2019年學(xué)生自治管理活動(dòng)總結(jié)

2019年學(xué)生自治管理活動(dòng)總結(jié)班級(jí)管理是學(xué)校的常規(guī)工作。實(shí)行班級(jí)自治管理是班級(jí)工作的進(jìn)步標(biāo)志，也是做好班級(jí)工作的重要保證。我校實(shí)施班級(jí)自治管理以來(lái)，各方面取得了一定的成績(jī)。下面我簡(jiǎn)單談一談幾點(diǎn)有關(guān)班級(jí)自治的幾點(diǎn)做法。一、班務(wù)公開，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。利用班務(wù)公開，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，能促使班級(jí)工作更好地開展。班級(jí)事情要讓全班同學(xué)知道，首先必須讓每個(gè)同學(xué)明確班級(jí)的奮斗目標(biāo)，開學(xué)初，要求各班定出本學(xué)期的奮斗目標(biāo)，并提出相應(yīng)做法，讓學(xué)生討論。通過(guò)討論，使每個(gè)學(xué)生領(lǐng)會(huì)其深刻意義，心中有了目標(biāo)，行動(dòng)就有了動(dòng)力和方向。根據(jù)學(xué)期大目標(biāo)，再制定出每月、每大周的小目標(biāo)，一大周初利用班會(huì)或夕會(huì)總結(jié)上大周情況，布置本大周工作，班級(jí)事情知曉后，學(xué)生才知道做什么，才能附諸行動(dòng)，一步步去完成提出的目標(biāo)，班級(jí)事事人人知、給班級(jí)活動(dòng)人人參與創(chuàng)造了條件，培養(yǎng)了主人翁精神。校有校規(guī)、班有班規(guī)，班級(jí)制度人人訂。為了能保證班級(jí)活動(dòng)有序開展，除了學(xué)校制定的“校園十不準(zhǔn)”、“十要十不要”外，要求各班結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，制定了一些規(guī)章制度。主要有班干部競(jìng)選制度、班委會(huì)例會(huì)制度、獎(jiǎng)懲制度、評(píng)比公開制度，每天進(jìn)行一次個(gè)人量化，每周進(jìn)行一次集體評(píng)價(jià)。在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論、實(shí)施、修改等，制定出較為完整的班級(jí)管理制度。這樣，每一項(xiàng)制度都符合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)。符合全班大多數(shù)同學(xué)的愿望，為順利實(shí)施制度提供了保障。二、幫助學(xué)生，樹立服務(wù)意識(shí)。學(xué)生是班級(jí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體、是管理的主力。原來(lái)小干部是班主任的小助手，為班主任服務(wù)，現(xiàn)在班主任是小干部的參謀和助手，開學(xué)第一大周在班級(jí)開展了“我是班級(jí)體中的一員”主題班會(huì)，班主任手把手教學(xué)生自己主持，然后讓每個(gè)學(xué)生都參與討論交流“生活在這個(gè)集體，我應(yīng)該用什么樣的實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)這個(gè)集體”班主任在一旁為學(xué)生提供必要的、恰當(dāng)?shù)姆?wù)。三、實(shí)行責(zé)任制，進(jìn)行自我管理。班級(jí)在班主任的指導(dǎo)下，由學(xué)生來(lái)管理學(xué)生，學(xué)生管理班級(jí)的日常事務(wù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的熱情和積極性，發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，根據(jù)級(jí)的實(shí)際情況，采取的做法是“條塊管理”，就是將日常事務(wù)劃分若干條塊由班干具體負(fù)責(zé)，明確責(zé)任、分工到人，并將分工公之于眾，使全班每個(gè)同學(xué)都心中有數(shù)，如班長(zhǎng)負(fù)責(zé)全班班級(jí)工作、勞動(dòng)委員分管理班級(jí)衛(wèi)生，科任課代表負(fù)責(zé)該科學(xué)習(xí)工作，紀(jì)律委員維護(hù)紀(jì)律，體育委員組織班級(jí)路隊(duì)等，當(dāng)然他們?cè)诠ぷ鲿r(shí)需要班主任老師的指導(dǎo)和協(xié)助，交給他們工作方法，還要仔細(xì)觀察，如發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題及時(shí)處理，并定期進(jìn)行總結(jié)和表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生自我管理的積極性和自覺(jué)性。開學(xué)以來(lái)，班級(jí)的小干部基本都進(jìn)入了角色，工作起來(lái)有模有樣，由于各項(xiàng)工作都分配到人，實(shí)行責(zé)任到人，各項(xiàng)工作都有人負(fù)責(zé)，因此即使班主任不在，也能按部就班，正常開展工作，如晚自習(xí)、排隊(duì)等。四、為學(xué)生提供創(chuàng)新和實(shí)踐舞臺(tái)。創(chuàng)新不僅是一種復(fù)雜的思維活動(dòng)，而且是一種需要?jiǎng)?chuàng)新技能的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供的創(chuàng)新舞臺(tái)之一就是實(shí)行“流動(dòng)班長(zhǎng)輪值制”，讓每名學(xué)生都輪流當(dāng)一天班長(zhǎng)，讓所有的學(xué)生都過(guò)一把當(dāng)班長(zhǎng)的癮，讓所有的學(xué)生都參于到班級(jí)管理的行列中，讓他們?cè)趨⑴c中提高，在提高中參與，值日班長(zhǎng)在值日這一天，常務(wù)班委要幫助值日班長(zhǎng)工作，要以積極的態(tài)度安排好班級(jí)的大小事務(wù)，督促檢查班級(jí)的生活、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課內(nèi)外活動(dòng)，還要真寫好“班級(jí)自治手冊(cè)”并為第二天的值日班長(zhǎng)做好姿勢(shì)工作?！鞍嗉?jí)日記”，記錄同學(xué)在校內(nèi)的一些不良行為及好人好事，值日班長(zhǎng)還要在“班級(jí)日記”上對(duì)每個(gè)同學(xué)進(jìn)行一天的評(píng)分，評(píng)分方法采用“五分制”，如果一天中某一學(xué)生沒(méi)有違反“小學(xué)生一日常規(guī)”的現(xiàn)象，可5分，如果有違紀(jì)現(xiàn)象，一次扣款1分，直至扣完為止。班主任每天檢查“班級(jí)日記”發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，這樣不僅激發(fā)了同學(xué)們的民主參與意識(shí)，提高了學(xué)生遵紀(jì)守規(guī)的自覺(jué)性，更重要的是為發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)創(chuàng)造了條件。五、注意培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力。班主任向?qū)W生提出的要求，反映的是教師的認(rèn)識(shí)，在教育過(guò)程中，班主任不要注意引導(dǎo)學(xué)生提高自我教育水平，自我管理能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)班級(jí)事務(wù)提出要求，并放手讓學(xué)生自己管理，教師只當(dāng)督促、指導(dǎo)作用的參謀，防止學(xué)生被動(dòng)和依賴心理的產(chǎn)生。俗話說(shuō)：”一口吃不成胖子“，向?qū)W生提出一個(gè)要求，讓學(xué)生做一件事也許不足以改變一個(gè)學(xué)生但一個(gè)一個(gè)要求的提出，一件一件事的完成，卻實(shí)實(shí)在在塑造著一個(gè)人。六、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。信心對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，它是自我教育的起點(diǎn)，是自我教育的希望，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)就能提高學(xué)生的信心，我校利用班會(huì)或夕會(huì)在班級(jí)開展了“照鏡子”的活動(dòng)，要求學(xué)生先找出自己優(yōu)點(diǎn)，再找出其他同學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，這們使大家認(rèn)識(shí)到，即使是最差的學(xué)生也有值得別人學(xué)習(xí)的地方。從而讓每位同學(xué)都看到自己身上的閃光點(diǎn)樹立起學(xué)習(xí)的信心。緊接著又開展了找缺點(diǎn)的活動(dòng)，通過(guò)個(gè)人講，相互評(píng)，每個(gè)人都找出了自身的缺點(diǎn)，學(xué)生懂得了人人都有不足的地方，誰(shuí)都應(yīng)正視并改正自己的缺點(diǎn)。為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)總部倡導(dǎo)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行“四自五會(huì)”的教育，我班堅(jiān)持德育注重自治的原則進(jìn)行班級(jí)管理。經(jīng)過(guò)上一學(xué)年的班級(jí)學(xué)生自治管理，學(xué)生自主管理的意識(shí)已基本形成，部分學(xué)生開始積極參與班級(jí)自治管理工作，在參與管理的過(guò)程中，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我管理、自主發(fā)展。本學(xué)期，我不斷的改進(jìn)和完善學(xué)生自治管理工作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與團(tuán)體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，即參與班級(jí)管理活動(dòng)的經(jīng)歷，讓學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造性、主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)自我管理，讓他們成為管理班級(jí)的主人?，F(xiàn)將班級(jí)自治管理工作總結(jié)如下：一、更新班級(jí)管理理念，樹立學(xué)生主體意識(shí)。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，新的教育觀強(qiáng)調(diào)首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做主人，那么班主任必須先樹立學(xué)生為主體的意識(shí)，再加強(qiáng)學(xué)生自身主體意識(shí)，通過(guò)發(fā)揮學(xué)生主體作用來(lái)展示學(xué)生主體人格。由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育思想和教育模式的束縛，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于做一個(gè)在家服從家長(zhǎng)，在校順從老師的乖孩子，但隨著時(shí)代的發(fā)展，按傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)出來(lái)的乖孩子已遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代的要求。因此，作為班主任不僅要自己更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，更要幫助學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛，真正成為教育主體。在班級(jí)管理中，我首先告訴學(xué)生自己是班級(jí)的主人，逐步培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，為學(xué)生的自我管理打下了扎實(shí)的思想基礎(chǔ)。二、健全班級(jí)自治管理組織機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持自我管理。作為班主任可能都有這樣的體會(huì)，班級(jí)管理真的很難，學(xué)生是被動(dòng)地接受管理，缺乏主人翁意識(shí)。如果能讓所有學(xué)生都能體驗(yàn)到作為班級(jí)的主人的責(zé)任，都能意識(shí)到自己是集體中不可缺少的一員，情形就大不一樣了。我想如果要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，就必須讓學(xué)生全體參與，建立健全學(xué)生自治管理機(jī)構(gòu)，體現(xiàn)管理的主體性。1、精心選拔和培養(yǎng)自治委員會(huì)干部。讓學(xué)生主動(dòng)參與班集體管理，老師不必事事躬親，建立一支責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)高、工作膽大的班干部隊(duì)伍是必不可少的。有了一支強(qiáng)有力的干部隊(duì)伍，班級(jí)管理就成功了一半。我班的自治委員會(huì)包括主席、副主席、學(xué)習(xí)自治部、紀(jì)律自治部、衛(wèi)生自治部、安全自治部、體育自治部、文藝自治部、宣傳部自治部、寢室自治部，自治部下設(shè)大組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)，科代表及各自治小組等。自治委員會(huì)產(chǎn)生具體做法如下：采取學(xué)生民主選舉自治委員會(huì)，自治委會(huì)民主選舉主席，副主席。自治管理干部選拔出來(lái)后，應(yīng)盡力培養(yǎng)他們的管理能力和民主意識(shí)，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、衛(wèi)生等校園生活，形成正確的是非觀和管理觀；樹立他們遠(yuǎn)大的理想，使他們熱愛(ài)班級(jí)，對(duì)班級(jí)的美好未來(lái)產(chǎn)生向往之情。同時(shí)，指導(dǎo)他們集思廣益、公平公正地對(duì)待每一位同學(xué)，充分發(fā)揮大家的力量和智慧，廣泛聽取同學(xué)們的建議，形成正確有效的方法和恰當(dāng)適用的措施。在管理工作中，取得絕大多數(shù)同學(xué)的支持、響應(yīng)和配合，從而促進(jìn)學(xué)生的自我管理能力的形成。2、實(shí)行“輪流執(zhí)政”的值周班長(zhǎng)制度。一個(gè)班級(jí)需要一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的干部組織，可這個(gè)組織不能是靜止不變，這樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)為每個(gè)學(xué)生提供當(dāng)干部的鍛煉機(jī)會(huì)。我班十二個(gè)小組輪流值周，值周班長(zhǎng)是經(jīng)每小組民主推選產(chǎn)生的臨時(shí)班長(zhǎng)，每小組同學(xué)作為一組自由結(jié)合，組成一屆臨時(shí)班委，負(fù)責(zé)本周班級(jí)的日常事務(wù)。其中一位同學(xué)總負(fù)責(zé)，任值周班長(zhǎng)，其余三位學(xué)生分工負(fù)責(zé)。這種形式為每一個(gè)人提供了參與班級(jí)自我管理的機(jī)會(huì)和條件，鍛煉了每位同學(xué)的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自我約束力和主人翁意識(shí)。3、建立靈活多樣的自治小組。班級(jí)除自治委員會(huì)外，還有“輪流執(zhí)政”的值周班長(zhǎng)小組，形成了一個(gè)有層次的管理網(wǎng)絡(luò)。而要建設(shè)能讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮主體作用的班級(jí)自我管理機(jī)構(gòu)，就必須根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際組織和建立多樣化的自主自治小組，如學(xué)習(xí)督導(dǎo)組、紀(jì)律監(jiān)察組、衛(wèi)生監(jiān)督組等小組。這些小組吸收了全體學(xué)生參加，每個(gè)小組各不相同，每位學(xué)生有自由選擇的權(quán)利，從而使全班同學(xué)人人有責(zé)任、個(gè)個(gè)擔(dān)擔(dān)子。既是管理者、參與者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理與被管理的相結(jié)合，提高了每一個(gè)學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的參與度，使他們能在集體中找到自己的位置，感受到自己的利益和責(zé)任，也大大激發(fā)了他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。他們不僅能管別人而且能自覺(jué)地管理自己。這些以學(xué)生為主體的自我管理的手段，增強(qiáng)了學(xué)生的使命感、責(zé)任感和信任感，提高了班級(jí)的工作效率。三、自治委員會(huì)參與制定班規(guī)，堅(jiān)持落實(shí)，激發(fā)自主意識(shí)。學(xué)生自主管理不僅是管理班級(jí)，學(xué)生管理學(xué)生，更重要的是學(xué)生自己管理自己。前一種能力是工作能力，后一種能力是自我約束能力。陶行知談到自治管理四點(diǎn)好處：“第一，學(xué)生自治可以為修身倫理的實(shí)驗(yàn)。第二，學(xué)生自治能適應(yīng)學(xué)生之需要。第三，學(xué)生自治能輔助風(fēng)紀(jì)之進(jìn)步。第四，學(xué)生自治能促進(jìn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)發(fā)展?！币虼宋以谥贫ò嘁?guī)時(shí)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，全體學(xué)生參與，讓每個(gè)人都成為“立法者”，主要通過(guò)廣泛征集學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，再召集自治委員會(huì)反復(fù)討論修改，然后制定《班級(jí)自治管理考核細(xì)則》《學(xué)生操行評(píng)定考核細(xì)則》等，使學(xué)生覺(jué)得這不是老師在管自己，而是自己對(duì)自己約束，具有很強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)效性。再者，強(qiáng)調(diào)班規(guī)面前人人平等，充分發(fā)揮班規(guī)的作用。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的民主參與，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，實(shí)行起來(lái)效果還不錯(cuò)，班級(jí)的違紀(jì)學(xué)生逐步減少。自治管理工作貴在堅(jiān)持。各種制度制定好后，采取“以規(guī)為本，有規(guī)同修，天天改錯(cuò)”的原則。首先，貫徹執(zhí)行《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《私立宜賓育才一日常規(guī)》《第子規(guī)》等。其次嚴(yán)格執(zhí)行《班級(jí)自治管理考核細(xì)則》、《學(xué)生操行評(píng)定考核細(xì)則》。使之能真正的成為學(xué)生的行為的準(zhǔn)則，真正做到讓學(xué)生有章可循。我們班由自治委員會(huì)主席牽頭，長(zhǎng)期督促檢查學(xué)生的記載，考評(píng)。堅(jiān)持每?jī)芍苡纱蠼M長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)每個(gè)同學(xué)的得分扣分?jǐn)?shù)，交由值周班長(zhǎng)審閱，再交由主任，由班主任和自治委員會(huì)主席一起共同完成各學(xué)生的當(dāng)周表現(xiàn)情況的匯總，將每個(gè)學(xué)生的操行成績(jī)統(tǒng)計(jì)并予以公布。并按照自治委員會(huì)制定的制度，對(duì)相應(yīng)的學(xué)生進(jìn)行表彰和懲罰。堅(jiān)持每?jī)芍茉u(píng)選出優(yōu)秀大組長(zhǎng)和小組長(zhǎng)，及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，每月向?qū)W校報(bào)告本班先進(jìn)組長(zhǎng)和先進(jìn)個(gè)人及各種星級(jí)學(xué)生。由學(xué)校表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，真正的做到民主管理，科學(xué)管理，讓學(xué)生自治管理成為班級(jí)管理中的主流，讓學(xué)生真正成為班級(jí)的主人。四、開展各項(xiàng)有益活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。要想讓班集體充滿生機(jī)活力，最重要的是組織學(xué)生開展豐富多彩，生動(dòng)活潑的班級(jí)文化活動(dòng)，符合學(xué)生身心和思想特點(diǎn)，是備受學(xué)生歡迎的教育形式。它既是班級(jí)物質(zhì)文明建設(shè)的成果，又是班級(jí)精神文明建設(shè)的反映。整潔優(yōu)美的班容班貌，能給學(xué)生帶來(lái)愉快、希望和活力；優(yōu)美的班級(jí)文化環(huán)境，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生積極奮進(jìn)，自強(qiáng)不息的道德情感，形成健康、活潑、開朗、向上的精神風(fēng)貌；學(xué)生自主設(shè)計(jì)班級(jí)板報(bào)，凸現(xiàn)班級(jí)特色。還有班級(jí)主題班會(huì)、文藝匯演，體育比賽，擔(dān)任學(xué)校國(guó)旗班的活動(dòng)等，都由學(xué)生自己組織、自主參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我管理、自主發(fā)展。五、發(fā)揮學(xué)生示范教育的作用，探索自我評(píng)價(jià)。學(xué)生自治委員會(huì)和值周班長(zhǎng)成員是班級(jí)的骨干分子，他們是在服務(wù)的基礎(chǔ)上實(shí)行管理的。他們的示范服務(wù)是一種無(wú)聲的管理、無(wú)形的激勵(lì)，正是這種無(wú)聲無(wú)形的管理和激勵(lì)使一種積極、健康、向上的有聲有形的班風(fēng)蔚然形成。在這種風(fēng)氣中班級(jí)管理工作通過(guò)一種示范激勵(lì)的途徑使學(xué)生將自己與他人之間、自己與制度之間、自己與自己之間進(jìn)行比較、對(duì)照，從而引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我修正、自我管理、自我教育。長(zhǎng)期以來(lái)，班主任們總是起早摸黑、事必躬親、苦口婆心、疲憊不堪，究其原因是忽視了學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的主體意識(shí)，把原本屬于他們自己的事代勞了，剝奪了學(xué)生經(jīng)歷磨練的機(jī)會(huì)。要擺脫這局面，班主任應(yīng)改變觀念，淡化“管理者”意識(shí)，一定要敢于讓學(xué)生去摸索的意識(shí)，讓更多的學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)和班級(jí)凝聚力，而且可以讓學(xué)生獲得班級(jí)管理主人的積極體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理的積極性，并從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人，學(xué)會(huì)自我管理?？傊?，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，作為班主任，在班級(jí)管理中主要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的自我管理能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性能力。以生為本，增強(qiáng)學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生各方面的能力，逐步實(shí)現(xiàn)有效地進(jìn)行班級(jí)自治管理的目標(biāo)。按照自治區(qū)黨委穩(wěn)定工作會(huì)議、教育教師工作會(huì)議和愛(ài)國(guó)宗教人士座談會(huì)精神，廣泛開展“去極端化”宣傳教育，進(jìn)一步強(qiáng)化師生思想教育，持續(xù)維護(hù)教育系統(tǒng)安全穩(wěn)定，按照自治區(qū)黨委工作部署和自治區(qū)教育廳工作安排，根據(jù)教工委下發(fā)的《喀什地區(qū)20xx年秋季開學(xué)前在全區(qū)教育系統(tǒng)深入開展集中教育活動(dòng)方案》的通知，結(jié)合我校實(shí)際，從8月26日至8月29日開展了為期3天的學(xué)生集中教育活動(dòng)，通過(guò)集中教育、專題講座、開展“崇尚科學(xué)遠(yuǎn)離宗教”的宣誓簽名大會(huì)以及慶祝新疆維吾爾自治區(qū)成立60周年取得的輝煌成就美術(shù)作品展等多種形式，完成了地區(qū)集中教育活動(dòng)的安排，創(chuàng)新了我校集中教育的形式，提高了集中教育學(xué)習(xí)的效果。一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，安排細(xì)致，確保教育活動(dòng)順利完成。為做好此次集中教育活動(dòng)，我校根據(jù)上級(jí)文件精神和要求，制定了《喀什師范學(xué)校20xx年秋季開學(xué)前集中教育活動(dòng)實(shí)施方案》，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，在學(xué)術(shù)報(bào)告廳召開了全校學(xué)生動(dòng)員大會(huì)，校長(zhǎng)就此次教育活動(dòng)做了詳細(xì)的部署，明確了學(xué)習(xí)的目的，確立了學(xué)習(xí)重點(diǎn)和具體要求，將全校師生的思想統(tǒng)一到上級(jí)的安排部署上來(lái)。二、精心準(zhǔn)備，細(xì)致部署為集中教育活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。集中教育學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行與充分準(zhǔn)備和細(xì)致部署密不可分。領(lǐng)導(dǎo)小組精心準(zhǔn)備，根據(jù)教工委要求學(xué)習(xí)的內(nèi)容集中匯編成《喀什師范學(xué)校學(xué)生集中教育學(xué)習(xí)匯編材料》，印發(fā)了1500本（民語(yǔ)1300本，漢語(yǔ)200本）、給新生補(bǔ)發(fā)了《喀什師范學(xué)校學(xué)生手冊(cè)》500本，從教委定制1500本《強(qiáng)化公民意識(shí)增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)維護(hù)法律尊嚴(yán)反對(duì)民族分裂》，保證所有學(xué)習(xí)內(nèi)容都有學(xué)習(xí)材料，并做到學(xué)生人手一冊(cè)。三、學(xué)習(xí)形式多樣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)針對(duì)性。1、集中學(xué)習(xí)校規(guī)校紀(jì)、校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)。學(xué)校安排全體1096人學(xué)生在學(xué)校演播廳進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，由德育辦副主任布沙熱·玉素因以《喀什師范學(xué)校學(xué)生守則》、中職學(xué)生48字公約、校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)為內(nèi)容進(jìn)行了全面輔導(dǎo)。2、專題輔導(dǎo)宣講。聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)到校進(jìn)行了””講座，安排學(xué)校骨干教師木沙江·布爾汗老師以黨的教育惠民政策為主題，思政教師阿布都艾尼·麥麥提明老師以強(qiáng)化公民意識(shí)，反對(duì)民族分裂為主題、迪力夏提·阿布都克力木老師以抵制宗教向校園滲透為主題等內(nèi)容向全體學(xué)生進(jìn)行了4個(gè)專題講座。3、交流提高。晚自習(xí)各班班主任跟班組織，學(xué)生以班級(jí)為單位開展討論交流活動(dòng)，做到了人人談心得，談體會(huì)，談?wù)J識(shí)。4、唱紅歌。晚自習(xí)由音樂(lè)教研室教師深入班級(jí)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)唱紅歌活動(dòng)。5、學(xué)生美術(shù)作品展。為慶祝新疆維吾爾自治區(qū)成立60周年，學(xué)校要求學(xué)生制作以我的家鄉(xiāng)變化大為主題的美術(shù)作品，在集中教育學(xué)習(xí)階段，將學(xué)生的作品進(jìn)行展覽，參加作品展的學(xué)生共有120人，參賽作品530個(gè)，最終選出156個(gè)優(yōu)秀作品，全校師生1200人有序地參觀了作品展覽，對(duì)新疆維吾爾自治區(qū)成立60周年取得的成就有了更深入的認(rèn)識(shí)，增添了對(duì)祖國(guó)的感恩之情。6、認(rèn)真開展“崇尚科學(xué)遠(yuǎn)離宗教”為主題的宣誓簽名活動(dòng)。在集中教育活動(dòng)結(jié)束之際，全校新老學(xué)生共1096人參加了宣誓簽名活動(dòng)。簽名大會(huì)開始之前，主管全校德育工作的王副校長(zhǎng)做了具體安排，并向全體學(xué)生宣讀