一年級上冊語文教案全冊(含教學反思)

《人教版一年級上冊語文教案》本組教材是由我上學了和識字1、2、3、4、5組成。我上學了用四幅圖，幫助學生熱愛2.會認本單元40個生字，會寫17個生字，并學會在口頭表達中運用；認識10種基本筆我上學了2——3課時天地人1——2課時金木水火土2課時W口耳目2課時2課時對韻歌2課時口語交際：你說我做語文園地一2課時快樂讀書吧1課時W我上學了4課時。(一)你是哪個國家的人?你長大后干什么?同桌討論后教師指名說。同學們要實現理語文書嗎?為什么?激發(fā)他們對語文的興趣，W(三)推選故事大王W(三)教師領讀。(六)來到學校后你看到些什么?你最喜歡什么?然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋W(七)同學們會寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法嗎?請做給老師看一看。(八)教師表揚做得好的同學。上，與紙面約成45度角。(十)請大家按以上要求做，看誰做得好?同桌互相糾正。教師巡視指導。(十一)請做得好的同學做給大家看。(十二)教師表揚做得好的同學。我上學了W1.天地人1.會認天地人你我他6個生字。2.正確、流利地讀6個生字。2課時(一)認識田字格。W(四)指導書寫。(二)學寫本課生字。(一)我會認。(二)我會記。(三)我會用。WW2課時(一)看圖說話。帶拼音),開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。(二)學寫本課生字。W(三)我會用。摘果子說詞語或句子。(一)全班齊讀課文兩遍。(二)限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。(一)觀察課本中田字格里的范字。(二)說一說：通過觀察，你發(fā)現了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位(五)講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。一二三四五W3.口耳目1.認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁1課時(一)哪些生字你已經認識了?怎么認識的?小組互相交流一下。(二)認讀生字：(三)學習新課文。WW教學目標：1.學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。2.注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。3.借助拼音正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。教學重點：正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。教學難點：正確書寫“禾”和“火”字。教學準備：生字卡片教學時數：教學過程：第一課時一、激趣導入，感悟漢字的演變過程老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀?(太陽)喜歡嗎?太陽與我們人類有著密切的關系。太陽與我們學習的漢字又有什么聯(lián)系呢?想知道嗎?老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢?我們一起來看一看，(電腦演示)古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。(出示“日”)今天我們就來學習這樣的字，你們覺得有意思嗎?這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看?打開書看看這些生字是怎樣變化來的?(一)教師出示課本圖片，讓學生認識上面的事物。(二)小組交流這些事物在那里離，你見過嗎?(三)讀一讀這些事物的字音。(四)指名讀，其他同學聽聽讀音是否正確?(一)小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。(二)教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。(一)這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。(二)你們說得真好，能試著用()月()日說一說嗎?你們知道得真多，“日”和“月”W(二)先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”,學生跟著老師一起書空。生字卡(二)指名讀兒歌。(二)請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。(書上田(三)學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫?(水)請同學說一說占格W(一)學生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導。(二)教師指導學生完成課后練習2看拼音寫字。W1.學會3個生字，認識3種筆畫。正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。正確書寫3個字。2課時W(二)指名讀兒歌。(二)請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。(書上田格中的字)1.學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫?(水)云對雨雪對風花對鳥魚對蟲W1課時(一)教師：你們喜歡玩游戲嗎?玩游戲的心情怎么樣?你們會玩哪些游戲?你們喜歡什么游戲?(指名匯報)(二)教師出示課文插圖，提問：你們知道他們在干什么?他們是怎么做的?這是什么游戲?(一)進行第一輪游戲。W(三)進行第三輪游戲。“火”;寫字時要坐端正，握好筆。(一)教師：通過今天的學習，你有什么收獲?(發(fā)指令時，要大聲說，要讓別人聽得見；(二)教師表揚表現好的學生。W語文園地一2課時(一)復習導入。W(二)學生暢所欲言。WW教學課件1課時(二)教師：你們喜歡讀書嗎?都讀過什么書?有什么收獲?(學生匯報交流)(三)教師：同學們，閱讀是一件快樂的事情。閱讀可以讓我們的知識越來越豐富，可(一)教學第一幅圖。2.提問：在家里，除了和媽媽一起看書，還可以和誰一起看書?除了讀故事書，還可以讀什么書?你是怎么讀書的?和家人一起看書，快樂嗎?(二)教學第二幅圖。2.教師：這位同學講的故事精彩嗎?從哪里可以看出?為什么這位同學會被評為“故事大王”?(三)教學第三幅圖。(四)教學第四幅圖。WW1.能讀準6個單韻母、23個聲母和10個整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)詞；能說出jqx2課時2課時2課時2課時2課時2課時2課時2課時W2課時(一)整體認識拼音書翻到第20頁。(一)學習單韻母aW老師也學著她的樣來唱一唱：13|53|1-I2.認清形：(二)學習聲調：(三)鞏固練習：(念兒歌):車平地走aaaa,汽車上坡aaa,汽車aa,汽車下坡aaa。W三、歸納總結板書設計第二課時(一)復習四聲調兒歌(二)打亂順序開火車讀帶調a(一)讀準音：小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高興，拉來了它的好兄弟0與我們認識。(出示卡通的0)“嗨，你們好，我是0,是a的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩?！闭l想和0交朋友?快來和它打招呼吧。(出示卡通的o)“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領可大了。每天清晨，大公雞都會發(fā)出o00的叫聲，催人們起床呢。”(投影書上插圖)你們能學著大公雞的樣子來叫一下嗎?(學生學大公雞打鳴)發(fā)0這個音，就像你們剛才學公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發(fā)音(學生跟讀)念兒歌：“一只大公雞，早晨00啼。”“大公雞00叫，叫我早起上學校?！?二)讀四聲調：老師給0帶上了帽子，你們還能念嗎?(把聲調帽子帶到O的卡片上)你們能把它放到一句話當中，來說一說嗎?噢，我知道了(第一聲)哦?我不明白(第二聲)噢，原來是這樣(三)哦，我懂了(第四聲)(三)認清形，指導書寫教師范寫：0要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。請你們找一找，0住在哪個格子里?好，請你們把0也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。W(一)讀準音(投影插圖)小朋友，看，它是誰啊?(大白鵝)(二)學習四聲eee,惡人的惡W2.拼音卡片2課時W(二)借助插圖，學習拼音(7)出示“小汽車走勢”圖，教師范讀兒歌，學生跟讀：汽車平走ī,汽車上坡í,汽W示了u的音。的蜈；第三聲讀ǔ,跳舞的舞；第四聲讀ù,大霧的霧。(7)出示“小汽車走勢”圖，教師范讀兒歌，學生跟讀：汽車汽車拐彎Uǔǔ,汽車下坡ùùù。個泡泡?(5)明確：ü也有四聲，第一聲讀ū,淤泥的淤；第二聲讀ü,金魚的魚；第三聲讀，W汽車拐彎000,汽車下坡ǜ00。地方。)W嘴巴圓圓000,嘴(一)學習y和yi。是大y(出示卡片y,指導讀法)。大y媽媽把小i打四聲讀yì。(二)學習w和wu。W(三)學習yu。WW2課時(一)指導看情境圖。1.圖上畫的是什么地方?圖上主要畫了什么?圖上畫了什么人?他們在干什么?W(二)教學bpmf的讀音1.教學b讀音(7)教學順口溜：像個6字bbb或海上沖浪bbb。(2)檢查個別學生(1)教師出示右下角的插圖，提問：兩個小朋友在做什么游戲?這個游戲怎么玩?(學(2)教師范讀“摸”,學生跟讀。(1)板書，并出示圖四。圖上畫有什么人?他在干什么?(2)教師范讀三次(6)教學順口溜：一根拐杖fffW(三)教學bpmf的寫法(1)b的一豎有點像帆板，半圓有點像那個運動員叔叔；它好有點像數學的6字等)(2)p的一豎有點像手推車的車把，右半圓有點像車輪；它還有點像數學9的反寫等。(4)f像一根拐杖又像傘的傘柄。(5)你還覺的bpmf像其它什么東西?(四人一組討論)2.bpmf的占格位置。示bpmf的書寫。)(1)引導學生仔細觀察，然后說出bpmf占格位置。b和f住在二三樓，p住在②誰來說說，p先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?f先寫傘柄，再寫一橫。二筆寫成。(師范寫，生書空三次)(3)學生練習描紅。(四)歸納總結2.抽讀字母卡字形：b的半圓在右下，p的半圓在右上。4.齊讀三次。(六)板書設計W(一)指名讀聲母卡片bpmf(二)朗讀兒歌：海上沖浪bbb,小猴推車ppp,兩頭小門fff,一根拐杖fff。(這幅圖的意思是b和a碰在一起，就可以拼出ba來)2.教師范讀ba三次。3.講述拼讀方法前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車一樣。(做動作)4.教師領讀，并做碰碰車游戲。5.開火車拼讀，個別拼讀。(二)看圖讀拼音識字。圖上畫了什么?指名直呼音節(jié)bā。bà爸爸的“爸”。2.出示圖片(2)教師：圖上畫著誰?(5)學生先看拼音讀詞，再去掉拼音讀詞。(1)指名說說拼讀方法。(2)集體拼讀W(3)抽查拼讀(三)作業(yè)安排bpmf與a拼讀并標調(四)板書設計3.會認“馬、土、不”3個生字，認識“馬路2課時(一)卡片認讀聲母：b、p、m、f,這些字母我們稱它們什么?聲母一般都站在音節(jié)的最(二)認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?(單韻母)再人帶調韻母，教師講解：W(一)看投影說話引出d:圖上畫了什么?它會發(fā)出什么聲音?說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。(二)教學d的發(fā)音，記清形。ddd像個反6ddd左下半圓ddd(三)教學d的書寫。(二)教學t的發(fā)音，記清形。(三)指導t的書寫。(四)拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。(一)卡片讀dt。W洞的n,板書n。(二)教學n的發(fā)音，認清形(三)教學n和á的拼音板書：n---á---ná,請同學自己試著拼讀。(指名讀)聲母n,韻母á,直呼ná。(四)指導書寫(一)看圖，說話引出l:圖上畫著誰，他在干什么?(一個小朋友拿著小棒在趕豬，樂W(一)猜字母游戲：馬蹄印是什么聲母?傘柄朝下是什么聲母?一個門洞是什么聲母?—(二)找朋友游戲。一學生：d是我的好朋友。(取出d的卡片)眾學生：對對對!d是我們的好朋友。(如錯)錯錯錯!請你仔細找朋友。(一)出示兒歌《輕輕跳》,請學生自己拼讀，你讀懂了什么?(一)拼讀音節(jié)(二)跟錄音讀課文W2課時。(一)復習檢查。我們已經學了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學習第5課，認識3個新朋友，比一W(一)教學聲母g。1.看插圖說話引出g:圖上畫著什么?它們在干什么?(聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，(4)教順口溜：一群白鴿ggg,鴿子花環(huán)ggg,9字加彎ggg。(二)教學聲母k。去?(八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去)。(3)你能在插圖上找到k嗎?還有什么辦法能記住它?(4)教順口溜：一群蝌蚪kkk,像挺機槍kkk。(四)教學聲母h。子上喝飲料。)板書：h(2)在圖上找找h,記形：像把椅子hhh。(五)學習g、k、h與單韻母組成音節(jié)的拼讀。Wgkh(在四線三格中書寫)第二課時(一)復習檢查。1.打亂順序認讀6個單韻母的四聲，連讀uāuōuǒ。成的，我們稱它們?yōu)閮善匆簟?二)導入新課。我們已經學會了gkh三個聲母，現在我們要繼續(xù)學習這三個聲母和單韻母的拼音，還要練習新本領“三拼音”。(一)教學三拼音節(jié)guā。1.說話引入：小朋友吃過瓜嗎?你吃過哪些瓜?2.音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫?板書：guā,它和我們以前學過的拼音有什么不同?(guā是由聲母g,介母u,和帶調韻母ā三個字母組成的。)及時反饋：u原來我們稱它為什么?在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么?齊讀：介母3.拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。三拼音怎么拼呢?(看圖)圖上的小女孩在干什么?(猛推卡片)說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。(二)教學三拼音節(jié)guó。1.分析音節(jié)：g聲母，介母u,韻母ó。3.拼讀音節(jié)。(指名拼讀，火車讀，齊讀)(三)課中操。牡丹月季夜來香。一天一夜夸(kuā)不完。W六、作業(yè)安排：書寫音節(jié)guahuaW3.會認“棋、雞”2個生字，看圖理解“搭積木”和“下棋”;會讀兒歌《在一起》。j、q、X與ü相拼時ü上兩點省寫。2課時(一)學習聲母j。W(二)學習聲母q.(三)學習聲母x。j-i-a--jiajiājiájiǎjià(六)齊讀音節(jié)。W(一)j、q、X與單韻母i相拼j-i-jijījíjǐqǐjì(二)j、q、X與單韻母u相拼式來幫助記憶：小ü小ü有禮貌，見了j、q、X就摘帽；ü碰j、q、X,兩點坐飛機。)教師拿出一頂帽子，戴在一位同學的頭上，提問：XX戴上帽子叫什么名字?脫掉帽子呢?W4.認識5個生字。3課時(一)教學聲母z。W4.指導書寫。你認為怎樣才能把z寫得既漂亮又正確?(學生討論交流)(二)教學聲母C、S。(1)指名讀，教師及時糾正讀音。(3)對表現好的同學進行表揚。4.讀口訣記z、C、S:小2z,半圓C,半個8字就是s.(一)教師做手勢或出示某種實物圖形，請學生猜一猜它表示的是什么字母(或音節(jié))。(二)教師出示“zi.ci、si”的實物圖片，激發(fā)學生探究的興趣。老師：你們認識這些音節(jié)嗎?它們該怎么讀呢?我們接下來就要學習它們。(一)教學整體認讀音節(jié)zi。1.教師出示整體認讀音節(jié)zi,指導學生觀察它的特征。(二)學生自學整體認讀音節(jié)ci和si。(一)學生自行找出z、C、S與韻母相拼所組成的音節(jié)。W(二)學生運用自己所學的拼音方法，自己練習拼讀。(三)數師出示音節(jié)卡片，指名認讀，以檢查效果。(五)重點練習它們的讀音，試著練習它們的帶調讀法。(六)課件出示z、C、S與韻母組成的音節(jié)，全班齊讀后，再指名讀。四、課堂總結：你能說說z、C、S與zi、ci、si的聯(lián)系和區(qū)別嗎?第三課時(一)看圖讀詞識字。1.用多媒體課件出示“學”“學生”“我是小學生”,指導學生觀察它們之間的區(qū)別。2.學生小分小組討論，派代表回答，其他學生可以補充。3.教師根據學生的發(fā)言總結：像“學”這樣單個的字，我們把它叫“字”;像“學生”這樣由幾個字組成的，我們把它叫“詞語”;像“我是小學生”這樣的一句話，我們把它叫“句子”。4.組織學生分別舉例說明“字”“詞語”和“句子”,使學生理解它們的含義。同桌之間相互交流，教師指名回答。5.教師出示帶有音節(jié)的詞語，組織學生自己拼讀。6.教師帶讀后，指名拼讀，讀對了就請他當小老師領讀。7.開火車認讀詞語。8.出示生字卡，指名認讀，齊讀。(二)學習兒歌。1.錄音范讀兩次，學生跟讀。2.學生自由拼讀兒歌中的音節(jié)。3.教師領讀后，學生多次練讀。4.鼓勵學生提出自己不明白的問題。估計學生可能會問：“了”的音節(jié)為什么不同?“—”的聲調怎么不一樣?5.教師引導解疑，對肯動腦筋的同學予以表揚。6.熟讀兒歌。三、課堂總結通過這節(jié)課的學習，同學們又認識了哪些生字寶寶呢?W投影課件卡片(一)看圖，圖上畫了什么?(二)觀察情境圖，初步感知“zhchshr”W(三)學習zhch發(fā)音1.范讀齊讀指名讀(二)打亂次序認讀帶調方法同zhch的學法。(一)圖上畫了誰在干什么?誰在怎樣的干什么?(三)去掉拼音讀。(三)學習生字“桌紙”。W(四)生字練習。(五)背誦兒歌。(一)出示卡片，學生認讀23個聲母。呢?因為她有這么多個孩子，記不住。你們有什么好辦法?(讓聲母寶寶們排好)(一)(播放課件)教師：上面有多少個數字?(23個。)每個數字后面都有一個聲母(三)教師播放《聲母歌》,學生學唱。W(二)教師引導：哪些是同類的事物?(學生討論、交流、探究)(一)教師出示本班的課程表，提問：我們都要上了什么課?(學生聯(lián)系實際說課程)(二)追問：星期三都有什么課?今天又有什么課?(學生根據本班的課程回答)(三)認識生字。W(二)學生暢所欲言。(一)課件出示窗花圖片(梅花、雪花、喜鵲、雞、鴨、鯉魚、胖娃娃),學生說說各W拼音識字卡片課件兩課時W(一)用卡片認讀6個帶調單韻母。(二)說說單韻母發(fā)音時要注意什么?(強調口型不變)(三)看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母?(一)教學復韻母ai。1.看插圖說話引出ai:圖上畫了什么?(老奶奶在和大家講故事)2.ǎi是第幾聲?第一聲該怎么念?板書：ai音。(教師領讀三遍，學生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。)(二)教學復韻母ei(三)教學復韻母ui1.看插圖引出ui:圖上畫著什么?你能從圖上找到復韻母ui嗎?W音的?(先發(fā)u,口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。)指名讀、齊讀。(四)鞏固練習。(五)書寫指導。9.aieiuiWtáikāigāicāiguāihuàikuàipéibēifēigěihēilèiwéiduīW(一)出示音節(jié)“pái、duì”,學生拼一拼，讀一讀。W兩課時第一課時讀)(一)師：請同學們翻開書本漢語拼音第10課。看看今天要寫的3個復韻母分別是由哪W(九)音節(jié)練習。Wj—iu→jiu第二課時(一)照著板書復習上節(jié)課的學習內容。(二)回憶三拼音節(jié)的拼讀方法。(“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速?！?出示gu(一)出示板書：(二)出示板書：(一)學習“小橋、流水、垂柳、桃花”(一)出示帶拼音的兒歌《歡迎臺灣小朋友》WW體認讀音節(jié)ye、yue。(二)出示。(一)學習ie、üe、er的音形。(二)學習er的四聲。W(三)指導書寫ie、üe、er。提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。WW寫得也很認真，非常好!要繼續(xù)努力呀!W幻燈片三課時W(一)看插圖說話引出an:圖上畫著什么?(天安門)領讀2遍，讀準“安”的音。指(二)教學an的發(fā)音。(三)教學前鼻韻母en。(恩情)(周恩來)èn(摁鈴)(四)教學前鼻韻母in和整體認讀音節(jié)yW1.看插圖說話，引出in和yin:圖上畫著誰在干什么?(小白兔在樹蔭下乘涼)領讀：樹蔭2遍。“蔭”的韻母就是我們今天學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y,就是整體認讀音節(jié)yin,它的讀音和前鼻韻母in相同。板書：inyin誰能學著發(fā)anen的樣子，發(fā)in的音?(學生試讀，師生共同正音。)3.告訴學生in的聲調標在i上，去掉i的點。(五)鞏固練習。(六)書寫指導。W(一)出示卡片(分別說聲母、韻母各是什么?)W(一)看插圖說話引出un:圖上畫著什么?誰能用“蚊子”說一句話?(蚊子是害蟲。(二)讀準un,認清形。(二)教學帶ün的音節(jié)(三)看圖拼讀音節(jié)。W(五)書寫“l(fā)únchuán”和“jūnjiàn”W兩課時(一)談話：上一課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎?(三)指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領。(一)圖認識事物，進行說話練習。出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內容?(如：這是一只老山羊；我家有一盞漂亮的臺(二)相機出示音節(jié)yáng、dēng、yīng、zhōng,告訴學生：我們今天就要借助這些圖(三)學習ang。1.師指著圖1讀“羊”。(音稍微拖長，多讀幾遍，讓學生們細聽，并注意看老師的口型變化)指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。(“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的)2.出示ang,告訴學生把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。W談話：我們認識了4個后鼻韻母，現在來做兩個游戲吧!(一)指導書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。(一)復習4個后鼻韻母的讀音。(二)看圖拼讀音節(jié)。(一)板書出示音節(jié).(三)對照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。語文園地三W兩課時同學們，我們已經把拼音部分全部學完了，你學會了嗎?那么,我現在來檢驗一下大家二、學習“用拼音”(一)讀一讀，把音節(jié)讀準。(二)比～比，讀一讀。(2)指讀音節(jié)W(一)復習1.復習23個聲母2.復習24個韻母3.復習16個整體認讀音節(jié)。(1)分類讀，注意區(qū)分平舌、翹舌。其后加i有8個；還有一個wu。(2)指名讓學生回答。二、學習“字詞句運用”(一)讀一讀，說一說。(二)拼一拼，寫一寫。三、學習“和大人一起讀”(二)教師指導掌生有感情地朗讀，讓學生熟讀課文。通過這節(jié)課的學習，你一定有很多收獲吧!自己總結一下自己的收獲，并把這節(jié)課讀的W秋天那美麗的景色。(板書課題)指名讀課題，齊讀課題。(二)自由讀圈畫生字?？纯凑n文一共有幾個自然段，標上序號。(學生標序號)按自到屏幕上了。快和它們打個招呼吧!(自己練習讀一讀)(指名領讀、開火車讀)也說一句話嗎?師生合作讀。WW兒”等4個生字。認識“了、L”2種筆畫刀。(月亮)你是怎么知道的呢?瞧，月亮出來了(出示貼圖),它像什么?(小船)1.哪些同學想來讀?坐著的孩子，小聲的跟著讀!(想讀的孩子讀)哪位同學敢來讀?誰來挑戰(zhàn)?(生讀，生評)生用“坐在船里，我還看到了()”說完整句。(二)字寶寶真調皮，一下跳到了老師手里，你還認識他們嗎?(讀生字卡)W(三)我們來比比賽，看哪個組的孩子讀得又快又準。(小組讀)這么快大家認識了11個新朋友，回家后你把你一起去欣賞吧。(放錄音)我們請班里的舞蹈家給我們跳個舞!老師跟大家一樣，也喜歡看月亮，老師請小朋友看這個月亮的形狀是什么樣的?(出示圓月亮)月亮有時是圓的，有時是彎的，彎彎的月兒像什么?(出示彎月亮)(一)看圖：老師請小朋友邊看圖，邊聽錄音，想一想，這是真的船嗎?是什么?(出示幻燈)(二)請一個小朋友讀第一句，彎彎的月兒講了什么?(板書：彎彎的)2.這只船除了彎彎的、小小的，還是怎樣的?(指名讀二句)(一)體會意境讀。(二)分角色朗讀。W讀熟課文W教學時數；圖)這兒就是美麗的江南。多美的地方呀!這兒有什么?(一)你能讀準這些詞語嗎?自由讀、指名讀。W(五)指導書寫“東”。(二)指名讀課文。(一)學習第一句。WW2.在熟讀課文的同時認識10個生字、認識3個部首；會寫“天、四、是”3個生字。(一)朗讀課文(二)游戲：(出示課件)(一)指讀、分組讀(二)學生評價你還能從哪些事物身上知道春天(夏天、秋天、冬天)來了呢?W(二)學生選擇自己喜愛的一個季節(jié)，說說這個季節(jié)的景色特點。學生說哪個季節(jié)，就出示表示哪個季節(jié)的字卡(春、夏、秋、冬)掛在黑板上，讓學生認識這四個生字。(二)在學習小組內讀給同學聽，互相糾正讀錯的字音。(二)指名朗讀，伺機進行評價。四、拓展訓練創(chuàng)編詩歌(以文中出現的句式創(chuàng)編)(一)自學筆順在書上描紅。(二)交流書寫體會。W2.培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和與口語交際的能力。1課時(一)猜謎語。(二)教師引導學生回答后小結板書：外貌性別體形特征年齡性格(一)小組探究。學生分組進行活動，相互介紹自己的情況(名字、興趣、愛好等)(二)分組匯報，做出評價。選幾位學生上臺描述一下和自己有過交流的搭檔(長相、呢?W奇奇：沒關系，我們可以和他們交朋友啊!走!W1.初步認識反義詞，學會寫“女”和“開”字，學習新筆畫“<”。2.了解四季，說一說自己心中的四季，鍛煉學生口頭表達能力。3.分小組展示識字成果，激發(fā)學生的識字興趣。4.積累諺語，朗讀故事，培養(yǎng)學生的理解能力和朗讀能力。教學重點：認識反義詞，學會寫字。教學難點：鍛煉學生的口頭表達能力。教學準備：多媒體課件、卡片課時安排：兩課時教學過程：第一課時(一)教師領讀一遍書上的音節(jié)，學生跟讀。(二)指導書寫“女”字和“開”字。1.教師一邊板書一邊講解：第一筆撇點的撇不要彎，點與撇大約呈九十度；第二筆撇比第一筆再往上傾斜一點，與點交叉之后的部分稍短一些。撇結束與第一筆撇點結束處連線向下傾斜。第三筆橫微向上傾斜。2.教師使用多媒體課件和生活中的例子分別展示“男——女”“南——北”“上——下”等反義詞，并分析它們的區(qū)別。3.兩人為一組，一人說一個字，另一個人馬上說出它的反義詞。在語境中運用(一)學生齊讀書上的詞語，教師指名讀。(二)在多媒體課件上展示四季的特征物，并讓學生說出它們是哪個季節(jié)的。(三)讓學生以“我最喜歡的季節(jié)”為題說幾句話，指名讓學生回答。根據所給字寫出它的反義詞，不會的可以問問家長、老師。第二課時(一)教師把卡片發(fā)給學生，學生把自己的名字、年級，以及其他任何能想到的字寫在WW2.會認10個字。1.學會4個生字，認識2個偏旁。投影課件卡片的呢?W(二)在書上描紅。(一)學習前兩行詩句2.指名讀這兩行。再讓學生說說自己的理解。板書：遠山有色近水無聲眺望遠處的山峰，你會看到什么樣的景色?(朦朦朧朧)看圖水流從高處往下流，到這則謎語的謎底了嗎?(畫)W怕，仍然停在枝頭上)板書：去花還在來鳥不驚7.大小多少W投影生字卡片黃?；ㄘ堷喿有▲B(七)鞏固讀詞。W(三)自讀韻文。(采取自己喜歡的方法讀)(五)全班交流。(一)出示要求寫的3個字，讓學生認讀。(二)指導書寫。(四)鞏固練習。W8.小書包W1.認識“書、包、尺”等11個生字，會寫“早、書、刀”等5個生字，認識3個偏旁。投影課件卡片(二)出示謎語：像糖不是糖，有長也有方。幫你改錯字，它可不怕臟(橡皮)身體直一根直肚腸。嘴尖會寫算，越用就越短(鉛筆)等。(四)鞏固讀詞。W(二)在書上描紅。(一)范讀。(一)去掉拼音讀。(二)指名領讀。(三)開火車讀。(四)做搶字游戲。(一)出示要求寫的3個字，讓學生認讀。(二)指導書寫。(四)鞏固練習。W(二)學會了三個偏旁。W一課時WW2.認識兩個偏旁。2課時教學過程上，我們都要做什么?(升國旗)我們在哪里升國旗?(我們在學校的操場上升國旗)在升國二.初讀課文：(一)讀課文W(1)指名生認讀。(2)指名生判斷正確與否并指正。(二)生分析課文組成：這首詩一共幾句?(這首詩一共三句話)上，我們都要做什么?(升國旗)我們在哪里升國旗?(我們在學校的操場上升國旗)在升國(1)多媒體閃動出示課題，同是板書課題2.升國旗(2)指名學生拼讀課題；(3)指名學生帶讀課題；配樂范讀，生看圖)2.學生初讀課文(要求：選一種子自己喜歡的方式：可3.生分析課文組成：這首詩一共幾句?(這首詩一共三句話)W色的星星)你知道一顆大星和四顆小星分別代表什么嗎?(一顆大星代表中國共產黨，四顆 (2)全班齊讀。(二)學習第2句：國歌); (2)多媒體出示第二句：國歌聲中，徐徐升起(重音“徐徐”下打點);換詞，慢慢。(3)指名生讀；(三)學習第三句：(多媒體再次出示情景圖及第3句話：向著國(3)(多媒體將“您”彩色變幻顯示)“望”指的是什么?(“望”指的是看。)(表示小朋友尊敬國旗，熱愛祖國)你們熱愛祖國嗎?(熱愛)那我請小朋友讀一讀這W學習了今天的課文，我們知道，五星紅旗是(我們的國旗),在國歌聲中，(徐徐升起),升國旗時，我們要(立正、敬禮)(1)什么旗幟是我們的國旗?看書)語文園地五W2課時W(二)老師范寫(三)學生描黑描紅(注意指導寫字和執(zhí)筆的姿勢)(四)評價(學習優(yōu)長)5.影子W教學目標1.認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“-”和5個偏旁“么、3.認識有關“影子”的一些現象。教具準備生字卡片課件課時安排1課時教學過程(一)出示謎語：謎底是什么?(影子)(二)同學們，你們想了解有關“影子”的知識嗎?這節(jié)課我們學習《影子》,板書課(二)認識筆畫“7”和偏旁“犭”(三)檢查自學情況。(四)質疑討論，把握重點。(鼓勵學生質疑)2.為什么說影子是小黑狗、好朋友呢?(五)指導朗讀，熟讀成誦W(七)板書設計 6.比尾巴W1.認識11個生字，會寫“長、比、巴、把”4個字。認識1個筆畫和2個偏旁。教學重點：識字、寫字和朗讀。(三)誰能記住“尾”字?三、初讀課文(二)指名讀。(四)誰知道哪些動物比尾巴?(板書：猴子兔子松鼠公雞鴨子孔雀)(五)學習“尾巴誰長短”(一)學讀問句。(2)誰能學著老師給大家出題?指導讀好問句。2.誰會回答?(指名回答，齊答)W3.問答是對讀。(一)同桌一人出題，一人回答，然后再交換。(二)指名表演。六、朗讀全文，邊讀邊做手勢。表現出動物尾巴的特點。七、你還知道哪些動物有什么特點?用問答的形式編兒歌。書寫長、巴、兩個生字。第二課時(一)朗讀全文。(二)出示生字，認讀。三、學習“傘、公、最”3個生字(一)數筆畫識記：傘、公(二)多種形式讀：傘、最1.用“最”說話。2.比一比。鴨——雞巴——把——爸——色公——松3.練習：寫出下列詞的反義詞。鴨——雞長：第二筆橫要寫長，落在橫中線上。第三筆叫“豎提”。比：左窄右寬。把：第三筆是提。五、讀一讀，畫一畫(一)出示課后六種動物的圖片。(二)讓學生試著畫畫它們的尾巴。通過學習課文，你知道這些動物尾巴的作用了嗎?七、知識外延動物尾巴的妙用世界上生活著許多動物。大部分動物的身體都長有一條尾巴，動物的尾巴形狀各異，功能也各不相同。W(一)背誦課文。兔子鴨子孔雀長長短W1.認識11個生字，會寫“長、比、巴、把”4個字。認識2個偏旁。第一課時 (一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語言。(一)教師范讀課文，生感知生字詞讀音。(二)生自由讀課文，感知生字詞讀音。(一)檢查第一小節(jié)(二)教學“串”(三)他們都幫了青蛙的什么忙?指名讀2、3、4小節(jié)。1.多種方式讀：要、過(一)師出示生字，齊讀，檢查讀。(二)放回課文里你們會讀嗎?自由練讀，分段檢查讀。W(一)完成“號句成串”還透明很漂亮!)通過動手操作理解。(三)學習第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性(四)結尾美讀升華W8.雨點兒W(三)同桌互讀。(四)指名讀。(五)標自然段。(一)你喜歡讀哪個自然段?(二)指名分段朗讀。2.本課說什么數不清呢?(雨點兒)你還知道什么東西數不清呢?(星星、雪花、頭發(fā)、W(一)組詞。WW(一)教師提問：你們認為什么時候應該大聲說話?為什么?(三)老師總結。W二、學習“讀一讀，背一背”(二)讓學生說說在剛才的閱讀中讀懂了什么?(學生討論后回答)W(四)練習背誦。后西太陽左------北右------南(二)初讀詩文W(1)引導理解“朗月”。李白小時候不認識什么呢?齊讀第一行詩：小時不識月。(2)朗讀和理解“呼作白玉盤”。李白小時候不認識月亮，他把月亮稱呼為什盤是一只什么樣的?如果你見到了這樣的月亮你會怎么樣?李白小時候和你們一樣，見到如此美麗神奇的月亮，可是卻不知道是什么,他忍不住大聲呼喚：呀!天上有個白玉做成的盤子!那這句詩該怎么讀呢?指名學生讀，在不斷評價(3)學習剩下的兩行詩這面鏡子是從哪里來的?瑤臺是個什么樣地方?鏡子本來應該放在什么地方?可是現在它飛到哪里了?想象一下從這面鏡子里，我們能看到什么?如果你見到這樣的月亮你會怎么樣?的白玉做成的盤子吧?不對!不對!它那樣明亮，那樣神奇，一定是王母娘娘的鏡子飛到了(2)你喜歡這樣的月亮嗎?喜歡它的什么?那讓我們邊讀詩，邊展開想象吧!配樂齊讀(3)想不想把這么美的詩背下來呢?指導背誦。W提問：小鳥有什么本領?(會飛)小鳥是用什(二)看，誰來了?師出示圖小魚圖片。提問：小魚有什么本領?(幼兒回答)我們來學(三)接著，誰會來呢?小朋友猜猜看。(師做馬跑的動作給幼兒提示)師出示小馬的圖片提問：馬有什么本領呀?(會跑)馬兒怎樣跑?引導幼兒學說四腳離地身不搖。(四)最后，誰還會來呢?師出示小蟲圖片說，蟲兒會……(引導幼兒說出會爬)追問：(二)師：剛才小朋友念得真好聽，那這首兒歌有什么特別的地方，誰知道?(幼兒發(fā)誰會飛?鳥會飛。誰會游?魚會游。誰會跑?馬會跑。誰會爬?蟲會爬。W(一)“小朋友們，現在是什么季節(jié)啊?”(二)“那么在秋季我們與家人/老師同學可以組織什么活動呀?”“去郊游/去登山·..”(三)“活動前需要做什么準備呢?”“準備吃的/喝的/厚衣服·.”W“今天，老師帶著大家去秋游!”(二)老師領讀(三)請學生齊讀一遍(第二段完畢)“小朋友們，你們說一說，白云都有什么形狀呢?”做什么準備呢?”學習練習句子：我和()去()玩了(),心情()?！拔液徒憬闳ビ螛穲鐾媪伺雠鲕?，心情不錯!”(二)總結學習排比句(一)學習練習句