人教版八年級語文上冊《蘇州園林》示范課教學(xué)課件

19.蘇州園林葉圣陶古語有“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州古典園林，簡稱蘇州園林，是世界文化遺產(chǎn)、中國十大風(fēng)景名勝之一。蘇州古典園林素有“園林之城”之稱，享有“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”之美譽，被譽為“咫尺之內(nèi)再造乾坤”。為了幫助同學(xué)們更好了解文化遺產(chǎn)，我校計劃于近期開展“走進(jìn)蘇州園林展”活動。請同學(xué)們來協(xié)助完成展覽的相關(guān)工作。檢查預(yù)習(xí)1學(xué)習(xí)目標(biāo)2知識必備3分享蘇州園林印象4鑒賞蘇州園林畫面5體會文字中的園林6思考探究7課堂小結(jié)8積累拓展9

襯()

敗()丘壑()嶙峋()

傍()蔓

()薔薇()

蕉()雕鏤()斟酌()

軒榭（

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裁()嶂()chènbàiqiūhèmànlínxúnbànɡqiánɡwēijiāodiāolòuzhēnzhuóxuānxièqìqīyánlòuzhìcáizhànɡ映筆依延芭階廣因地宜自出心重巒疊字音字形檢查預(yù)習(xí)重巒疊（

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zhànɡ障嶂形近字檢查預(yù)習(xí)（

）延蔓màn輕歌（）舞曼màn蔓

曼斟酌：別具匠心：重巒疊嶂：因地制宜：自出心裁：俯仰生姿：詞語解釋檢查預(yù)習(xí)考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。

具有與眾不同的巧妙的構(gòu)思。

重重疊疊的山巒。

根據(jù)不同地方的具體情況制定適宜的辦法。

獨創(chuàng)一格，與眾不同。

高矮錯落有致，無論俯視還是仰視都會形成美好的姿態(tài)。我國的地形差異較大，農(nóng)作物種植應(yīng)__________。檢查預(yù)習(xí)詞語辨析因地制宜

量體裁衣我們應(yīng)該__________，各家的經(jīng)濟基礎(chǔ)不同，我們應(yīng)該從我們的實際出發(fā)。因地制宜量體裁衣相同點都是“根據(jù)情況”制定方法或辦事。不同點“因地制宜”側(cè)重地域性?！傲矿w裁衣”比喻根據(jù)實際情況辦事。側(cè)重個體實際情況。1.了解蘇州園林的特點，明確文章的說明順序。2.

學(xué)習(xí)課文運用多種說明方法來說明事物的寫作方法，體會說明文語言的準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)。3.

體會蘇州園林的美，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)葉圣陶

(1894—1988)，原名葉紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人，作家、教育家、文學(xué)出版家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。代表作品有長篇小說《倪煥之》，短篇小說《多收了三五斗》，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》等。出版有《葉圣陶全集》。作者簡介知識必備知識鏈接知識必備事物說明文事物說明文是以事物為具體的說明對象，以使讀者了解和認(rèn)識事物的特征為說明目的，透過現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)的說明文。通常以時間、空間、邏輯順序進(jìn)行說明。它通過對具體事物的形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、特點、用途等作客觀而準(zhǔn)確的說明，使讀者了解、認(rèn)識這個或這類事物。分享蘇州園林印象1.請同學(xué)們觀察圖片，你認(rèn)為哪幾副圖應(yīng)該放在展覽上面？為什么？提示：關(guān)注3-9段每段的段首、段尾……定位每段的中心句課文多數(shù)段的首句是對本段內(nèi)容的概括，說說這種寫法的好處。從文體特點來看，說明文的作者總是希望讀者直接、準(zhǔn)確地了解自己所寫的內(nèi)容。因此說明文常在文章的顯要處“設(shè)路標(biāo)”“給提示”，幫助讀者更快更方便地理解文章。務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。2.文中最能體現(xiàn)蘇州園林整體特征的是哪句話？全文中心句，點明蘇州園林的總體特征鑒賞蘇州園林畫面3.現(xiàn)邀請你從《蘇州園林》這篇文章中選擇一個畫面用原文的一句話進(jìn)行講解，請你根據(jù)文章3-6段內(nèi)容完成下面的講解草稿。段落解說畫面選擇的解說詞（原文句子）選擇的原因（說明方法）3蘇州園林亭臺軒榭用圖畫來打比方，對稱的建筑只是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。打比方：把對稱建筑比作圖案畫，把不對稱的園林比作美術(shù)畫，生動形象地突出了兩者不同的特點。作比較：把一般的建筑和蘇州園林進(jìn)行比較，以突出強調(diào)蘇州園林的不對稱的特點。例：段落解說畫面選擇的解說詞（原文句子）選擇的原因（說明方法）4蘇州園林的假山池沼池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季荷花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間”。舉例子：說明蘇州園林像畫一樣，既有自然美又有藝術(shù)美。段落解說畫面選擇的解說詞（原文句子）選擇的原因（說明方法）5蘇州園林的花草樹木高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間。摹狀貌：生動、具體地說明了園林的景觀。有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。舉例子：以古藤為例，生動形象地說明了蘇州園林的裁剪著眼于畫意的特點。打比方：把藤蘿比做畫。段落解說畫面選擇的解說詞（原文句子）選擇的原因（說明方法）6近景遠(yuǎn)景的層次有幾個園林還在適當(dāng)?shù)奈恢醚b上一面大鏡子，層次就更多了。舉例子：用裝一面大鏡子的例子，更準(zhǔn)確、具體地說明了園林的層次感。我們要講解的畫面是蘇州園林亭臺軒榭的。選取的解說詞是“用圖畫來打比方，對稱的建筑只是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的?！苯庹f詞示例：我們要講解的畫面是

蘇州園林亭臺軒榭

。選取的解說詞是“用圖畫來打比方，對稱的建筑只是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的?！?.在了解了蘇州園林的局部特點后，我們再把目光轉(zhuǎn)向整體的介紹。請你根據(jù)文章的內(nèi)容，畫出介紹蘇州園林的導(dǎo)圖。要求：1.小組合作完成2.以思維導(dǎo)圖形式繪制3.繪制時注意關(guān)注每段的關(guān)鍵詞句邏輯順序5.為什么文章要抓住蘇州園林的共同特點，先總說后分說，從幾個角度分別解說呢？因為這篇文章所介紹的并不是蘇州園林某個園林的情況，而是蘇州所有園林的共同特色，所以采用邏輯順序來說明。運用四個排比句，承上啟下，使得全文層次清楚、結(jié)構(gòu)清晰。體會文字中的園林小組合作：文章的語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，讓我們一起通過葉圣陶的“解說詞”來體會吧！6.作者說蘇州園林的總印象時，說到“是我國各地園林的標(biāo)本”，這里為什么用“標(biāo)本”，用“典范”行不行？作者選擇“標(biāo)本”一詞，非常準(zhǔn)確。因為“標(biāo)本”帶有“最一般”“最具普遍代表性”的意思，而“典范”則帶有“突出的”“集中各種優(yōu)點于一身”的意思。作者想要強調(diào)的是蘇州園林對我國各地、各風(fēng)格流派的園林都有影響，故而使用“標(biāo)本”一詞更好。假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。藝術(shù)和技術(shù)有什么區(qū)別？“藝術(shù)”是強調(diào)個人獨創(chuàng)性的活動，其成果能給人以美感和愉悅，并且無法被復(fù)制；“技術(shù)”意味著有固定的制作程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。二者相比，準(zhǔn)確說明了蘇州園林在整體布局和假山堆疊上重視畫意畫境，彰顯自然之趣的特點。大致說來，那些門和窗盡量工細(xì)而決不庸俗，即使簡樸而別具匠心。工細(xì)庸俗簡樸粗陋非常簡練準(zhǔn)確地對蘇州園林門窗“工細(xì)”與“簡樸”的程度做了限定。我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。至于池沼，大多引用活水。蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。這些鋪色字詞有怎樣的特點？使用限定性詞語，很有分寸，說話不絕對，留有余地，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性?？傊?，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。東邊有了一個亭子或者一道回廊，西邊決不會來一個同樣的亭子或者一道同樣的回廊。這些鋪色字詞有怎樣的特點？使用限定性詞語，表示十分肯定，不留余地，同樣體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。思考探究曹雪芹筆下的大觀園被認(rèn)為“是一個南北名園的綜合”（陳從周語）。讀一讀《紅樓夢》的第十七回，注意其中描寫樓臺軒榭、假山池沼和花草樹木的內(nèi)容，看看大觀園有哪些特點，與課文所寫的蘇州園林有什么異同?！都t樓夢》中的大觀園有與蘇州園林相似的特點：正門的窗戶不施彩繪，墻壁也比較索凈，“不落富麗俗套”；注意山石、藤蘿等與建筑的配合。不同之處：蘇州園林從整體到局部都貫徹了“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”的審美原則，強調(diào)“雖由人作，宛自天開”，其藝術(shù)風(fēng)格是和諧一致的。大觀園則表現(xiàn)為多種不同風(fēng)格的“景區(qū)”的拼湊堆疊，既有素樸自然的，也有穿鑿扭捏的，還有金碧輝煌的，就局部看不無佳處，就整體看并不和諧。正如賈寶玉所說的，不是“天然圖畫”。文章主旨課堂小結(jié)本文通過對蘇