人美版美術(shù)七年級上冊第二單元《第2課 心靈的色彩》教學設(shè)計

人美版美術(shù)七年級上冊第二單元《色彩魅力》第二課《心靈的色彩》素養(yǎng)目標1.審美感知：培養(yǎng)色彩感知能力。2.文化理解：理解色彩在傳統(tǒng)文化中的象征意義，如紅色代表喜慶，黃色象征尊貴，培養(yǎng)跨文化審美理解能力。3.創(chuàng)新實踐：通過實踐活動，如繪畫、拼貼、設(shè)計等，結(jié)合色彩知識與個人創(chuàng)意，創(chuàng)作美術(shù)作品，學會色彩傳達和創(chuàng)作中的情感表達。教學重點:能欣賞藝術(shù)作品中色彩的運用和情感表達，了解冷暖色調(diào)及色彩的心理聯(lián)想，理解色彩與情感表達的關(guān)系。教學難點：能運用色彩創(chuàng)作繪畫作品，表達內(nèi)心的情感。教學過程激趣導(dǎo)入：最近幾年有一個職業(yè)特別火，名字叫做色彩療愈師！色彩療愈師，這個充滿魅力的職業(yè)，如同一位無形的魔法師，用色彩的魔力撫慰人心，激發(fā)潛能。喜悅、憤怒、悲傷、平靜、歡樂、焦慮……我們的內(nèi)心世界豐富而細膩，怎樣用色彩來表達我們內(nèi)心的感受呢？（美國當代藝術(shù)家RobPruitt曾舉辦名為《治愈繪畫》的個展，他在柔和、漸變的色板上，以簡約生動的筆觸，捕捉人們多種多樣的心情瞬間。）色彩療愈小實驗：填補表情表達心情瞬間請同學們捕捉自己或身邊的表情，進行色彩卡片的填補?？偨Y(jié)：顏色是表達情緒最好的方式之一，無論呈現(xiàn)的是一張笑臉還是一張哭臉，都是一個故事，而不僅僅是一幅畫。也許在某個瞬間，你會與其中一張臉產(chǎn)生心靈的鏈接。我們也可以運用這種方法，將自己的情緒用涂鴉的方式表達、釋放出來。導(dǎo)入課題：今天，我們就一起踏入這扇神秘的大門，探索色彩如何成為我們心靈的鑰匙，開啟一段《心靈的色彩》之旅。色彩的聯(lián)想首先，讓我們來揭開色彩與情緒之間那層神秘的面紗。提問：想一想，從這兩幅圖片中你看到了哪種顏色？分別體會到了怎樣的情感?。當你置身于一片蔚藍的天空下，心情是否也隨之變得開闊而寧靜？而當夜幕降臨，深邃的藍紫色籠罩四周，你又是否感受到一絲神秘與沉思？色彩，正是這樣一種神奇的存在，它能無聲地講述著我們的心情故事。”想象一下，不同的色彩會讓人產(chǎn)生哪些聯(lián)想？例如紅色讓我們聯(lián)想到火焰、旗幟等，既代表著吉祥、喜慶，又代表著熱情、溫暖……教師引導(dǎo)：（1）紅色：常常與熱情、激情、愛以及憤怒等強烈的情感相聯(lián)系。它如同火焰般熾熱，能夠瞬間點燃內(nèi)心的激情，也可能因為過度而顯得沖動和不安。（2）藍色：普遍被認為是寧靜、冷靜與深遠的象征。它讓人聯(lián)想到廣闊的天空和深邃的海洋，從而引發(fā)對自由與夢想的向往，或是對未知世界的探索欲望。（3）黃色：明亮而活潑，代表著能量、溫暖和幸福。然而，過于刺眼的黃色也可能引起焦慮或不安，象征著警告與注意。（4）綠色：通常與自然、生長、健康等積極意象緊密相連。它象征著希望、和平與恢復(fù)，但在某些情況下也可能表示嫉妒或不平衡。（5）紫色：高貴、神秘且富有想象力。它代表著精神層面的追求，以及對美好事物的向往。然而，紫色也可能顯得過于深沉，讓人產(chǎn)生距離感?，F(xiàn)在，讓我們嘗試一種特殊的練習，叫做‘聯(lián)覺反映’。在這個練習中，你們將閉上眼睛，想象自己剛剛才大汗淋漓的在炎炎烈日的室外打了籃球，到了休息的時間，你更愿意進哪個房間？為什么？讓人感覺或聯(lián)想到溫暖的顏色，如紅、橙、黃等，屬于暖色；讓人感覺或聯(lián)想到寒冷的顏色，如藍、綠、紫等，屬于冷色。色彩聯(lián)想小練習：分小組進行色彩的歸納，表達出味覺:酸、甜、苦、辣。2.大師的情感表達畫家們喜歡借助色彩抒發(fā)或宣泄情感。讓我們感受色彩之美，從中聆聽畫家的心聲，學會用色彩表現(xiàn)自己的喜怒哀樂。（1）提問：從這幅畫的色彩和構(gòu)圖中，你覺得畫家想傳達怎樣的內(nèi)心情感？《舞蹈》：在表現(xiàn)舞蹈的繪畫作品中，這幅畫顯得尤為明快、簡約。藍色的天空、綠色的大地是背景的全部，其中的人物姿態(tài)各異，富有節(jié)奏和韻律，手拉手循環(huán)舞蹈的造型充滿了動感，張揚著生命的能量。畫面不僅表現(xiàn)出奔放、熱烈的氛圍，還有一種平衡的美感，這也是畫家一直追求的藝術(shù)效果。（2）色彩的情感表達與色彩的冷暖、明暗及色塊的形狀有直接關(guān)系。對比欣賞下面兩幅作品，說一說畫家想表達怎樣的情感。瓦西里.康定斯基《即興-峽谷》畫家用沒有規(guī)則的線條、色塊和輕盈快樂的筆觸表達了內(nèi)心的情感。畫中仿佛有許多跳躍的音符，具有音樂般的流動性。愛德華·蒙克《吶喊》畫中濃烈的色彩構(gòu)成與夸張扭曲的線條運用令人震撼。作者將恐懼不安的內(nèi)心情感表達到了極致。（3）不同的色彩能傳達出不同的情感。小組討論：任選其一，對比下面兩幅作品，體會畫面的色彩運用。說一說，畫家想通過色彩傳達怎樣的心靈獨白。決戰(zhàn)之前（中國畫）：徐啟雄中國畫《決戰(zhàn)之前》描繪了女排姑娘上場前圍作一圈擊掌加油的場景，人物造型質(zhì)樸，構(gòu)圖組織別致，溫暖的紅色調(diào)烘托出昂揚向上的氣氛。這幅作品傳遞了“女排精神”，突破時空，凝固歷史，為新中國體育題材美術(shù)留下了閃爍著金色光芒的記憶。森林白馬（日本畫）：以藍色的森林為背景，一匹白馬隱約出現(xiàn)在藍色森林中，無從得知它下一刻要去向何方，像參差的樹枝，錯落的層次，寂寞的空間，營造一股神秘寂靜的自然氛圍。3.課堂實踐課堂活動：情感色彩日記任務(wù)說明：請每位同學準備一本空白的日記本或幾頁白紙，作為我們的“情感色彩日記”。在接下來的一周里，每天選擇一個讓你印象最深刻的情感瞬間，用色彩和簡單的圖形記錄下來。不必追求專業(yè)繪畫技巧，只需真實表達內(nèi)心的感受即可。指導(dǎo)要點：（1）情感識別：首先，明確自己當時的情感狀態(tài)，是快樂、悲傷、平靜還是興奮？（2）色彩選擇：根據(jù)情感選擇相應(yīng)的色彩進行表達。比如，快樂可以用明亮的黃色或溫暖的橙色；悲傷則可能是深藍色或灰色。（3）圖形輔助：可以通過簡單的圖形或符號來增強色彩的表現(xiàn)力，如心形代表愛，波浪線代表平靜或不安等。分享與交流：一周后，組織一次分享會，讓同學們展示自己的情感色彩日記，并講述每幅作品背后的故事和感受。通過相互傾聽和欣賞，增進對色彩與情感之間關(guān)系的理解。課后作業(yè)色彩情感創(chuàng)作主題設(shè)定：給出一個或多個情感主題，如“希望”、“孤獨”、“夢想成真”等，讓同學們根據(jù)自己的理解和感受進行創(chuàng)作。創(chuàng)作指導(dǎo)：色彩規(guī)劃：根據(jù)主題選擇合適的色彩組合。例如，“希望”可以用綠色、黃色等明亮色調(diào)來表現(xiàn)；“孤獨”則可能偏向藍色、紫色等冷色調(diào)。構(gòu)圖思考：考慮如何通過色彩和形狀的組合來傳達主題情感?？梢赃\用對比、漸變、重復(fù)等手法來增強畫面的表現(xiàn)力。情感融入：在創(chuàng)作過程中，始終保持對主題情感的深刻體驗，讓色彩和形狀成為情感的載體。作業(yè)展評創(chuàng)作完成后，組織一次作品展示會。同學們可以相互欣賞和評價作品，從色彩運用、構(gòu)圖創(chuàng)意、情感傳達等方面給出反饋和建議。教師也應(yīng)給予積極的鼓勵和專業(yè)的指導(dǎo)。課堂拓展色彩療愈工作坊目標設(shè)定：通過一系列色彩療愈活動，幫助同學們緩解壓力、放松心情，提升自我情緒管理能力?；顒觾?nèi)容：-色彩冥想：選擇一種或幾種具有療愈作用的色彩（如綠色、藍色等），讓同學們閉上眼睛進行色彩冥想。想象自己置身于相應(yīng)的色彩環(huán)境中，感受色彩帶來的寧靜和放松。色彩涂色：提供一系列色彩豐富的涂色卡或曼陀羅圖案，讓同學們自由涂色。在涂色的過程中，專注于色彩的變化和流動，讓心靈得到滋養(yǎng)和療愈。色彩交流：鼓勵同學們分享自己在色彩療愈過程中的感受和體驗?？梢哉?wù)撃男┥首屪约焊械绞孢m和放松？哪些色彩讓自己想起了美好的回憶？通過交流增進彼此之間的理解和支持。課堂小結(jié)在這節(jié)課中，我們不僅學會了如何用色彩來表達內(nèi)心的情感，更深刻地理解了色彩與情緒之間那不可分割的聯(lián)系。通過這些課堂實踐活動，我們不僅能夠深入探索色彩與情感之間的奧秘，還能學會運用色彩來表達和釋放自己的情緒。希望同學們能在《心靈的色彩》之旅中收獲滿滿！課前反思在準備《心靈的色彩》這一課程時，我深刻反思了如何通過更加多元化的教學手段和豐富的互動環(huán)節(jié)，進一步激發(fā)學生的創(chuàng)造力和情感共鳴。以下是我對課前準備的一些優(yōu)化思考與建議：在引入色彩與情感的主題時，可以嘗試使用視頻或音頻素材，如播放一段與特定情感相匹配的音樂，配以相應(yīng)的自然風光或