋼鐵般的意志。一個普通的青

年卻葆有一顆偉大的心。我們在學習、生活中，我們一定會遇到種種困境和磨難，我們也要像保爾一樣擁

有一顆偉大的心，勇敢面對，為夢想頑強奮斗，不負青春年華。

【解析】（1）本題考查考查對名著內(nèi)容的理解。

A《西游記》中最典型的英雄人物就是孫悟空，與孫悟空相關(guān)的情節(jié)有很多，如巧斗黃袍怪、三打白骨

精、三借芭蕉扇等等情節(jié)都可以展現(xiàn)孫悟空的英雄形象。而作為一本神魔小說，豐富的想象力和離奇的情

節(jié)其展現(xiàn)人物的重要方法，塑造孫悟空也不例外。

B《紅星照耀中國》中典型的英雄人物有很多，比如毛澤東、朱德、劉伯承，與他們相關(guān)的情節(jié)有：劉

伯承與彝族部落獻血為盟、彭德懷被敵人抓住嚴刑拷打等情節(jié)都可以展現(xiàn)英雄人物形象。而紀實作品經(jīng)常

采用采訪的方式進行記錄，所以訪談和對話是塑造人物的重要方法。

（2）本題考查對名著人物的分析。

篩選《鋼鐵是怎樣煉成的》《西游記》《紅星照耀中國》中任意的英雄人物形象，通過相關(guān)的情節(jié)分析

他們所擁有的“偉大的心”，以及我們在學習生活中如何學些這些英雄人物克服困難，努力奮斗。

例如：彭德懷具有堅定的信念。他堅信正義事業(yè)必然勝利。彭德懷十八歲就當了排長，在從事一項諜

報活動后不幸被捕。他每天都要受各種各樣的刑罰約一個小時，每一次受刑都讓他難以忍受，但是他一次

也沒有屈服，最終敵人什么也沒有問到，就把他釋放了。彭德懷為了救國救民、不怕任何艱難險阻，不惜

付出一切犧牲的精神。我們在學習生活中，也應(yīng)該葆有一樣堅定的信念，去克服遇到的一切困難，積極面

對生活中的艱辛，努力奮斗，不負青春年華。

12.（2022?江蘇宿遷?二模）閱讀《西游記》中的一段文字，完成題目。

孫大圣見了，不敢進去，只在二門外件著臉，脫脫的哭起來。你道他哭怎的，莫成是怕他？就怕也便

不哭，況先哄了他的寶貝，又打殺他的小妖，卻為何而哭？他當時曾下九鼎油鍋，就楔了七八日也不曾有

一點淚兒。只為想起唐僧取經(jīng)的苦惱，他就淚出痛腸，放眼便哭，心卻想到：“老孫既顯手段，變作小妖，

來請這老怪，沒有個直直站了說話之理，一定見他磕頭才是。我為人做了一場好漢，只拜了三個人：西天

拜佛祖，南海拜觀音，兩界山師父救了我，我拜了他四拜。為他使碎六葉連肝肺，用盡三毛七孔心。一卷

經(jīng)能值幾何？今日卻教我去拜此怪。若不跪拜，必定走了風訊。苦?。∷銇碇粸閹煾甘芾?，故使我受辱于

人！”

(選自《西游記》第三十四回)

(1)選文中孫悟空為什么會哭？

(2)孫悟空的“哭”是否影響他的嫉惡如仇、不畏強權(quán)的英雄形象？請簡要分析。

【答案】(1)示例：取經(jīng)路上，師傅多次遭難，而且悟空一向孤傲，今天為救師傅，形勢所迫，卻要跪

拜這個老妖，此時的悟空既對師傅關(guān)心疼惜，又為自己受辱而傷心，所以不禁落淚。

(2)示例：孫悟空的“哭”不影響其英雄形象。在取經(jīng)過程，作者多次寫到悟空的“哭”，獨具匠心的

筆墨點輟這些悲哀和痛苦。表現(xiàn)子悟空的多情多義，讓英雄形象更加飽滿和豐富，也體現(xiàn)其人性的不斷成

熟。也推動著故事情節(jié)發(fā)展。

【解析】(1)本題考查名著內(nèi)容識記及理解。

本文段出自《西游記》第三十四回《魔王巧算困心猿大圣騰那騙寶貝》；根據(jù)選段“只為想起唐僧取

經(jīng)的苦惱，他就淚出痛腸，放眼便哭”“老孫既顯手段，變作小妖，來請這老怪，沒有個直直站了說話之

理，一定見他磕頭才是。我為人做了一場好漢，只拜了三個人：西天拜佛祖，南海拜觀音，兩界山師父救

了我，我拜了他四拜。為他使碎六葉連肝肺，用盡三毛七孔心。一卷經(jīng)能值幾何？今日卻教我去拜此怪。

若不跪拜，必定走了風訊?？喟?！算來只為師父受困，故使我受辱于人”可知，取經(jīng)路上困難重重，妖怪

總想抓走唐僧，之前只拜過佛祖，南海拜觀音，救過自己的兩界山師父的孫悟空因師父被抓走而不得不向

老妖行跪拜之禮，孤傲的孫悟空因受辱落淚，又滿含對師父的疼惜。

(2)本題考查內(nèi)容理解。

明確觀點：不影響?！坝⑿邸币嘤腥饲?，并非因?qū)O悟空落淚就影響對其“英雄”的評價。如：孫悟空

在三打白骨精后被唐僧誤會、驅(qū)逐時哭；想起取經(jīng)苦惱，只為受辱于人，淚出痛腸，放聲大哭，等等。諸

多描寫孫悟空“哭”的悲傷場面，表現(xiàn)了孫悟空有情有義的一面，使其“英雄”形象更豐富飽滿、真實，

同時體現(xiàn)孫悟空從幼稚走向成熟，推動故事情節(jié)發(fā)展，最終成為“斗戰(zhàn)勝佛”。

13.(2022?廣東惠州?二模)閱讀下面名著選段，完成下面小題。

①那婦人聽了道：“這廝那里吃醉了，來這里討野火么！”酒保道：“眼見得是個外鄉(xiāng)蠻子，不省得

了，在那里放屁！”武松問道：“你說甚么？”酒保道：“我們自說話，客人，你休管，自吃酒?！蔽渌?/p>

道：“過賣：叫你柜上那婦人下來相伴我吃酒?！本票：鹊溃骸靶莺f！這是主人家娘子！”武松道：“便

是主人家娘子，待怎地？相伴我吃酒也不打緊！”那婦人大怒，便罵道：“殺才！該死的賊！”推開柜身

子，卻待奔出來……

②武松大踏步趕將出來，那個搗子徑奔去報了蔣門神。蔣門神見說，吃了一驚，踢翻了交椅，丟去蠅

拂子，便鉆將來。武松卻好迎著，正在大闊路上撞見。蔣門神雖然長大，近因酒色所迷，淘虛了身子，先

自吃了那一驚：奔將來，那步不曾停住，怎地及得武松虎一般似健的人，又有心來算他！蔣門神見了武松，

心里先欺他醉，只顧趕將入來。

③說時遲，那時快，武松先把兩個拳頭去蔣門神臉上虛影一晃，忽地轉(zhuǎn)身便走。蔣門神大怒，搶將來，

被武松一飛腳踢起，踢中蔣門神小腹上。雙手按了，便蹲下去。武松一餐，餐將過來，那只右腳早踢起，

直飛在蔣門神額角上，踢著正中，望后便倒。武松進入一步踏住胸脯，提起這醋缽兒大小拳頭，望蔣門神

頭上便打。原來說過的打蔣門神撲手：先把拳頭虛影一影便轉(zhuǎn)身，卻先飛起左腳，踢中了便轉(zhuǎn)過身來，再

飛起右腳：這一撲有名，喚作“玉環(huán)步，鴛鴦腳”一一這是武松平生的真才實學，非同小可！打得蔣門神

在地下叫饒。

④武松喝道：“若要我饒你性命，只要依我三件事！”蔣門神在地下，叫道：“好漢饒我！休說三件，

便是三百件，我也依得！”武松指定蔣門神，說出那三件事來，有分教：

⑤改頭換面來尋主，剪發(fā)齊眉去殺人。

（1）聯(lián)系選文之后的情節(jié)，武松”剪發(fā)齊眉去殺人”的原因是=

（2）以上選段體現(xiàn)了《水滸傳》的哪些藝術(shù)特色？請結(jié)合選段加以分析。

（3）在班級名著閱讀辯論活動中，有同學認為武松濫殺無率，根本算不得英雄好漢。請聯(lián)系原著，至

少列舉兩條反駁的理由。

【答案】（1）蔣門神伙同張都監(jiān)等人設(shè)計陷害武松（2）藝術(shù)特點符合原著即可。

示例一：通過典型的細節(jié)描寫來塑造人物的個性。如選段中武松醉打蔣門神，通過一系列語言、動作

描寫，表現(xiàn)了武松好打抱不平，嫉惡如仇，愛憎分明，見義勇為的性格。

示例二：用詞生動準確。如選段中武松醉打蔣門神，“一晃”“轉(zhuǎn)身便走”“飛腳踢起”“踢中”“一

餐”“踢起”等詞，把武松當時的行為舉止表現(xiàn)得淋漓盡致。）

示例三：語言極富個性化。如選段中武松醉打蔣門神，”這酒略有些意思”“卻如何不姓李”“叫你

柜上那婦人下來相伴我吃酒”，寫出了武松的直爽暴躁，膽大心細。（3）示例一：武松景陽岡打虎,

為報兄長深仇大恨血濺鴛鴦樓盡顯英雄本色。

示例二：率先反對招安，敢作敢為；為捉拿方臘不洗以身犯險，作戰(zhàn)勇敢。

【解析】（1）本題考查對名著內(nèi)容的掌握。選段是“武松醉打蔣門神”的情節(jié)。武松醉打蔣門神，幫

助施恩奪回了快活林。蔣門神被武松暴揍了一頓之后，心里面很不服氣，通過賄賂的手段與官府勾結(jié)了在

了一起，通過張都監(jiān)用手段陷害武松，并且準備在押解武松的途中將其殺害。最后武松被迫大開殺戒，血

濺鴛鴦樓，殺死了蔣門神、張都監(jiān)等人。在逃亡過程中，得張青、孫二娘夫婦幫助，假扮成帶發(fā)修行的“行

者”。武松投奔二龍山后成為該支“義軍”的三位主要頭領(lǐng)之一，后三山打青州時歸依梁山。所以，武松

“剪發(fā)齊眉去殺人”的原因與“蔣門神伙同張都監(jiān)等人設(shè)計陷害武松”有關(guān)。

（2）本題考查對名著藝術(shù)特色的把握。選段可以從人物描寫、用詞、語言等方面結(jié)合選段內(nèi)容進行分

析即可。

示例一：善于描寫人物。從選文第③段“一晃”“轉(zhuǎn)身便走”“飛腳踢起”“踢中”"一也"''踢

起”“直飛”“踢著正中”“踏住胸脯”“提起”“便打”等詞，可看出運用了動作描寫（細節(jié)描寫），生

動傳神地刻畫了武松用“玉環(huán)步，鴛鴦腳”醉打蔣門神的全過程，突出了他武藝高強。

示例二：情節(jié)引人入勝。選段中武松先到快活林去鬧事，蔣門神大怒與武松打斗。武松用“玉環(huán)步，

鴛鴦腳”打敗蔣門神。先有鬧事鋪墊，后有過程的詳細描寫，使故事引人入勝，吸引讀者的閱讀興趣。

示例三：語言個性化。從選段中婦人“這廝那里吃醉了，來這里討野火么”“殺才！該死的賊”，可

看出婦人的蠻橫和有恃無恐。

（3）本題考查對名著人物形象的把握。武松是一個崇尚忠義，敢作敢當，勇而有謀，有恩必報，有仇

必復(fù)的人。“有同學認為武松濫殺無辜，根本算不得英雄好漢”，這是不恰當?shù)?。列舉反駁理由時注意至

少兩條的限制。

示例一：武松景陽岡赤手空拳打死了老虎。當時那虎很害人，客商不敢從那里經(jīng)過，老百姓整天提心

吊膽，害怕老虎傷人。武松打死了老虎，除了大害，官府叫他做都頭，也受到老百姓的好評。可見，武松

打虎是深得民心的，是值得稱頌的英雄。

示例二：梁山大軍已攻破杭州，方臘一人逃到一座破廟中，遇到了梁山好漢母夜叉孫二娘和菜園子張

青。方臘武藝高強，把兩人殺害。武松見到兩人尸體，怒發(fā)沖冠，追了進去。在廟內(nèi)與方臘進行殊死打斗，

破廟中方臘偷襲武松，用鋼叉把武松的左臂釘在柱子上，武松用刀砍掉自己的左臂，忍者疼痛，僅憑一只

手臂便擒住方臘，盡顯英雄本色。

14.（2022?江蘇連云港?中考試題）名著閱讀課，”從《朝花夕拾》看魯迅的教育觀”專題，老師選

擇了三篇文章的片段，請完成下面小題。

【甲】

我就只讀書，正午習字，晚上對課。先生最初這幾天對我很嚴厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書

漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。

（節(jié)選自《從百草園到三味書屋》）

【乙】

昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅，飯菜，茶炊，點心盒子，都在陸續(xù)搬下去

了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站

在我背后。

“去拿你的書來?！彼卣f。

這所謂“書”，是指我開蒙時候所讀的《鑒略》，因為我再沒有第二本了。我們那里上學的歲數(shù)是多揀

單數(shù)的，所以這使我記住我其時是七歲。

我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔著心，一句一

句地讀下去。

兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：

“給我讀熟。背不出，就不準去看會。”

（節(jié)選自《五猖會》）

【丙】

每看見小學生歡天喜地地看著一本粗拙的《兒童世界》之類，另想到別國的兒童用書的精美，自然要

覺得中國兒童的可憐。但回憶起我和我的同窗小友的童年，卻不能不以為他幸福，給我們的永逝的韶光一

個悲哀的吊唁。我們那時有什么可看呢，只要略有圖畫的本子，就要被塾師，就是當時的“引導(dǎo)青年的前

輩”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同學因為專讀“人之初性本善”讀得要枯燥而死了，只好偷偷

地翻開第一頁，看那題著“文星高照”四個字的惡鬼一般的魁星像，來滿足他幼稚的愛美的天性。昨天看

這個，今天也看這個，然而他們的眼睛里還閃出蘇醒和歡喜的光輝來。

（節(jié)選自《二十四孝圖》）

（1）自由是人性最深刻的需求，魯迅在三篇文章中都寫出封建教育對孩子自由天性的束縛，請寫出文

中“先生”“父親”“塾師,，束縛孩子自由天性的具體表現(xiàn)。

（2）你喜歡乙文的父親形象，還是喜歡《傅雷家書》中的父親形象？說說理由。

（3）結(jié)合丙文，你覺得魯迅認為兒童讀什么樣的書才能“滿足幼稚的愛美的天性”，讓“他們的眼睛

里閃出蘇醒和歡喜的光輝來”呢？

（4）經(jīng)典的力量在于永不過時，今天某些人身上還有“父親”和“塾師”的影子，請結(jié)合現(xiàn)實談?wù)勀?/p>

的看法。

【答案】（1）①甲文中“先生”在教學方式的選擇上過于單一，讀書生活枯燥，束縛了孩子的自由天

性；②乙文中“父親”完全不顧及兒童的心理，在孩子興致勃勃將去看五猖會時，讓孩子背書，大掃孩子

的興致，束縛了孩子的自由天性；③丙文中“塾師”不準孩子看“略有圖畫”的書，只讀“人之初性本善”

之類的書，無視孩子的渴求（好奇心），束縛了孩子自由愛美的天性。（2）①喜歡《傅雷家書》中的父

親形象。②因為傅雷雖有嚴厲的一面，卻不乏愛心，對兒子循循善誘，平等交流，從家書中可以感受到一

個父親對兒子的濃濃愛意，而乙文中的父親毫不顧及孩子的心理，掃人興致。（3）①圖文并茂，符合孩

子形象思維特點的書。②印刷精美，充滿童趣，能吸引孩子的書。③內(nèi)容豐富貼近孩子生活，能夠啟發(fā)孩

子追求真善美的書。（答出兩點即可）（4）示例：①封建教育的影子還在，有些老師和家長仍像上文

中塾師、父親一樣，教育簡單粗暴，孩子缺少自由閱讀、自由成長的空間。②有些家長只關(guān)注孩子的學科

學習，課余時間一直帶孩子奔波在補習班之間，孩子的生活完全被學習占據(jù)。③有些老師家長片面追求考

試分數(shù)，扼殺孩子的興趣和求知欲，忽視孩子多樣發(fā)展的可能性。

【解析】（1）本題考查文章信息的提煉。

根據(jù)【甲】《從百草園到三味書屋》中“我就只讀書，正午習字，晚上對課。先生最初這幾天對我很嚴

厲"''對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言”可知，“先生”只是單純的教我讀書、寫字，

然后就和我對課，從教育內(nèi)容上看，顯得非常單調(diào)，這對于一個孩子來說也顯得非常的枯燥無味，此時的

孩子想象力和好奇心本來很豐富，但是教育內(nèi)容的局限，不能釋放孩子的自由天性。

根據(jù)【乙】《五猖會》”是指我開蒙時候所讀的《鑒略》”“我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂

中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔著心，一句一句地讀下去”“給我讀熟。背不出，就不準去

看會”可知，父親在“我”興致非常高的時候，當頭給“我”潑了一盆冷水，非要我背完無意義的《鑒略》

才肯讓我去看五猖會，這讓“我”非常痛苦，雖然最終背書成功，但是盼望觀看迎神賽會的急切興奮的心

情早已不再，這深刻地體現(xiàn)了封建強權(quán)教育對孩子天性的扼殺。

根據(jù)【丙】《二十四孝圖》“我們那時有什么可看呢，只要略有圖畫的本子，就要被塾師，就是當時的

'引導(dǎo)青年的前輩'禁止，呵斥，甚而至于打手心”“我的小同學因為專讀'人之初性本善'讀得要枯燥

而死了”可知，這里的“塾師”沒有重視孩子的審美觀的培養(yǎng)，孩子們欣賞美，在“塾師”眼里是違規(guī)的，

這在很大程度上束縛了孩子自由愛美的天性。

（2）本題考查對人物形象的分析。作答本題時應(yīng)先明確喜歡哪個父親形象，傅雷是一位深諳教育之道

的父親，而“父親”是一位有著典型的封建教育思想的家長，因此要先回答喜歡《傅雷家書》中的父親形

象。再結(jié)合名著內(nèi)容來分析人物形象分析理由即可。

根據(jù)《傅雷家書》原著可知，傅雷以自己深厚的學養(yǎng)和經(jīng)驗為傅聰提出可行的建議，看出他是個教子

有方的人；傅雷從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子對音樂藝術(shù)的真切教誨，更昭示出崇高的人生境界，

表現(xiàn)出他極高的人生境界和藝術(shù)修養(yǎng)；家書中不僅包含著傅雷對兒子提出的諸多要求，而且包含著傅雷對

兒子的濃濃的愛與期盼，由此看出傅雷又是一個嚴厲又不乏愛心的人。這樣的父親令人羨慕。

文中的父親在《五猖會》中，“我”滿懷期待、興奮的心情想要去看五猖會，臨走時卻被父親澆了一

盆冷水，要求“我”背誦《鑒略》，這樣的父親過于封建，不懂孩子身心發(fā)展規(guī)律，讓孩子對他敬而遠之。

（3）本題考查對材料內(nèi)容的理解。

再根據(jù)【丙】《二十四孝圖》“每看見小學生歡天喜地地看著一本粗拙的《兒童世界》之類，另想到別

國的兒童用書的精美，自然要覺得中國兒童的可憐”可知，如果兒童讀的書是精美的，“滿足幼稚的愛美

的天性”，讓“他們的眼睛里閃出蘇醒和歡喜的光輝來”；

再根據(jù)【丙】《二十四孝圖》“我的小同學因為專讀‘人之初性本善'讀得要枯燥而死了，只好偷偷地

翻開第一頁，看那題著‘文星高照’四個字的惡鬼一般的魁星像，來滿足他幼稚的愛美的天性”可知，如

果是書本上有文字配插圖，就能“滿足幼稚的愛美的天性”，讓“他們的眼睛里閃出蘇醒和歡喜的光輝來”；

再根據(jù)【丙】《二十四孝圖》“我的小同學因為專讀“人之初性本善”讀得要枯燥而死了”可知，如果

書本里的文字內(nèi)容接近生活，符合孩子的身心發(fā)展規(guī)律，讓小孩子能看得懂，就能“滿足幼稚的愛美的天

性”，讓“他們的眼睛里閃出蘇醒和歡喜的光輝來”。

（4）本題考查談看法。作答本題時應(yīng)結(jié)合生活實際來分析。

“父親”和“塾師”都是封建教育者的典型形象，不顧孩子的身心發(fā)展規(guī)律，教育方式單一且粗暴，

例如我們生活中的某些老師或家長也是如此。

如有些老師要求學生死記硬背課文或知識點，上課內(nèi)容單調(diào)，只講考試要考的內(nèi)容，其他的知識一律

不講，這就讓很多孩子只會做題，不會其他的，更別談讓孩子德智體美勞全面發(fā)展，這對孩子的身心發(fā)展

極為不利。又如有些家長陪讀陪考，不讓孩子做學習以外的任何事情，也不讓孩子培養(yǎng)課余的興趣愛好，

完全忽視了孩子的心理發(fā)展規(guī)律。

15.（2022?新疆?中考試題）不同的諷刺筆法，讓作品具有多姿多彩的藝術(shù)風格。請結(jié)合具體語段說

說《儒林外史》諷刺手法的運用。

語段一：

”……不瞞二位先生說，此五省讀書的人，家家隆重的是小弟，都在書案上，香火蠟燭，供著'先儒

匡子之神位‘。”牛布衣笑道：“先生，你此言誤矣！所謂‘先儒'者，乃已經(jīng)去世之儒者，今先生尚在，

何得如此稱呼？”匡超人紅著臉道：“不然！所謂‘先儒’者，乃先生之謂也！”牛布衣見他如此說，也

不和他辯。

語段二：

席上燕窩、雞、鴨，此外就是廣東出的柔魚、苦瓜，也做兩碗。知縣安了席坐下，用的都是銀鑲杯箸。

范進退前縮后的不舉杯箸，知縣不解其故。靜齋笑道：“世先生因遵制，想是不用這個杯箸?！敝h忙叫

換去，換了一個磁杯，一雙象箸來，范進又不肯舉?！h疑惑他居喪如此盡禮，倘或不用葷酒，卻是

不曾備辦。落后看見他在燕窩碗里揀了一個大蝦元子送在嘴里，方才放心……

語段三：

牛玉圃道：“只為我的名聲太大了，一到京，住在承恩寺，就有許多人來求，也有送斗方來的，也有

送扇子來的，也有送冊頁來的，都要我寫字、做詩；還有那分了題，限了韻來要求教的。晝?nèi)諘円?，打發(fā)

不清。才打發(fā)清了，國公府里徐二公子，不知怎么就知道小弟到了，一回兩回打發(fā)管家來請。一一他那管

家都是錦衣衛(wèi)指揮，五品的前程……”

【答案】語段一：通過寫匡超人“紅著臉”強行辯解的神態(tài)細節(jié)來諷刺其虛偽無恥。

語段二：通過寫范進“在燕窩碗里揀了一個大蝦元子送在嘴里”的細節(jié)，揭露了范進虛偽做作的特點，

極盡諷刺意味。

語段三：運用夸張手法，諷刺了牛玉圃貪圖名利，愛吹噓的性格特點。

【解析】考查名著閱讀?！度辶滞馐贰分杏玫降闹S刺手法有：運用白描進行諷刺，運用夸張手法進行諷

刺，設(shè)置矛盾沖突進行諷刺，運用對比手法進行諷刺。

語段一：“匡超人紅著臉道：'不然！所謂“先儒”者，乃先生之謂也！'”是一處細節(jié)描寫，描寫

了匡超人面紅耳赤的反駁牛布衣的細節(jié)。明明自己學識不通，卻還要強行辯解。通過這一細節(jié)，諷刺了匡

超人的虛偽無恥。

語段二：“落后看見他在燕窩碗里揀了一個大蝦元子送在嘴里，方才放心”是一處細節(jié)描寫。聯(lián)系“知

縣疑惑他居喪如此盡禮”可知，此時范進老母去世，他遵禮制居喪，所以不用“銀鑲杯箸”?？煞哆M在吃

飯時，卻“揀了一個大蝦元子送在嘴里”，這到底是不是遵禮制呢？通過這一細節(jié)，諷刺了范進的虛偽做

作。

語段三：作者運用夸張的手法，極力描寫了牛玉圃來到京城，拜訪的人極多，而且拜訪的人身份也很

高的情景。這很明顯是牛玉圃的自我吹噓。通過夸張，諷刺了他貪圖名利，愛吹噓的性格特點。

16.（2022?山東濟寧?中考試題）好的插圖，或暗示時代背景，或交代情節(jié)內(nèi)容，或刻畫人物形象,

或揭示主題思想……或兼而有之。請結(jié)合整本書的閱讀思考，從下列插圖中選擇你認為最好的一幅，并談

談理由。

A.《朝花夕拾》