+初中語(yǔ)文++《大雁歸來(lái)》教學(xué)課件+七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件（統(tǒng)編版2024）

19大雁歸來(lái)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情，理解本文主旨。2.品讀課文，體會(huì)本文的寫作特色，揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。3.感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)珍愛野生動(dòng)物的感悟，培養(yǎng)親近大自然、熱愛大自然的情感。走近作者

奧爾多·利奧波德（1887-1948），美國(guó)享有國(guó)際聲望的科學(xué)家和環(huán)境保護(hù)主義者，被稱作美國(guó)新保護(hù)活動(dòng)的“先知”“美國(guó)新環(huán)境理論的創(chuàng)始者”。他同時(shí)又是一個(gè)觀察家，一個(gè)敏銳的思想家，一個(gè)造詣極深的文學(xué)巨匠。一生共出版了三本書和大約500篇文章，大部分是有關(guān)科學(xué)和技術(shù)的。著有《沙鄉(xiāng)年鑒》。背景鏈接

《沙鄉(xiāng)年鑒》“沙鄉(xiāng)”是威斯康星河畔的一個(gè)被耕種者遺棄的荒蕪農(nóng)場(chǎng)，是利奧波德考察與研究自然生態(tài)的一個(gè)場(chǎng)所?！渡赤l(xiāng)年鑒》是他的自然隨筆和哲學(xué)論文集，也是土地倫理學(xué)的開山之作。它被稱為“美國(guó)資源保護(hù)運(yùn)動(dòng)的圣書”，也是一部關(guān)懷人類在自然家園的命運(yùn)和萬(wàn)物在人類社會(huì)中的命運(yùn)的博愛之書。知識(shí)鏈接大雁，又稱野鵝，天鵝類。大型候鳥，屬國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。屬鳥綱，鴨科，是雁亞科各種類的通稱，一種大型游禽。形狀略像家鵝，群居水邊，往往是千百成群。主食嫩葉、細(xì)根、種子或農(nóng)田谷物。每年春分后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。群雁飛行，排成“一”字或人字形。積累字詞霧靄（）緘默（）遷徙（）

狩獵（）滑翔（）彌漫（）香蒲（）沼澤（）瞄準(zhǔn)（）水洼（）盤旋（）喧嚷（）

凋零（）咯咯（）模糊（）

稀疏（）ǎishòupúwādiāoshūjiānxiánɡzhǎoxuánɡēxǐmímiáoxuānrǎnɡm(xù)óhu整體感知自讀任務(wù)一：瀏覽課文，概括文章要點(diǎn)1.朗讀課文，根據(jù)文章內(nèi)容，給課文劃分層次，理清文章思路。2.作者對(duì)大雁進(jìn)行了哪些描寫？完成下面的思維導(dǎo)圖。由此可以看出，本文是按照什么說(shuō)明順序來(lái)寫的？第一部分（第1-5自然段）：描寫大雁歸來(lái)時(shí)的情景；第二部分（第6-10自然段）：介紹大雁的日常生活；第三部分（第11-13自然段）：寫大雁的聯(lián)合遷徙。（1）大雁歸來(lái)的季節(jié)是。

（2）大雁飛行的路線是

。（3）三月的大雁一觸到水就。（4）十一月份的大雁。（5）大雁特喜歡尋食

。

（6）大雁常

只列隊(duì)飛。（7）四月的夜間，大雁會(huì)在沼澤。（8）大雁被作者稱為

，他和學(xué)生自稱

。三月春天筆直的叫，喧嚷一聲不響玉米粒六一陣陣喧鬧我們的朋友愛鳥者整體感知2.作者對(duì)大雁進(jìn)行了哪些描寫？完成下面的思維導(dǎo)圖。

由此可以看出，本文是按照什么說(shuō)明順序來(lái)寫的？可見，本文按照時(shí)間順序安排材料，全文思路清晰，前后銜接緊密自然。研讀課文自讀任務(wù)二：思考以下問(wèn)題1.通過(guò)描寫，作者表現(xiàn)了大雁怎樣的特點(diǎn)？2.結(jié)合全文內(nèi)容，請(qǐng)你解讀標(biāo)題的含義。1.（1）具有靈性的候鳥，報(bào)春的使者

（2）善遠(yuǎn)飛，喜群居，重友情

（3）團(tuán)結(jié)友愛，有聯(lián)合觀念2.大雁歸來(lái)”意味著曾經(jīng)離去,在離去與歸來(lái)中蘊(yùn)含著生物對(duì)季節(jié)氣候環(huán)境的反應(yīng)。而“歸來(lái)”則表明氣候環(huán)境開始適宜大雁生活了?！按笱銡w來(lái)”又仿佛一句美麗的詩(shī)句,描繪著大雁重回這片土地帶來(lái)的嶄新氣象和勃勃生機(jī),也寫出了作者對(duì)大雁的喜愛之情,從而體現(xiàn)出對(duì)大自然的熱愛之情。精讀賞析自讀任務(wù)三：品味形象性，感受抒情性本文是一篇富有文學(xué)色彩的觀察筆記，閱讀時(shí)要注意其中對(duì)雁群生活習(xí)性的觀察和說(shuō)明，欣賞作者的抒情筆法，感受作者的浪漫情懷。思考以下問(wèn)題，可以進(jìn)行小組討論：1.文中作者多用擬人手法描寫大雁，找一找這樣的句子，讀出來(lái)，并體會(huì)其作用。（還有其他手法嗎？）2.仔細(xì)體會(huì)下列句子，說(shuō)說(shuō)這些句子表達(dá)的思想感情。精讀賞析下列句子運(yùn)用了擬人的修辭手法，讀一讀，其作用。1．而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。(1自然段)2．烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。(3自然段)3．它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐去，穿過(guò)現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個(gè)沙灘低語(yǔ)著，如同向久別的朋友低語(yǔ)一樣。(4自然段)4．第一群大雁一旦來(lái)到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請(qǐng)。(5段)5．那接著而來(lái)的低語(yǔ)，是它們?cè)谡撌鍪澄锏膬r(jià)值。(6自然段)作用:

(1)作者使用了擬人手法和打比方的說(shuō)明方法，使文章充滿生動(dòng)性和趣味性。(2)表達(dá)了作者對(duì)大雁的喜愛之情。精讀賞析①如果一只花鼠想出來(lái)曬太陽(yáng)，卻遇到了一陣暴風(fēng)雪，也可以再回去睡覺；而一

只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。②烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。作用:

運(yùn)用對(duì)比的手法，突出大雁的特征。精讀賞析2.仔細(xì)體會(huì)下列句子，說(shuō)說(shuō)這些句子表達(dá)的思想感情。①一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天,但當(dāng)一群大雁沖破了3月暖流的霧靄時(shí),春天就來(lái)到了。②一觸到水,我們剛到的客人就會(huì)叫起來(lái),似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。③在我們的農(nóng)場(chǎng),可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)字來(lái)衡量春天的富足:所種的松樹和停留的大雁。④通過(guò)對(duì)春雁集會(huì)的日常程序的觀察……它們是喪失了親人的幸存者。⑤每年3月,它們都要用自己的生命來(lái)為實(shí)現(xiàn)這個(gè)基本的信念做賭注。⑥在這種每年一度的遷徙中,整個(gè)大陸所獲得的是從3月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。（學(xué)生任選一句發(fā)言）精讀賞析①這句話是說(shuō),大雁是春天真正的使者,大雁給人們帶來(lái)了春天的生機(jī),春天的希望,春天的喜悅。在作者心目中,大雁像人類一樣具有靈性。②歸來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物擺脫了冬日的嚴(yán)寒,香蒲乃至萬(wàn)物從此迎來(lái)春天,欣欣向榮,生動(dòng)形象。③這表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛、珍視。④作者為孤雁而感傷,為它們失去親人而悲哀傷痛,字里行間流露出對(duì)槍殺大雁者的反感乃至憤恨。⑤大雁用生命實(shí)現(xiàn)聯(lián)合的信念,而人類卻不可預(yù)期,表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的贊揚(yáng)、欽佩之情。⑥春分后大雁回歸,它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來(lái)到陽(yáng)光充足、夏季僻靜的北方,生育小雁。遷徙中的大雁,它的鳴叫,是帶著野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。作者覺得大雁是非?？蓯鄣膭?dòng)物,大雁是人類的朋友,他喜歡大雁。合作探究1.作者在大雁身上找到了哪些“失去的東西”？2.是什么樣的情感使一個(gè)人可以堅(jiān)持20年時(shí)間去關(guān)注大雁呢？文中哪句話最能表現(xiàn)出作者對(duì)大雁的這種情感呢？1.善性、友情、親情、聯(lián)合的觀念、大自然的詩(shī)意2.遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。作者覺得大雁是非?？蓯鄣膭?dòng)物，是人類的朋友，他喜歡大雁。拓展延伸觀點(diǎn)爭(zhēng)鳴：有人說(shuō)，本文是形象性、知識(shí)性、抒情性的完美結(jié)合，你同意嗎？同意。作者在探究自然奧秘時(shí)，并不是枯燥嚴(yán)肅地分析說(shuō)理，而是將形象性、知識(shí)性、抒情性結(jié)合起來(lái)。如在介紹作者和作者的學(xué)生由觀察雁群的數(shù)字而得出結(jié)論的一段中，既有“六只或以六的倍數(shù)組成的雁群，要比偶爾出現(xiàn)一只，多得多”“雁群是一些家庭，或者說(shuō)是一些家庭的聚合”這種科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明，也有“單調(diào)枯燥的數(shù)字竟能如此進(jìn)一步激發(fā)愛鳥者的感傷”這類抒情性的議論。在作者看來(lái)，孤雁是可憐的幸存者，因此字里行間充滿