小學美術第十冊人美版第五課讓色彩動起來教材教案

小學美術第十冊人美版第五課讓色彩動起來教材教案一、教材分析（一）編輯指導思想本課屬于“造型·表現(xiàn)”領域的一個學習內容，是色彩系列的一部分。教材中編入了法國安德烈·德蘭的《查靈克羅斯大橋》(又名《威斯敏斯特大橋》)。這幅作品運用了大量的對比色，表現(xiàn)了畫家對城市清晨強烈的感受。畫中無論是樹木、道路、汽車、行人都有一種動感。野獸派畫家的藝術共性是色彩明朗、筆觸粗獷，不為舊的畫理所囿，大膽施彩。這幅作品正是畫家時斷時續(xù)地追隨野獸派這一時期的代表作。教學過程中，教師可以通過此幅作品引導學生感悟對比色在繪畫作品中的強烈、活潑、跳躍等美感。課本中還選擇了一些運用對比色畫的圖案，這些作品可以幫助學生理解對比色在畫面上的作用。課本上還選入了幾幅學生作品，有助于學生對課題的理解，啟發(fā)學生創(chuàng)作構思。(二)教學內容與目標1.顯性內容與目標認知目標：學習和了解色彩的視覺規(guī)律，引導學生感受色彩對比的形式美感，運用色彩的對比完成一幅有動感的作業(yè)。能力目標：通過欣賞藝術作品中色彩的對比，培養(yǎng)學生的審美能力，提高色彩造型能力。2.隱性內容與目標培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術學習活動的興趣。（三）教學重點與難點重點：如何用色彩的對比關系表現(xiàn)動感。難點：對比色的運用及畫面動感的表現(xiàn)。（四）學習材料圖畫紙或彩色復印紙、水粉工具材料等。二、教學設計參考(一)教學活動的方式與方法設計一(作業(yè)形式——水粉)教學程序教師活動學生活動設計意圖復習舊知識提問：你能說出幾組對比色?（出示對比色色卡。）1.（出示色環(huán)）在色環(huán)中怎樣找到色彩的強烈對比?2.用色彩的對比作畫有什么效果？

3.展示一幅用強烈對比表現(xiàn)的繪畫作品——德國畫家史密斯·路特魯甫的《埃勃港》。提問：這幅畫給你什么感受?出示課題：讓色彩動起來回答問題：紅與綠、黃與紫、橙與藍。

色相環(huán)中互為150°-180°的色彩為強烈對比。強烈、活潑……

有動感……回憶舊知識，為本節(jié)課內容作鋪墊。講授新課1.欣賞課本上法國安德烈·德蘭的作品《查靈克羅斯大橋》。（1）介紹畫家。野獸派畫家的藝術共性是色彩明朗、筆觸粗獷。這幅作品正是畫家時斷時續(xù)地追隨野獸派這一時期的代表作。（2）組織小組探究以下問題：作品中運用了哪些顏色對比?給你什么感受?這幅畫表達了作者什么樣的情感?

2.提問：你想用對比色表現(xiàn)什么樣的內容？表達什么樣的情緒?

3.觀察課本上的作品。分析課本上第11頁左上角第一幅作品和第六幅作品。提問：畫面上用了哪些對比色，對比色之間用了什么顏色?用對比色作畫時我們也可以用這種方法，使畫面和諧。

分組討論。小組反饋。分析作品中的色彩對比：紅與綠、藍與橙……畫面很強烈，有動感……對生活的熱愛和對城市環(huán)境的贊美。

學生發(fā)言：活潑的、激動，表現(xiàn)六一節(jié)歡快的場面、春節(jié)廟會……分析作品：用了藍和黃、紅和綠，兩種對比色之間用了黑色。

培養(yǎng)觀察分析能力、色彩感受力及合作探究能力。

引導學生感悟畫家對生活、對藝術的熱愛之情。

引導學生了解如何恰當?shù)剡\用對比色。布置作業(yè)，提出要求使用水粉工具，運用色彩的強烈對比畫一幅能讓色彩動起來的畫。學生提出需要解決的問題。幫助學生掃除作業(yè)中的障礙。教師輔導輔導學生完成作業(yè)，解決學生遇到的困難，給予指導和幫助。學生藝術實踐。培養(yǎng)學生實踐操作能力。展示作品并評價組織學生作品展示并評價。1.周圍同學互相評價。2.展示作品。培養(yǎng)學生自評與他評的能力。課后拓展出示部分以對比色為主，用剪貼畫形式制作的壁掛作品，引導學生進一步學習。學生觀察并思考。培養(yǎng)自主學習意識。設計二(作業(yè)形式——貼畫)教學程序教師活動學生活動設計意圖導入新課展示幾幅利用對比色制作的有動感的紙貼畫作品。提問：這些作品有什么相同的地方?觀察后回答問題。都是利用對比色制作的，有動感，都是紙貼畫。激發(fā)興趣。講授新課出示課題：讓色彩動起來1.欣賞課本上法國安德烈·德蘭的作品《查靈克羅斯大橋》。（1）介紹畫家。野獸派畫家的藝術共性是色彩明朗、筆觸粗獷。這幅作品正是畫家時斷時續(xù)地追隨野獸派這一時期的代表作。（2）組織小組探究以下問題：

作品中運用了哪些顏色對比?給你什么感受?這幅畫表達了作者什么樣的情感?

2.分析課本第11頁左上角第三、四、五幅作品。3.提問：這幾幅畫是如何利用色紙產生色彩對比的?

提問：我們用對比色作貼畫可以怎樣利用彩紙?

4.這些作品能給我們動感，除了色彩還和其他什么因素有關系?教師示范，引導學生感受如何用對比色紙剪出有動感的形象。

分組討論。小組反饋。

分析作品中的色彩對比：紅與綠、藍與橙……畫面很強烈，有動感……對生活的熱愛和對城市環(huán)境的贊美。紫色的紙上面用了大面積的黃色，紅色的紙上用了大面積的綠色……

學生討論：如表現(xiàn)風景，可以選擇紅色的底紙，用綠色的紙剪貼一些樹，再用其他對比色剪貼一些形象……

線條、曲線比較多。

邊觀察邊思考。引出課題。

培養(yǎng)觀察分析能力及色彩感受力。

解決教學難點。布置作業(yè)，提出要求利用對比色制作有動感的紙貼畫作品。學生明確作畫方法。明確作畫意圖及方法。教師輔導輔導學生完成作業(yè)，解決學生遇到的困難，給予指導和幫助。學生作畫。培養(yǎng)學生對比色的運用能力。展示作品并評價組織學生作品展示并評價。1.周圍同學互相評價。2.展示作品。培養(yǎng)學生自評與他評的能力。培養(yǎng)色彩審美能力。課后拓展出示部分用對比色畫的水粉畫，引導學生回家進一步實踐。觀察并思考。使課上所學的知識得以延伸。設計三(電腦美術)教學程序教師活動學生活動設計意圖復習舊知識電腦出示色環(huán)，提問：在色環(huán)中怎樣找到色彩的強烈對比?分組討論：分析課本第11頁左上角的幾幅作品。提問：這些作品主要用了哪些色彩的對比?給你什么感受?色相環(huán)中互為150°-180°的色彩為強烈對比。

小組反饋：紅與綠、藍與橙、黃與紫……色彩強烈，有動感……回憶舊知識，為本節(jié)課內容作鋪墊。培養(yǎng)觀察分析能力、色彩感受力及合作探究能力。講授新課出示課題：讓色彩動起來1.這些作品能給我們動感，除了色彩還與其他什么因素有關系?2.展示幾幅用電腦表現(xiàn)的強烈對比的繪畫作品。提問：（1）這些畫你喜歡嗎?給你什么感受?（2）這些電腦繪畫是怎樣畫的?如何分割畫面才好看?教師示范：（1）用word自選圖形工具將畫面分割，分割時注意面積大小要有變化，多用曲線，以增強動感。（2）填充對比色，注意對比色之間面積大小的變化。（3）調整畫面。3.你想用對比色表達什么情緒?

線條富于變化，曲線比較多。

學生研討：色彩強烈，有動感。用曲線將畫面分割成大小不同的塊，使畫面有變化、有動感。

觀察、思考后回答教師提出的問題。

學生發(fā)言。

解決教學難點。

啟發(fā)構思。布置作業(yè)，提出要求用色彩的強烈對比畫一幅能讓色彩動起來的電腦美術作品。學生提出需要解決的問題。解決作業(yè)中的問題。教師輔導輔導學生完成作業(yè)，解決學生遇到的困難，給予指導和幫助。學生藝術實踐。培養(yǎng)學生實際操作能力。展示作品并評價組織學生展示作品并評價。1.周圍同學互相評價。2.展示作品。培養(yǎng)學生自評與他評的能力。欣賞油畫作品欣賞課本上法國安德烈·德蘭的作品《查靈克羅斯大橋》。1.介紹畫家。野獸派畫家的藝術共性是色彩明朗、筆觸粗獷。這幅作品正是畫家時斷時續(xù)地追隨野獸派這一時期的代表作。2.提問：作品中運用了哪些顏色對比?給你什么感受?這幅畫表達了作者什么樣的情感?

學生討論：分析作品中的色彩對比：紅與綠、藍與橙……畫面很強烈，有動感。對生活的熱愛和對城市環(huán)境的贊美。拓寬視野，學習畫家對藝術和對生活的熱愛之情。課后拓展出示部分用對比色畫的水粉畫，引導學生回家進一步實踐。觀察并思考。培養(yǎng)自主學習意識。(二)解決重點與難點的要點由于學生對如何用對比色表現(xiàn)動感缺乏感性認識，因此，教學中應盡量直觀，充分利用多種教學手段，引導學生觀察、體驗和感悟。(三)學習中可能出現(xiàn)的問題及解決辦法學生在作這幅畫的過程中，除了運用對比色產生動感之外，教學中應注意引導他們有意識地使所畫的內容也有動感，使顏色與所表現(xiàn)的內容一致，增加動感效果?？赏ㄟ^對作品的具體分析或教師演示來幫助學生掌握其基本規(guī)律。另外，應該加強個別輔導，及時解決他們作畫中出現(xiàn)的問題。三、教學評價（一）能否與小組同學合作學習。（二）能否通過本課學習，鞏固對比色知識。（三）能否利用對比色，畫一幅有動感的畫。（四）能否在學習過程中體驗美術學習活動的樂趣。四、相關資料安德烈·德蘭(1880—1954)野獸派畫家的藝術共性是色彩明朗、筆觸粗獷，不為舊的畫理所囿，大膽施彩，夸張造型，所以后來在人們的心中，“野獸”一詞，即指色彩與涂抹的特征了。事實上，野獸派畫家從顏料管里擠出的原色，不是直接排列到畫布上的，而是應自然本色來加以概括，使它更單純化，免去復雜的中間調子。這不僅能引起觀者視網膜的振動感應，還表達了一種飽和的情緒，比點彩派的“科學”排列更富感染力。從1899年始在卡里埃畫室認識馬蒂斯的安德烈·德蘭，就是這樣一位感情充沛的野獸派畫家。安德烈·德蘭(18806—19549)出生于巴黎附近的夏杜(Chatou)，父親是當?shù)匾幻恻c師，還是本地的市鎮(zhèn)會的評論員。德蘭的中學生活是在維西納圣十字學校度過的，后因考試不及格離開了這所中學。在藝術上，他原是個維護法國傳統(tǒng)的現(xiàn)實主義畫家，他一直反對崇尚非具象繪畫的先鋒派，而投身野獸派的行列，受到馬蒂斯的鼓勵。最初他對凡高、高更和塞尚也很贊賞，后又試驗過點彩派的技法，甚至還一度被畢加索的立體主義所惑。讀德蘭的所有作品，也會發(fā)覺他在探索中的不穩(wěn)定性。這幅《查靈克羅斯大橋》，正是他時斷時續(xù)地追隨野獸派時期的代表作。1906年3月，德蘭在畫家沃拉爾(Vollard)的慫恿下來到倫敦，并在透納的海景畫激勵下，創(chuàng)作了一批風景畫，《查靈克羅斯大橋》是其中之一。畫面色彩都近于平涂，但明亮單純。他曾自我表白地說：“我們的目的是呈示愉悅，這種愉悅當然是來自我自身?！敝皇堑绿m的畫上的愉悅還不像馬蒂斯的畫那樣充分，他總是有所控制。他的天性是節(jié)制、內向和恬靜，還未脫盡學院派氣息。德蘭在接受立體主義影響的同