五下第七第八單元表格教案

學(xué)科 語文組別小語組姓名教學(xué)課題21老人與海鷗授課班級六年級課時安排2課時授課時間11.27教學(xué)目的1、學(xué)習(xí)8個生字，正確讀寫并理解“塑料、餅干、節(jié)奏、樂譜、吉祥、企盼、急速、抑揚(yáng)頓挫、相依相隨”等詞語。2、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。3、抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。德育目標(biāo)學(xué)習(xí)老人愛護(hù)動物的優(yōu)秀品質(zhì)教學(xué)重點(diǎn)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點(diǎn)語句教學(xué)難點(diǎn)體會蘊(yùn)涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。教學(xué)準(zhǔn)備收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。教法學(xué)法引導(dǎo)法探究法教學(xué)過程第一課時教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖時間分配二、導(dǎo)入新課1．你喜歡海鷗嗎？您見過海鷗嗎？誰能說說自己喜歡的海鷗是什么樣的？2．請大家展示您搜集到海鷗的圖片，用一句話贊美一下海鷗。3．和人一樣，動物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這一單元，我們將走進(jìn)動物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。4.今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“老人和海鷗”的故事。（板書課題，讀一讀）三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容1．學(xué)生通讀全文，看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒弄懂的？2．小組交流，教師注意巡視，收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便進(jìn)行指導(dǎo)。3．集體交流：小組內(nèi)未解決的問題提出來，大家?guī)兔鉀Q。（1）指名讀，強(qiáng)調(diào)：旋（xuán）渦塑（sù）料袋模（mú）樣扇（shān）動炸了營似（shì）的（2）理解詞語的意思：抑揚(yáng)頓挫——聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。親昵——十分親密。4．思考：課文主要寫了什么？可引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩部分：三、再讀課文，質(zhì)疑1．學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特別感動？或者哪些地方你有疑問。在文中標(biāo)注出來。2．小組交流。3．全班交流學(xué)生的疑問。教師注意收集、整理。①老人給海鷗起名。②海鷗能聽懂老人的話③獨(dú)腳海鷗已經(jīng)與老人建立了深厚的情誼。④一談起海鷗老人就興奮，就高興，就來神。⑤海鷗向老人告別，連續(xù)五次落在老人的帽子上。⑥海鷗善解人意，可以預(yù)報(bào)天氣，又是航標(biāo)。學(xué)生交流自己知道的知識學(xué)生展示課前準(zhǔn)備的資料全班齊讀題學(xué)生通讀全文掃除字詞障礙同座位互相幫助學(xué)習(xí)生字個別學(xué)生齊讀學(xué)生根據(jù)課文理解詞語學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容學(xué)生用比較快的速度閱讀課文思考問題小組交流。全班交流學(xué)生的疑問學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活體驗(yàn)入手，可以激發(fā)學(xué)生的情趣。促進(jìn)學(xué)生從心理上更加接近海鷗。老師用教態(tài)的親和力、語言的感染力以及機(jī)智的引導(dǎo)和熱情的鼓勵，很快消除了師生之間的陌生感，迅速調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和與老師交流的勇氣。掃除字詞障礙歸納課文的主要內(nèi)容對課文有個初步的了解抓住課文的重點(diǎn)問題質(zhì)疑突破難點(diǎn)搜集感動的句子初步感受老人和海鷗的情意2分鐘3分鐘3分鐘5分鐘12分鐘15分鐘布置作業(yè)：1、書寫并掌握生字和詞語；2、有感情地熟讀課文；板書設(shè)計(jì)：識老人→老人喂海鷗→老人談海鷗→海鷗送老人→贊老人 教學(xué)過程第二課時教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖時間分配一、導(dǎo)入：這節(jié)課，讓我們走進(jìn)老人與海鷗的世界，去感受動物與人的真情。二、讀思結(jié)合，學(xué)習(xí)1至13自然段1．讀這部分課文，想想從哪些地方你能體會到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫出相關(guān)的語句，進(jìn)行批注。2．集體交流：抓住重要段落，進(jìn)行理解。（1）“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍……。”（老人的動作是那么嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、和諧。抓住“掃”字，說明作者把鷗群吃食物的樣子寫得生動傳神。海鷗飛翔的美麗情景。感受人與動物和諧相處的動人情景。）（2）“在海鷗的鳴叫聲里，……”（通過朗讀，我們可以感知老人對海鷗的親呢，對海鷗的愛。）（3）“他背已經(jīng)駝了，穿一身退色的過時布衣……”（勤儉的老人，卻無私地對海鷗的付出，這是源于老人對海鷗的愛。）3．再讀1至13自然段，讀出自己的體會和感受。指導(dǎo)朗讀，感受老人對海鷗的愛。三、學(xué)習(xí)第二部分1．讀14-19自然段，思考：安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情？結(jié)合課文內(nèi)容，跟同學(xué)討論：為什么會發(fā)生這樣的事情？2．再讀課文，在書的空白地方寫出自己的體會和感受，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后在全班交流。3．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會海鷗對老人的感情品讀送別段，感悟海鷗情（1）過渡：海鷗善解人意，是人類的好朋友。海鷗把老人當(dāng)朋友，老人把海鷗當(dāng)親人，海鷗已經(jīng)和老人建立了深厚的友誼，你還可以從哪里看出來？

（2）．海鷗看到老人的照片，有什么表現(xiàn)？

①海鷗看到照片，為什么翻飛盤旋，連鳴帶叫，姿勢跟平時不一樣？此時此刻，如果你是一只海鷗，你會怎么想？②海鷗為什么會在老人遺像前肅立不動，站成兩排？此時此刻，如果你是一直海鷗，你想對老人說一句什么話？

（3）當(dāng)我們不得不收起老人的遺像時，海鷗有什么表現(xiàn)？為什么會有這些表現(xiàn)？如果你變成了一直海鷗，此時你會怎么講？三、學(xué)到這里，你有什么感受？用一、兩句話寫一寫。四、拓展：交流收集的有關(guān)海鷗老人吳慶恒的資料，深化對本單元主題的認(rèn)識：人類愛護(hù)動物，動物回報(bào)以愛。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所收集的資料，談?wù)勛约旱目捶?，并就人類如何與大自然友好相處提出建議。學(xué)生快速瀏覽課文1至13段，勾畫出相關(guān)的語句，自己批注學(xué)生集體交流學(xué)生通過朗讀體會句子學(xué)生個別讀感受句子的情感再讀1至13自然段，讀出自己的體會和感受。指導(dǎo)朗讀，感受老人對海鷗的愛學(xué)生讀14-19自然段，回答問題。再讀課文，在書的空白地方寫出自己的體會和感受，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后在全班交流。品讀送別段，感悟海鷗情仔細(xì)讀一讀課文，讀出海鷗的感情來。學(xué)生讀課文回答問題學(xué)到這里，你有什么感受？用一、兩句話寫一寫。感受動物對人類的感情通過朗讀感悟句子品讀理解課文中動物對人得情意指導(dǎo)朗讀突破課文的難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文后半部分引導(dǎo)學(xué)生探討海鷗送別老人的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“飛、叫、站”研讀課文，感悟海鷗情。

預(yù)設(shè)問題理解海鷗對老人的情感拓展訓(xùn)練使學(xué)生更一步了解老人的真實(shí)事跡。10分鐘10分鐘5分鐘10分鐘5分鐘布置作業(yè)：1：有感情的朗讀課文感受課文中感情真摯的段落2：預(yù)習(xí)課文《跑進(jìn)來的松鼠》板書設(shè)計(jì)：喂食海鷗老人與海鷗相伴呼喚海鷗無私的愛親切說話老人與海鷗翻飛盤旋海鷗為老人吊唁肅立嗚叫震撼的情白色漩渦 學(xué)科語文組別小語組姓名教學(xué)課題22*《跑進(jìn)家里的松鼠》授課班級六年級課時安排1課時授課時間10.29教學(xué)目的1.理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。2.學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。3.有感情地朗讀課文。德育目標(biāo)通過學(xué)文培養(yǎng)孩子喜愛和保護(hù)動物的情感教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的教學(xué)準(zhǔn)備課前閱讀描寫人與動物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀察家中的小動物。教法學(xué)法討論法探究法教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖時間分配一、從題入手，了解大意1．板書課題，齊讀課題。2．提問：讀了課題，你知道了什么？3．預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長記錄要點(diǎn)，各組選一名同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。要求：不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言，可以提出疑問。二、根據(jù)提示，擬訂提綱1．讀自讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？2．指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。（1）讀通課文，整體感知，交流松鼠留下的印象；（2）用較快的速度讀，總結(jié)松鼠在“我”家做了哪些事，探究從中的體會，然后在全班交流；三、初讀課文1、大聲讀，遇到不懂的字請教旁邊的同學(xué)，邊讀邊想:松鼠做了什么事?

2、匯報(bào)。（儲存冬糧——晾曬蘑菇——給自己墊窩）四、指導(dǎo)閱讀，體會情感1．快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學(xué)課文。2．分組交流學(xué)習(xí)情況。3．集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。五、再讀課文，找出重點(diǎn)句子進(jìn)行理解

預(yù)設(shè)內(nèi)容：①它整天滿屋亂跑……。（這句話介紹的是松鼠的習(xí)性。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“動作靈活地跳來跳去”，可從“驚人”“從來沒有”中，我們看到的是作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱贊。）

②有時，松鼠跳到我的肩……？

（松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴。對于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描寫松鼠的幾個動詞，不僅寫出了松鼠的可愛靈活，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。）

③爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想……！”

（爸爸的這句話對松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。）④有一天，它干脆失蹤了，……。（松鼠不見了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。）六、朗讀深化，、學(xué)習(xí)表達(dá)方法1．快速閱讀，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實(shí)具體的。2．交流作者表達(dá)方法。3．根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練：XX與XX的故事（可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發(fā)生的真情故事）板書課題齊讀課題匯報(bào)預(yù)習(xí)后不理解的問題并且掃除字詞障礙讀自讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。學(xué)習(xí)課文歸納課文的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)課文初讀回答問題學(xué)生匯報(bào)快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學(xué)課文。集體交流隨機(jī)指導(dǎo)朗讀歸納課文重點(diǎn)句感受動物和人類之間的情感朗讀深化學(xué)習(xí)寫作方法指導(dǎo)習(xí)作快速朗讀學(xué)習(xí)表達(dá)方式課題質(zhì)疑激發(fā)學(xué)習(xí)興趣預(yù)設(shè)問題突破難點(diǎn)通過自讀提示指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課引導(dǎo)學(xué)生自己解決自讀提示里的疑問用小標(biāo)題概括課文內(nèi)容，鍛煉提高了學(xué)生的概括能力。引導(dǎo)學(xué)生參與板書，擴(kuò)大學(xué)生參與課堂的面，讓學(xué)生更加積極地參與課堂松鼠千方百計(jì)儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)突破本課的自讀提示 利用自讀文指導(dǎo)習(xí)作 拓展學(xué)習(xí)習(xí)作練習(xí)2分鐘3分鐘5分鐘10分鐘10分鐘10分鐘作業(yè)布置：1：小練筆XX與XX的故事2：預(yù)習(xí)《最后一只戰(zhàn)象》板書設(shè)計(jì)貯存冬糧跑進(jìn)家來的松鼠晾曬蘑菇可愛的松鼠，人人喜愛給自己墊窩學(xué)科語文組別小語組姓名教學(xué)課題23《最后一頭戰(zhàn)象》 授課班級六年級課時安排2課時授課時間11.30教學(xué)目的1．會寫本課的11個生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語，理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”；2．有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。3．繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。德育目標(biāo)培養(yǎng)孩子富有同情心增進(jìn)和動物之間的情感教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。教學(xué)難點(diǎn)從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。教學(xué)準(zhǔn)備1．了解作者相關(guān)知識，寫作背景，對戰(zhàn)象有一定了解；2．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動物的故事。教法學(xué)法引導(dǎo)法讀思結(jié)合法教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖時間分配一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對大象的了解1．孩子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？2．是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今天咱們一起認(rèn)識一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象。3．齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊(duì)時親身經(jīng)歷的事情。4．再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？二、速讀課文，了解大意1．快速閱讀全文，思考剛才的提問，可在書上進(jìn)行勾畫。2．學(xué)生閱讀后解決簡單的問題。3．指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。根據(jù)學(xué)生的回答，歸納成為：英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)?。三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙1．默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會。2．生提出自己不懂的字詞或句子（如：浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的？）3．交流自己喜歡的句子。4．自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作。學(xué)生自由發(fā)言回憶課文學(xué)生齊讀課題學(xué)生在讀課題引發(fā)質(zhì)疑學(xué)生快速閱讀全文，思考剛才的提問，可在書上進(jìn)行勾畫學(xué)生匯報(bào)交流再讀課文解決字詞難關(guān)自讀課文小組交流解除疑難為學(xué)本文做鋪墊談話引出課題為學(xué)習(xí)本文鋪墊背景介紹本課作者為何是最后一頭戰(zhàn)象呢？課題質(zhì)疑激發(fā)學(xué)習(xí)興趣相機(jī)指導(dǎo)并且朗讀繼續(xù)學(xué)習(xí)小標(biāo)題歸納段意 理解詞語為學(xué)習(xí)本文坐更好的輔助質(zhì)疑學(xué)文2分鐘3分鐘5分鐘5分鐘10分鐘5分鐘布置作業(yè)：1．繼續(xù)朗讀課文。2．抄寫文中的生字和詞語。教學(xué)過程第二課時教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖時間分配一、再讀課文，說印象上節(jié)課我們初讀了課文，大家根據(jù)自己的理解提出了問題，并一起解決了問題。學(xué)到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象？（預(yù)設(shè)：可能有“善良”“懷舊”“堅(jiān)強(qiáng)”“忠誠”“英勇”等，根據(jù)學(xué)生的回答，老師可以做簡單的整理，以便明確下一步的研讀目標(biāo)）1、文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象？請你快速讀讀課文，畫出有關(guān)語句，讀一讀，品一品。2、小組交流，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況。3、集體交流：二、研讀語句，細(xì)感悟（1）從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？“第二天清晨，嘎羧突……”“沒想到嘎羧見了，一下子安靜下來，……”“它什么也沒吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著村子走了三圈?！薄八驹诮叺穆咽?，……”（2）匯報(bào)能感受到嘎羧“英勇”的語句?！跋蟀吧狭糁鴱椏?，似乎還有斑斑血……”為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么激動？為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁？“嘎羧要走的消息長了翅膀似的……”（3）從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠”？生匯報(bào)“戰(zhàn)象走向百象冢，和并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友躺在了一起”部分。（4）課文里還有令你感動、令你深思的語段嗎？請有感情地讀一讀吧。三、拓展延伸，促升華1、此時你想用怎樣的語言來贊頌嘎羧，贊頌這位可歌可泣的英雄呢？請寫下你最深切的感受，寫下你最誠摯的贊頌吧。2、這篇課文與我們剛剛學(xué)習(xí)過的《老人與海鷗》一課有那些相同的地方？3、引導(dǎo)學(xué)生從人與動物之間的情感和課文都有具體的描寫兩方面進(jìn)行比較，再次體驗(yàn)動物豐富的情感世界和文章寫真實(shí)寫具體的方法。四、推薦作品《第七條獵狗》、《再被狐貍騙一次》、《義犬復(fù)仇》學(xué)生回顧上節(jié)課的知識請學(xué)生快速讀讀課文，畫出有關(guān)語句，讀一讀，品一品。小組交流，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生集體交流生讀相應(yīng)句子匯報(bào)學(xué)生匯報(bào)完隨機(jī)朗讀匯報(bào)能感受到嘎羧“英勇”的語句。學(xué)生匯報(bào)搜集嘎羧忠誠的句子激情朗讀體會課文中的情感學(xué)生練筆，集體交流學(xué)生對比教師隨機(jī)總結(jié)歸納預(yù)設(shè)：可能有“善良”“懷舊”“堅(jiān)強(qiáng)”“忠誠”“英勇”等，根據(jù)學(xué)生的回答，老師可以做簡單的整理，以便明確下一步的研讀目標(biāo)學(xué)生自由研讀，教師巡視，了解學(xué)習(xí)情況，參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)通過朗讀感受嘎羧的情感變化，體會它的善良和懷舊搜集文中嘎羧的英勇的語句搜集嘎羧忠誠的句子體會嘎羧的深情厚誼拓展延伸激發(fā)學(xué)生敘述自己的感受對學(xué)習(xí)指導(dǎo)寫作方法推薦作品讓學(xué)生了解更多的動物和人類之間的故事3分鐘2分鐘20分鐘10分鐘作業(yè)布置：1．用自己的話講講這個故事。2．小練筆：嘎羧告別村寨的場面，駐立江灘回想往事的情景，都十分感人。選擇一個場景，想象嘎羧內(nèi)心的感受，并寫下來。板書設(shè)計(jì)：23、最后一頭戰(zhàn)象善良忠誠英勇堅(jiān)強(qiáng)學(xué)科語文組別小語組姓名教學(xué)課題24*《金色的腳印》授課班級六年級課時安排1課時授課時間12.3教學(xué)目的1.理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。2．能有感情地朗讀課文。3．揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，教學(xué)難點(diǎn)揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實(shí)寫具體的德育目標(biāo)懂得與其它生命之間相互關(guān)愛教學(xué)準(zhǔn)備收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事。教法學(xué)法討論法引導(dǎo)法教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖時間分配一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1、談話：同學(xué)們，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗(yàn)中，狐貍是一種什么樣的動物？那么，通過昨天對24課的預(yù)習(xí)，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請用一兩個詞或一句話說一說。2、是什么讓同學(xué)們對狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》。二、初讀課文，整體感知1．匯報(bào)初讀情況。(1)本文主要講了什么事？(2)“閱讀提示”對我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學(xué)提綱。預(yù)設(shè)提綱：1.快速閱讀課文，思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？②狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？2.交流讀后的感受。(3)說說你還有什么問題？預(yù)設(shè)可能提出的問題：“我”為什么要幫助救狐貍？課文結(jié)尾及題目有什么含義？……補(bǔ)充提綱3.解決同學(xué)提出的問題；4.思考作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。三、自主探究，討論交流1．根據(jù)自學(xué)提綱獨(dú)立思考，勾畫圈點(diǎn)作批注；思考完畢可與小組同學(xué)交流。2．集體討論交流：老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動？（1）狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計(jì)營救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。）（2）狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？（3）課文為什么以“金色的腳印”為題？引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討?！敖鹕哪_印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與愛護(hù)。3．教師小結(jié)：動物是可愛的，友好的，更有感情的。當(dāng)人類施惠與它們時，它們會全力報(bào)答人類對它們的愛護(hù)和尊重。當(dāng)動物對人類流路感情時，一點(diǎn)也不亞于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。四、課外延伸，升華主題你能說說自己還知道哪些人與動物的故事？學(xué)生簡單談對狐貍的印象學(xué)生反饋預(yù)習(xí)結(jié)果小聲自讀課文及閱讀提示，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出重要提示學(xué)生快速閱讀課文思考問題學(xué)生質(zhì)疑問題自主探究討論交流集體討論交流學(xué)生探討課文為什么以“金色的腳印”為題？學(xué)生敘述教師小結(jié)設(shè)置疑問使學(xué)生留有主觀概念學(xué)生反饋預(yù)習(xí)效果學(xué)生通過自讀預(yù)設(shè)問題 解決思考問題根據(jù)提高指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文通過交流，朗讀，體會動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大回答預(yù)設(shè)的問題突破課文的難點(diǎn)教師解釋“金色”的寓意課外拓展延伸補(bǔ)充知識2分鐘3分鐘10分鐘15分鐘5分鐘作業(yè)布置：1：你與小動物之間最能體現(xiàn)真情的一個片段板書設(shè)計(jì)：24*金色的腳印小狐貍（被捉）奶樁回喂木放要咬老狐貍送食正太郎（聰明、善良）搭救（善良）學(xué)科語文組別小語組姓名教學(xué)課題口語交際、習(xí)作七授課班級六年級課時安排一課時授課時間12.4教學(xué)目的1．說說自己知道的動物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認(rèn)識。2．談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對話，練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物的思想感情。3．根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行合理的想象，編寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。教學(xué)重點(diǎn)鍛煉學(xué)生的說話能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物的思想感情教學(xué)難點(diǎn)有條理的說話 德育目標(biāo)增進(jìn)學(xué)生關(guān)愛動物的思想感情教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)資料教法學(xué)法交流談?wù)摻虒W(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖時間分配1．談話引出課：通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動物的故事，我們對動物有了初步的認(rèn)識。今天我們再來談?wù)撆c動物有關(guān)的話題。2．明確話題要求，自主選擇話題。（1）指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個話題的具體要求。（2）選擇自己喜歡的話題說，做好交流準(zhǔn)備。3、指導(dǎo)口語交際：話題一（1）老師講一個動物故事。學(xué)生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認(rèn)識。（2）介紹自己了解到的動物故事。你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就講哪一個故事。（3）在進(jìn)行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個故事進(jìn)行評議和討論。5．話題二：（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個方面選擇理由進(jìn)行勸說：一是自己知道的動物是我們?nèi)祟惻笥训墓适?；二是傷害動物給我們?nèi)祟悗淼奈：Γ蝗怯嘘P(guān)動物保護(hù)的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）（2）你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？（3）這個話題我們可以怎樣進(jìn)行口語交際呢？三、小組內(nèi)討論交流：選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。選擇話題二的小組，分好角色進(jìn)行模擬對話，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。四、召開動物故事會1．選擇五個小組推薦的五名同學(xué)講故事。2．講完后，學(xué)生評價，談感受。五、模擬場景，分角色進(jìn)行對話選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。1．對話完畢，學(xué)生評價。2．學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應(yīng)該怎么做。六、教師總結(jié)：同學(xué)們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護(hù)野生動物，讓動物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟嗵?。學(xué)生自主選擇交流話題學(xué)生根據(jù)自己了解的知識選擇內(nèi)容學(xué)生交流互相評議學(xué)生探討怎樣勸解爸爸學(xué)生采用情景模擬對話練習(xí)，話語要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態(tài)、表情等學(xué)生評價，談感受。學(xué)生分角色表演學(xué)生補(bǔ)充課外知道知識明確話題要求，自主選擇話題。細(xì)化交流內(nèi)容使學(xué)生都有交流話題啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事；三是從閱讀的書籍報(bào)刊中知道的動物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動物的故事。預(yù)設(shè)各種可能性啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報(bào)刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽到的事。引導(dǎo)學(xué)生會傾聽，能針對別人的發(fā)言有重點(diǎn)地表達(dá)場景表演使學(xué)生更加清晰地把握交流的目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等各個方面進(jìn)行評議。概括交流目標(biāo)5分鐘10分鐘15分鐘10分鐘教學(xué)過程第二課時（習(xí)作一）教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖時間分配一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入1．播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。2．學(xué)生看后說一說感受。3．播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。4．看后教師總結(jié)：當(dāng)前世界各國已經(jīng)把保護(hù)動物當(dāng)作一項(xiàng)重要的任務(wù)來抓，各國都相應(yīng)的制定了保護(hù)動物的法律，成立了野生動物保護(hù)組織，可以說保護(hù)動物已經(jīng)深入人心，今天我再來看一幅與動物有關(guān)的圖片新聞。（出示圖片）二、觀察圖片，暢所欲言1．從圖片中你看到些什么？2．從圖片中，你能想到些什么？三、圖文對照，明確要求1．讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內(nèi)容。2．明確習(xí)作要求：根據(jù)圖片報(bào)道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。3．展開想象，補(bǔ)充情節(jié)教師提出以下幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，補(bǔ)充故事情節(jié)。（1）什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做？（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（6）鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點(diǎn)的？（7）巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機(jī)怎么表現(xiàn)的？（神態(tài)、動作等）（8）小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)？（9）在救助小鴨子的過程中，路人會怎么樣？（10）從這個故事中你會產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？4、想一想：這張圖片要表達(dá)的是什么？根據(jù)要表達(dá)的中心確定詳寫的情節(jié)。四、組織學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生寫具體1．自己選擇一個需要補(bǔ)充的情節(jié)，想一想：如何寫具體？2．發(fā)言，依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師提醒在以下幾個方面多下點(diǎn)工夫：（1）將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體（2）將巡警的動作、表情、心理活動寫具體（3）哪些要略寫？五、組織討論，如何表達(dá)真情實(shí)感六、學(xué)生自由習(xí)作1．先口述一下故事情節(jié)。2．學(xué)生選擇幾個情節(jié)，把自己認(rèn)為重要的情節(jié)寫具體。3．學(xué)生自由打草稿。教師巡視，參與習(xí)作，隨時指導(dǎo)、點(diǎn)評。4．學(xué)生習(xí)作結(jié)束后，修改習(xí)作，自己寫出自評語。學(xué)生看后說一說感受。學(xué)生觀察圖片，暢所欲言學(xué)生展開想象補(bǔ)充故事情節(jié)學(xué)生討論學(xué)習(xí)習(xí)作教師指導(dǎo)學(xué)生具體完成習(xí)作學(xué)生口述故事情節(jié)學(xué)生習(xí)作，自己自評學(xué)生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊求助的方法，求助時的表現(xiàn)，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意讓學(xué)生說出動物間濃濃的親情，隨機(jī)應(yīng)變的能力以及人類對動物的愛護(hù)指導(dǎo)學(xué)生細(xì)節(jié)描寫完成習(xí)作先口述初步完成習(xí)作的構(gòu)思10分鐘10分鐘20分鐘教學(xué)過程第三課時（習(xí)作）教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖時間分配一、回顧習(xí)作內(nèi)容及習(xí)作要求總體要求：根據(jù)圖片報(bào)道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。具體要求：1．想象是否合理。2．在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動了。二、朗讀內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感的習(xí)作1．教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞習(xí)作，將習(xí)作出示在大屏幕上。說說文章好在哪里？哪些地方使你深受感動？2．找出習(xí)作的精彩之處，說說作者是怎樣描寫具體，表達(dá)真情實(shí)感的？3．再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好，提出修改建議。4．教師小結(jié)：本次習(xí)作，是看圖作文。展開合理想象，寫一篇內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感的作文。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節(jié)補(bǔ)充的特別完整，許多細(xì)節(jié)描寫生動傳神，在展開合理想象的同時，將自己的感受表達(dá)出來，發(fā)表了自己對這件事的看法。三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作1．對照別人的習(xí)作，看看自己的習(xí)作那些地方寫的比較好。2．檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了真情實(shí)感。3．按照以上要求，看看文章還有沒有其它不滿意的地方，進(jìn)行修改。四、自己修改后，小組內(nèi)互相交換，再次進(jìn)行修改，并給修改后的習(xí)作寫出評價語學(xué)生回顧習(xí)作內(nèi)容及習(xí)作要求朗讀內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感的習(xí)作學(xué)生根據(jù)范文討論習(xí)作的不足和精彩點(diǎn)學(xué)生對照別人的習(xí)作修改自己的不足學(xué)生互換進(jìn)行習(xí)作修改鞏固習(xí)作內(nèi)容明確習(xí)作目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生如何修改習(xí)作教師小結(jié)習(xí)作的切入點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會如何修改10分鐘10分鐘20分鐘第七單元考試學(xué)科語文組別小語組姓名教學(xué)課題25《伯牙絕弦》授課班級六年級課時安排2課時授課時間12.10教學(xué)目的1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。2、借助注釋讀懂課文。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的感悟教學(xué)難點(diǎn)通過學(xué)文，感受朋友間真摯的友情，體會知音難覓，珍惜知音的情感德育目標(biāo)體會朋友之間的深厚友誼教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)資料教法學(xué)法自學(xué)法討論法教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖時間分配一、故事導(dǎo)入1、師敘述故事：《伯牙學(xué)琴》（配樂出示相關(guān)的圖片）2、聽完故事，你有什么感受呢？3、伯牙學(xué)琴多么艱辛呀，彈琴已經(jīng)成為他生命中不可分割的一部分，可他為了一個人，卻從此不再彈琴。今天我們就一起來走進(jìn)《伯牙絕弦》這個感人至深的故事吧?。ò鍟n題）三、解題質(zhì)疑1、“絕”你知道是什么意思嗎？“絕弦”呢？2、許多古文都能從題目上了解課文大意，看了課題，我們知道這篇古文主要講——生：（A：伯牙再也不彈琴了）（B：伯牙弄斷了琴弦）的故事。3、學(xué)到這里，聽了《伯牙學(xué)琴》的故事，你有什么疑問呢？四、初讀課文，整體感知1、我們以前學(xué)過《楊氏之子》這篇文言文，回想一下，文言文應(yīng)該怎么讀呢？首先請同學(xué)們自由地朗讀2遍。2、學(xué)生自由讀課文，教師巡視。3、指名讀，評價。4、師范讀，配樂。6、生再讀課文，根據(jù)自己對文言文的理解注意停頓恰當(dāng)。7、指名讀，學(xué)生評議，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀好文言文的節(jié)奏。8、齊讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。五、小組合作學(xué)習(xí)1、師：課文讀得很有古文的韻味了，我們現(xiàn)在就來讀懂其中的意思吧！想想我們以前有哪些理解古文的方法？四人小組合作學(xué)習(xí)，理解全文的意思。2、學(xué)生通過自學(xué)，合作學(xué)習(xí)，弄懂課文意思，師巡視指導(dǎo)。3、全班交流課文意思。學(xué)生交流聽完故事后的感受學(xué)生齊讀課題學(xué)生根據(jù)以前所獲知識解釋課題的意思初讀課文，整體感知同學(xué)們自由地朗讀2遍指名學(xué)生讀學(xué)生效仿教師讀再次指明讀學(xué)生齊讀課文學(xué)生自己學(xué)習(xí)古詩文互相交流課文讓學(xué)生了解古詩文的由來揭示課題理解課題的意思初步朗讀課文感知課文大意體會詩歌的韻味反復(fù)朗讀感受詩歌的韻律先初步感知課文的大意3分鐘10分鐘20分鐘2分鐘5分鐘作業(yè)布置：正確流利的朗讀課文并且背誦課文教學(xué)過程第二課時教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖時間分配一、復(fù)習(xí)舊知三、深入學(xué)習(xí)1、伯牙為何要絕弦呢？（因?yàn)殓娮悠谒懒耍ò鍟虹娮悠谒溃?、為何鐘子期死，伯牙要絕弦呢？好不容易苦練學(xué)會的琴技就這樣斷了？（因?yàn)樗珎牧?，因?yàn)樗チ酥簦ò鍟褐簦?、什么叫知音？（理解自己心意，有共同語言的人）4、從哪里看出鐘子期是他的知音，劃出相關(guān)句子。（2——4句）[課件出示句子]5、指名讀。6、從此文段中可以看出伯牙善——鼓琴，鐘子期——善聽。7、了解四個“善”字不同的用法：“善鼓琴”“善聽”中的“善”字可以理解為“擅長、善于”的意思；兩個“善哉”是表贊嘆之義。指導(dǎo)讀好贊嘆的句子，深化理解。8、如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，透過伯牙的琴聲，你仿佛看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生想象回答：徐徐清風(fēng)、皎皎明月、依依楊柳……[出示課件詞語]于是你怎么贊嘆？9、一起想象這樣一幅畫面：伯牙正在鼓琴，子期正在聽琴。當(dāng)伯牙鼓琴志在明月、志在楊柳、志在白雪……子期會怎樣贊嘆？引導(dǎo)學(xué)生說句子。10、這正是：“伯牙所念，鐘子期必得之?！崩斫膺@句話，我心有所念，我的好朋友必得之而贊之，這不是一般的朋友啊！這就叫──知音。而不論伯牙志在高山、志在流水，還是志在明月、志在清風(fēng)，凡伯牙所念，鐘子期必得之，這就是真正的知音！11、引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想：在遇到鐘子期前，有沒有人贊美伯牙呢？你想那些人會怎樣贊美伯牙？鐘子期又是怎樣贊美的呢？12、師小結(jié)：只有鐘子期能聽懂他的琴聲，最能明白伯牙內(nèi)心深處的表白這就是——知音。知音相聚，是一種怎樣的場面呢？你能用一個詞語來形容嗎？（快樂、激動、興奮……）13、指導(dǎo)朗讀。（自由讀、分組讀）師：聽了同學(xué)們的朗讀讓我們看到了真正的知音歡聚的那一份融洽，那一份歡樂！的確，多么歡樂的相聚，多么難忘的時光！無奈世事難料，子期不幸染病身亡！14、知音之死：學(xué)生讀：“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓?！保?）、子期死，伯牙怎么就會認(rèn)為世上再無知音了呢？（2）、子期死了，伯牙又要回到過去的生活中了，沒有知音，無人理解的日子，他已經(jīng)不堪承受。這種無人能夠傾訴的痛苦，最后以一種極端的方式表現(xiàn)了出來：破琴絕弦，終身不復(fù)鼓！在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎？他在斷絕琴弦的同時也斷絕了什么？（指導(dǎo)朗讀）五、拓展，回味絕弦1、師：子期死后，伯牙到他的墓前悼念。面對子期的墳?zāi)?，伯牙寫下了一首短歌：出示短歌，師范讀：（伴低沉悲涼的古典音樂）2、你可以用什么詞語來形容伯牙此時的心情？3、師：子期一死，俞伯牙又要回到以前那無人能理解的生活中去了，想到與子期在一起的種種歡樂，又怎能不加倍地想念自己的知音鐘子期呢？你能通過讀體現(xiàn)伯牙與知音相遇的喜和痛失知音的悲嗎？指名同學(xué)分別“喜”和“悲”。六、熟讀成誦。1、播放《高山流水》樂曲，齊讀課文。2、背誦課文。七、總結(jié)：自古以來，“良朋易求，知音難覓”，“伯牙子期，人遇知己，琴遇知音”，一曲“高山流水”成就了一段流傳千古的知音佳話，至今，仍為世人所津津樂道。這就是“高山流水覓知音，千古知音最難覓”。學(xué)生朗讀課文教師質(zhì)疑學(xué)生回答問題學(xué)生根據(jù)問題勾畫句子學(xué)生想象回答學(xué)生體會鐘子期和伯牙的友誼學(xué)生展開聯(lián)想自由讀，分組讀學(xué)生讀：“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。學(xué)生再次體會朗讀詩歌課后拓展學(xué)生聽完教師讀后談感受隨音樂朗讀詩歌學(xué)生背誦課文深入學(xué)習(xí)課文層層升入理解詩文理解“善”字的意思學(xué)生感受鐘子期和伯牙的深厚友誼理解“知音”的深刻含義通過反復(fù)歸納深入理解詩文快樂激動興奮的心情理解知音之死的悲痛之感伯牙作詩悼子期小結(jié)本文激發(fā)朗讀的熱情教師小結(jié)歸思想5分鐘10分鐘10分鐘5分鐘10分鐘布置作業(yè)：收集體現(xiàn)知音良朋的詩文和名言名句板書設(shè)計(jì) 伯牙絕弦伯牙鐘子期善古琴善聽志在高山峨峨兮若泰山志在流水洋洋乎若江河不復(fù)鼓→子期死學(xué)科語文組別小語組姓名教學(xué)課題26《月光曲》授課班級六年級課時安排2課時授課時間教學(xué)目的１、學(xué)會本課生字，理解詞語意思。

２、有感情地朗讀課文，背誦最后三個自然段。德育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生懂得關(guān)愛他人的情感教學(xué)重點(diǎn)理解詞句的含義教學(xué)難點(diǎn)體會貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)資料教法學(xué)法自學(xué)討論研讀教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖時間分配一、導(dǎo)入１、聽一段音樂（《月光曲奏鳴曲》第一樂章前四小節(jié)）說說聽后感覺。２、學(xué)生介紹《月光奏鳴曲》。３、一起來了解《月光奏鳴曲》背后動人的故事。三、匯報(bào)預(yù)習(xí)１、生字：⑴指名讀字說部首，組詞。２、指名說主要內(nèi)容。四、讀中感悟，直奔重點(diǎn)１、自由讀課文，哪幾段講貝多芬彈奏月光曲的內(nèi)容？（８、９、１０。）２、自主學(xué)習(xí)８、９、１０三段，你讀懂了什么？標(biāo)記不明白的地方。⑴為旋律是怎樣的？應(yīng)該怎樣讀？指導(dǎo)讀“忽然……”有氣勢，高昂。⑵作者是怎樣借助語言來表示音樂描述的意境的？畫出聯(lián)想的內(nèi)容自由讀。⑶這些聯(lián)想是由什么引起的？去掉聯(lián)想的句子再讀，這樣好嗎？⑷練習(xí)對比讀，體會聯(lián)想內(nèi)容的必要性。五、小結(jié)：作者正是通過對皮鞋匠聽音樂時的聯(lián)想的描寫，通過對月光下大海的描寫來表達(dá)音樂的內(nèi)容、意境、感情，以具體的形象來展示音樂以景美寫音樂美。我們再讀，試背誦學(xué)生說說聽后的感受學(xué)生匯報(bào)搜集的關(guān)于《月光的奏鳴曲》學(xué)生讀生字歸納課文的主要內(nèi)容自由讀課文回答問題四人小組討論匯報(bào)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文反復(fù)朗讀體會課文描寫的區(qū)別初步感知《月光曲》的旋律掃除字詞障礙歸納課文的主要內(nèi)容指導(dǎo)朗讀感受課文的意境對比聯(lián)想的和普通句子的區(qū)別教師小結(jié)歸納3分鐘2分鐘5分鐘10分鐘15分鐘5分鐘布置作業(yè)：1：有感情地朗讀課文2：背誦課后三自然段教學(xué)過程第二課時教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖時間分配一、

抓住課題，簡明引入同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過《月光曲》的第一部分，這節(jié)課我們隨著作者的文筆，繼續(xù)走進(jìn)這個動人的傳說中，去追尋貝多芬創(chuàng)作的軌跡吧。板書課題：月光曲三、師生合力，激情回顧。師：在上一節(jié)課中，我們談到了貝多芬的很多次偶然，你們可否還記得？每一次偶然和月光曲的創(chuàng)作有怎樣的關(guān)聯(lián)呢？第二首曲子是事先譜好的嗎？文章的哪個段落告訴大家的？（最后一個自然段）四、直奔結(jié)尾，引出重點(diǎn)。課件出示文段（他飛奔回客店……），學(xué)生品讀。1、“飛奔”是什么意思？說明了什么？“??”在句中起到了什么作用？你還知道它的哪些用法？2、

貝多芬如此急切地想要把這首即興創(chuàng)作的曲子記下來，你想了解它是一首怎樣的曲子嗎？文章哪些段落是寫月光曲的譜寫經(jīng)過的？（8、9自然段。）五、追根溯源，了解心境（一）學(xué)習(xí)第8自然段。課件出示文段（一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起琴鍵來）生自由讀，問：你讀懂了什么？1、課文這一段描寫了“清幽”的環(huán)境2、“清幽”與“幽靜”的區(qū)別。3、觀看課文插圖，情境描述：4、體會心境。5、體會月光曲名字的由來。6、文段的朗讀訓(xùn)練：舒緩，抒情的基調(diào)，平緩，悠長的語氣……7、讀書評比（二）學(xué)習(xí)第九自然段。問：你還讀懂了什么？從那里可以看出來？（出示第九自然段文字）1、這第九自然段里，既有窮兄妹倆聽琴的事實(shí)，又有聽琴產(chǎn)生的聯(lián)想。請你用不同的線劃出來。2、學(xué)生反復(fù)讀寫實(shí)的部分，體會這兩處寫事實(shí)的地方，從內(nèi)容上講是連貫的。3、

從事實(shí)引發(fā)的聯(lián)想，課文用了哪兩個詞？4、皮鞋匠既然聽得懂貝多芬的曲子，他在琴聲中好像看到了什么？有幾個畫面？描繪了哪些具體的景物？學(xué)生用||線把第一次幻想的部分按景物的變換分一下層次。5、語言描述帶入情境：6、逐個學(xué)習(xí)三個畫面。 （1）

第一個畫面。大家把描繪這個畫面的句子念一遍。（2）

句中描繪了什么景物？（3）

出示課件，教師旁白：你看，這時的畫面多寧靜呀，這時候貝多芬是怎樣彈琴的呢？（4）

這時的琴聲應(yīng)當(dāng)是怎樣的？（5）

按剛才的方法自學(xué)余下的兩個畫面。7、

描述性小結(jié)：貝多芬的琴聲把皮鞋匠帶到了大海邊，這兒有平靜的大海，有奔騰的大海；有柔和的美，也有壯闊的美。但不論是平靜的大海還是波濤洶涌的大海。都有月光照耀。這是多么美好的景象，有是多么寬闊自由地天地呀?。?、

皮鞋匠所聽到的和聯(lián)想到的，盲姑娘可否看到或聽到？9、盲姑娘心里所體會和聯(lián)想到的東西，皮鞋匠怎么知道？品讀句子：月光照在她那恬靜的臉上，照在她那睜得……10、用“恬靜”造一個句子。11、小結(jié)：從剛才的學(xué)習(xí)中，你知道月光曲是一首怎樣的曲子呢？它大致分為幾個部分呢？六、欣賞樂曲，發(fā)散思維。啟發(fā)思想小火花：學(xué)了《月光曲》這篇課文，你有什么收獲？七、回顧全文，學(xué)習(xí)寫法。月光曲是美妙的，它譜寫的故事更感人。在這篇文章中，作者運(yùn)用了怎樣的寫作方法把這個傳說寫生動的呢？回顧上節(jié)課的課文學(xué)生搜集教師提問學(xué)生品讀體會貝多芬的情緒變化學(xué)生討論的重點(diǎn)詞的意思學(xué)生自由讀感受貝多芬當(dāng)時的環(huán)境生讀完書，互相交流探討，然后匯報(bào)學(xué)生體會月光曲名字的由來小組讀，個人讀反復(fù)讀對比實(shí)虛的特點(diǎn)學(xué)生用||線把第一次幻想的部分按景物的變換分一下層次。學(xué)生自學(xué)后兩個畫面?zhèn)€別學(xué)生朗讀指導(dǎo)品讀句子學(xué)生暢所欲言談自己的學(xué)文的體會教師回顧上節(jié)課的內(nèi)容感受月光曲的創(chuàng)作的情境抓住重點(diǎn)詞理解課文的意思體會《月光曲》的創(chuàng)作過程“清幽”與“幽靜”的區(qū)別。指導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)寫和虛寫的特點(diǎn)品讀課文體會貝多芬的彈琴場景學(xué)生自學(xué)課文后半部分內(nèi)容品讀盲姑娘和皮鞋匠的感受學(xué)生歸納自己所獲得知識3分鐘7分鐘15分鐘5分鐘10分鐘作業(yè)布置：1：背誦最后三個自然段2：預(yù)習(xí)《蒙娜麗莎之約》板書設(shè)計(jì)月光曲

情感旋律

愉快舒服

同情起伏

激越感動學(xué)科語文組別小語組姓名教學(xué)課題*《蒙娜麗莎之約》授課班級六年級課時安排1課時授課時間教學(xué)目的1．讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠(yuǎn)、有朝一日、大樣彼岸”等詞語。2．有感情地朗讀課文。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。3．感受世界名畫的魅力。教學(xué)重點(diǎn)對照插圖把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，體會世界名畫的魅力。教學(xué)難點(diǎn)對照插圖把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，體會世界名畫的魅力。德育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力教學(xué)準(zhǔn)備課前，安排學(xué)生搜集蒙娜麗莎的畫冊、照片、掛歷等教法學(xué)法導(dǎo)思導(dǎo)讀發(fā)直觀教學(xué)法教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖時間分配一、激課發(fā)興趣，導(dǎo)入新1．師生交流有關(guān)達(dá)·芬奇以及《蒙娜麗莎》的資料。2．出示課題：蒙娜麗莎之約（齊讀）讀了課題有什么想問的嗎？3．感受世界名畫的魅力。三、初讀課文，感知大意。1．學(xué)生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要寫了什么？四、再讀課文，感受名畫魅力1．默讀課文，看看課文哪幾個自然段具體介紹了這幅名畫，找到課文5──7自然段。2．出示《蒙娜麗莎》的圖畫，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勼w會。3．從同學(xué)們驚嘆的眼神中，老師感受到你們對這幅畫的喜愛，說說你感受到了什么？4．課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫的呢？選一個你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會體會，說說自己的感受。5．全班交流，感受名畫的魅力。提問：你從哪些描寫中看出了這幅世界名畫的魅力呢？（1）引導(dǎo)學(xué)生感受畫的整體。（第五自然段）A：引導(dǎo)讀句子“我隨著隊(duì)伍──我終于跟她面對面了”。B、引導(dǎo)讀句子“她的臉頰泛著紅光──你會懷疑血液真的在里面流動”。過渡：你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力？（微笑）自古以來，蒙娜麗莎的微笑一直是個謎，她的微笑到底神秘在哪兒？（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫的面部表情。（第六自然段）引導(dǎo)讀句子“那微笑──幾分矜持”。（3）引入關(guān)于“蒙娜麗莎的微笑”的資料。（4）看了這些資料，你有什么想說？（5）達(dá)·芬奇的精湛技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪兒？（引出第七自然段）6．作者用優(yōu)美生動的語言細(xì)致地向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。作者不僅描寫了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你能找到這樣的句段嗎？7．同學(xué)們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國紐約大都會博物館的講解員，你會怎么向參觀者介紹這幅畫呢？五、回扣前文，加深感悟1．過渡：我們從作者對蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？2．學(xué)生再讀課文，找到1──4自然段，從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。3．學(xué)生自由讀后全班交流：六、總結(jié)升華，激情朗讀1．過渡：同學(xué)們可真會學(xué)習(xí)，不僅從作者的具體描述中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力，還能夠從等待中看出畫的魅力。出示第八自然段2．指名讀引導(dǎo)理解最后一句3．引導(dǎo)激情朗讀。學(xué)生賞析有關(guān)資料學(xué)生讀課題，看課題之疑帶著問題按自己喜歡的方式讀課文學(xué)生默讀課文5---7自然段同桌交流說說感受最深的一點(diǎn)學(xué)生選擇喜歡的段落自己品讀體會體會：我們仿佛看到了她一頭烏黑的長發(fā)，柔和明亮的眼神，真實(shí)的嘴唇，而且更令人稱奇的是頸項(xiàng)里的血液也仿佛在流學(xué)生體會達(dá)芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象學(xué)生找句段學(xué)生準(zhǔn)備后做講解員介紹學(xué)生自由讀集體交流指名讀引導(dǎo)激朗讀。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣了解有關(guān)課文背景資料質(zhì)疑課題激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容探究初步感知課文歸納課文欣賞圖片奠基情感讓學(xué)生充分的去參與課堂活動和教師互動起來體會：幾百年來，《蒙娜麗莎》這幅畫幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，最后被收藏在盧浮宮。這幅畫能夠來到紐約展出是多么不容易體會：當(dāng)我們凝視達(dá)?芬奇的傳世名畫《蒙娜麗莎》時，常常被那帶有三分柔情、七分迷離的微笑所迷惑。她的微笑時隱時現(xiàn)，難以捉摸，引發(fā)人們無窮的猜測，她優(yōu)雅的神態(tài)中閃耀著母性的光輝，女人寬容豐厚的情感是那樣令人動容，然而又是那樣無法解讀。學(xué)生介紹這幅畫是學(xué)生對課文內(nèi)容更加清晰學(xué)習(xí)課文最后一部分了解達(dá)芬奇的地位蒙娜麗莎的生動、美麗、溫柔、神秘，在我的心底留下了永不磨滅的印象，她已經(jīng)成為我靈魂的一部分。這句話寫出了蒙娜麗莎給人心靈的震撼以及印象深刻2分鐘3分鐘25分鐘5分鐘5分鐘布置作業(yè)：1：寫出讀后感2：有感情地朗讀課文，體會作者的喜愛之情。板書設(shè)計(jì)：蒙娜麗莎之約等待走進(jìn)離開蒙娜麗莎的微笑有的、、、有的、、、有的學(xué)科語文組別小語組姓名教學(xué)課題*我的舞臺授課班級六年級課時安排一課時授課時間教學(xué)目的1．讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風(fēng)度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。2．用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。3．感受戲劇表演的神奇魅力。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力教學(xué)難點(diǎn)體會在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)資料了解作者的背景教法學(xué)法討論法自學(xué)法教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖時間分配一、問題引入1．“舞臺”是什么？學(xué)生自由發(fā)言。2．作者對“舞臺”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。3．再找出與這句相照應(yīng)的句子讀一讀。（結(jié)尾句）三、交流、討論學(xué)生找出以下句子，隨機(jī)交流。1．我還沒有出生，便和舞臺結(jié)下了不解之緣。（1）你從哪里看出舞臺和“我”結(jié)下了不解之緣？（2）讀了句子，你感受到什么？2．一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。指導(dǎo)朗讀。3．每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰嗎？四、引入資料介紹新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧?！蔽?、小結(jié)六、拓展訓(xùn)練1．從文中受到了什么啟發(fā)？2．說說自己在學(xué)習(xí)成長之路上得到的鍛煉和收獲。3．展示自己課外收集的藝術(shù)家們不為人知的艱辛的成功之路。學(xué)生自由回答學(xué)生帶著問題讀課文學(xué)生找前后呼應(yīng)的句子學(xué)生找讀句子談對文本的理解理解句子指導(dǎo)學(xué)生朗讀普及資料擴(kuò)展知識學(xué)生自由發(fā)言說說自己的學(xué)習(xí)心得引入課題了解“舞臺”的含義整體感知課文的結(jié)構(gòu)理解“舞臺”的由來理解舞臺對我人生的意義加深對課文人物的認(rèn)識小結(jié)學(xué)習(xí)收獲2分鐘3分鐘10分鐘10分鐘5分鐘10分鐘七、作業(yè)優(yōu)秀生：寫一寫自己在學(xué)習(xí)成長之路上得到的鍛煉和收獲其他：有感情地朗讀課文板書設(shè)計(jì)：我的舞臺未出生時

母親的肚子里

藝術(shù)天分剛會走路

小床上

活潑、熱愛表演六歲后

院子里

勇氣和毅力學(xué)科語文組別小語組姓名教學(xué)課題口語交際習(xí)作八（口語交際）授課班級六年級課時安排一課時授課時間教學(xué)目的讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，同時培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。德育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)熱愛藝術(shù)的情操教學(xué)準(zhǔn)備單元導(dǎo)讀后，可分組發(fā)放《“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表》，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)本組課文邊留心積累。教法學(xué)法交流法討論法教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖時間分配一、讀內(nèi)容,明要求1．自己讀口語交際的內(nèi)容． 2．說說有什么要求?（向家大介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式．藝術(shù)品．講跟藝術(shù)有關(guān)的故事）二、創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)交流欲望如：張貼優(yōu)秀畫作,播放經(jīng)典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術(shù)有關(guān)的各種場面,使整個課堂有一個良好的交際氛圍,從而激發(fā)動機(jī),學(xué)生想說的欲望．三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)交際情景1．根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和收集的資料將學(xué)生分成三組:藝術(shù)形式大觀圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播2．把學(xué)生分好組后,引導(dǎo)學(xué)生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小組．或班級,也可組成一個個臨時的口語交際單位,可導(dǎo)游介紹．雙人對話．問答,或多人討論．辯論．評價等．四、在個人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術(shù)”的基礎(chǔ)上,學(xué)生以小組的形式參與比賽。學(xué)生自讀口語交際的內(nèi)容學(xué)生匯報(bào)交際要求劃分學(xué)生交際的群體學(xué)生交了流形式多樣小組交流比賽明確交際內(nèi)容把我交際的要求創(chuàng)設(shè)交際氛圍明確交際的類別學(xué)生互相交流相互學(xué)習(xí)借鑒別人的交際方法以學(xué)生交流為目標(biāo)3分鐘2分鐘10分鐘15分鐘10分鐘學(xué)科 語文組別小語組姓名教學(xué)課題口語交際（習(xí)作八）授課班級六年級課時安排一課時授課時間教學(xué)目的鼓勵學(xué)生將閱讀中體會到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去教學(xué)重點(diǎn)閱讀中體會到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去教學(xué)難點(diǎn)閱讀中體會