專題07 實(shí)驗(yàn)探究題專項(xiàng)訓(xùn)練（11大題型）（解析版）-備戰(zhàn)2024-2025學(xué)年九年級(jí)物理上學(xué)期期中真題分類匯編（人教版）

專題07實(shí)驗(yàn)探究題專項(xiàng)訓(xùn)練考點(diǎn)一擴(kuò)散現(xiàn)象、分子間作用力1．（23-24九年級(jí)上·廣東佛山·期中）在學(xué)習(xí)了“分子動(dòng)理論”后，小宇進(jìn)行了以下幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)：（1）如圖甲所示，小宇在一個(gè)量筒中依次倒入藍(lán)色的硫酸銅溶液和無(wú)色的水，放置30天后，液體變?yōu)榫鶆虻牡{(lán)色，這是現(xiàn)象；（2）如圖乙所示，這是水和酒精混合前后的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說(shuō)明了分子間存在；（3）如圖丙所示，小宇用彈簧測(cè)力計(jì)將玻璃板平放在水面上與水面剛好接觸，向上拉彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)測(cè)力計(jì)的示數(shù)（選填“變大”“變小”“不變”）。【答案】（1）擴(kuò)散（2）間隙（3）變大【解析】（1）[1]水分子和硫酸銅分子在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，所以上面的水分子要向下運(yùn)動(dòng)，進(jìn)入到硫酸銅溶液中，同理硫酸銅分子向上運(yùn)動(dòng)，進(jìn)入到上面的水中，相互混合變?yōu)榈{(lán)色，是擴(kuò)散現(xiàn)象。（2）[2]如圖乙所示，這是水和酒精混合，總體積變小，說(shuō)明了分子間存在間隙。（3）[3]當(dāng)玻璃接觸水面時(shí)，由于水分子和玻璃分子距離較近，故兩種分子之間會(huì)產(chǎn)生相互作用的引力，用彈簧測(cè)力計(jì)將玻璃拉起需提供比玻璃重力大，所以彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)會(huì)變大。2．（23-24九年級(jí)上·湖北荊州·期中）在“走進(jìn)分子世界”探究選擇一種分子模型的活動(dòng)中，李老師向一端封閉的玻璃管中注水至一半位置，然后再注入染成紅色的酒精直至充滿，可以觀察到分層現(xiàn)象（圖a）。用食指堵住管口，將玻璃管反復(fù)翻轉(zhuǎn)，使酒精和水充分混合，發(fā)現(xiàn)剛開(kāi)始時(shí)管內(nèi)出現(xiàn)大量小“氣泡”逐漸聚集成一個(gè)大“氣泡”，“氣泡”上升時(shí)會(huì)越來(lái)越大（圖b）。最后李老師松開(kāi)手，發(fā)現(xiàn)玻璃管被“吸”掛在食指上（圖c）。（1）將酒精染成紅色，目的是為了，加入酒精后出現(xiàn)分層現(xiàn)象是因?yàn)榫凭谋人?。?）“氣泡”的出現(xiàn)說(shuō)明混合后酒精和水的總體積（選填“大于”、“小于”或“等于）混合前酒精和水的總體積，最終玻璃管被“吸”掛在食指上是由于的作用；（3）為了便于學(xué)生了解分子之間有空隙，李老師做了一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。分別兩個(gè)杯子裝滿細(xì)顆粒小米和大顆粒鷹嘴豆（圖d），接著將小米和鷹嘴豆混合后再分裝，發(fā)現(xiàn)裝不滿兩杯（圖e），該實(shí)驗(yàn)這里李老師運(yùn)用了（選填“控制變量”、“轉(zhuǎn)換”或“類比”）的實(shí)驗(yàn)方法，由此我們猜想酒精分子和水分子的大?。ㄟx填“相等”或“不相等”）?！敬鸢浮浚?）便于觀察密度（2）小于大氣壓（3）類比不相等【解析】（1）[1]將酒精染成紅色，這樣做的目的是為了便于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。[2]加入酒精后出現(xiàn)分層現(xiàn)象，其原因是酒精的密度比水小，酒精會(huì)在水的上方。（2）[3]“氣泡”的出現(xiàn)說(shuō)明混合后酒精和水的總體積小于混合前酒精和水的總體積。[4]最終玻璃管被“吸”掛在食指上是由于大氣壓的作用。（3）[5]分子用肉眼是看不到的，李老師分別用細(xì)顆粒小米和大顆粒鷹嘴豆分別裝滿兩個(gè)杯子（圖d），接著將小米和鷹嘴豆混合后再分裝，發(fā)現(xiàn)裝不滿兩杯（圖e），該實(shí)驗(yàn)?zāi)M了分子之間有空隙，這里李老師運(yùn)用了類比的實(shí)驗(yàn)方法。[6]根據(jù)實(shí)驗(yàn)（e）可知，兩種情況下的體積不同，由此我們猜想酒精分子和水分子的大小是不相等。3．（23-24九年級(jí)上·廣東深圳·期中）下圖是我們?cè)趯W(xué)習(xí)分子動(dòng)理論時(shí)做過(guò)的一些實(shí)驗(yàn)：圖a：濃硫酸銅溶液與清水開(kāi)始界面十分清晰，若干天之后，兩種液體混合均勻了；圖b：玻璃板的下表面接觸水面，發(fā)現(xiàn)拉力大于玻璃板的重力；圖c：將紅墨水滴入水中，可以看到它在水中慢慢暈開(kāi)；圖d：將兩個(gè)底面干凈、平整的鉛塊緊壓在一起，兩個(gè)鉛塊就會(huì)結(jié)合在一起，下面吊一個(gè)較重的物體也不會(huì)將它們拉開(kāi)。（1）圖a和圖c兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象屬于現(xiàn)象；（2）圖b和圖d兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相同，證明分子之間存在?！敬鸢浮浚?）擴(kuò)散（2）引力【解析】（1）[1]濃硫酸銅溶液與清水兩種液體混合均勻和紅墨水滴入水中慢慢暈開(kāi)，都屬于擴(kuò)散現(xiàn)象，說(shuō)明分子不停地在做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。（2）[2]玻璃板的下表面接觸水面，發(fā)現(xiàn)拉力大于玻璃板的重力和將兩個(gè)底面干凈、平整的鉛塊緊壓在一起，兩個(gè)鉛塊就會(huì)結(jié)合在一起，下面吊一個(gè)較重的物體也不會(huì)將它們拉開(kāi)，都說(shuō)明分子間存在著相互作用力，分子間相互吸引，很難分開(kāi)。4．（23-24九年級(jí)上·甘肅隴南·期中）親愛(ài)的同學(xué)，請(qǐng)你用所學(xué)的物理知識(shí)解決下列問(wèn)題。（1）如圖甲所示的是小云同學(xué)在電子顯微鏡下觀察到的物質(zhì)在三種狀態(tài)下的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，可以說(shuō)明物質(zhì)是由大量的分子、原子構(gòu)成的，觀察到的A、B、C三幅圖中，所處的狀態(tài)為液態(tài)的是圖；（2）如圖乙所示的裝置中，一個(gè)瓶子裝有密度比空氣大的紅棕色二氧化氮?dú)怏w，另一個(gè)瓶子裝有空氣，在探究擴(kuò)散現(xiàn)象時(shí)應(yīng)該把裝有二氧化氮?dú)怏w的瓶子放在（選填“上”或“下”）方，當(dāng)把中間的玻璃板拿走后，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)瓶中的氣體逐漸變?yōu)榫鶆虻臏\棕色，這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)明：；（3）如圖丙所示，把兩塊表面干凈的鉛塊壓在一起就很難再分開(kāi)，說(shuō)明分子間存在，但鉛塊也很難被壓縮，說(shuō)明分子間存在。【答案】（1）B（2）下分子在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)（3）引力斥力【解析】（1）[1]物質(zhì)的狀態(tài)與分子間作用力有關(guān)，氣體分子作用力很小，間距大，如圖A，固體物分子間作用力最大，排列規(guī)則，如圖C，液體分子間作用力處于前兩者之間，有一定的體積，具有流動(dòng)性，故A、B、C三幅圖中，所處的狀態(tài)為液態(tài)的是圖B。（2）[2][3]擴(kuò)散是分子熱運(yùn)動(dòng)結(jié)果，為避免其它因素干擾，在探究擴(kuò)散現(xiàn)象時(shí)應(yīng)該把裝有密度大的二氧化氮?dú)怏w的瓶子放在下方，當(dāng)把中間的玻璃板拿走后，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)瓶中的氣體逐漸變?yōu)榫鶆虻臏\棕色，表明二氧化氮與空氣相互進(jìn)入對(duì)方，這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)明分子在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。（3）[4][5]分子間存在相互作用的引力和斥力，如圖丙所示，把兩塊表面干凈的鉛塊壓在一起就很難再分開(kāi)，是分子間相互吸引造成的，說(shuō)明分子間存在引力，但鉛塊也很難被壓縮，說(shuō)明分子間存在斥力?？键c(diǎn)二探究改變物體內(nèi)能方式5．（23-24九年級(jí)上·山西晉城·期中）如圖甲所示，在一個(gè)配有活塞的厚玻璃筒里放一團(tuán)小棉花，把活塞迅速壓下去，棉花被點(diǎn)燃。如圖乙所示，瓶?jī)?nèi)裝有一些水，用瓶塞將瓶口塞緊，瓶塞通過(guò)導(dǎo)管與打氣筒相連。用打氣筒給瓶中打氣，當(dāng)瓶塞跳起來(lái)時(shí)，瓶口周?chē)啊鞍讱狻?。?）甲、乙兩實(shí)驗(yàn)說(shuō)明可以改變內(nèi)能；（2）在甲實(shí)驗(yàn)中，把活塞迅速壓下去時(shí)棉花被點(diǎn)燃，這是將能轉(zhuǎn)化內(nèi)能；（3）如圖丙所示，B是一個(gè)被銷(xiāo)釘鎖住的活塞，氣缸A密封有壓縮空氣，C是一支溫度計(jì).若活塞與氣缸壁之間沒(méi)有摩擦，當(dāng)把銷(xiāo)釘K拔出后，將觀察到活塞向右移動(dòng)，溫度計(jì)的示數(shù)（選填“變大”“、變小”或“不變”），你的分析依據(jù)是?！敬鸢浮浚?）做功（2）機(jī)械（3）變小汽缸中空氣對(duì)外做功，內(nèi)能減小，溫度降低【解析】（1）[1]甲實(shí)驗(yàn)，在一個(gè)配有活塞的厚玻璃筒里放一小團(tuán)蘸了乙醚的棉花，把活塞迅速壓下去，我們會(huì)看到棉花燃燒的現(xiàn)象，這一過(guò)程中活塞對(duì)瓶?jī)?nèi)氣體做功，氣體的溫度升高，內(nèi)能增加，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能；乙實(shí)驗(yàn)，當(dāng)瓶塞跳起時(shí)，同時(shí)還能看到瓶口出現(xiàn)“白霧”的現(xiàn)象，說(shuō)明水蒸氣對(duì)塞子做功，內(nèi)能減少，溫度降低，內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能；甲、乙兩實(shí)驗(yàn)說(shuō)明做功可以改變內(nèi)能。（2）[2]甲實(shí)驗(yàn)中，我們會(huì)看到棉花燃燒的現(xiàn)象，這一過(guò)程中活塞對(duì)瓶?jī)?nèi)氣體做功，氣體的溫度升高，內(nèi)能增加，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。（3）[3][4]當(dāng)把銷(xiāo)釘K拔出后，汽缸A內(nèi)的壓縮空氣對(duì)活塞做功，空氣內(nèi)能轉(zhuǎn)化為活塞的機(jī)械能；空氣內(nèi)能減少，溫度降低，所以溫度計(jì)的示數(shù)變小。6．（23-24九年級(jí)上·安徽滁州·期中）如圖所示，用打氣筒向裝有少量水的瓶?jī)?nèi)打氣，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究?！緦?shí)驗(yàn)步驟】（1）在瓶?jī)?nèi)裝入少量的水；（2）用打氣筒向瓶?jī)?nèi)充入氣體，直到瓶塞從瓶口跳出；【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】當(dāng)瓶塞從瓶口跳出時(shí)，可觀察到的現(xiàn)象是；【分析與論證】實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明此時(shí)瓶?jī)?nèi)氣體的溫度降低，內(nèi)能減少。由此可得結(jié)論：【答案】瓶?jī)?nèi)產(chǎn)生白氣做功可以改變內(nèi)能【解析】[1][2]向瓶?jī)?nèi)打氣時(shí)，壓縮體積做功，瓶?jī)?nèi)氣體內(nèi)能增加，溫度升高，當(dāng)瓶塞從瓶口跳出時(shí)，瓶?jī)?nèi)氣體推動(dòng)瓶塞做功，將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，瓶?jī)?nèi)氣體內(nèi)能減小，溫度降低，瓶?jī)?nèi)水蒸氣遇冷液化成小水珠，形成白氣，由此可得出結(jié)論做功可以改變內(nèi)能。7．（23-24九年級(jí)上·山西晉中·期中）為了探究做功與物體內(nèi)能變化的關(guān)系，創(chuàng)新小組同學(xué)利用氣壓式噴霧器、數(shù)字式溫度計(jì)、小葉輪等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如圖所示?！咎岢鰡?wèn)題】做功與物體內(nèi)能的變化存在怎樣的關(guān)系？【制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】（1）先用溫度計(jì)測(cè)出氣壓式噴霧器內(nèi)氣體的溫度，如圖甲所示；（2）關(guān)閉噴嘴處的閥門(mén)，接著用手按壓活塞快速打氣，并用溫度計(jì)測(cè)出噴霧器內(nèi)部氣體的溫度，如圖乙所示；（3）打開(kāi)噴嘴處的閥門(mén)，迅速放出壺內(nèi)一部分氣體，并用溫度計(jì)測(cè)出噴霧器內(nèi)部氣體的溫度。如圖丙所示?！痉治雠c論證】（1）該實(shí)驗(yàn)通過(guò)觀察來(lái)反映氣體內(nèi)能的變化；（2）打開(kāi)噴嘴處的閥門(mén)，迅速放出壺內(nèi)一部分氣體時(shí)，內(nèi)能（選填“增加”“減少”或“不變”）；【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】（3）比較甲、乙兩圖可知：；（4）比較乙、丙兩圖可知：。【答案】（1）溫度計(jì)示數(shù)的變化（2）減少（3）外界對(duì)氣體做功，氣體內(nèi)能增加（4）氣體對(duì)外界做功，氣體內(nèi)能減少【解析】（1）[1]實(shí)驗(yàn)中有數(shù)字式溫度計(jì)，可以測(cè)量氣體的溫度，該實(shí)驗(yàn)通過(guò)溫度計(jì)示數(shù)的變化來(lái)反映氣體內(nèi)能的變化，這是轉(zhuǎn)換法。（2）[2]打開(kāi)噴嘴處的閥門(mén)，迅速放出壺內(nèi)一部分氣體時(shí)，里面的氣體對(duì)外做功，由圖可知，此時(shí)的溫度減小了，故內(nèi)能減少。（3）[3]比較甲和乙兩圖，手壓活塞，對(duì)壺內(nèi)氣體做功，觀察到氣體溫度上升，即氣體內(nèi)能增大，所以外界對(duì)氣體做功，氣體的內(nèi)能增加。（4）[4]比較甲和丙兩圖，氣體被放出，使得小葉輪轉(zhuǎn)動(dòng)，即氣體對(duì)外界做功，此時(shí)，觀察到氣體溫度下降，即氣體內(nèi)能減少，所以氣體對(duì)外界做功，氣體內(nèi)能減少?？键c(diǎn)三比較不同物質(zhì)吸熱情況8．（23-24九年級(jí)上·吉林·期中）在“比較不同物質(zhì)吸熱能力”的實(shí)驗(yàn)中，將甲、乙兩種不同的液體分別放入兩個(gè)相同的燒杯內(nèi)，用相同的電加熱器同時(shí)加熱。記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，并繪制出如圖所示的圖像。（不計(jì)熱量損失）（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)，選用和均相等的甲、乙兩種液體。（2）加熱10min，甲吸收的熱量（選填“大于”、“小于”或“等于”）乙吸收的熱量。（3）由圖像可知，吸熱能力強(qiáng)的物質(zhì)是（選填“甲”或“乙”）?！敬鸢浮浚?）質(zhì)量初始溫度（2）等于（3）乙【解析】（1）[1][2]要探究不同液體的吸熱本領(lǐng)，需要控制初溫相同、質(zhì)量相同的不同液體，所以實(shí)驗(yàn)時(shí)，選用質(zhì)量和初始溫度均相等的甲、乙兩種液體。（2）相同加熱器加熱相同時(shí)間，加熱器放出的熱量相等，不計(jì)熱量損失，則甲、乙吸收的熱量相等。（3）甲和乙相比，在達(dá)到相同溫度時(shí)，乙需要加熱的時(shí)間更長(zhǎng)，說(shuō)明它吸收的熱量更多，因此乙液體的吸熱能力要比甲液體的吸熱能力強(qiáng)，所以吸熱能力強(qiáng)的物質(zhì)是乙。9．（23-24九年級(jí)上·云南昆明·期中）探究“比較不同物質(zhì)吸熱能力”的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)裝置如圖1所示。加熱時(shí)間/min0123456a的溫度/℃20242832364044b的溫度/℃20263238445056（1）實(shí)驗(yàn)中，在兩燒杯中倒入相同的a和b兩種液體，使用相同的電加熱器給兩種液體加熱，目的是通過(guò)比較（填“加熱時(shí)間”或“液體升高的溫度”）來(lái)比較兩種液體吸收熱量的多少。（2）在兩種液體都不沸騰的情況下，小明認(rèn)為要使a和b升高相同的溫度然后進(jìn)行比較；小紅認(rèn)為要加熱相同的時(shí)間然后進(jìn)行比較。你認(rèn)為可行的是（填“小明”“小紅”或“都可行”）。（3）上表是小孟同學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)：①加熱6min，a吸收的熱量（填“大于”“等于”或“小于”）b吸收的熱量。②分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，吸熱能力更強(qiáng)的是（填“a”或“b”），若這種物質(zhì)是水，則另一種物質(zhì)的比熱容是J/（kg?℃）。（4）小睿同學(xué)也利用圖1裝置對(duì)水和食用油進(jìn)行了探究，正確記錄數(shù)據(jù)并繪出了兩種物質(zhì)溫度隨時(shí)間變化圖象，則圖2中（填“甲”或“乙”）表示的物質(zhì)是水，分析圖象可知：小睿實(shí)驗(yàn)中水和食用油的質(zhì)量關(guān)系是m水m油（填“＞”“＝”或“＜”）。【答案】（1）質(zhì)量加熱時(shí)間（2）都可行（3）等于a2.8×103（4）乙＜【解析】（1）[1]根據(jù)控制變量法可知，實(shí)驗(yàn)中，要控制兩種液體的質(zhì)量相同，故應(yīng)在兩燒杯中倒入質(zhì)量相同的a和b兩種液體。[2]使用相同的電加熱器給兩種液體加熱，加熱相同時(shí)間時(shí)，兩種液體吸收的熱量相同，實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用了轉(zhuǎn)換法，將吸收熱量的多少轉(zhuǎn)換為加熱時(shí)間的長(zhǎng)短，通過(guò)比較加熱時(shí)間來(lái)比較兩種液體吸收熱量的多少。（2）在兩種液體都不沸騰的情況下，小明認(rèn)為要使a和b升高相同的溫度，然后比較加熱的時(shí)間（即比較吸收的熱量），加熱時(shí)間長(zhǎng)的液體吸熱能力強(qiáng)；小紅認(rèn)為要加熱相同的時(shí)間，即吸收相同的熱量，比較溫度變化情況，溫度升高小的液體吸熱能力強(qiáng)，所以兩種方法都可行。（3）[1]用相同的電加熱器給兩種液體加熱，加熱時(shí)間相同時(shí)，液體吸收的熱量也相同，加熱6min，加熱時(shí)間相同，故a吸收的熱量等于b吸收的熱量。[2]分析表格數(shù)據(jù)可知，從20℃升高到32℃，b加熱2分鐘，a加熱3分鐘，升高相同溫度時(shí)，a吸收的熱量多，故a的吸熱能力強(qiáng)。[3]分析表格數(shù)據(jù)可知，從20℃升高到32℃，b加熱2分鐘，a加熱3分鐘，a、b的加熱時(shí)間之比為3：2，吸收熱量之比為3：2，在質(zhì)量和升高的溫度相同的情況下，根據(jù)公式可知?jiǎng)t另一液體的比熱容為（4）[1]因水的沸點(diǎn)小于食用油的沸點(diǎn)，由圖乙可知，乙的沸點(diǎn)較低，故乙表示的物質(zhì)是水。[2]由圖乙可知，在水沸騰前，加熱相同時(shí)間時(shí)（即吸收相同熱量時(shí)），水和油升高的溫度相同，水的比熱容大于油的比熱容，由公式可知故實(shí)驗(yàn)中水和食用油的質(zhì)量關(guān)系為10．（23-24九年級(jí)上·廣東東莞·期中）探究“比較不同物質(zhì)的吸熱能力”的實(shí)驗(yàn)中，在兩支相同的試管中分別加入水和沙子，用同一酒精燈加熱（如圖所示），實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下表。材料升高10℃所需時(shí)間/s升高20℃所需時(shí)間/s升高30℃所需時(shí)間/s水54110167沙子112336（1）除了圖中所示的實(shí)驗(yàn)器材外，還需要的測(cè)量工具有、；（2）試管中加入的水和沙子應(yīng)保證（選填“體積”或“質(zhì)量”）相等；（3）采用水浴法來(lái)加熱可以更好的控制在相同的時(shí)間內(nèi)水和沙；（4）實(shí)驗(yàn)中，物質(zhì)吸熱的多少是通過(guò)（選填“升高的溫度”或“加熱的時(shí)間”）來(lái)反映的；（5）分析表中數(shù)據(jù)可知，加熱相同的時(shí)間，的溫度變化較快，說(shuō)明這兩種物質(zhì)吸熱能力較強(qiáng)的是（選填“水”或“沙”）；（6）由此可以得出結(jié)論：質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收的熱量?！敬鸢浮浚?）天平秒表（2）質(zhì)量（3）吸收的熱量相同（4）加熱的時(shí)間（5）沙子水（6）不同【解析】（1）[1][2]根據(jù)轉(zhuǎn)換法，用相同的加熱器通過(guò)加熱時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)比較吸熱多少，由表中數(shù)據(jù)知，還需要測(cè)量質(zhì)量的工具天平和測(cè)量時(shí)間的工具秒表。（2）根據(jù)比較吸熱能力的方法，要控制不同物質(zhì)的質(zhì)量相同，故試管中加入的水和沙子應(yīng)保證質(zhì)量相等。（3）采用水浴法來(lái)加熱可以使物質(zhì)受熱均勻，更好的控制在相同的時(shí)間內(nèi)水和沙在相同時(shí)間內(nèi)吸收的熱量是相同。（4）相同的加熱裝置，在相同時(shí)間內(nèi)放出的熱量相同，所以實(shí)驗(yàn)中物質(zhì)吸熱的多少是通過(guò)加熱的時(shí)間來(lái)反映的，這用到了轉(zhuǎn)換法。（5）[1][2]讓質(zhì)量相同的不同物質(zhì)加熱相同的時(shí)間，看溫度的變化值，溫度變化值大的物質(zhì)吸熱能力弱，比熱容較小，表中數(shù)據(jù)可知，加熱相同的時(shí)間，沙子的溫度變化較快，說(shuō)明了水的吸熱能力大于沙子的吸熱能力。（6）質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，升高相同的溫度，加熱時(shí)間不同，即吸收的熱量不同。11．（23-24九年級(jí)上·廣東佛山·期中）冬天，小林的爺爺和奶奶分別穿上了羽絨衣和棉衣，他們都說(shuō)自己的衣服很保暖。小林想知道到底是羽絨保溫性能好還是棉絮保溫性能好，于是她找來(lái)了兩只相同的密閉燒瓶各盛80℃的熱水l.5kg，瓶?jī)?nèi)備插入一只溫度計(jì)，瓶外分別用大小和厚度都相同的羽絨和棉絮包好，放在同一地點(diǎn)使其自然冷卻，然后每隔一段時(shí)間觀察并記錄水溫于下表中（c水=4.2×103J/（kg?℃）時(shí)間t/min0102030…140150160包羽絨的瓶?jī)?nèi)水溫T1/℃80706452…121110包棉絮的瓶?jī)?nèi)水溫T2/℃80676452…101010根據(jù)表中數(shù)據(jù)回答下列問(wèn)（1）保溫性能較好的是。（2）經(jīng)過(guò)160min，包羽絨瓶中的熱水向外界放出了J的熱量。（3）從表中水溫變化的快慢情況分析，瓶中熱水放熱的規(guī)律是。（4）另一位同學(xué)小夏想知道“物質(zhì)的放熱能力與哪些因素有關(guān)”，于是，分別用質(zhì)量相等的水和另一種液體進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，并用圖像對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行了處理，如圖所示。實(shí)驗(yàn)中，水和另種液體在相同時(shí)間內(nèi)放出的熱量相等，分析圖像可以得出：物質(zhì)為水，另一種液體的比熱容為J/（kg?℃）【答案】（1）羽絨（2）4.41×105J（3）熱水與外界溫差越大時(shí)，放熱速度越快（或先快后慢）（4）甲2.1×103【解析】（1）由表格中數(shù)據(jù)得，包羽絨的瓶?jī)?nèi)水溫降低速度較慢，說(shuō)明保溫性能較好的是羽絨。（2）經(jīng)過(guò)160min，包羽絨瓶中的熱水向外界放出了的熱量（3）從表中數(shù)據(jù)得，熱水與外界溫差越大時(shí)，放熱速度越快（或先快后慢）。（4）[1]水的比熱容較大，溫度降低較慢，由圖像得，甲物質(zhì)為水。[2]依題意得，水和另種液體在相同時(shí)間內(nèi)放出的熱量相等，由圖得，甲乙分別放熱15min，放出熱量相同，甲降低溫度為乙降低溫度為由得，另一種液體的比熱容為12．（23-24九年級(jí)上·廣東佛山·期中）某同學(xué)做“比較不同液體吸熱能力”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，使用相同的電加熱器給液體甲和乙加熱。液體次數(shù)質(zhì)量m/kg升高的溫度/℃加熱時(shí)間t/min甲10.15120.110230.2104乙40.110150.120260.2204（1）分析第1、4次，第2、5次或第3、6次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，某同學(xué)認(rèn)為：加熱相同的時(shí)間時(shí)，乙升高的溫度高一些，這說(shuō)明乙吸收的熱量多一些。這位同學(xué)的判斷是否正確？并說(shuō)明理由：答：（錯(cuò)誤/正確），因?yàn)?；?）分析第2、3次或第5、6次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得出的初步結(jié)論是：同種物質(zhì)升高相同溫度時(shí)，物質(zhì)的越大，吸收的熱量就越（選填“多”或“少”）；（3）通過(guò)比較第2、4次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，液體吸收的熱量多少與液體的有關(guān)，的吸熱能力更強(qiáng)（選填“甲”或“乙”）；（4）質(zhì)量和初溫都相等的甲和乙，放出相等的熱量后相互接觸，內(nèi)能將______。A．一定從甲傳給乙 B．一定從乙傳給甲C．不會(huì)發(fā)生熱傳遞 D．不能確定是否發(fā)生熱傳遞【答案】（1）錯(cuò)誤使用相同的電加熱器加熱相同的時(shí)間，兩種液體吸收的熱量相等（2）質(zhì)量多（3）種類甲（4）A【解析】（1）[1][2]在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，使用的是相同的電加熱器給液體甲和乙加熱。因此，加熱相同的時(shí)間，意味著兩種液體吸收的熱量是相等的。所以，認(rèn)為乙吸收的熱量多一些的判斷是錯(cuò)誤的。（2）[1][2]分析第2、3次或第5、6次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)表明，對(duì)于同種物質(zhì)（無(wú)論是甲還是乙），在升高相同溫度的情況下，質(zhì)量越大的物質(zhì)吸收的熱量就越多。這是因?yàn)橘|(zhì)量越大的物質(zhì)，其內(nèi)部的分子或原子數(shù)量就越多，因此在升高相同溫度時(shí)需要更多的能量來(lái)克服分子間的相互作用力。（3）[1][2]通過(guò)比較第2、4次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)，在加熱時(shí)間相同（即吸收熱量相同）的情況下，甲液體升高的溫度比乙液體低。這說(shuō)明在吸收相同熱量時(shí)，甲液體的溫度變化更小，即甲液體的吸熱能力更強(qiáng)。因此，我們可以得出結(jié)論：液體吸收的熱量多少與液體的種類有關(guān)，且甲的吸熱能力更強(qiáng)。（4）通過(guò)比較第2、4次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，甲的吸熱能力更強(qiáng)，即甲的比熱容比乙的大，則質(zhì)量和初溫都相等的甲和乙，放出相等的熱量后甲的溫度比乙的高，當(dāng)它們相互接觸時(shí)，內(nèi)能將從甲傳給乙。故選A?？键c(diǎn)四比較不同燃料熱值大小13．（23-24九年級(jí)上·廣東東莞·期中）為比較酒精和碎紙片這兩種燃料的熱值，小明采用圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：他將一定質(zhì)量的酒精和碎紙片分別放入兩個(gè)燃燒皿中，點(diǎn)燃它們，分別給裝有質(zhì)量相等的水的兩個(gè)相同燒杯加熱，直至酒精和碎紙片完全燃燒。燃料加熱前水溫/℃①10g酒精②（1）小明設(shè)計(jì)了一張記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格，其中①②兩項(xiàng)內(nèi)容漏寫(xiě)了，請(qǐng)你幫他補(bǔ)充完整①、②；（2）實(shí)驗(yàn)后小明根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)利用公式Q=算出來(lái)水吸收的熱量，結(jié)合“10g酒精”這一數(shù)據(jù)算出來(lái)酒精的熱值，算出的結(jié)果比真實(shí)值（選填“偏大”或“偏小”），請(qǐng)說(shuō)明理由：；（3）小明發(fā)現(xiàn)分別使10g酒精和10g的碎紙片充分燃燒后，被它們加熱的各200g，25℃的水的溫度分別上升80℃和45℃，這最終證明______（填字母）。A．燃燒酒精比燃燒碎紙片放出的熱量多B．酒精含有的熱量比碎紙片大得多C．酒精的內(nèi)能比碎紙片的內(nèi)能大得多D．酒精的熱值比碎紙片的熱值大【答案】（1）加熱后水溫/℃10g碎紙片（2）cmΔt偏小酒精完全燃燒放出的熱量不能全部被水完全吸收，有熱損失（3）D【解析】（1）[1][2]需要記錄加熱前后水的溫度，用來(lái)計(jì)算水吸收的熱量；根據(jù)控制變量法的思想，酒精和碎紙片的質(zhì)量必須相等。因此①處應(yīng)填加熱后水溫/℃，②處應(yīng)填10g碎紙片。（2）[1][2][3]由比熱容的知識(shí)可知，根據(jù)Q=cmΔt計(jì)算水吸收的熱量。由于酒精完全燃燒放出的熱量不能全部被水完全吸收，有熱損失，所以測(cè)出的酒精熱值要小于書(shū)上給出的酒精的熱值。（3）熱值是燃料的一種特性；10g的酒精和10g的碎紙片充分燃燒后，產(chǎn)生的熱量被水吸收，水升溫不同，反映了酒精產(chǎn)生的熱較多，說(shuō)明酒精的熱值比碎紙片的熱值大，故D正確，ABC錯(cuò)誤。故選D。14．（23-24九年級(jí)上·廣西柳州·期中）小明學(xué)習(xí)了燃料的熱值后，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究煤油和花生油熱值的大小關(guān)系，他組裝了如圖所示的甲、乙兩套完全相同的裝置，加熱兩個(gè)燒杯中質(zhì)量相等、初溫都是的25℃的水，燃料燃盡時(shí)，甲裝置的水溫為44℃，乙裝置的水溫度為34℃：（1）小明在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)控制煤油和花生油的相同；（2）由實(shí)驗(yàn)分析得出：這兩種燃料中，熱值較大的是；（3）小明同學(xué)還想利用這種實(shí)驗(yàn)方案計(jì)算出兩種燃料的熱值，應(yīng)該還要測(cè)出水和燃料的，那么還需增加的實(shí)驗(yàn)儀器是；利用此實(shí)驗(yàn)方法計(jì)算出的熱值將比真實(shí)值（選填“偏大”或“偏小”），原因是。【答案】（1）質(zhì)量（2）煤油（3）質(zhì)量天平偏小見(jiàn)解析【解析】（1）[1]在進(jìn)行探究燃料的熱值大小實(shí)驗(yàn)時(shí)，要根據(jù)控制變量法控制不同燃料的質(zhì)量相等。（2）[2]由題可知，燃料燃盡時(shí)，甲杯中的水升高的溫度多，說(shuō)明甲杯中的水吸收的熱量多，也即是說(shuō)相同質(zhì)量的煤油完全燃燒發(fā)出的熱量多，所以煤油的熱值較大。（3）[3][4]在本實(shí)驗(yàn)中，要計(jì)算出兩種燃料的熱值，就要測(cè)出這兩種燃料的質(zhì)量，還要算出水吸收的熱量，則還需要測(cè)量出水的質(zhì)量，所以還需要的測(cè)量工具是測(cè)量質(zhì)量的天平。[5][6]如果在計(jì)算燃料熱值時(shí)，使用水吸收的熱量等于燃燒燃料放出的熱量，就沒(méi)有考慮熱量散失的情況，則使用的燃燒燃料放出的熱量偏小，根據(jù)可知，燃料質(zhì)量不變，燃燒燃料放出的熱量偏小，則計(jì)算出來(lái)的熱值偏小。15．（23-24九年級(jí)上·江蘇南通·期中）探究小組利用如圖兩套裝置探究①“不同物質(zhì)吸熱升溫的現(xiàn)象”以及②“不同燃料充分燃燒放熱的現(xiàn)象”，液體和燃料的質(zhì)量及種類根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要和方便進(jìn)行選取。（1）在組裝器材時(shí)應(yīng)先調(diào)節(jié)（選填“A”或“B”）的高度：兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中都要控制（填“燃料”或“杯中液體”）質(zhì)量相等；（2）探究“不同物質(zhì)吸熱升溫現(xiàn)象”，物質(zhì)吸熱多少是通過(guò)反映；（3）在兩個(gè)探究中根據(jù)所測(cè)數(shù)據(jù)都畫(huà)出了如圖丙中的圖像（不計(jì)熱量的損失），根據(jù)圖像可計(jì)算：①“不同物質(zhì)吸熱升溫的現(xiàn)象”，若圖像一所對(duì)應(yīng)的物質(zhì)的比熱容為1.6×103J/（kg?℃），則圖像二所對(duì)應(yīng)的物質(zhì)的比熱容為J/（kg?℃）；②“不同燃料充分燃燒放熱的現(xiàn)象”，圖像一和圖像二表示兩種燃料的熱值之比為?！敬鸢浮浚?）A杯中液體（2）加熱時(shí)間（3）3.6×1033∶2【解析】（1）[1][2]因用酒精燈的外焰加熱，故在組裝器材時(shí)應(yīng)先調(diào)節(jié)A的高度；根據(jù)控制變量法，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中都要控制杯中液體質(zhì)量相等。（2）[3]在探究不同物質(zhì)吸熱升溫的特點(diǎn)時(shí)，用相同的加熱裝置加熱，相同時(shí)間內(nèi)物質(zhì)吸收熱量相同，由轉(zhuǎn)換法，物質(zhì)吸熱的多少是通過(guò)加熱時(shí)間反映的。（3）①[4]“不同物質(zhì)吸熱升溫的現(xiàn)象”中，由探究①由繪制出的兩種液體溫度隨時(shí)間變化的關(guān)系圖像，圖像一對(duì)應(yīng)物質(zhì)的加熱時(shí)間為10分鐘（注意是均勻升溫），升高60℃，；而圖像二對(duì)應(yīng)物質(zhì)的加熱時(shí)間為15分鐘，升高40℃；由轉(zhuǎn)換法可知，兩種物質(zhì)吸收熱量之比為10min∶15min=2∶3根據(jù)，圖像一和圖像二表示兩種物質(zhì)的比熱容之比為則圖像二所對(duì)應(yīng)的物質(zhì)的比熱容為②[5]不同燃料充分燃燒放熱的現(xiàn)象中，燃料完全燃料（燃料質(zhì)量相同），圖像一對(duì)應(yīng)的物質(zhì)升高80℃﹣20℃=60℃；圖像二對(duì)應(yīng)的物質(zhì)升高60℃﹣20℃=40℃；則燃料放熱之比為兩種燃料質(zhì)量相同，根據(jù)可知放熱與熱值成正比，所以圖像一和圖像二表示兩種燃料的熱值之比為3∶2?？键c(diǎn)五摩擦起電現(xiàn)象、電荷間相互作用16．（23-24九年級(jí)上·福建泉州·期中）小閩用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒靠近細(xì)水流時(shí)，發(fā)現(xiàn)橡膠棒能把水流吸引到一邊，其示意圖如圖所示，他思考后根據(jù)所學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)做出了猜想：猜想一：摩擦過(guò)的橡膠棒對(duì)水流的吸引效果可能與水流的粗細(xì)有關(guān)；猜想二：摩擦過(guò)的橡膠棒對(duì)水流的吸引效果可能與橡膠棒距水流的距離有關(guān)；猜想三：摩擦過(guò)的橡膠棒對(duì)水流的吸引效果可能與摩擦次數(shù)有關(guān)；為了驗(yàn)證自己的猜想，他從實(shí)驗(yàn)室借來(lái)了橡膠棒和毛皮，在老師和同學(xué)的協(xié)助下完成了實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及數(shù)據(jù)記錄在如表中：實(shí)驗(yàn)序號(hào)摩擦次數(shù)/次水流粗細(xì)距水流的距離/cm水流偏離豎直方向的水平距離s/cm110較細(xì)14210較粗12310較細(xì)2145較細(xì)12（1）橡膠棒能把水流吸引到一邊是因?yàn)橄鹉z棒在與毛皮摩擦過(guò)程中帶上了（選填“正”或“負(fù)”）電荷，從而具有吸引的性質(zhì)；（2）1、2兩次實(shí)驗(yàn)是為了探究摩擦過(guò)的橡膠棒對(duì)水流的吸引效果與的關(guān)系，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以初步得出的結(jié)論：在橡膠棒與毛皮的摩擦次數(shù)和距水流距離相同的情況下，水流越細(xì)，橡膠棒對(duì)水流的吸引效果越（選填“明顯”或“不明顯”）；（3）分析兩次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可得出結(jié)論：在橡膠棒與毛皮的摩擦次數(shù)和水流粗細(xì)相同的情況下，摩擦過(guò)的橡膠棒距離水流的距離越近，對(duì)水流的吸引效果越明顯；（4）分析1、4兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得出結(jié)論：在一定程度內(nèi)，當(dāng)水流粗細(xì)和距水流距離相同的情況下，?！敬鸢浮浚?）負(fù)輕小的物體（2）水流粗細(xì)明顯（3）1、3（4）摩擦次數(shù)越多，對(duì)水流的吸引效果越明顯【解析】（1）[1][2]橡膠棒在與毛皮摩擦過(guò)程中帶上了負(fù)電荷，從而具有吸引輕小的物體的性質(zhì)。（2）[3][4]由表格數(shù)據(jù)可知，1、2兩次實(shí)驗(yàn)橡膠棒與毛皮的摩擦次數(shù)相同，距水流距離相同，水流粗細(xì)不同，根據(jù)控制變量法的要求可知，是為了探究摩擦過(guò)的橡膠棒對(duì)水流的吸引效果與水流粗細(xì)的關(guān)系，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以初步得出的結(jié)論是，在橡膠棒與毛皮的摩擦次數(shù)和距水流距離相同的情況下，水流越細(xì)，水流偏離豎直方向的水平距離越大，則橡膠棒對(duì)水流的吸引效果越明顯。（3）[5]由表格數(shù)據(jù)可知，1、3兩次實(shí)驗(yàn)橡膠棒與毛皮的摩擦次數(shù)相同，水流粗細(xì)相同，距水流距離不同，摩擦過(guò)的橡膠棒距離水流的距離越近，水流偏離豎直方向的水平距離越大，和水流粗細(xì)相同的情況下，摩擦過(guò)的橡膠棒距離水流的距離越近，對(duì)水流的吸引效果越明顯。（4）[6]由表格數(shù)據(jù)可知，1、4兩次實(shí)驗(yàn)水流粗細(xì)和距水流距離相同，摩擦次數(shù)不同，摩擦次數(shù)越多，水流偏離豎直方向的水平距離越大，故可得出結(jié)論，在一定程度內(nèi)，當(dāng)水流粗細(xì)和距水流距離相同的情況下，摩擦次數(shù)越多，對(duì)水流的吸引效果越明顯。17．（23-24九年級(jí)上·湖南長(zhǎng)沙·期中）在“探究帶電物體間的相互作用”活動(dòng)中：小明用干燥絲綢摩擦過(guò)的有機(jī)玻璃棒和用干燥毛皮摩擦的橡膠棒分別完成了甲、乙、丙三次實(shí)驗(yàn)；（1）實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，自然界只有兩種電荷。把用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒所帶的電荷叫作電荷；在與絲綢摩擦過(guò)程中，玻璃棒電子。（2）將絲綢摩擦過(guò)的有機(jī)玻璃棒接觸驗(yàn)電器的金屬球，發(fā)現(xiàn)驗(yàn)電器的兩個(gè)金屬箔片張開(kāi)。金屬箔片張開(kāi)的原因是同種電荷互相。【答案】（1）正失去（2）排斥【解析】（1）[1]自然界中有且只有兩種電荷：正電荷和負(fù)電荷，把用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒所帶的電荷叫正電荷，毛皮與橡膠棒摩擦?xí)r橡膠棒所帶的電荷為負(fù)電荷。[2]摩擦起電的實(shí)質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移，玻璃棒失去電子帶正電（2）[3]將絲綢摩擦過(guò)的有機(jī)玻璃棒接觸驗(yàn)電器的金屬球，驗(yàn)電器的兩個(gè)金屬箔片帶了同種電荷而相互排斥，所以金屬箔片會(huì)張開(kāi)。18．（23-24九年級(jí)上·福建南平·期中）有關(guān)靜電現(xiàn)象的小實(shí)驗(yàn)：（1）如圖甲所示，用餐巾紙摩擦吸管可以使其帶電，這是現(xiàn)象；現(xiàn)用另一帶電的物體靠近吸管帶電的一端，發(fā)現(xiàn)它們互相排斥，說(shuō)明：它們帶的是（選填“同種”或“異種”）電荷；（2）用一根摩擦過(guò)的氣球靠近空易拉罐，如圖乙所示，發(fā)現(xiàn)空易拉罐向氣球方向滾動(dòng)，這是利用了帶電體具有的性質(zhì)；（3）下表是研究摩擦起電得出的物體帶電次序，表中任何兩種物體相互摩擦?xí)r，次序在前的帶正電，次序在后的帶負(fù)電。研究資料1石棉玻璃羊毛木棉石蠟研究資料2羊毛尼龍木棉火堿樹(shù)脂由表中可知玻璃與石棉摩擦后，玻璃將帶（選填“正”或“負(fù)”）電；羊毛對(duì)電子的束縛能力要比木棉（選填“強(qiáng)”或“弱”）?！敬鸢浮浚?）摩擦起電同種（2）吸引輕小物體能力（3）負(fù)弱【解析】（1）[1][2]用餐巾紙摩擦吸管可以使其帶電，這是通過(guò)摩擦使其帶電的現(xiàn)象，成為摩擦起電現(xiàn)象，用另一帶電的物體靠近吸管帶電的一端，發(fā)現(xiàn)它們互相排斥，根據(jù)同種電荷相斥的規(guī)律可以說(shuō)明：它們帶的是同種電荷。（2）[3]用一根摩擦過(guò)的氣球靠近不帶電的空易拉罐，發(fā)現(xiàn)空易拉罐向氣球方向滾動(dòng)，這是利用了帶電體具有吸引輕小物體能力的性質(zhì)。（3）[4][5]表格中次序在前的帶正電，次序在后的帶負(fù)電，說(shuō)明后者的原子核束縛電子的本領(lǐng)強(qiáng)，獲得電子。玻璃與石棉摩擦后，玻璃將帶負(fù)電。羊毛排在木棉之前，木棉帶負(fù)電，羊毛到正電，說(shuō)明羊毛對(duì)電子的束縛能力要比木棉弱。19．（23-24九年級(jí)上·山西太原·期中）下表為兩位科學(xué)家研究摩擦起電得出的物體帶電能力的次序。已知表中任何兩種物體相互摩擦?xí)r都會(huì)帶電且次序在后的物體對(duì)電子的束縛能力更強(qiáng)。請(qǐng)你解答：科學(xué)家1234567西耳斯石棉玻璃云母羊毛貓皮紙木棉赫西蒙科馬利羊毛尼龍粘膠絲木棉火堿丙烯樹(shù)脂聚乙烯醇（1）物理學(xué)中把與絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒帶的電荷叫電荷；由表中排序可知，玻璃與石棉摩擦后，石棉帶電荷（兩空均選填“正”或“負(fù)”）；（2）石棉與羊毛相互摩擦，尼龍與丙烯樹(shù)脂相互摩擦后，石棉與尼龍將相互（選填“吸引”或“排斥”）；（3）利用表中信息判斷與玻璃摩擦后的尼龍帶電荷（選填“正”或“負(fù)”）?！敬鸢浮浚?）正正（2）排斥（3）負(fù)【解析】（1）[1]絲綢與玻璃棒摩擦，玻璃棒得電子，絲綢失去電子，所以玻璃棒帶正電荷。（2）[2]由表可知，玻璃與石棉相比，玻璃對(duì)電子的束縛能力更強(qiáng)，所以玻璃與石棉摩擦后，石棉會(huì)失去電子，從而帶負(fù)電。（3）[3]由表可知，石棉與羊毛相比，羊毛對(duì)電子的束縛能力更強(qiáng)，石棉與羊毛相互摩擦，石棉失去電子帶正電；尼龍與丙烯樹(shù)脂相比，丙烯樹(shù)脂對(duì)電子的束縛能力更強(qiáng)，尼龍與丙烯樹(shù)脂相互摩擦后，尼龍失去電子帶正電，同種電荷相互排斥，因此石棉與尼龍將相互排斥。（4）[4]由西耳斯資料可得，玻璃與羊毛相比，羊毛對(duì)電子的束縛能力更強(qiáng)；由赫西蒙科馬利資料可得，羊毛與尼龍相比，尼龍對(duì)電子的束縛能力更強(qiáng)；所以，玻璃和尼龍相比，尼龍對(duì)電子的束縛能力更強(qiáng)，玻璃和尼龍摩擦后，玻璃失去電子帶正電，尼龍得到電子尼帶負(fù)電。考點(diǎn)六串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律20．（23-24九年級(jí)上·云南昆明·期中）如圖1甲是小明“探究串聯(lián)電路電流規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)電路圖。電流表的位置ABC電流I/A0.320.321.60（1）連接電路時(shí)，開(kāi)關(guān)應(yīng)；實(shí)驗(yàn)中，選擇兩個(gè)小燈泡的規(guī)格應(yīng)該是（填“相同”或“不相同”）的；（2）小吉、小林兩位同學(xué)進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，小吉同學(xué)在閉合開(kāi)關(guān)前，發(fā)現(xiàn)電流表如圖1乙所示，則小吉的問(wèn)題是；小林同學(xué)在閉合開(kāi)關(guān)試觸時(shí)，發(fā)現(xiàn)電流表如圖1丙所示，小林的問(wèn)題是；（3）用電流表測(cè)電流時(shí)，電流表應(yīng)與被測(cè)電路聯(lián)，某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中測(cè)得的三個(gè)不同位置的電流值如上表所示，有一個(gè)位置的電流測(cè)量明顯有誤，造成這一錯(cuò)誤的原因是；（4）實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)串聯(lián)的小燈泡中，一個(gè)發(fā)光，造成其中一個(gè)小燈泡不發(fā)光的原因可能是_________（填字母）；A．通過(guò)兩小燈泡的電流不相等B．該小燈泡的燈絲斷了C．該小燈泡短路D．該小燈泡靠近電源負(fù)極（5）只需改動(dòng)一根導(dǎo)線就可測(cè)并聯(lián)電路中干路的電流，請(qǐng)?jiān)趫D2中用“×”號(hào)指出需改動(dòng)的導(dǎo)線，并在圖2中畫(huà)出改動(dòng)后正確的連線?！敬鸢浮浚?）斷開(kāi)不相同（2）電流表沒(méi)有調(diào)零電流表選用的量程過(guò)大（3）串電流表選用小量程按大量程讀數(shù)了（4）C（5）見(jiàn)解析【解析】（1）[1][2]連接電路時(shí)，為保護(hù)電路，開(kāi)關(guān)應(yīng)斷開(kāi)；為得出普遍性的結(jié)論，選擇兩個(gè)小燈泡的規(guī)格應(yīng)該是不相同的。（2）[1]閉合開(kāi)關(guān)前，電流表如圖1乙所示，指針沒(méi)有指在零刻度線處，說(shuō)明小吉的問(wèn)題是測(cè)量前電流表沒(méi)有調(diào)零。[2]小林同學(xué)在閉合開(kāi)關(guān)試觸時(shí)，發(fā)現(xiàn)電流表如圖1丙所示，電流表的指針偏轉(zhuǎn)角度過(guò)小，說(shuō)明電流表選用的量程過(guò)大。（3）[1]用電流表測(cè)電流時(shí)，電流表應(yīng)與被測(cè)電路串聯(lián)。[2]因串聯(lián)電路各處的電流都相等，所以明顯錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)是位置C的1.60A，原因是電流表選用小量程按大量程讀數(shù)了。（4）A．串聯(lián)電路各處的電流都相等，故A不符合題意；B．若該小燈泡的燈絲斷了，則另一個(gè)燈也不能發(fā)光，故B不符合題意；C．該小燈泡短路，電路為通路，另一個(gè)燈泡還能發(fā)光，故C符合題意；D．燈泡發(fā)光與否與小燈泡靠近電源負(fù)極無(wú)關(guān)，故D不符合題意。故選C。（5）測(cè)并聯(lián)電路中干路的電流，電流表串聯(lián)在干路上，故改動(dòng)后的電路如下：21．（23-24九年級(jí)上·河南信陽(yáng)·期中）小華在探究并聯(lián)電路電流規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中，如圖10甲所示是實(shí)驗(yàn)的電路圖。（1）電流表在使用時(shí)必須（選填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”）在被測(cè)電路中；（2）小華剛接好最后一根導(dǎo)線，電流表的指針就發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，原因是；（3）他先將電流表接A處，閉合開(kāi)關(guān)后，觀察到燈L2發(fā)光，但燈L1不發(fā)光，電流表的示數(shù)為零，電路可能存在的儀器故障是；（4）測(cè)量B處的電流時(shí)，發(fā)現(xiàn)電流表的指針偏轉(zhuǎn)如圖乙所示，原因是。另一組的小明同學(xué)在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，檢查器材時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了電流表的指針偏轉(zhuǎn)如圖乙所示，原因是；（5）下表是小華同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中用兩盞規(guī)格相同的燈泡得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在并聯(lián)電路中，干路電流等于各支路電流之和，且各支路的電流相等，請(qǐng)指出小華的探究過(guò)程的兩點(diǎn)不妥之處：A點(diǎn)的電流B點(diǎn)的電流C點(diǎn)的電流0.16A0.16A0.32A①；②。你對(duì)此實(shí)驗(yàn)提出的改進(jìn)建議是③?！敬鸢浮浚?）串聯(lián)（2）連接電路時(shí)開(kāi)關(guān)沒(méi)有斷開(kāi)（3）L1斷路（4）電流表正負(fù)接線柱接反了電流表沒(méi)調(diào)零（5）使用了規(guī)格相同的燈泡只做了一次實(shí)驗(yàn)使用不同規(guī)格的燈泡多次試驗(yàn)【解析】（1）根據(jù)電流表的使用規(guī)則可知，電流表在使用時(shí)必須串聯(lián)在被測(cè)電路中。（2）剛接好最后一根導(dǎo)線，電流表的指針就發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，原因是連接電路時(shí)開(kāi)關(guān)沒(méi)有斷開(kāi)。（3）將電流表接A處，閉合開(kāi)關(guān)后，觀察到燈L2發(fā)光，則干路和L2支路為通路，但燈L1不發(fā)光，電流表的示數(shù)為零，則電路可能存在的故障是L1斷路。（4）[1]他在測(cè)量B處的電流時(shí)，發(fā)現(xiàn)電流表的指針偏轉(zhuǎn)如圖乙所示，指針?lè)雌蚴请娏鞅碚?fù)接線柱接反了。[2]檢查器材時(shí)，開(kāi)關(guān)斷開(kāi)也發(fā)現(xiàn)電流表的指針偏轉(zhuǎn)如圖乙所示，原因是電流表沒(méi)調(diào)零。（5）[1][2][3]做實(shí)驗(yàn)一般要做三次以上，本實(shí)驗(yàn)小華同學(xué)只做了一次，并且使用了規(guī)格相同的燈泡，偶然性太大；為了避免偶然性，得出普遍規(guī)律，應(yīng)換用不同規(guī)格的燈泡多次實(shí)驗(yàn)。22．（23-24九年級(jí)上·黑龍江雙鴨山·期中）小寧在做探究并聯(lián)電路電流規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，如圖甲所示是實(shí)驗(yàn)的電路圖。（1）在連接電路時(shí)發(fā)現(xiàn)，電流表的指針在圖乙的位置，是因?yàn)闆](méi)有。糾正后繼續(xù)接好電路，閉合開(kāi)關(guān)，指針又偏轉(zhuǎn)到圖乙的位置，是因?yàn)椋唬?）小寧在解決了以上問(wèn)題后，先將電流表接到A處，電流表的示數(shù)如圖丙所示，則電流表的示數(shù)為A。再將電流表分別接到B、C兩處，測(cè)出了一組完整的電流值并記錄在表格中，立即得出了并聯(lián)電路的電流規(guī)律。請(qǐng)你指出小寧實(shí)驗(yàn)應(yīng)改進(jìn)的方法是；（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小寧又利用原有器材換了一個(gè)電源后按如圖丁所示的電路圖連接了電路，當(dāng)開(kāi)關(guān)S由斷開(kāi)到閉合時(shí)，電流表A1的示數(shù)（填“變大”“變小”或“不變”）。小寧驚奇地發(fā)現(xiàn)閉合開(kāi)關(guān)后兩個(gè)燈都亮，并且兩個(gè)表都偏轉(zhuǎn)了22個(gè)小格，請(qǐng)幫小寧推算出流過(guò)燈L2的電流是A。【答案】（1）調(diào)零電流表的正負(fù)接線柱接反了（2）0.24換用不同規(guī)格的燈泡進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)（3）不變1.76【解析】（1）[1]在連接電路時(shí)電路中沒(méi)有電流，發(fā)現(xiàn)電流表的指針不在“0”刻度線位置，是因?yàn)殡娏鞅頉](méi)有調(diào)零。[2]接好電路，閉合開(kāi)關(guān)，指針又偏到圖乙的位置，即電流表反向偏轉(zhuǎn)，原因則是電流表的正負(fù)接線柱接反，電流從電流表的負(fù)接線柱流進(jìn)。（2）[1]圖丙所示電流表選擇的是小量程，分度值為0.02A，電流表的示數(shù)為0.24A。[2]實(shí)驗(yàn)只測(cè)了一組數(shù)據(jù)，根據(jù)一組數(shù)據(jù)總結(jié)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論可能存在偶然性，他們應(yīng)該換用不同規(guī)格的小燈泡多次實(shí)驗(yàn)。（3）[1]圖丁所示的電路圖，開(kāi)關(guān)S斷開(kāi)時(shí)，電路中只有燈泡L1，兩電流表示數(shù)相等，S閉合時(shí)，兩燈并聯(lián)，電流表A2測(cè)干路電流，A1測(cè)燈L1的電流，因燈L1的電壓不變，根據(jù)歐姆定律，通過(guò)L1的電流大小即電流表A1的示數(shù)不變。[2]由圖可知，該電路為并聯(lián)電路，A1電流表測(cè)量的是通過(guò)燈泡L1的電流，A2電流表測(cè)量是干路中的電流，A1和A2電流表指針的位置相同，由于并聯(lián)電路中，干路中的電流要大于任何一個(gè)支路的電流，所以A2電流表選用的是大量程，分度值為0.1A，示數(shù)為2.2A，A1電流表選用的是小量程，分度值為0.02A，示數(shù)為0.44A，根據(jù)并聯(lián)電路的電流關(guān)系可知，通過(guò)L2的電流為23．（23-24九年級(jí)上·江蘇蘇州·期中）小明同學(xué)用如圖甲所示電路“探究并聯(lián)電路中電流的特點(diǎn)”（1）在連接電路時(shí)，開(kāi)關(guān)應(yīng)處于狀態(tài)；（2）小明同學(xué)先將電流表接在A點(diǎn)處，閉合開(kāi)關(guān)后，觀察到燈發(fā)光，但燈不發(fā)光，電流表的示數(shù)為零，電路可能存在的故障是：；排除故障后閉合開(kāi)關(guān)試觸時(shí)，又發(fā)現(xiàn)電流表的指針偏轉(zhuǎn)如圖乙所示，原因是；（3）小明通過(guò)數(shù)據(jù)分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：并聯(lián)電路中干路電流為支路電流的2倍。老師指出這個(gè)結(jié)論不一定成立，為了得出具有普遍意義的并聯(lián)電路中電流的特點(diǎn)，小明應(yīng)該?！敬鸢浮浚?）斷開(kāi)（2）電流表或L1斷路電流表正負(fù)接線柱接反了（3）換用不同規(guī)格的燈泡多次實(shí)驗(yàn)【解析】（1）為了保護(hù)電路，在連接電路時(shí)，開(kāi)關(guān)應(yīng)處于斷開(kāi)狀態(tài)。（2）[1]燈發(fā)光，但燈不發(fā)光，電流表的示數(shù)為零，說(shuō)明燈所在支路斷路，原因可能是電流表或L1斷路。[2]排除故障后閉合開(kāi)關(guān)試觸時(shí)，發(fā)現(xiàn)電流表的指針向左偏轉(zhuǎn)，電流表反偏原因是電流表正負(fù)接線柱接反了。（3）小明實(shí)驗(yàn)時(shí)使用的兩個(gè)燈泡可能是同一規(guī)格，不具有普遍性，為了得出普遍性的結(jié)論，要選用不同規(guī)格的燈泡多次實(shí)驗(yàn)?？键c(diǎn)七串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律24．（23-24九年級(jí)上·重慶江津·期中）在“探究串聯(lián)電路的電流特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)中，小明設(shè)計(jì)了如圖所示的電路，用一個(gè)電流表分別接在a、b、c三處去測(cè)量電流。

（1）小明最好選擇兩個(gè)小燈泡的規(guī)格（填“相同”或“不相同”）；（2）小明連電路時(shí)，剛連完最后一條導(dǎo)線，燈泡L1、L2就亮了，他在實(shí)驗(yàn)操作中不當(dāng)之處：；

（3）小明把L1、L2串聯(lián)起來(lái)（如圖甲），他把電流表接入電路中a點(diǎn)時(shí)，閉合開(kāi)關(guān)后發(fā)現(xiàn)L1和L2均不發(fā)光，電流表無(wú)示數(shù)。為了找出故障原因，小紅用一根導(dǎo)線進(jìn)行檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)將導(dǎo)線連ab兩點(diǎn)時(shí)，L1不亮，L2亮，連bc兩點(diǎn)時(shí)兩燈都不亮。則電路故障可能是（選填序號(hào)）；A．L1斷路

B．L1短路

C．L2斷路

D．L2短路（4）小明又改變燈泡的規(guī)格進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)燈L1比燈L2亮，你認(rèn)為通過(guò)燈L1中的電流（選填“大于”、“小于”或“等于”）通過(guò)燈L2中電流；（5）小明用電壓表分別測(cè)出a與b、b與c、a與c兩點(diǎn)間的電壓為Uab、Ubc、Uac。測(cè)L2兩端的電壓Ubc時(shí)，電壓表示數(shù)突然變?yōu)?，如果此時(shí)觀察到有一只燈亮，則發(fā)生的故障是；（6）小明認(rèn)為用一塊電壓表分別測(cè)L1兩端的電壓和L2兩端的電壓時(shí)，需要對(duì)電路進(jìn)行改接，為了不反復(fù)拆接電壓表，他小明設(shè)計(jì)了如下圖所示的電路。他的思路是：閉合開(kāi)關(guān)S和S1，電壓表測(cè)L1兩端的電壓；閉合開(kāi)關(guān)S和S2，電壓表就可以測(cè)L2兩端的電壓，這種設(shè)計(jì)思路是（“正確”或“錯(cuò)誤”）的，原因是。（7）小明換規(guī)格不同的燈進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)的目的是?！敬鸢浮浚?）不相同（2）連接電路時(shí)開(kāi)關(guān)沒(méi)有斷開(kāi)（3）A（4）等于（5）L2短路（6）錯(cuò)誤電壓表正負(fù)接線柱接反了（7）尋找普遍規(guī)律【解析】（1）[1]為了避免偶然性，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更具有普遍性，應(yīng)選擇兩個(gè)規(guī)格不同的燈泡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（2）[2]剛連完最后一條導(dǎo)線，燈泡L1、L2就亮了，說(shuō)明此時(shí)電路為通路，故錯(cuò)誤之處是在連接電路時(shí)沒(méi)有將開(kāi)關(guān)斷開(kāi)。（3）[3]將導(dǎo)線連ab兩點(diǎn)時(shí)，L1不亮，L2亮，說(shuō)明燈L2正常，沒(méi)有故障；連bc兩點(diǎn)時(shí)兩燈都不亮，說(shuō)明L1存在故障，若L1短路，則一開(kāi)始電路為通路，L2會(huì)發(fā)光，不符合題意，所以電路故障可能是L1斷路。故選A。（4）[4]串聯(lián)電路電流處處相等，所以經(jīng)過(guò)兩盞燈的電流大小相同，即L1的電流等于L2的電流。（5）[5]測(cè)L2兩端的電壓Ubc時(shí)，電壓表示數(shù)突然變?yōu)?，如果此時(shí)觀察到有一只燈亮，則發(fā)生的故障是L2短路，電壓表相當(dāng)于測(cè)量一段導(dǎo)線兩端的電壓，所以沒(méi)有示數(shù)，因L2短路，電路其它部分仍為通路，所以L1仍能發(fā)光。（6）[6][7]由圖可知，閉合開(kāi)關(guān)S和S1，電壓表測(cè)L1兩端的電壓；閉合開(kāi)關(guān)S和S2，電壓表測(cè)L2兩端的電壓，會(huì)導(dǎo)致有一次實(shí)驗(yàn)電流從電壓表負(fù)接線柱流進(jìn)，會(huì)損壞電壓表，所以他的設(shè)計(jì)思路是錯(cuò)誤的。（7）[8]為了避免偶然性，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更具有普遍性，實(shí)驗(yàn)時(shí)要換規(guī)格不同的燈進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)。25．（23-24九年級(jí)上·重慶長(zhǎng)壽·期中）小明同學(xué)用圖所示電路探究“串聯(lián)電路電壓規(guī)律”：甲

乙

丙（1）在連接電路的過(guò)程中，開(kāi)關(guān)應(yīng)該（選填“斷開(kāi)”或“閉合”）；（2）實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)小燈泡，一個(gè)很亮，一個(gè)發(fā)光微弱，造成這種現(xiàn)象的原因可能是；A．通過(guò)兩個(gè)燈泡的電流大小不同

B．發(fā)光微弱的燈泡的燈絲斷了C．燈泡的規(guī)格不同

D．發(fā)光微弱的燈泡被短路（3）在測(cè)量?jī)啥穗妷簳r(shí)，保持電壓表B接點(diǎn)不動(dòng)，只斷開(kāi)A接點(diǎn)，并改接到C接點(diǎn)上，閉合開(kāi)關(guān)后，會(huì)出現(xiàn)電壓表；A．超過(guò)電壓表量程

B．指針?lè)雌?/p>

C．正確測(cè)出燈泡兩端的電壓（4）在用電壓表測(cè)量?jī)啥穗妷簳r(shí)，發(fā)現(xiàn)兩燈都不亮，電壓表示數(shù)為電源電壓3V，造成此現(xiàn)象的原因可能是；A．短路

B．?dāng)嗦?/p>

C．短路

D．?dāng)嗦罚?）測(cè)量的電壓時(shí)，小明連接了如圖丙所示的電路，小明發(fā)現(xiàn)電壓表的示數(shù)始終為3V，請(qǐng)你在圖丙上改動(dòng)一根線的連接，幫助小明完成對(duì)兩端的電壓的測(cè)量（在改動(dòng)的線旁上打×，再用筆畫(huà)出正確的接線）?！敬鸢浮浚?）斷開(kāi)（2）C（3）B（4）B（5）見(jiàn)解析【解析】（1）[1]為保護(hù)電路安全，在連接電路時(shí)，開(kāi)關(guān)必須斷開(kāi)。（2）[2]A．小燈泡為串聯(lián)，電流大小相等，故A不符合題意；B．小燈泡為串聯(lián)，兩燈相互影響，若發(fā)光微弱的燈泡的燈絲斷了，則另一燈不會(huì)發(fā)光，故B不符合題意；C．串聯(lián)的小燈泡，電流相等，燈泡的規(guī)格不同，則電阻不同，故亮度不同，故C符合題意；D．若燈泡被短路，則無(wú)電流流過(guò)該燈泡，該燈應(yīng)完全不發(fā)光，故D不符合題意。故選C。（3）[3]如圖所示，將電壓表并聯(lián)在AB兩點(diǎn)之間，則與A點(diǎn)連接的接線柱為電壓表的正接線柱，與B點(diǎn)連接的接線柱為電壓表的負(fù)接線柱，若只斷開(kāi)A接點(diǎn)，并改接到C接點(diǎn)上，則電壓表正負(fù)接線柱反接，會(huì)造成電壓表指針?lè)雌９蔄C不符合題意，B符合題意。故選B。（4）[4]A．若L1短路，則燈L1不亮，燈L2亮，故A不符合題意；B．若L1斷路，則兩燈都不亮，此時(shí)電壓表相當(dāng)于接在電源的兩端，因此其示數(shù)為電源電壓3V，故B符合題意；C．若L2短路，則燈L2不亮，燈L1亮，故C不符合題意；D．若L2斷路，則兩燈都不亮，電壓表無(wú)示數(shù)，故D不符合題意。故選B。（5）[5]分析電路圖可知，燈泡L1先與電壓表串聯(lián)，再與L2并聯(lián)，因?yàn)殡妷罕黼娮韬艽?，因此電流幾乎不通過(guò)L1，相當(dāng)于電路中只有L2，則電壓表測(cè)量的是L2兩端電壓，也是電源電壓。因此應(yīng)使兩燈泡串聯(lián)，電壓表與L2并聯(lián)，且正進(jìn)負(fù)出，如圖所示26．（23-24九年級(jí)上·四川眉山·期中）在做“探究串聯(lián)電路中的電壓規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，有多個(gè)燈泡可供選擇，小明把兩只燈泡L1、L2串聯(lián)起來(lái)接到電源上：（1）連接電路時(shí)，閉合開(kāi)關(guān)前，發(fā)現(xiàn)電壓表如圖1所示，原因是；閉合開(kāi)關(guān)后，兩燈均不亮，當(dāng)分別把電壓表并聯(lián)接在圖2中AB兩點(diǎn)、BC兩點(diǎn)及AC兩點(diǎn)時(shí)，測(cè)得的數(shù)據(jù)是：UAB=0，UBC=4.5V，UAC=4.5V，故障只有一處，則故障可能是。（2）排除后，實(shí)驗(yàn)正常進(jìn)行，完成第一組數(shù)據(jù)采集后，你認(rèn)為他需要進(jìn)行的操作順序是。（請(qǐng)按先后排序）；A．換不同型號(hào)的燈泡替換L1、L2，并連接好電路；B．?dāng)嚅_(kāi)開(kāi)關(guān)；C．閉合開(kāi)關(guān)（3）分別把電壓表連在圖中AB兩點(diǎn)、BC兩點(diǎn)及AC兩點(diǎn)，觀察電壓表示數(shù)，并記錄數(shù)據(jù)，通過(guò)測(cè)量得到了三組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表：實(shí)驗(yàn)次數(shù)AB間電壓U1/VBC間電壓U2/VAC間電壓U3/V12.02.54.522.42.14.531.92.64.5分析三組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是U總=（用U1，U2表達(dá)）。（4）實(shí)驗(yàn)完成后，同組的小楊同學(xué)認(rèn)為，每次操作都需要將電壓表拆接至AB、BC、AC兩端，太過(guò)繁瑣，她認(rèn)為只需進(jìn)行兩個(gè)簡(jiǎn)單的操作就可以了，如圖2所示：①在測(cè)L2兩端的電壓時(shí)，只需將電壓表所接的B接點(diǎn)不動(dòng)，只斷開(kāi)A接點(diǎn)，并改接到C接點(diǎn)上；②測(cè)總電壓時(shí)，只需將電壓表所接的A接點(diǎn)不動(dòng)，只斷開(kāi)B接點(diǎn)，并改接到C接點(diǎn)上。小亮同學(xué)馬上對(duì)她的方法給予了否定，他認(rèn)為在進(jìn)行操作①的錯(cuò)誤是，而在進(jìn)行操作②的錯(cuò)誤錯(cuò)是。【答案】（1）電壓表未調(diào)零L2斷路（2）BAC（3）（4）電壓表指針?lè)聪蚱D(zhuǎn)電壓表示數(shù)超過(guò)量程【解析】（1）[1]連接電路時(shí)，閉合開(kāi)關(guān)前，發(fā)現(xiàn)電壓表指針未指在零刻度線處，說(shuō)明電壓表未調(diào)零。[2]已知UAB=0，說(shuō)明AB之外的電路斷路；UBC=4.5V，則BC之外的電路為通路，UAC=4.5V，則ABC之外的電路為通路，故BC間有斷路，故障可能是L2斷路。（2）[3]用歸納法得出普遍性的結(jié)論要滿足2個(gè)條件：一是樣本要有代表性，二是樣本數(shù)量足夠多。排除后，實(shí)驗(yàn)正常進(jìn)行，完成第一組數(shù)據(jù)采集后，他需要進(jìn)行的操作順序是換不同型號(hào)的燈泡替換L1、L2，并連接好電路進(jìn)行多次測(cè)量，故應(yīng)先斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，然后更好不同規(guī)格的燈泡，連接好電路后，在閉合開(kāi)關(guān)，把電壓表連在圖中AB兩點(diǎn)、BC兩點(diǎn)及AC兩點(diǎn)，觀察電壓表示數(shù)，并記錄數(shù)據(jù)，故操作順序是BAC。（3）[4]根據(jù)表中數(shù)據(jù)有2.0V+2.5V=4.5V2.4V+2.1V=4.5V1.9V+2.6V=4.5V分析三組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是：串聯(lián)電路總電壓等于各用電器兩端電壓之和，即（4）[5]測(cè)量L1的電壓時(shí)，與B點(diǎn)相連的為電壓表的正接線柱，與A點(diǎn)相連的為電壓表的負(fù)接線柱，在進(jìn)行操作①時(shí)，即在測(cè)L2兩端的電壓時(shí)，若將電壓表所接的B接點(diǎn)不動(dòng)，只斷開(kāi)A接點(diǎn)，改接到C接點(diǎn)上，則電壓表正負(fù)接線柱接反了，會(huì)出現(xiàn)電壓表指針?lè)聪蚱D(zhuǎn)的問(wèn)題。[6]電壓表小量程分度值為0.1V，大量程分度值0.5V，根據(jù)表中L1的電壓值，可知測(cè)L1的電壓時(shí)，電壓表選用的小量程，在進(jìn)行操作②時(shí)，即測(cè)量電源的電壓時(shí)，若將電壓表所接的A接點(diǎn)不動(dòng)，只斷開(kāi)B接點(diǎn)，并改接到C接點(diǎn)上。因電源電壓為4.5V，故會(huì)出現(xiàn)電壓表示數(shù)超過(guò)量程的問(wèn)題。27．（23-24九年級(jí)上·重慶長(zhǎng)壽·期中）小軒利用如圖甲所示電路探究“串聯(lián)電路的電壓規(guī)律”，實(shí)驗(yàn)中保持電源電壓不變。（1）正確連接好電路，閉合開(kāi)關(guān)前，小軒發(fā)現(xiàn)電壓表指針如圖乙所示，出現(xiàn)這種情況的原因是；（2）檢查好電路后，小軒應(yīng)選擇多只規(guī)格（選填“相同”或“不同”）的小燈泡進(jìn)行多次測(cè)量，這樣做的目的主要是（填符號(hào)）；A．避免偶然性，尋找普遍規(guī)律

B．減小電壓測(cè)量的誤差（3）在某次測(cè)量的電壓后，小軒保持電壓表的B連接點(diǎn)不動(dòng)，只斷開(kāi)A連接點(diǎn)，并改接到C連接點(diǎn)上，她（選填“能”或“不能”）測(cè)量出兩端電壓，理由是；（4）多次實(shí)驗(yàn)測(cè)得數(shù)據(jù)如下表所示，分析數(shù)據(jù)得出的結(jié)論：在串聯(lián)電路中，（用和U表示）。實(shí)驗(yàn)次數(shù)兩端電壓兩端電壓與兩端總電壓U/V11.51.53.021.21.83.031.11.93.0【答案】（1）電壓表指針未調(diào)零（2）不同A（3）不能會(huì)導(dǎo)致電壓表正負(fù)接線柱接反（4）【解析】（1）[1]正確連接好電路，閉合開(kāi)關(guān)前，小軒發(fā)現(xiàn)電壓表指針如圖乙所示，指針沒(méi)有指在零刻度線，說(shuō)明電壓表指針未調(diào)零。（2）[2][3]為避免偶然性，尋找普遍規(guī)律，檢查好電路后，小軒應(yīng)選擇多只規(guī)格不同的小燈泡進(jìn)行多次測(cè)量。故選A。（3）[4][5]在某次測(cè)量的電壓后，保持電壓表的B連接點(diǎn)不動(dòng)，只斷開(kāi)A連接點(diǎn)，并改接到C連接點(diǎn)上，這會(huì)導(dǎo)致電壓表正負(fù)接線柱接反，指針?lè)雌?，無(wú)法測(cè)量出兩端電壓。（4）[6]分析表格數(shù)據(jù)可知串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各部分電路電壓之和，即?？键c(diǎn)八探究影響導(dǎo)體電阻大小因素28．（23-24九年級(jí)上·陜西渭南·期中）在“探究電阻的大小與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，甲、乙、丙三位同學(xué)做出如下猜想：甲：導(dǎo)體電阻跟導(dǎo)體的長(zhǎng)度有關(guān)；乙：導(dǎo)體電阻跟導(dǎo)體的橫截面積有關(guān)；丙：導(dǎo)體電阻跟導(dǎo)體的材料有關(guān)。（1）如圖所示，是為進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)連接的電路，實(shí)驗(yàn)中通過(guò)觀察來(lái)比較電阻絲電阻的大小，達(dá)到驗(yàn)證猜想的目的。如果將本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化，應(yīng)該將更換為，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確；（2）若要驗(yàn)證乙同學(xué)的猜想，則應(yīng)該選用兩根電阻絲進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)；（3）選用A、B兩根電阻絲進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，是為了驗(yàn)證同學(xué)的猜想?！敬鸢浮浚?）小燈泡的亮度小燈泡電流表（2）BD（3）丙【解析】（1）[1]小燈泡串聯(lián)在電路中，電源電壓一定，導(dǎo)體電阻越大，電路電流越小，導(dǎo)體電阻越小，電路電流越大，可以通過(guò)小燈泡的亮度大小判斷導(dǎo)體電阻大小。[2][3]用小燈泡亮度反應(yīng)電流大小，電流大小變化不大時(shí)燈泡的亮度變化不明顯，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不易觀察。為了更加直觀，可將小燈泡更換為電流表，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確。（2）若要驗(yàn)證乙同學(xué)的猜想，導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的橫截面積有關(guān)，應(yīng)控制導(dǎo)體的材料和長(zhǎng)度相同，橫截面積不同，編號(hào)B、D的電阻絲符合要求。（3）由圖可知，A、B兩根電阻絲的長(zhǎng)度和橫截面積相同、材料不同，是驗(yàn)證導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的材料是否有關(guān)，即驗(yàn)證丙同學(xué)的猜想。29．（23-24九年級(jí)上·海南·期中）在探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素時(shí)，小強(qiáng)、小麗兩位同學(xué)的猜想如下：①導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的長(zhǎng)度有關(guān)；②導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的橫截面積有關(guān)；③導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的材料有關(guān)。實(shí)驗(yàn)室提供了4根電阻絲（規(guī)格、材料如表）。為了驗(yàn)證上述猜想，他們?cè)O(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)電路。編號(hào)材料長(zhǎng)度/m橫截面積mm2A鎳鉻合金0.50.5B鎳鉻合金1.00.5C鎳鉻合金0.51.0D錳銅合金0.50.5（1）為了驗(yàn)證上述猜想①，應(yīng)該選用編號(hào)為兩根電阻絲進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；如果選用編號(hào)為A、C兩根電阻絲進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，是為了驗(yàn)證猜想（填序號(hào)）。分別將A和D兩電阻絲接入電路中M、N兩點(diǎn)間時(shí)，電流表示數(shù)不相同，由此，初步得到的結(jié)論是：長(zhǎng)度和橫截面積相同時(shí)，；（2）在最近幾年，我國(guó)城鄉(xiāng)許多地區(qū)進(jìn)行了輸電線路的改造，將原來(lái)細(xì)的鋁質(zhì)輸電線換成較粗的鋁質(zhì)輸電線，這樣是為了輸電線的電阻（選填“增大”或“減小”）?！敬鸢浮浚?）A、B②導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的材料有關(guān)（2）減小【解析】（1）[1]為了驗(yàn)證上述猜想①，即導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的長(zhǎng)度有關(guān)，應(yīng)控制導(dǎo)體的材料與橫截面積均相同，由表中數(shù)據(jù)可知，應(yīng)該選用編號(hào)為A、B兩根電阻絲進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。[2]如果選用編號(hào)為A、C兩根電阻絲進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)體的材料與長(zhǎng)度均相同，是為了探究導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的橫截面積的關(guān)系，是為了驗(yàn)證猜想②。[3]A和D兩根電阻絲橫截面積與長(zhǎng)度均相同，而材料不同，分別將A和D兩電阻絲接入電路中M、N兩點(diǎn)間時(shí)，電流表示數(shù)不相同，由此，初步得到的結(jié)論是：長(zhǎng)度和橫截面積相同時(shí)，導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的材料有關(guān)。（2）[4]細(xì)的鋁質(zhì)輸電線換成較粗的鋁質(zhì)輸電線，導(dǎo)線的橫截面積增大了，電阻值減小了，導(dǎo)線上消耗損失的電能也就減小了，從而起到節(jié)能的效果。30．（23-24九年級(jí)上·重慶長(zhǎng)壽·期中）在探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素時(shí)，實(shí)驗(yàn)室提供了4根電阻絲，規(guī)格、材料如表中所示，小海、小棠兩位同學(xué)做出了如下猜想：①導(dǎo)體電阻與導(dǎo)體的長(zhǎng)度有關(guān)；②導(dǎo)體電阻與導(dǎo)體的橫截面積有關(guān)；③導(dǎo)體電阻與導(dǎo)體的材料有關(guān)；為了驗(yàn)證上述猜想，他們?cè)O(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)電路；編號(hào)材料長(zhǎng)度橫截面積A鎳鉻合金0.50.5B鎳鉻合金1.00.5C鎳鉻合金0.51.0D錳銅合金0.50.5（1）連接實(shí)物電路時(shí)，開(kāi)關(guān)應(yīng)處于狀態(tài)；（2）如圖所示“探究影響導(dǎo)體電阻大小因素”的實(shí)驗(yàn)，在M、N之間分別接上不同的導(dǎo)體，則通過(guò)觀察來(lái)比較導(dǎo)體電阻的大小，這種研究方法叫做法；（3）為了驗(yàn)證上述猜想③，應(yīng)該選用編號(hào)兩根電阻絲進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；（4）如果選用編號(hào)為A、C兩根電阻絲進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，是為了驗(yàn)證猜想（填序號(hào)）；（5）為了驗(yàn)證猜想①，分別將A和B兩電阻絲接入電路中M、N兩點(diǎn)間時(shí)，電阻絲A接入時(shí)電流表示數(shù)較大，由此得到的結(jié)論是：材料與橫截面積相同的導(dǎo)體，長(zhǎng)度越，電阻越大（選填“長(zhǎng)”或“短”）?！敬鸢浮浚?）斷開(kāi)（2）電流表示數(shù)或小燈泡亮度轉(zhuǎn)換（3）A、D（4）②（5）長(zhǎng)【解析】（1）[1]為了保護(hù)電路，連接實(shí)物電路時(shí)，開(kāi)關(guān)應(yīng)處于斷開(kāi)狀態(tài)。（2）[2][3]“探究影響導(dǎo)體電阻大小因素”的實(shí)驗(yàn)，在M、N之間分別接上不同的導(dǎo)體，則通過(guò)觀察電流表示數(shù)或小燈泡亮度來(lái)比較導(dǎo)體電阻的大小，電流表示數(shù)越小、小燈泡越暗，表明電阻越大，把不便直接測(cè)量的電阻轉(zhuǎn)換為便于測(cè)量的電流，這種研究方法叫做轉(zhuǎn)換法。（3）[4]為了驗(yàn)證上述猜想③，需要控制導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面積不變，改變材料，應(yīng)該選用編號(hào)A、D兩根電阻絲進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（4）[5]A、C兩根電阻的材料、長(zhǎng)度相同，橫截面積不同，如果選用編號(hào)為A、C兩根電阻絲進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，是為了驗(yàn)證猜想②。（5）[6]為了驗(yàn)證猜想①，分別將A和B兩電阻絲接入電路中M、N兩點(diǎn)間時(shí)，由表中數(shù)據(jù)可知，兩電阻絲的材料、橫截面積相同，A電阻絲較短，電阻絲A接入時(shí)電流表示數(shù)較大，說(shuō)明A的電阻較小，由此得到的結(jié)論是：材料與橫截面積相同的導(dǎo)體，長(zhǎng)度越長(zhǎng)，電阻越大?？键c(diǎn)九探究電流與電壓和電阻關(guān)系31．（23-24九年級(jí)上·吉林長(zhǎng)春·期中）小軍用如下器材：可調(diào)的學(xué)生電源、電壓表、電流表、阻值為5Ω、10Ω、20Ω的定值電阻、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線，滑動(dòng)變阻器“10Ω、1A”，小軍現(xiàn)將電源調(diào)成4V，探究電流和電阻的關(guān)系。（1）小軍連接了如圖甲所示電路，開(kāi)關(guān)閉合前，滑片應(yīng)調(diào)到最（填“左”或“右”）端；（2）閉合開(kāi)關(guān)前，小軍發(fā)現(xiàn)有一根導(dǎo)線連接錯(cuò)誤，請(qǐng)?jiān)趫D甲中錯(cuò)誤的導(dǎo)線上畫(huà)“×”；（3）糾正錯(cuò)誤后，小軍先把5Ω電阻接入電路后，閉合開(kāi)關(guān)，電流表指針指在如圖乙所示位置，記錄數(shù)據(jù)。然后把5Ω電阻換成10Ω電阻后，調(diào)滑動(dòng)變阻器滑片，直到電壓表為V，并記錄電流表示數(shù)。當(dāng)把20Ω電阻接入電路后，小軍無(wú)論怎樣調(diào)滑動(dòng)變阻器都無(wú)法把電壓表調(diào)到控制電壓值，需要把電源調(diào)成不高于V才能完成此次實(shí)驗(yàn)；（4）根據(jù)多次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析得出結(jié)論：電壓一定時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成?！敬鸢浮浚?）右（2）見(jiàn)解析（3）23（4）反比【解析】（1）為防止電路中的電流過(guò)大損壞電路，開(kāi)關(guān)閉合前，應(yīng)將變阻器的滑片處于阻值最大端，即最右端。（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，定值電阻應(yīng)與滑動(dòng)變阻器串聯(lián)，電壓表測(cè)定值電阻兩端的電壓，故應(yīng)將電流表與定值電阻相連導(dǎo)線，由定值電阻的左邊改接到右邊，如下圖所示：（3）[1]把5Ω電阻接入電路后，電流表指針指在如圖乙所示位置，分度值為0.02A，示數(shù)為0.4A，此時(shí)電壓表示數(shù)為探究電流與電阻的關(guān)系，應(yīng)保持定值電阻兩端的電壓不變，根據(jù)串聯(lián)分壓知識(shí)可知，需要閉合開(kāi)關(guān)，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片，直到電壓表為2V。[2]根據(jù)串聯(lián)電路分壓的規(guī)律可知，當(dāng)變阻器的阻值最大時(shí)，變阻器的分壓也最大，電壓與電阻的關(guān)系可以表示為解得電源最大電壓為U=3V。（4）根據(jù)多次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，在電壓一定時(shí)，電流與對(duì)應(yīng)的電阻的乘積是一個(gè)定值，故分析得出結(jié)論：電壓一定時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成反比。32．（23-24九年級(jí)上·四川瀘州·期中）在探究“導(dǎo)體的電流與電阻的關(guān)系”的過(guò)程中，小潞和同學(xué)們用6V的直流電源，電流表（0～0.6A），電壓表（0～3V），開(kāi)關(guān)，阻值分別為5Ω、10Ω、15Ω、20Ω和25Ω的定值電阻各1個(gè)，滑動(dòng)變阻器1個(gè)（50Ω1A），導(dǎo)線若干，進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：（1）小潞連接的實(shí)物電路如圖甲所示，有一根導(dǎo)線沒(méi)有連接，請(qǐng)你用筆畫(huà)線代替導(dǎo)線幫他連接完整。要求：開(kāi)關(guān)閉合前無(wú)需移動(dòng)滑片；（2）小潞連好電路并檢查無(wú)誤后閉合開(kāi)關(guān)，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，使電壓表的示數(shù)為3V，此時(shí)電流表示數(shù)如圖乙所示，此時(shí)接入的定值電阻為Ω；（3）接著小潞將（2）問(wèn)中的定值電阻換成15Ω電阻，接下來(lái)她應(yīng)將滑動(dòng)變阻器的滑片向（填“左”或“右”）移動(dòng)，當(dāng)觀察到電壓表示數(shù)為3V時(shí)，再次記錄電流表示數(shù)；（4）為了用上所有的定值電阻正確完成五次實(shí)驗(yàn)，所選滑動(dòng)變阻器的最大阻值不能小于Ω；（5）為了用上所有的定值電阻正確完成五次實(shí)驗(yàn)，并保證電路及元件安全，電壓表示數(shù)設(shè)置的范圍為V～3V；（6）小潞完成五次實(shí)驗(yàn)后，根據(jù)所得數(shù)據(jù)畫(huà)出電流與電阻關(guān)系的圖像如圖丙，且實(shí)驗(yàn)中各電路元件完好，讀數(shù)、記錄均正確。但老師發(fā)現(xiàn)五次實(shí)驗(yàn)中有一次未移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片控制電壓表示數(shù)一定，根據(jù)圖丙中的數(shù)據(jù)分析，阻值為的定值電阻連入電路時(shí)未移動(dòng)滑片；（7）去掉出錯(cuò)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析可得到的結(jié)論是：當(dāng)電壓一定時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成比。【答案】（1）見(jiàn)解析（2）10（3）右（4）25（5）2（6）（7）反【解析】（1）閉合開(kāi)關(guān)前，變阻器滑片要位于阻值最大處，所以滑動(dòng)變阻器選擇左下接線柱串聯(lián)到電路中，作圖如下：（2）由圖乙可知，電流表選擇小量程，分度值為0.02A，讀數(shù)為0.3A。電壓表測(cè)量定值兩端的電壓，示數(shù)為3V。由歐姆定律知，接入電路的定值電阻為（3）將（2）問(wèn)中的定值電阻換成15Ω電阻，接入電路的定值電阻的阻值變大，由分壓原理可知，定值電阻兩端的電壓變大，在探究導(dǎo)體的電流與電阻關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)控制定值電阻兩端的電壓保持不變，根據(jù)串聯(lián)電路電壓特點(diǎn)，應(yīng)增大滑動(dòng)變阻器兩端的電壓，由分壓原理可知，滑動(dòng)變阻器接入電路的阻值要變大，因此應(yīng)將滑片向右移動(dòng)，當(dāng)觀察到電壓表示數(shù)為3V時(shí)，再次記錄電流表的示數(shù)。（4）由串聯(lián)分壓原理可知，定值電阻的阻值越大，所需滑動(dòng)變阻器的阻值越大，當(dāng)定值電阻的阻值為25Ω時(shí)，所需滑動(dòng)變阻器的阻值最大。由串聯(lián)電路電流處處相等和串聯(lián)電壓特點(diǎn)可得解得，所以為了用上所有的定值電阻正確完成五次實(shí)驗(yàn)，所選滑動(dòng)變阻器的最大阻值不能小于。（5）當(dāng)定值電阻選25Ω、滑動(dòng)變阻器為最大阻值時(shí)，此時(shí)電路中的電流最小，電路中的電流為此時(shí)定值電阻兩端的電壓為電壓表示數(shù)范圍設(shè)置最小值，最小的電壓為U小=I小R5=0.08A×25Ω=2V電壓表的量程為0~3V，由上述實(shí)驗(yàn)可知，電壓表設(shè)置的最大值為3V。因此為了用上所有的定值電阻正確完成五次實(shí)驗(yàn)，并保證電路及元件安全，電壓表示數(shù)設(shè)置的范圍為2V~3V。（6）由實(shí)驗(yàn)可知，定值電阻兩端的電壓為3V且保持不變。由圖丙可知，當(dāng)定值電阻阻值為20Ω時(shí)，電流為0.18A。此時(shí)定值電阻兩端的電壓為因此該次實(shí)驗(yàn)中未移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片控制電壓表示數(shù)一定。（7）去掉出錯(cuò)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析圖丙可知，對(duì)應(yīng)電流和電阻的乘積為定值，所以可得：當(dāng)電壓一定時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成反比。33．（23-24九年級(jí)上·河北邯鄲·期中）“探究電流與電壓和電阻的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，準(zhǔn)備的電學(xué)器材如下：電源是、電流表、電壓表、滑動(dòng)變