山東禹城市綜合高中2025屆高三第五次模擬考試語(yǔ)文試卷含解析_第1頁(yè)
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山東禹城市綜合高中2025屆高三第五次模擬考試語(yǔ)文試卷請(qǐng)考生注意:1.請(qǐng)用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上,請(qǐng)用0.5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫(xiě)在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫(xiě)在試題卷、草稿紙上均無(wú)效。2.答題前,認(rèn)真閱讀答題紙上的《注意事項(xiàng)》,按規(guī)定答題。1、閱讀下面的文字,完成下列小題。大數(shù)據(jù)為碎片化學(xué)習(xí)提供了巨量可利用的碎片資源。大數(shù)據(jù)時(shí)代的資源環(huán)境被寓意為一堆雜亂無(wú)章、排列無(wú)序的知識(shí)碎片。面對(duì)無(wú)限碎片信息構(gòu)建的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境,傳統(tǒng)意義上的“系統(tǒng)化”資源應(yīng)用模式被打破。學(xué)習(xí)者需要用全新的思維方式,認(rèn)識(shí)復(fù)雜多變的大數(shù)據(jù)環(huán)境而帶來(lái)的學(xué)習(xí)上的變化。新一代信息技術(shù)的發(fā)展,上網(wǎng)人數(shù)迅猛增加,因而帶動(dòng)了“平民文化”的興起。大量的網(wǎng)民組成了微資源開(kāi)發(fā)的主力軍。在網(wǎng)絡(luò)世界里,專家、學(xué)者、普通大眾、政府官員之間消除了權(quán)威界限。人人都有言發(fā),創(chuàng)造了互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域巨量的微資源。這些微資源相對(duì)于書(shū)籍、報(bào)刊等,其資源間是零散、無(wú)序和互不關(guān)聯(lián)的碎片知識(shí),嚴(yán)重阻礙了人們對(duì)知識(shí)的獲取。在一些專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域,誕生了專業(yè)開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì),他們開(kāi)發(fā)了“微課”“微視頻”等大量微資源。這些資源為碎片化學(xué)習(xí)提供了豐富的優(yōu)質(zhì)資源。大數(shù)據(jù)時(shí)代促使了新媒體的誕生,新媒體為碎片化學(xué)習(xí)提供了高效便利的條件。清華大學(xué)熊澄宇教授認(rèn)為:“新媒體是一個(gè)相對(duì)的、發(fā)展的概念,在一定時(shí)期,總有一種媒體占主導(dǎo)地位?!毕鄬?duì)于報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體形態(tài),大數(shù)據(jù)時(shí)代的新媒體是指新信息技術(shù)環(huán)境下,如數(shù)字廣播、數(shù)字報(bào)紙等媒介。尤其是移動(dòng)媒體的出現(xiàn),為隨時(shí)隨地上網(wǎng)提供了便利,使學(xué)習(xí)者過(guò)去無(wú)法利用的“閑置”時(shí)間得到了充分利用。工作或生活之余,休閑或坐公交、地鐵途中,利用移動(dòng)媒體,學(xué)習(xí)者有意識(shí)的碎片化學(xué)習(xí),久而久之可以獲得一筆可觀的“零碎時(shí)間”。碎片化時(shí)間內(nèi)獲取的知識(shí)是零散、無(wú)序和互不關(guān)聯(lián)的碎片,單個(gè)碎片知識(shí)其自身價(jià)值意義并不高,需要學(xué)習(xí)者利用思維意識(shí)對(duì)其“再加工”?!霸偌庸ぁ笔撬槠R(shí)到新知識(shí)體系嬗變的過(guò)程。大數(shù)據(jù)時(shí)代解決知識(shí)碎片化之道是幫助學(xué)習(xí)者建構(gòu)新的知識(shí)體系。碎片知識(shí)猶如人體各個(gè)部件,脫離了知識(shí)體系這個(gè)生命整體,任何部件都會(huì)失去原有意義。如何將碎片化知識(shí)與已有知識(shí)融合,建構(gòu)新知識(shí)體系?在碎片化學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)者需要利用新媒介挖掘碎片知識(shí)并對(duì)其進(jìn)行整理、剔除、汲取、加工等操作,實(shí)現(xiàn)知識(shí)碎片到知識(shí)點(diǎn)有意義的重組,并完成知識(shí)點(diǎn)到新知識(shí)體系嬗變的過(guò)程。此過(guò)程中,整理主要完成對(duì)碎片知識(shí)的歸類與管理,剔除主要依據(jù)個(gè)體經(jīng)驗(yàn),去掉對(duì)個(gè)體新知識(shí)體系建構(gòu)無(wú)意義的知識(shí)碎片。在整理與剔除過(guò)程中,也要汲取新的知識(shí)作為補(bǔ)充。由于知識(shí)碎片的離散性,在知識(shí)點(diǎn)、新知識(shí)體系建構(gòu)過(guò)程中,系統(tǒng)化思維起著至關(guān)重要的作用,它貫穿整個(gè)過(guò)程的始末。(摘編自王承博等《大數(shù)據(jù)時(shí)代碎片化學(xué)習(xí)研究》,有刪改)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.大數(shù)據(jù)時(shí)代里,人們的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方式都需要改變,得以順應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流。B.網(wǎng)絡(luò)世界中,微資源數(shù)量豐富,這既為碎片化學(xué)習(xí)帶來(lái)了便利,也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。C.利用一些新媒體,人們便能充分利用“閑置”時(shí)間,高效完成碎片化學(xué)習(xí)。D.碎片化學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,其中,“再加工”是有效學(xué)習(xí)的必經(jīng)環(huán)節(jié)。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是()A.全文主要從“碎片化學(xué)習(xí)產(chǎn)生的條件”“碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)在機(jī)制”兩方面展開(kāi)論述。B.闡述大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn),是本文對(duì)“碎片化學(xué)習(xí)”研究分析的一個(gè)重要論述前提。C.第三段熊教授的言論,闡述了新媒體概念的內(nèi)涵及特點(diǎn),增強(qiáng)了文段論證的說(shuō)服力。D.第五段承接第四段,并對(duì)該段論述重點(diǎn)“學(xué)習(xí)者建構(gòu)新知識(shí)體系”進(jìn)一步展開(kāi)分析。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是()A.因?yàn)槲覀円鎸?duì)巨量信息的學(xué)習(xí)環(huán)境,所以需要打破傳統(tǒng)的“系統(tǒng)化”學(xué)習(xí)模式。B.知識(shí)碎片化本身不利于知識(shí)系統(tǒng)化學(xué)習(xí),但卻能夠檢驗(yàn)出學(xué)習(xí)者們學(xué)習(xí)力的高下。C.建立新知識(shí)體系是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程,擁有了碎片時(shí)間,學(xué)習(xí)者就能夠收獲新知識(shí)。D.面對(duì)同樣一堆知識(shí)碎片,通過(guò)整理、剔除等,每人都能獲得相同的新知識(shí)體系。2、閱讀下面的文章,完成下面小題。窗欞上掛串紅辣椒王長(zhǎng)元村長(zhǎng)帶著那撥兒人進(jìn)屋的時(shí)候,老太太正在掃地?;覊m沸沸揚(yáng)揚(yáng)飄浮起來(lái),仿佛是鮮活的跳蚤在空氣中上下跳動(dòng),弄得人眼睛迷迷茫茫?!澳巧叮斪幽??”二嬸:“下甸子打草去啦?!贝彘L(zhǎng):“啥時(shí)走的?”二嬸:“小半個(gè)月啦。”村長(zhǎng):“回來(lái)過(guò)沒(méi)?”二嬸:“沒(méi)?!贝彘L(zhǎng)吸溜一下鼻子,“二嬸,還不知道吧,頂子出事了?!倍鹁鸵惑@:“出了啥事?”村長(zhǎng):“殺人啦,頂子。這不,官家正尋他哪!”“啥?”老太太便呆在那里,眼睛就直直地看著炕沿上那幾個(gè)人。她這才發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)戴著大蓋帽的已經(jīng)帶了綁繩和黑亮亮的槍。立馬她心一顫動(dòng),眼仁兒就朝上翻過(guò)去,人便跟著向門框斜過(guò)去。幾個(gè)人驚恐地奔了過(guò)去,將老太太放到炕上。一忽兒,老太太的鼻翅兒扇動(dòng)了一下,睫毛眨動(dòng)起來(lái)。翻轉(zhuǎn)的眸子雖歸了原位,但依舊是愣愣向上看著?!岸?,你看你啥個(gè)身板還不知道,上甚火?既是殺了人,頂子就不是原先的頂子了,那便是犯了王法。犯了王法的頂子你還傷心個(gè)甚!麻溜緩緩,人家公安局還有事情跟你說(shuō)?!崩咸舆@才轉(zhuǎn)了一輪兒,一汪亮亮的濕潤(rùn)便映在里面??粗咸辛嘶顨?,警察就輕輕一笑,說(shuō):“老人家,您的心情我們是理解的,但是兒子殺了人,犯了罪,如今又跑掉了。這,國(guó)法是不能容的。我們希望您控制住感情,配合我們來(lái)抓兇犯。否則,比如說(shuō)包庇兒子、袒護(hù)兒子,那樣您老人家也有罪了。按我們的經(jīng)驗(yàn),您的兒子還會(huì)回家來(lái)的,那時(shí)您必須報(bào)告我們。”“頂子真若是回家,你可得說(shuō)呀!”村長(zhǎng)眼睛覷覷著,沖著她說(shuō),“要不,那叫什么?對(duì),叫窩藏。二嬸,咱可不能糊涂??!”她癡癡地點(diǎn)著頭,兩行老淚緩緩漫人面頰的褶皺,在溝溝汊汊里恣意流淌,一會(huì)兒,整個(gè)面龐已經(jīng)全是淚水了,閃著亮晶晶的光芒。村長(zhǎng)最費(fèi)思索的是:她兒子若回來(lái),她怎么告訴我們哪?他猝然發(fā)現(xiàn)了糧囤上那串紅辣椒,眼睛立時(shí)閃出光亮,便指著紅辣椒說(shuō):“對(duì),就用它。老人家,他若是回來(lái),您就將這串紅辣椒掛到窗戶上。”她又癡癡點(diǎn)點(diǎn)頭,看了一眼紅辣椒。頂子伏在高粱地垅溝里已經(jīng)三天了,臉都成了高粱葉子色,可是心還是那么嗵嗵地跳。事情來(lái)得太突兀了,突兀得他只有逃到高粱地之后才想起后悔,悔自己不該為那屁大的事而沖動(dòng),悔自己沖動(dòng)時(shí)不該掄那鐮刀。戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢挨了三天,吃喝現(xiàn)在全成了問(wèn)題,最討厭的是那垅上的風(fēng),嘩啦嘩啦吹得葉子直響,仿佛有無(wú)數(shù)個(gè)腳步向他走來(lái),把他弄得一驚一乍的……可是一想到出逃,他又茫然了,天下這么大,地面這么廣,去哪里呢?可是,不管去哪里,在要走之前,他一定要回家看一眼老娘。老太太送走了那些公家的人之后,就把家里僅有的二十幾斤白面都烙成餅,然后就一張一張地折疊,用紙包好,一沓一沓塞進(jìn)帆布口袋里。又包了二斤鹽巴,塞在縫隙處。她早已謀算好,頂子若回來(lái),就讓他把餅背走,先躲進(jìn)小南山的石洞里,過(guò)個(gè)十天半月的,看看風(fēng)聲,她再想辦法。她相信,辦法總是有的。記得,她剛十歲那會(huì)兒,還扎著羊角辮呢,就給八路軍傷病員往那山洞里送過(guò)飯,想想那會(huì)兒她都從沒(méi)斷過(guò)傷病員的一頓飯。如今,為了兒子,她還會(huì)沒(méi)有辦法?小風(fēng)輕輕拍打著窗欞,蟋蟀在墻角嘟嘟地叫,老太太迷迷怔怔剛要閂門的當(dāng)兒,突然間,門“吱呀”一聲開(kāi)了,頂子站在了她的面前。她幾乎不敢相信自己的眼睛,使勁兒眨動(dòng)幾下,站在面前的的確是頂子。娘,頂子憨憨地叫一聲。老太太眼淚馬上就下來(lái)了。娘,快給我點(diǎn)兒吃的。老太太就把口袋搬到了他的面前,說(shuō)這里有餅,你吃吧,我再給你煎倆雞蛋。頂子狼吞虎咽地吃著餅和煎雞蛋,眼睛賊溜溜地尋覷著,待最后一口食物從喉嚨處咕嚕一聲咽下之后,他才急急地說(shuō):“娘,我看你一眼就得走了,有沒(méi)有錢啥的,給我準(zhǔn)備點(diǎn)?!崩咸s忙把褲腰子拽開(kāi),從里面掏出厚厚的一沓錢,遞給頂子,說(shuō):“就這些了,都拿著吧!頂子,你要去哪里?”“娘,這您就不要管了。”“頂子,我說(shuō)你把餅帶上,到小南山的石洞里躲躲?!薄澳铮蛣e管我了,我這一走,是死是活,真的不好說(shuō),啥年月能見(jiàn)到您,也都不敢想。娘,只求您自己保重啦!”“頂子,”老太太整個(gè)抖動(dòng)起來(lái),亮亮的淚珠向臉頰處滾動(dòng)?!澳?,還有一事。把咱家那把菜刀給我?!崩咸搜蹨I,愣了,說(shuō):“干啥?”頂子咬了下嘴唇說(shuō):“娘,我手頭怎么也得有個(gè)應(yīng)手的家伙呀?!薄吧??”老太太倒吸了一口冷氣。頂子:“娘,我現(xiàn)在已經(jīng)想好,誰(shuí)真若是抓我逮我,我已沒(méi)有別的路了,就得拼了,反正我已是有人命的人啦,殺一個(gè)夠本,殺倆就賺一個(gè)?!薄稗Z”地一聲,老太太就覺(jué)得腦袋像被誰(shuí)猛然擊打了一樣,眼前金光四射,她顫顫地向前走了一步。“娘,快快給我取刀來(lái)?!崩咸砻鎽?yīng)允著他,腳步便悄然向窗前靠近,趁兒子回身的工夫,就把那串紅辣椒牢牢地掛在于窗戶上。(選白2006年第7期《小說(shuō)月報(bào)》,有刪改)1.下列對(duì)作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.村長(zhǎng)在老太太蘇醒后,勸慰她說(shuō)“犯了王法的頂子你還傷心個(gè)甚”,不能包庇殺人犯,這句話為老太太在最后把紅辣椒掛在了窗戶上作了伏筆。B.作品敘述了經(jīng)歷兒子殺人這一生活變故后老太太復(fù)雜的情感世界,展現(xiàn)了老太太平凡而偉大的形象,表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)民式的質(zhì)樸而不愚昧的母愛(ài)的贊美。C.“小風(fēng)輕輕拍打著窗欞,蟋蟀在墻角嘟嘟地叫”的環(huán)境描寫(xiě),不僅渲染了一種靜謐的氛圍,更暗示了老太太苦痛難受的心情,也為頂子回家提供背景。D.老太太希望頂子躲進(jìn)小南山的石洞,可是頂子不要老太太管他,因?yàn)轫斪佑X(jué)得那個(gè)地方村里人都知道不安全,還不如逃到外面更容易活下來(lái)。2.下列對(duì)本文的寫(xiě)作特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.以第三人稱全知全能的視角敘述故事,這樣寫(xiě)更能全面細(xì)致地描述老太太的形象,展開(kāi)故事情節(jié)。B.以“兒子殺人”事件為線索,展現(xiàn)了老太大思想、心理變化的過(guò)程,在前后對(duì)比中突出了人物性格。C.作品的段落大量使用一句一段的結(jié)構(gòu)形式,語(yǔ)言明朗絢麗,富于生活化、口語(yǔ)化,這樣寫(xiě)切合表現(xiàn)農(nóng)民生活的題材內(nèi)容。D.多用對(duì)話形式,以人物之間的對(duì)話推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展,這樣寫(xiě)能夠使敘述的故事更加集中。3.小說(shuō)中的老太太有哪些性格特點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。4.作品以老太太“把那串紅辣椒牢牢地掛在了窗戶上”為結(jié)尾有何作用?請(qǐng)結(jié)合全文,談?wù)勀愕目捶ā?、閱讀下面的文字,完成各題。材料一嫦娥四號(hào)探測(cè)器自1月3日順利軟著陸,成為第一個(gè)到達(dá)月球背面的地球訪客以來(lái),完成了中繼星鏈路連接、有效載荷開(kāi)機(jī)、兩器分離、巡視器月午休眠及喚醒、兩器互拍等任務(wù)。今天下午,科研人員通過(guò)“鵲橋”中繼星遙控嫦娥四號(hào)著陸器與玉兔二號(hào)巡視器順利完成了互拍成像。地面接收?qǐng)D像清晰完好,中外科學(xué)載荷工作正常,探測(cè)數(shù)據(jù)有效下傳,搭載科學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目順利開(kāi)展,達(dá)到工程既定目標(biāo),標(biāo)志著嫦娥四號(hào)工程圓滿成功。至此,我國(guó)探月工程取得“五戰(zhàn)五捷”,嫦娥四號(hào)任務(wù)轉(zhuǎn)入科學(xué)探測(cè)階段,著陸器和巡視器將繼續(xù)開(kāi)展就位探測(cè)和月面巡視探測(cè)。目前,嫦娥四號(hào)著陸器和玉兔二號(hào)巡視器上搭載的科學(xué)儀器,包括科學(xué)家們特別看好的低頻射電頻譜儀,都已陸續(xù)開(kāi)始工作。(摘編自《人民日?qǐng)?bào)》2019-1-11)材料二月球背面分布著大量的撞擊坑、環(huán)形山,月面崎嶇不平,地形起伏達(dá)200米,可供選擇的平坦著陸區(qū)非常少。嫦娥四號(hào)研制團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)月的研究分析,最終選定艾特肯盆地內(nèi)的馮·卡門撞擊坑作為預(yù)定著陸地點(diǎn)。馮·卡門撞擊坑是月球背面最古老的撞擊坑之一,經(jīng)過(guò)幾十億年的風(fēng)化,已是相對(duì)比較平坦的區(qū)域。同時(shí),科學(xué)家推測(cè),該撞擊坑由于歷史悠久,可能留存了月球形成和太陽(yáng)系起源的痕跡,有著很大的科學(xué)探測(cè)價(jià)值。但嫦娥四號(hào)的著陸區(qū)面積不到嫦娥三號(hào)著陸區(qū)面積的5%,要在這個(gè)小小的區(qū)域內(nèi)準(zhǔn)確著陸,最關(guān)鍵一步是精確選準(zhǔn)其在繞月軌道上開(kāi)始下降的初始點(diǎn)。而這個(gè)初始點(diǎn)距離月球背面高度為15公里,從指令發(fā)出到著陸,只有短短720秒,嫦娥四號(hào)要經(jīng)歷主減速、快速調(diào)整、接近、懸停、避障等多個(gè)環(huán)節(jié),由于速度快,飛行距離短,地面指令的上傳速度跟不上嫦娥四號(hào)速度和位置的變化,稍有閃失嫦娥四號(hào)就有可能撞到山峰或者掉到坑里。為了應(yīng)對(duì)這個(gè)挑戰(zhàn),嫦娥四號(hào)研制團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)了新的自主導(dǎo)航控制著陸的策略,實(shí)現(xiàn)了自主控制、自主避障、自主選擇理想著陸地點(diǎn)。嫦娥四號(hào)要順利完成月球背面軟著陸和巡視勘察,還面臨著地球與月球背面之間無(wú)法直接通信這一難題。為此,我國(guó)先于嫦娥四號(hào)發(fā)射了世界首顆地月中繼通信衛(wèi)星“鵲橋號(hào)”,承擔(dān)起嫦娥四號(hào)在月球背面和地球通信的任務(wù)。(摘編自《焦點(diǎn)訪談》文字版2019-1-11)材料三中國(guó)將繼續(xù)實(shí)施月球探測(cè)工程,突破探測(cè)器從地外天體自動(dòng)采樣返回技術(shù),2019年年底前后將發(fā)射嫦娥五號(hào),實(shí)現(xiàn)區(qū)域軟著陸及采樣返回,完成探月工程“繞、落、回”的最后一步任務(wù)。后續(xù)還將發(fā)射嫦娥六號(hào)等月球探測(cè)器,按計(jì)劃執(zhí)行月球極區(qū)探測(cè)和月球南極采樣返回等任務(wù);嫦娥七號(hào)計(jì)劃執(zhí)行月球南極綜合探測(cè);嫦娥八號(hào)計(jì)劃進(jìn)行更多關(guān)鍵技術(shù)的月面試驗(yàn),為共同構(gòu)建月球科研基地進(jìn)行探索。此外,中國(guó)計(jì)劃在2030年前實(shí)施火星、小行星、木星探測(cè)等深空探測(cè)工程,預(yù)計(jì)2020年首次發(fā)射火星探測(cè)器,實(shí)施火星環(huán)繞著陸巡視探測(cè),后續(xù)還計(jì)劃開(kāi)展火星采樣返回、小行星探測(cè)和木星系及行星穿越探測(cè)。(摘編自《光明日?qǐng)?bào)》2019-1-15)材料四在航天科技的空間技術(shù)、空間應(yīng)用和空間科學(xué)三大領(lǐng)域中,從全球視角來(lái)看,近十年,我國(guó)的空間技術(shù)發(fā)展最為迅速、取得成效最為顯著,最為薄弱的是空間科學(xué)。中美航天5項(xiàng)核心空間技術(shù)實(shí)力核心技術(shù)美國(guó)中國(guó)大型運(yùn)載火箭1967年首飛的土星5號(hào),近地軌道運(yùn)載能力140噸,成功率13/132016年首飛的長(zhǎng)征5號(hào)近地軌道運(yùn)載能力25噸,成功率1/2載人航天技術(shù)1962年首次進(jìn)入太空,運(yùn)載過(guò)536人進(jìn)過(guò)太空,共計(jì)時(shí)長(zhǎng)29000天2003年首次進(jìn)入太空,運(yùn)載過(guò)11人進(jìn)過(guò)太空,共計(jì)時(shí)長(zhǎng)200天空間站技術(shù)1973年首次建設(shè),現(xiàn)擁有國(guó)際空間站2011年首次建設(shè),現(xiàn)僅有實(shí)驗(yàn)室,無(wú)空間站月球探測(cè)技術(shù)191年首次探測(cè),約100個(gè)探測(cè)器,12人登月2007年首次探測(cè),4個(gè)探測(cè)器,無(wú)人登月深空探測(cè)技術(shù)探測(cè)過(guò)太陽(yáng)、地球外七大行星、數(shù)顆行星衛(wèi)星、數(shù)顆彗星、數(shù)十顆小行星、3顆矮行星,飛行最遠(yuǎn)的“旅行者1號(hào)”在太空飛行了41年,現(xiàn)離地200多億公里飛掠1顆小行星,飛行最遠(yuǎn)的“嫦娥2號(hào)”在太空飛行了8年,現(xiàn)離地1億多公里中美航天空間科學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀理論基礎(chǔ)(相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域核心論文第一名的前沿?cái)?shù)單位:個(gè))研究手段領(lǐng)域領(lǐng)域前沿總數(shù)中國(guó)美國(guó)截止2017年中國(guó)美國(guó)化學(xué)與材料科學(xué)321212探測(cè)距離月球整個(gè)太陽(yáng)系天文學(xué)與天體物理學(xué)12012物理學(xué)20211科學(xué)衛(wèi)星數(shù)50180數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和工程學(xué)1370綜合政府活動(dòng)(包括政策與經(jīng)費(fèi)支持力度、國(guó)際合作情況等)、人員和科研(航天科研人才和宇航員人數(shù)、航天科研成果和在軌航天器數(shù)量等)、相關(guān)工業(yè)(制造和發(fā)射能力、地面操控和航天器自主能力等)等方面的情況,目前我國(guó)航天實(shí)力排名全球第四、仍處于第二梯隊(duì)。(摘編自《發(fā)展研究》2018年第9期)1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是A.嫦娥四號(hào)探測(cè)器由著陸器與“玉兔二號(hào)”巡視器組成,其主要任務(wù)是軟著陸月球背面,進(jìn)而開(kāi)展就位探測(cè)和月面巡視探測(cè)。B.月球背面地形十分復(fù)雜,嫦娥四號(hào)的著陸區(qū)面積相當(dāng)小,如果它在繞月軌道上開(kāi)始下降的初始點(diǎn)稍有偏差,就有可能損毀。C.為了克服地球與月球背面之間無(wú)法直接通信的難題,我國(guó)先期發(fā)射了世界首顆地月中繼通信衛(wèi)星“鵲橋號(hào)”,通信效果良好。D.繼探月工程之后,我國(guó)將實(shí)施火星探測(cè)工程,預(yù)計(jì)2020年首次發(fā)射火星探測(cè)器,并一次性完成“繞、落、回”三大任務(wù)。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.嫦娥四號(hào)工程的圓滿成功,標(biāo)志著中國(guó)成為了世界首個(gè)能使航天器在月球背面軟著陸并進(jìn)行巡視探測(cè)的國(guó)家和首個(gè)實(shí)現(xiàn)了地球與月球背面測(cè)控通信的國(guó)家。B.選定馮·卡門撞擊坑作為嫦娥四號(hào)預(yù)定著陸區(qū),是因?yàn)樵摰貐^(qū)歷史悠久,經(jīng)過(guò)幾十億年的風(fēng)化相對(duì)比較平坦,并可能留存了月球形成和太陽(yáng)系起源的痕跡。C.嫦娥四號(hào)探測(cè)器準(zhǔn)確降落在月球背面馮·卡門撞擊坑預(yù)定著陸區(qū),表明中國(guó)科學(xué)家已率先全面掌握了探測(cè)器地外天體全自主導(dǎo)航控制著陸和巡視探測(cè)技術(shù)。D.近年來(lái),我國(guó)航天科技取得舉世矚目的成就,某些領(lǐng)域領(lǐng)跑全球,但相較航天強(qiáng)國(guó)無(wú)論是核心技術(shù)實(shí)力還是空間科學(xué)的理論基礎(chǔ)和研究手段,都存在差距。3.請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析我國(guó)航天事業(yè)要趕超世界航天強(qiáng)國(guó)應(yīng)從哪些方面進(jìn)行突破。4、閱讀下面的文言文,完成各題。崔逞,字叔祖,清河人也,魏中尉琰之六世孫。曾祖諒,晉中書(shū)令。祖遇,仕后趙,為特進(jìn)。父瑜,黃門郎。逞少好學(xué)有文才遭亂孤貧躬耕于野而講誦不廢郡舉上計(jì)掾補(bǔ)著作郎撰《燕記》司馬昌明以逞為清河、平原二郡太守。為翟遼所虜,授以中書(shū)令。后燕慕容垂滅翟釗,以為秘書(shū)監(jiān)。慕容寶東走和龍,為留臺(tái)吏部尚書(shū)。及慕容驎立,逞攜妻子亡歸太祖。張袞先稱美逞,及見(jiàn),禮遇甚重。拜為尚書(shū),任以政事,錄三十六曹,別給吏屬,居門下省。尋除御史中丞。太祖攻中山未克,六軍乏糧,民多匿谷,問(wèn)群臣以取粟方略。逞曰:“取椹[注]可以助糧。故飛鸮食椹而改音,《詩(shī)》稱其事?!碧骐m銜其侮慢,然兵既須食,乃聽(tīng)以椹當(dāng)租。逞又曰:“可使軍人及時(shí)自取,過(guò)時(shí)則落盡。”太祖怒日:“內(nèi)賊未平,兵人安可解甲仗入林野而收椹乎?是何言歟!”以中山未拔,故不加罪。天興初,后秦姚興侵東晉司馬德宗襄陽(yáng)戍,戍將郗恢馳使乞師于常山王拓跋遵,遵以聞。太祖詔逞與張袞為遵書(shū)以答。初,恢與遵書(shū)云“賢兄虎步中原”,太祖以言悖君臣之體,敕逞、袞亦貶其主號(hào)以報(bào)之。逞、袞乃云“貴主”。太祖怒日:“使汝貶其主以答,乃稱貴主,何若賢兄也!”遂賜死。后司馬德宗荊州刺史司馬休之等數(shù)十人為桓玄所逐,皆將來(lái)奔,至陳留南,分為二輩,一奔長(zhǎng)安,一歸廣固。太祖初聞休之等降,大悅,后怪其不至,詔兗州尋訪。獲其從者,問(wèn)故,皆曰:“國(guó)家威聲遠(yuǎn)被,是以休之等咸欲歸闕,及聞崔逞被殺,故奔二處。”太祖深悔之。自是士人有過(guò)者,多見(jiàn)優(yōu)容。(節(jié)選自《魏書(shū)·崔逞傳》)[注]椹:桑椹,又作桑葚,桑樹(shù)的成熟果實(shí),可食。1.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.逞少好學(xué)/有文才/遭亂/孤貧/躬耕于野而講誦/不廢郡/舉上計(jì)掾/補(bǔ)著作郎/撰《燕記》/B.逞少好學(xué)/有文才/遭亂孤/貧躬耕于野/而講誦不廢/郡舉上計(jì)掾/補(bǔ)著作郎/撰《燕記》/C.逞少好學(xué)/有文才/遭亂/孤貧/躬耕于野/而講誦不廢/郡舉上計(jì)掾/補(bǔ)著作郎/撰《燕記》/D.逞少好學(xué)/有文才/遭亂孤/貧躬耕于野而講誦/不廢郡/舉上計(jì)掾/補(bǔ)著作郎/撰《燕記》/2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是A.郡,我國(guó)古代的地方行政區(qū)域,周制縣大郡小,秦統(tǒng)一六國(guó)后,郡大縣小。B.曹,古代官吏分科辦事的官署或部門,如唐代各州有兵曹、法曹、戶曹等。C.省,本指王宮禁署,后為官署名稱,如尚書(shū)省、中書(shū)省、門下省等。D.闕,原指皇宮門前兩邊供瞭望的樓臺(tái),后專指帝王所居之處或朝廷。3.下列對(duì)原文內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.崔逞出身名門,仕途少有挫折。他家本為仕宦之族,先輩曾在魏、晉、后趙等朝任職;他入仕后受到多人器重,多次擔(dān)任要職。B.崔逞投奔太祖,起初頗受賞識(shí)。慕容驎即位后,崔逞帶著妻兒投奔北魏太祖,張袞美言舉薦,厚禮相待,并對(duì)他委以重任。C.崔逞侍奉太祖,所為屢不稱旨。攻打中山時(shí),他建議讓士兵及時(shí)采椹當(dāng)糧,引起太祖不滿;后來(lái)太祖命他和張袞回?fù)糅值牟划?dāng)措辭,二人的回復(fù)不合旨意。D.崔逞后被賜死,影響士人來(lái)奔。東晉司馬休之等人因聽(tīng)說(shuō)崔逞被殺而改變初衷,另投他處,太祖深有悔意,從此有過(guò)失的士人多被寬容。4.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)太祖雖銜其侮慢,然兵既須食,乃聽(tīng)以椹當(dāng)租。(2)使汝貶其主以答,乃稱貴主,何若賢兄也!5、閱讀下面這首詩(shī),完成下面小題。答張十一功曹①韓愈山凈江空水見(jiàn)沙,哀猿啼處兩三家。筼篤競(jìng)長(zhǎng)纖纖筍,躑躅閑開(kāi)艷艷花。未報(bào)君恩知死所,莫令炎瘴送生涯。吟君詩(shī)罷看雙鬢,斗覺(jué)霜毛一半加。[注]①:韓愈一生中兩次遭貶,《答張十一功曹》是他第一次被貶到廣東陽(yáng)山后的第二年(803年)春天作的。1.下面對(duì)這首詩(shī)的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.首聯(lián)寫(xiě)景,描繪出春山明凈,春江空闊,還傳遞出一種人煙稀少的空寂。B.頷聯(lián)寫(xiě)景,給冷落景象點(diǎn)綴了些鮮艷、明快的色彩,增添了些春天的生氣。C.尾聯(lián)“斗”同“陡”,是頓時(shí)的意思。“斗覺(jué)”二字把詩(shī)人的感情推向高潮。D.詩(shī)人感情在字里行間自然流露,讀來(lái)為之感動(dòng),形成了這首詩(shī)曉暢直白的特點(diǎn)。2.請(qǐng)指出“未報(bào)君恩知死所,莫令炎瘴送生涯”二句中蘊(yùn)含的思想感情。6、補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。(1)夙興夜寐,____________________。(《詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》)(2)朝搴附之木蘭兮,____________________。(屈原《離騷》)(3)夫列子御風(fēng)而行,____________________,旬有五日而后反。(莊子《逍遙游》)(4)____________________,此時(shí)無(wú)聲勝有聲。(白居易《琵琶行》)(5)復(fù)道行空,____________________?(杜牧《阿房宮賦》)(6)縱一葦之所如,____________________。(蘇軾《赤壁賦》)(7)成事不說(shuō),遂事不諫,____________________。(《論語(yǔ)·八佾》)(8)____________________,焉知來(lái)者之不如今也。(《論語(yǔ)·子罕》)7、當(dāng)學(xué)習(xí)《祝?!分杏嘘P(guān)魯鎮(zhèn)人對(duì)絮絮叨叨的祥林嫂態(tài)度的內(nèi)容時(shí),老師講了一則寓言故事,請(qǐng)你讀了這則故事后,寫(xiě)出老師通過(guò)這則故事所闡明的觀點(diǎn)。(不超過(guò)50字)一頭豬、一只綿羊和一頭乳牛,被關(guān)在同一個(gè)畜欄里。有一次,主人捉住豬,豬大聲嚎叫,猛烈地抗拒。綿羊和乳牛討厭豬的嚎叫,便說(shuō):“他常常捉我們,我們并不大呼小叫?!必i聽(tīng)了回答道:“捉你們和捉我完全是兩回事,他捉你們,只是要你們的羊毛和乳汁,但是捉住我,卻是要我的命啊?!?、微寫(xiě)作《紅樓夢(mèng)》《吶喊》《邊城》《紅巖》《平凡的世界》《老人與海》六部經(jīng)典名著以其獨(dú)特的魅力,為人們所熟知。請(qǐng)從下面三個(gè)題目中任選一題,按要求作答。200字左右。①有很多人喜歡外出旅行時(shí)帶上書(shū)。如果外出旅行需要從這六本書(shū)里選擇一本,你會(huì)帶哪一本呢?請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞R蠼Y(jié)合書(shū)的內(nèi)容或藝術(shù)特點(diǎn)等,言之有理。②某同學(xué)在名著閱讀交流會(huì)上說(shuō):痛苦能讓一個(gè)人變得堅(jiān)強(qiáng);痛苦也能讓一個(gè)人變得脆弱。你同意哪一種說(shuō)法?請(qǐng)從以下人物中選擇一個(gè),結(jié)合其相關(guān)情節(jié)加以說(shuō)明。香菱、賈探春(《紅樓夢(mèng)》)孫少平、田潤(rùn)葉(《平凡的世界》)華子良、劉思揚(yáng)(《紅巖》)桑地亞哥(《老人與?!罚┨毂!停ā哆叧恰罚﹩嗡纳┳樱ā睹魈臁罚圻@六部作品塑造了許多個(gè)性鮮明、情感豐富的人物形象。請(qǐng)從這六部作品中選擇一個(gè)人物形象,以“,我看到了你灼熱的心”為題,寫(xiě)一段抒情文字或一首小詩(shī)。要求在橫線上填寫(xiě)人物名字,結(jié)合書(shū)中的具體內(nèi)容。9、根據(jù)以下材料,選取角度,自擬題目,寫(xiě)一篇不少于800字的文章,詩(shī)歌除外,文體自選。有信仰的人,會(huì)為自己的信仰調(diào)動(dòng)自身的一切力量,集中到既定的目標(biāo)上,并為之努力奮斗終身。

參考答案1、1.C2.C3.B【解析】

1.本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選和分析概括能力。解答此類題,首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容,然后到文中找到相關(guān)的句子,最后進(jìn)行對(duì)比辨析,判斷正誤。本題要求選出“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)”,C項(xiàng),“利用一些新媒體……高效完成碎片化學(xué)習(xí)”說(shuō)法錯(cuò)誤,原文“學(xué)習(xí)者有意識(shí)的碎片化學(xué)習(xí)”說(shuō)明:碎片化學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)者的自我學(xué)習(xí)意識(shí)也很重要,并非僅依靠“一些新媒體”就能“高效完成碎片化學(xué)習(xí)”。故選C。2.本題考查學(xué)生對(duì)論點(diǎn)、論據(jù)、論證以及論證結(jié)構(gòu)等的把握能力,同時(shí)考查對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析能力。解答此類題,要通讀文章,梳理文章結(jié)構(gòu),理清論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系,同時(shí)關(guān)注選項(xiàng)敘述與文章內(nèi)容表達(dá)的細(xì)微差別。本題要求選出“對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)”,C項(xiàng),“第三段熊教授的言論,闡述了新媒體概念的內(nèi)涵”說(shuō)法屬于無(wú)中生有,熊教授言論并未闡述新媒體概念的內(nèi)涵。故選C。3.本題考查篩選整合信息,把握文中觀點(diǎn)態(tài)度能力。解答此類題,要辨明檢索區(qū)間,確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句;聯(lián)系上下文體會(huì),要死摳字眼;對(duì)詞語(yǔ)的解說(shuō)要抓住本質(zhì),將解釋的含意放在被解釋的詞語(yǔ)處,看上下文是否連貫、恰當(dāng);尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系,將稱代的內(nèi)容代入原文理解,聯(lián)系全文的傾向性,檢查該解釋是否與全文保持一致。本題要求選出“根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)”,A項(xiàng),“因?yàn)槲覀円鎸?duì)巨量信息的學(xué)習(xí)環(huán)境,所以需要打破傳統(tǒng)的‘系統(tǒng)化’學(xué)習(xí)模式”說(shuō)法強(qiáng)加因果,按照原文,“需要打破傳統(tǒng)的‘系統(tǒng)化’學(xué)習(xí)模式”的主要原因是信息化社會(huì)中出現(xiàn)了“雜亂無(wú)章、排列無(wú)序的知識(shí)碎片”,而非“巨量信息”。C項(xiàng),“擁有了碎片時(shí)間,學(xué)習(xí)者就能夠收獲新知識(shí)”說(shuō)法過(guò)于片面,“學(xué)習(xí)者收獲新知識(shí)”需要很多環(huán)節(jié),而“擁有了碎片時(shí)間”只是其中的一個(gè)小前提、小環(huán)節(jié)。D項(xiàng),“通過(guò)整理、剔除等,每人都能獲得相同的新知識(shí)體系”說(shuō)法曲解文意,原文“剔除主要依據(jù)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)”說(shuō)明:每個(gè)人會(huì)隨著自己的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)剔除一些知識(shí),所以,不會(huì)“獲得相同的新知識(shí)體系”。故選B?!军c(diǎn)睛】做選擇題,基本方法是排除法。但還要用好“比對(duì)法”。就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對(duì)照,不符合原文意思的,就是錯(cuò)誤項(xiàng),反之則為正確項(xiàng)。那么,要比對(duì)哪些內(nèi)容呢?比對(duì)詞語(yǔ),命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)對(duì)原句作了改裝、重組,即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語(yǔ)、定語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ),改變?cè)?、“漏”(只強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的一個(gè)方面,有意漏掉重要信息,斷章取義)、“改”(改換詞語(yǔ),曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無(wú)中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。要看看選項(xiàng)在對(duì)原句改造過(guò)程中,刪去了哪些詞,改了哪些詞,添了哪些詞,它們是否與原文意思一致。一般而言,選項(xiàng)中的下面這些詞語(yǔ)最值得我們優(yōu)先比對(duì):指代詞(如“它”“其”等),比對(duì)它是否有偷換概念之嫌;范圍詞(如“都”“所有”“人人”等),看它是否有任意擴(kuò)大或縮小外延現(xiàn)象;程度詞、時(shí)間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來(lái)”等),看它是否混淆偶然與必然、已然與未然,說(shuō)法絕對(duì)等。比對(duì)關(guān)系,(句間、分句間的邏輯關(guān)系),看這種關(guān)系是否符合原文意思,是否合理。比對(duì)句間關(guān)系,則要求考生不只是單純地篩選信息,更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。2、1.B2.C3.①淳樸善良。得知兒子殺人的消息后,沒(méi)有怨天尤人而是默默承受;小時(shí)候給八路軍傷病員往山洞里送過(guò)飯。②愛(ài)子情深。老太太在警察和村長(zhǎng)走后為頂子躲藏做了諸多準(zhǔn)備。③深明大義。在兒子因殺人后變得心理扭曲、口出狂言,有可能走上極端時(shí),毅然掛上了紅辣椒,舉報(bào)了自己的兒子。4.①在人物形象上,這樣結(jié)尾標(biāo)志著老太太由“包庇兒子”到“舉報(bào)兒子”思想、心理發(fā)生的重大轉(zhuǎn)變,使人物形象更加豐滿。②在情節(jié)結(jié)構(gòu)上,這樣結(jié)尾使情節(jié)突轉(zhuǎn),產(chǎn)生了戲劇性的效果,故事到此戛然而止,令人深思,回味無(wú)窮。③在主題表現(xiàn)上,這樣結(jié)尾不僅表現(xiàn)了母愛(ài)的淳,淳樸與偉大,更表現(xiàn)了人性的淳樸和理智,深化了作品的主題?;蛘咴谒枷肭楦猩?,這樣結(jié)尾寄托了作者對(duì)平凡人物身上折射出的精神光輝的贊美,流露了作者對(duì)底層人物的關(guān)愛(ài)情懷。【解析】

1.此題考查對(duì)作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。學(xué)生首先應(yīng)對(duì)文本的整體內(nèi)容有所把握;然后結(jié)合題目回到文中對(duì)具體語(yǔ)句進(jìn)行具體分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干,把握命題意圖,找出題干所在的具體語(yǔ)段及語(yǔ)句;將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解分析,尋找細(xì)微的差別,得出正確結(jié)論。A項(xiàng),“犯了王法的頂子你還傷心個(gè)甚”,這句話是村長(zhǎng)在開(kāi)導(dǎo)老太太,讓她正確面對(duì)這件事,而不是“為老太太在最后把紅辣椒掛在了窗戶上做了伏筆”;C項(xiàng),環(huán)境描寫(xiě),不能暗示老太太的苦痛難受的心情;D項(xiàng),“那個(gè)地方村里人都知道”,于文無(wú)據(jù)。故選B。2.本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多,有內(nèi)容的理解,主旨的概括,人物形象分析,思想情感賞析,表現(xiàn)手法的分析,語(yǔ)言的賞析等等。解答這類題目,首先要題干的選擇要求,如本題“下列對(duì)本文的寫(xiě)作特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是”,要求選出“不正確的”“一項(xiàng)”,立足考查“本文的寫(xiě)作特色的分析鑒賞”,然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng),再逐一進(jìn)行分析。本題,C項(xiàng),“語(yǔ)言明朗絢麗”表述不正確,應(yīng)為“樸實(shí)簡(jiǎn)練”。故選C。3.本題考查學(xué)生欣賞作品的人物形象的能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句,從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn),然后根據(jù)小說(shuō)中描寫(xiě)這個(gè)人物的言行舉止的語(yǔ)句,以及作者的議論,或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句直接提取或概括即可,即列舉文中反映該性格特征的事例。從“她癡癡地點(diǎn)著頭,兩行老淚緩緩漫人面頰的褶皺”“記得,她剛十歲那會(huì)兒,還扎著羊角辮呢,就給八路軍傷病員往那山洞里送過(guò)飯,想想那會(huì)兒她都從沒(méi)斷過(guò)傷病員的一頓飯”可概括出“淳樸善良”;從“就把家里僅有的二十幾斤白面都烙成餅,然后就一張一張地折疊,用紙包好,一沓一沓塞進(jìn)帆布口袋里。又包了二斤鹽巴,塞在縫隙處”“頂子若回來(lái),就讓他把餅背走,先躲進(jìn)小南山的石洞里”可概括出“愛(ài)子情深:老太太在警察和村長(zhǎng)走后為頂子躲藏做了諸多準(zhǔn)備”;從“頂子:‘娘,我現(xiàn)在已經(jīng)想好,誰(shuí)真若是抓我逮我,我已沒(méi)有別的路了,就得拼了,反正我已是有人命的人啦,殺一個(gè)夠本,殺倆就賺一個(gè)’”分析出“兒子因殺人后變得心理扭曲、口出狂言,有可能走上極端”,面對(duì)這種情形,“老太太表面應(yīng)允著他,腳步便悄然向窗前靠近,趁兒子回身的工夫,就把那串紅辣椒牢牢地掛在于窗戶上”可概括出“深明大義,舉報(bào)了自己的兒子”。4.此題考查分析段落在文中的作用能力。解答此類題,在內(nèi)容上,可從人物形象、作品主題、作者的情感角度分析作答;在情節(jié)結(jié)構(gòu)上,可從總結(jié)全文、給讀者留下回味等角度分析作答;在主題方面,可以從深化主題角度分析。本題,從人物形象角度,先前“把家里僅有的二十幾斤白面都烙成餅”“包了二斤鹽巴,塞在縫隙處”“看看風(fēng)聲,她再想辦法。她相信,辦法總是有的”,老太太愛(ài)子情深,意圖包庇兒子,結(jié)尾寫(xiě)“就把那串紅辣椒牢牢地掛在于窗戶上”,老太太舉報(bào)了兒子,表現(xiàn)人物思想心理重大的轉(zhuǎn)變,人物形象更加豐滿;從情節(jié)結(jié)構(gòu)角度,小說(shuō)大部分段落寫(xiě)老太太為兒子躲藏作諸多準(zhǔn)備,意圖幫助兒子逃避法律制裁,結(jié)尾處卻寫(xiě)老太太掛上紅辣椒舉報(bào)兒子,出人意料,情節(jié)發(fā)生了突轉(zhuǎn),有戲劇效果,以動(dòng)作結(jié)尾,令人深思,回味無(wú)窮;從主題角度,面對(duì)兒子殺人后心理扭曲、口出狂言,有可能走上極端,老太太由試圖包庇兒子轉(zhuǎn)變?yōu)榕e報(bào)兒子,不讓兒子繼續(xù)知法犯法,一錯(cuò)再錯(cuò),這一舉動(dòng)表現(xiàn)出母愛(ài)的淳樸、偉大、理性;老太太理性愛(ài)兒子,身上折射出平凡人物的偉大精神,作者塑造這一人物,也表達(dá)了對(duì)其的贊美與關(guān)愛(ài)。【點(diǎn)睛】分析小說(shuō)結(jié)尾的作用,可用“四指向一聯(lián)系”的思考模式答題。指向小說(shuō)環(huán)境:對(duì)環(huán)境的作用。點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn),創(chuàng)設(shè)故事背景,渲染環(huán)境氛圍。指向故事情節(jié):對(duì)情節(jié)結(jié)構(gòu)的作用。貫穿始終的線索,推動(dòng)(暗示)情節(jié)發(fā)展。指向人物形象:對(duì)塑造人物形象的作用。突出人物的形象或者性格。指向小說(shuō)主旨:對(duì)主旨的作用——突出主旨。一聯(lián)系:聯(lián)系讀者思考,談讀者對(duì)此的感受。設(shè)置懸念,吸引讀者。3、1.D2.C3.①通過(guò)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì),增強(qiáng)政策支持,增加經(jīng)費(fèi)投入等方式,為航天事業(yè)發(fā)展提供有力的政策和經(jīng)費(fèi)保障。②加強(qiáng)國(guó)際合作,實(shí)現(xiàn)技術(shù)互補(bǔ),共同發(fā)展。③加強(qiáng)航天相關(guān)學(xué)科的科研人才和宇航員的培養(yǎng),增加航天人才儲(chǔ)備,為航天科技發(fā)展提供充足的人才保障。④加強(qiáng)空間科學(xué)研究和航天器(探測(cè)器)研制,解決我國(guó)航天科技理論基礎(chǔ)薄弱和研究手段滯后的狀況。⑤加強(qiáng)核心空間技術(shù)研究和開(kāi)發(fā),進(jìn)一步提高我國(guó)航天技術(shù)實(shí)力,為發(fā)展深空探測(cè)提供雄厚的基礎(chǔ)設(shè)施保障。⑥加強(qiáng)航天通信技術(shù)、人工智能和遙感技術(shù)研究,進(jìn)一步提高地面操控能力和航天器自主控制能力,為地外探測(cè)和深空探測(cè)提高有力的技術(shù)支持?!窘馕觥?.試題分析:本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握,又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥T诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí),要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn),對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括,注意結(jié)合語(yǔ)境。D項(xiàng),“并一次性完成‘繞、落、回’三大步”理解錯(cuò)誤。結(jié)合文本內(nèi)容“2019年年底前后將發(fā)射嫦娥五號(hào),實(shí)現(xiàn)區(qū)域軟著陸及采樣返回,完成探月工程‘繞、落、回’的最后一步任務(wù)”“中國(guó)計(jì)劃在2030年前實(shí)施火星、小行星、木星探測(cè)等深空探測(cè)工程,預(yù)計(jì)2020年首次發(fā)射火星探測(cè)器,實(shí)施火星環(huán)繞著陸巡視探測(cè),后續(xù)還計(jì)劃開(kāi)展火星采樣返回、小行星探測(cè)和木星系及行星穿越探測(cè)”分析可知,文中還說(shuō)“后續(xù)還計(jì)劃開(kāi)展火星采樣返回”。故選D。2.試題分析:本題主要考查理解文中重要句子的含意及篩選并整合文中信息的能力。解答此題時(shí),將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別,命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng),解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì),找出符合題干的選項(xiàng)。C項(xiàng),“表明中國(guó)科學(xué)家已率先全面掌握了探測(cè)器地外天體全自主導(dǎo)航控制著陸和巡視探測(cè)技術(shù)”錯(cuò)誤。結(jié)合文本內(nèi)容“但嫦娥四號(hào)的著陸區(qū)面積不到嫦娥三號(hào)著陸區(qū)面積的5%……為了應(yīng)對(duì)這個(gè)挑戰(zhàn),嫦娥四號(hào)研制團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)了新的自主導(dǎo)航控制著陸的策略,實(shí)現(xiàn)了自主控制、自主避障、自主選擇理想著陸地點(diǎn)”“嫦娥四號(hào)要順利完成月球背面軟著陸和巡視勘察……承擔(dān)起嫦娥四號(hào)在月球背面和地球通信的任務(wù)”分析可知,“率先全面”“全自主”文中無(wú)依據(jù),文中也沒(méi)談到自主巡視探測(cè)技術(shù)。故選C。3.試題分析:本題考查學(xué)生理解文本內(nèi)容、篩選整合以文本有關(guān)內(nèi)容能力。解答此類題,要通讀文章,整體把握文章內(nèi)容大意,在此基礎(chǔ)上,仔細(xì)閱讀題干,明確題目要求,然后回歸文本,仔細(xì)閱讀,從中篩選出符合題目要求的信息,進(jìn)行整合概括回答問(wèn)題。結(jié)合文本內(nèi)容“綜合政府活動(dòng)(包括政策與經(jīng)費(fèi)支持力度、國(guó)際合作情況等)”分析,可以通過(guò)增強(qiáng)政策支持,增加經(jīng)費(fèi)投入等方式,為航天事業(yè)發(fā)展提供有力的保障;結(jié)合“人員和科研(航天科研人才和宇航員人數(shù)、航天科研成果和在軌航天器數(shù)量等)”分析,可以從加強(qiáng)科研人才培養(yǎng),加強(qiáng)空間科學(xué)研究和航天器(探測(cè)器)研制等方面突破;結(jié)合“相關(guān)工業(yè)(制造和發(fā)射能力、地面操控和航天器自主能力等)等方面”“在航天科技的空間技術(shù)、空間應(yīng)用和空間科學(xué)三大領(lǐng)域中,從全球視角來(lái)看,近十年,我國(guó)的空間技術(shù)發(fā)展最為迅速、取得成效最為顯著,最為薄弱的是空間科學(xué)”分析,可以從加強(qiáng)核心空間技術(shù)研究和開(kāi)發(fā),加強(qiáng)航天通信技術(shù)、人工智能和遙感技術(shù)研究,進(jìn)一步提高地面操控能力和航天器自主控制能力等方面突破。結(jié)合材料四內(nèi)容“中美航天5項(xiàng)核心空間技術(shù)實(shí)力”“中美航天空間科學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀”分析可知,加強(qiáng)國(guó)際合作,實(shí)現(xiàn)技術(shù)互補(bǔ)?!军c(diǎn)睛】解答實(shí)用類文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行:首先是閱讀,注意整體閱讀,注意抓三個(gè)方面。一是要有文體特征意識(shí)(如新聞、傳記);二是要有思路分析意識(shí)(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系);三是要有尋找中心句意識(shí)(每段的中心句,特別是文章的開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡句以及標(biāo)題)。其次是審題:從題干中求啟示,尋求解題的突破口,確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用:暗示答題區(qū)域,暗示答題思路,暗示答題方法,暗示答案本身。審題時(shí)注意:是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn)),是否選全要點(diǎn)(要答幾個(gè)方面),是否選準(zhǔn)角度(以誰(shuí)為陳述主體),是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問(wèn)的句式一致)。組織語(yǔ)言時(shí),注意“問(wèn)”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則:⑴答案在文中(直接來(lái)源于文中或或從文中提煉);⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致);(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)。即:?jiǎn)柺裁创鹗裁?,怎么?wèn)怎么答;就近找答案,盡量來(lái)源原文;抓住關(guān)鍵詞,短語(yǔ)答題目,分條來(lái)排列;要用肯定句,原文中找依據(jù)。4、1.C2.D3.B4.(1)太祖雖然對(duì)他的輕慢自大懷恨在心,但兵士既然必須得吃食物,就聽(tīng)從了他用桑椹充當(dāng)田賦(的建議)。(2)叫你貶稱他的國(guó)主來(lái)回?fù)羲憔谷环Q呼“貴主”,哪里比得上“賢兄”一詞呢!【解析】1.本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時(shí),要注意句首發(fā)語(yǔ)詞、句末語(yǔ)氣詞,要確定謂語(yǔ)。一般情況下,句首發(fā)語(yǔ)詞前、句末語(yǔ)氣詞后要停頓,并列成分之間也要停頓;分析謂語(yǔ),謂語(yǔ)如果是形容詞,謂語(yǔ)后可停頓;如果是動(dòng)詞,賓語(yǔ)后可以停頓;同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱,省略、對(duì)偶、反復(fù)等修辭;尤其要關(guān)注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞。本題:畫(huà)線句“逞少好學(xué)有文才遭亂孤貧躬耕于野而講誦不廢郡舉上計(jì)掾補(bǔ)著作郎撰《燕記》”翻譯為:崔逞年輕時(shí)喜歡讀書(shū),頗有文才。又遭逢戰(zhàn)亂,幼年喪父、生活貧窮,靠耕種務(wù)農(nóng)維持生計(jì),但從未荒廢學(xué)業(yè)??ぶ腥伺e薦他當(dāng)了上計(jì)掾,選補(bǔ)為著作郎,撰寫(xiě)《燕記》。此句中,“遭”動(dòng)詞,賓語(yǔ)為“亂”(戰(zhàn)亂),句意完整,故“亂”后停頓,排除BD兩項(xiàng);“躬耕”動(dòng)詞,“于夜”是其狀語(yǔ),意思為“靠耕種務(wù)農(nóng)維持生計(jì)”,語(yǔ)意完整,其后應(yīng)停頓,排除A項(xiàng),所以正確斷句為:逞少好學(xué)/有文才/遭亂/孤貧/躬耕于野/而講誦不廢/郡舉上計(jì)掾/補(bǔ)著作郎/撰《燕記》/。故選C。2.此題考核理解古代文化常識(shí)的能力,此類文化常識(shí)題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作答。本題:D項(xiàng),“闕,后專指帝王所居之處或朝廷”錯(cuò)誤,“闕”并非專指帝王所居之處或朝廷,也可指墓闕,即墓前神道兩側(cè)的建筑物等。故選D。3.本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思的能力。解答理解文言文內(nèi)容的題型,要基本了解文言文的大意,然后根據(jù)選項(xiàng),在文中找到相關(guān)語(yǔ)句,分析選項(xiàng)是否概括全面,翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯(cuò)位、語(yǔ)句翻譯錯(cuò)誤等。做題時(shí)要回歸語(yǔ)境,理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子,然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比,即能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。本題:B項(xiàng),“張袞美言舉薦,厚禮相待,并對(duì)他委以重任”錯(cuò)誤,根據(jù)原文“張袞先稱美逞,及見(jiàn),禮遇甚重。拜為尚書(shū),任以政事,錄三十六曹,別給吏屬,居門下省”,可知“厚禮相待,對(duì)他委以重任”的是太祖,而不是張袞。故選B。4.本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處,注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充,平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn),翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。本題:(1)太祖雖銜其侮慢,然兵既須食,乃聽(tīng)以椹當(dāng)租。譯為:太祖雖然對(duì)他的輕慢自大懷恨在心,但兵士既然必須得吃食物,就聽(tīng)從了他用桑椹充當(dāng)田賦(的建議)。注意得分點(diǎn):雖,雖然;銜,懷恨;侮慢,輕慢自大;既,既然;乃,于是、就;以,介詞,用;當(dāng),充當(dāng);租,田賦。(2)使汝貶其主以答,乃稱貴主,何若賢兄也!譯為:叫你貶稱他的國(guó)主來(lái)回?fù)羲憔谷环Q呼“貴主”,哪里比得上“賢兄”一詞呢!注意得分點(diǎn):其,代詞,他的;以,來(lái);答,回?fù)?;乃,竟然;何,疑?wèn)代詞,哪里;若,比得上?!军c(diǎn)睛】準(zhǔn)確翻譯文言句子的方法:①要在語(yǔ)境中理解句子。無(wú)論何種句子,都不能脫離語(yǔ)境去理解,要注意作者的基本觀點(diǎn)和感情傾向。要做到“字不離詞,詞不離句,句不離篇”。②要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象,對(duì)這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握,是翻譯好文言文語(yǔ)句的前提。③對(duì)句子中難懂的地方,不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避,而應(yīng)該前后推導(dǎo),認(rèn)真理解。④要善于調(diào)動(dòng)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較,辨析異同。特別是對(duì)一詞多義、古代文化知識(shí)的積累,有助于我們把握文言詞語(yǔ)在句子中的具體用法和含義。參考譯文:崔逞,字叔祖,清河人,是曹魏時(shí)中尉崔琰的六世孫。他的曾祖父崔諒,任晉朝中書(shū)令祖父崔遇,曾在后趙政權(quán)做官,任特進(jìn)。父親崔瑜,任黃門郎。崔逞年輕時(shí)喜歡讀書(shū),頗有文才。又遭逢戰(zhàn)亂,幼年喪父、生活貧窮,靠耕種務(wù)農(nóng)維持生計(jì),但從未荒廢學(xué)業(yè)??ぶ腥伺e薦他當(dāng)了上計(jì)掾,選補(bǔ)為著作郎,撰寫(xiě)《燕記》。司馬昌明任他為清河、平原二郡太守后來(lái)崔逞被翟遼虜獲,被授以中書(shū)令之職。后燕的慕容垂消滅翟釗,任命他為秘書(shū)監(jiān)。慕容寶向東逃到和龍,崔逞任留都吏部尚書(shū)。等到慕容麟即位時(shí),崔逞帶著妻子兒女逃奔?xì)w順北魏太祖。張袞先前極力稱贊崔逞,等太祖見(jiàn)到他之后,對(duì)他禮遇有加。太祖授予他尚書(shū)之職,把政事委任給他,讓他總領(lǐng)三十六曹,另外給予屬官,在門下省辦公。不久授任為御史中丞太祖攻打中山未能取勝,六軍缺乏糧食,百姓大多把谷物藏匿起來(lái),太祖向群臣征詢獲取糧食的策略。崔逞說(shuō):“采摘桑椹可以増加糧食。所以古時(shí)貓頭鷹吃了桑椹而改變了叫聲,《詩(shī)經(jīng)》中就說(shuō)到這種事?!碧骐m然對(duì)他的輕慢自大懷恨在心,但兵士既然必須得吃食物,就聽(tīng)從了他用桑椹充當(dāng)田賦(的建議)。崔逞又說(shuō):“可以讓士兵自己及時(shí)去采摘,過(guò)了季節(jié)桑椹全都會(huì)落掉?!碧嫔鷼獾卣f(shuō):“內(nèi)部賊人尚未平定,士兵怎么能放下盔甲武器去山林里采收桑椹呢?你這是說(shuō)的什么話!”由于中山還沒(méi)有攻克,所以沒(méi)有治崔逞的罪。天興初年后秦姚興發(fā)兵侵犯東晉司馬徳宗所屬的襄陽(yáng)軍營(yíng),東晉戍將郗恢迅速派使者騎馬前往常山王拓跋遵那里請(qǐng)求援兵,拓跋遵將此事報(bào)告給太祖。太祖令崔逞和張袞替拓跋遵寫(xiě)信答復(fù)。起初,郗恢在給拓跋遵的信里說(shuō)“賢兄稱雄中原”,太祖認(rèn)為這勹話有悖于君臣的體統(tǒng),就令崔逞、張袞在回信中也貶抑他的君主的稱號(hào)來(lái)報(bào)復(fù)他。崔逞、張袞在信中卻稱“貴主”。太祖大怒道:“叫你貶稱他的國(guó)主來(lái)回?fù)羲?,你竟然稱呼‘貴主’,哪里比得上‘賢兄’一詞呢!”于是賜崔逞死。后來(lái),司馬徳宗的荊州刺史司馬休之等數(shù)十人被桓玄驅(qū)逐,都打算前來(lái)投奔,他們到達(dá)陳留南邊,就把人分成兩批,一批投奔長(zhǎng)安,一批歸附廣固。太祖起初聽(tīng)說(shuō)司馬休之等人歸降,心中大喜,后來(lái)因他沒(méi)有到來(lái)而感到奇怪,就令兗州地方官四處尋訪。找到了幾個(gè)司馬休之的隨從,問(wèn)其不來(lái)的緣故,都說(shuō):“魏國(guó)聲威遠(yuǎn)播四方,因此司馬休之等人都想要?dú)w附朝廷,等到聽(tīng)說(shuō)崔逞被殺,因而投奔了那兩處?!碧鎸?duì)自己做法深有悔意。從此以后,有過(guò)失的士人,多受到太祖優(yōu)厚寬容。5、1.D2.有無(wú)辜被貶的憤怨與悲愁,又有對(duì)自己從此消沉下去的擔(dān)心;有自己被貶南荒回歸無(wú)望的嘆息,又有對(duì)未來(lái)建功立業(yè)的憧憬。【解析】1.本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧、評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的基本能力。詩(shī)歌鑒賞的選擇題綜合考核詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容,每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn),幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析,注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì),手法不準(zhǔn)確,手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì),語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義,或故意拔高等。D項(xiàng),“形成了這首詩(shī)曉暢直白的特點(diǎn)”分析錯(cuò)誤,這首詩(shī),詩(shī)人似乎盡力想把他那種激憤的感情深深地埋藏在心底,但是又自覺(jué)不自覺(jué)地在字里行間透露出來(lái),使人感受到那股被壓抑著的感情潛流,讀來(lái)為之感動(dòng),令人回味,形成了這首詩(shī)含蓄深沉的特點(diǎn)?!皶詴持卑住睉?yīng)為“含蓄深沉”。故選D。2.本題考查考生把握詩(shī)歌思想感情的能力。賞析詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情,要善于抓住帶感情色彩的關(guān)鍵詞語(yǔ),還應(yīng)該聯(lián)系作者的生平遭遇及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景來(lái)考慮,即我們平時(shí)所說(shuō)的要“知人論世”?!拔磮?bào)恩波知死所,莫令炎瘴送生涯?!鼻熬涞摹拔础弊重灐皥?bào)”與“知”,意謂皇帝的深恩自己尚未報(bào)答,死所也未可得知,但求不要在南方炎熱的瘴氣中虛度余生而已。這兩句是全詩(shī)的關(guān)鍵,孕含著作者內(nèi)心深處許多矛盾著的隱微之情:有無(wú)辜被貶的憤怨與悲愁,又有對(duì)自己從此消沉下去的擔(dān)心;有自己被貶南荒回歸無(wú)望的嘆息,又有對(duì)未來(lái)建功立業(yè)的憧憬。他雖然沒(méi)有直接說(shuō)憂愁怨恨,只提到“死所”、“炎瘴”,卻比說(shuō)出來(lái)更為深切。在這樣的處境里,還想到“未報(bào)恩波”,這體現(xiàn)著儒家“怨而不怒”的精神。【點(diǎn)睛】鑒賞詩(shī)歌思想情感:這類題目解答時(shí)可從以下幾方面入手:①抓顯情語(yǔ)。指詩(shī)中最生動(dòng)傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語(yǔ),一般是動(dòng)詞或形容詞;最能概括詩(shī)歌思想內(nèi)容或感情的句子,一般是抒情性或議論性的句子。②分析景語(yǔ)。鑒賞古代詩(shī)歌,把握情感態(tài)度,應(yīng)注意按照“意象→意境→詩(shī)情”的思路去揣摩。③結(jié)合注解,了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風(fēng)格。要注意平時(shí)積累一些詩(shī)人的相關(guān)材料,特別是對(duì)一些影響大、在文學(xué)史上的地位重要的作家詩(shī)人更要留心。當(dāng)然考試中對(duì)不熟悉的作家作品,命題者都要作注,以便于考生把握詩(shī)歌的內(nèi)容。④了解古代詩(shī)歌類別和常見(jiàn)的內(nèi)容,把握詩(shī)歌的思想情感。要注意大多數(shù)詩(shī)歌表達(dá)的思想情并非單一,而是豐富復(fù)雜的。⑤注意積累古詩(shī)中的思想感情常用詞語(yǔ):歡快、愉悅、激動(dòng)、哀傷、悲憤、沉痛、惜別、依戀、贊美、仰慕、豪邁、迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。詩(shī)歌賞析:詩(shī)的前半部分寫(xiě)景?!吧絻艚账?jiàn)沙,哀猿啼處兩三家”,勾畫(huà)出陽(yáng)山地區(qū)的全景。春山明凈,春江空闊,還傳遞出一種人煙稀少的空寂。淡淡幾筆,生動(dòng)地摹寫(xiě)了荒僻冷落的景象。接下來(lái)是兩組近景鏡頭,“筼筜競(jìng)長(zhǎng)纖纖筍,躑躅閑開(kāi)艷艷花?!惫o筜是一種粗大的竹子。躑躅,植物名,即羊躑躅,開(kāi)紅黃色的花,生在山谷間,二月花發(fā)時(shí),耀眼如火,月余不歇。這一聯(lián),可以說(shuō)是作者為前面一聯(lián)的冷落景象又點(diǎn)綴了一些鮮艷、明快的色彩,增添了些許春天的生氣。上句的“競(jìng)”字同下句的“閑”字,不但對(duì)仗工穩(wěn),而且傳神生動(dòng)?!案?jìng)”字把嫩筍爭(zhēng)相滋長(zhǎng)的蓬勃景象寫(xiě)活了;“閑”字則把羊躑躅隨處開(kāi)放、清閑自得的意態(tài)托寫(xiě)出來(lái)。這四句詩(shī),先寫(xiě)遠(yuǎn)景,后寫(xiě)近景,層次分明。有淡墨涂抹的山和水,又有色彩艷麗的綠竹和紅花,濃淡相宜,形象突出。再加上哀猿的啼叫,真可謂詩(shī)情畫(huà)意,交相輝映。這首詩(shī)中的景物,是與作者此時(shí)的處境與心情緊密相連的。它體現(xiàn)了這樣兩個(gè)特點(diǎn),一是靜、二是閑。靜從空曠少人煙而生,作者從繁華嘈雜、人事紛擾的京城一下子到了這僻遠(yuǎn)荒冷的山區(qū),哀猿啼聲處處有,人間茅舍兩三家,這種靜與作者仕途的冷遇相互作用,使他倍感孤獨(dú)和凄涼。這種閑,由他的處境遭遇而來(lái),這里的一切都顯得悠閑超脫,沒(méi)有羈絆,然而不免使人觸景生情。身雖居閑地,心卻一刻也沒(méi)能擺脫朝廷的束縛,常常被“未報(bào)恩波”所煩擾,不能得閑,故而分外感慨。作者雖然寫(xiě)的是景,而實(shí)際上是在抒發(fā)自己內(nèi)心深處的隱情,正如王夫之《唐詩(shī)評(píng)選》所說(shuō):“寄悲正在比興處。”詩(shī)的下半段敘事抒情,“未報(bào)恩波知死所,莫令炎瘴送生涯?!鼻熬涞摹拔础弊重灐皥?bào)”與“知”,意謂:皇帝的深恩我尚未報(bào)答,死所也未可得知,但求不要在南方炎熱的瘴氣中虛度余生而已。這兩句是全詩(shī)的關(guān)鍵,蘊(yùn)含著詩(shī)人內(nèi)心深處許多矛盾著的隱微之情;有無(wú)辜被貶的憤怨與悲愁,又有對(duì)自己從此消沉下去的擔(dān)心;有自己被貶南荒回歸無(wú)望的嘆息,又有對(duì)未來(lái)建功立業(yè)的憧憬。他雖然沒(méi)有直接說(shuō)憂愁怨恨,只提到“死所”、“炎瘴”,卻比說(shuō)出來(lái)更為深切。在這樣的處境中,尚還想“未報(bào)恩波”,這表現(xiàn)出儒家“怨而不怒”的精神。有了這一聯(lián)的鋪墊,下一聯(lián)就容易理解?!耙骶?shī)罷看雙鬢,斗覺(jué)霜毛一半加。”“斗”同“陡”,是頓時(shí)的意思?!岸酚X(jué)”二字用得奇崛,把詩(shī)人的感情推向高潮。這一聯(lián)寫(xiě)得委婉曲折,詩(shī)人沒(méi)有正面寫(xiě)自己如何憂愁,卻說(shuō)讀了張署來(lái)詩(shī)后鬢發(fā)頓時(shí)白了一半,似乎來(lái)詩(shī)是愁的原因,這就把全詩(shī)惟一正面表現(xiàn)愁怨的地方掩蓋住了。并且寫(xiě)愁不說(shuō)愁,只說(shuō)霜毛陡加,至于何以至此,盡在不言之中。詩(shī)意婉轉(zhuǎn),韻味醇厚。詩(shī)寫(xiě)僻境,以畫(huà)意出之,寫(xiě)憂憤,以曲筆出之。詩(shī)人似乎盡力想把他那種激憤的感情深深地埋藏在心底,但是又自覺(jué)不自覺(jué)地在字里行間透露出來(lái),使人感受到那股被壓抑著的感情潛流,讀來(lái)為之感動(dòng),令人回味,形成了這首詩(shī)含蓄深沉的特點(diǎn)。6、靡有朝矣夕攬洲之宿莽泠然善也別有幽愁暗恨生不霽何虹凌萬(wàn)頃之茫然既往不咎后生可畏【解析】

本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫(xiě)能力。考查分直接性默寫(xiě)和理解性默寫(xiě)兩種類型。解答此類題,要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累,同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求,本題屬于直接性默寫(xiě)。寫(xiě)錯(cuò)字或漏字添字均不能得分。注意以下詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě):靡、洲、莽、泠、幽、霽、頃、咎。7、經(jīng)歷不同,命運(yùn)不同的人,很難理解對(duì)方的感受。魯鎮(zhèn)的人不應(yīng)幸災(zāi)樂(lè)禍,而應(yīng)以關(guān)懷寬容的心態(tài)對(duì)待祥林嫂?!窘馕觥吭囶}分析:本題要求學(xué)生通過(guò)閱讀老師的寓言故事來(lái)理解他要闡明的觀點(diǎn)??疾閷W(xué)生閱讀理解分析能力。答題前先審讀材料,明確題目的要求,老師是通過(guò)講寓言故事來(lái)表達(dá)他對(duì)《祝?!分恤旀?zhèn)人對(duì)祥林嫂態(tài)度的看法的。因此,學(xué)生首先要明白,《祝福》中魯鎮(zhèn)人對(duì)絮絮叨叨的祥林嫂是什么態(tài)度,學(xué)過(guò)的課文不難理解,魯鎮(zhèn)人先是主動(dòng)來(lái)聽(tīng),后聽(tīng)多了,就變得不耐煩地走開(kāi)了??梢?jiàn)他們對(duì)祥林嫂并不是抱著同情的態(tài)度,而是滿足他們看客的心態(tài),對(duì)祥林嫂的不幸,他們絲毫理解關(guān)心和同情。老師是通讀寓言故事來(lái)表達(dá)他的觀點(diǎn)的。通讀寓言故事,抓住豬和羊的話來(lái)理解,綿羊和乳牛討厭豬的嚎叫,豬說(shuō),“他捉你們,只是要你們的羊毛和乳汁,但是捉住我,卻是要我的命啊。”可見(jiàn),經(jīng)歷不同,命運(yùn)不同的人,很難理解對(duì)方的感受。魯鎮(zhèn)的人就如同,綿羊和乳牛,祥林嫂如同那頭要被要命的豬。作者的態(tài)度是,魯鎮(zhèn)的人不應(yīng)幸災(zāi)樂(lè)禍,而應(yīng)以關(guān)懷寬容的心態(tài)對(duì)待祥林嫂。8、①假如我要乘坐游輪航行在太平洋上的話,我打算帶著《老人與海》。海明威是美國(guó)“迷惘的一代”作家中的代表人物,在作品中表現(xiàn)了對(duì)人生、世界、社會(huì)的迷茫和彷徨。因?yàn)槲覍?duì)大海充滿著憧憬與希冀,渴望通過(guò)這次“出?!?,如老人一樣,磨煉意志,鍛煉“打漁”技巧,大海對(duì)于老人來(lái)說(shuō)象征著茫茫的人生之路,沒(méi)有方向,需要你自己去定位方向,老人航行了83天之后才打到一條大馬林魚(yú),那種堅(jiān)持,不放棄的執(zhí)著讓我敬佩,讓我隨著圣地亞哥一起出海吧,去尋找一個(gè)全新的自己?、谖艺J(rèn)為痛苦能讓一個(gè)人變得脆弱。大佬天保和弟弟二佬儺送都深愛(ài)著翠翠,與哥哥商定用唱歌的方式去爭(zhēng)取得到翠翠的愛(ài)情。當(dāng)天保知道弟弟的心思后,內(nèi)心無(wú)法在翠翠與弟弟之間做出選擇。也不愿按照鄉(xiāng)里的規(guī)矩,“來(lái)一次流血的掙扎”。他陷入了深深的痛苦之中,于是他選擇了逃避,借口押船離開(kāi)了家。結(jié)果船出事死去了。他的逃避其實(shí)就是他內(nèi)心脆弱的表現(xiàn)。二佬十分難過(guò),把哥哥的死歸咎于翠翠家,與翠翠家產(chǎn)生了誤會(huì)。這種誤會(huì)其實(shí)是他內(nèi)心脆弱的表現(xiàn)。③孫少平,我看到了你灼熱的心。少平,你好,認(rèn)識(shí)你是在原西縣讀高中的時(shí)候,你從廣袤的黃土地上走來(lái),一身農(nóng)民后生的裝束卻掩蓋不了精神高貴;你從荒原的街頭走來(lái),一卷攬工漢的鋪蓋卻遮擋不住闖蕩新生活的決心與智慧;你從大牙灣煤礦走來(lái),滿臉的煤渣勾勒出的是被生活磨得棱角分明的剛毅的面龐……我看到你灼熱的心,那是不甘于平庸,不甘于精神的貧瘠的對(duì)知識(shí)的渴望,對(duì)未來(lái)的熱情期盼,這份激情與憧憬是貧困日子中最寶貴的支撐?!窘馕觥?/p>

①本題考查微寫(xiě)作的語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用能力。全面審清題意,明確題目中的各項(xiàng)要求,如寫(xiě)作范圍、文體、主題、篇幅等。把握材料。大部分小作文為寫(xiě)作者提供了材料,要力求吃透材料,把握主旨,領(lǐng)悟內(nèi)涵。這樣才能使作文立意準(zhǔn)、立意高。《老人與?!分械纳5貋喐缲S富的人物性格令我佩服,老人出海一連84天沒(méi)有捕到魚(yú),驚嘆老人的貧窮和無(wú)奈;老人不怨天尤人,毅然前往遠(yuǎn)海,敬佩老人的堅(jiān)持與倔強(qiáng);在那個(gè)時(shí)代,許多漁人不再用傳統(tǒng)的方式捕魚(yú),效率大增,而老人依然使用幾條釣索,一把魚(yú)叉,讓人思索他的固執(zhí)與堅(jiān)守。優(yōu)秀作品中感召人心的人物總令人回味、思量。所以我要帶著《老人與?!发诒绢}考查微寫(xiě)作的能力。微寫(xiě)作高效快速成文的關(guān)鍵:1.全面審清題意,明確題目中的各項(xiàng)要求,如寫(xiě)作范圍、文體、主題、篇幅等。2.把握材料。大部分小作文為寫(xiě)作者提供了材料,要力求吃透材料,把握主旨,領(lǐng)悟內(nèi)涵。這樣才能使作文立意準(zhǔn)、立意高。3.內(nèi)容要精練?!哆叧恰肥巧驈奈膭?chuàng)作的中篇小說(shuō),該小說(shuō)以20世紀(jì)30年代川湘交界的邊城小鎮(zhèn)茶峒為背景,以兼具抒情詩(shī)和小品文的優(yōu)美筆觸,描繪了湘西地區(qū)特有的風(fēng)土人情;借船家少女翠翠的純愛(ài)故事,展現(xiàn)出了人性的善良美好。痛苦能讓一個(gè)人變得堅(jiān)強(qiáng);痛苦也能讓一個(gè)人變得脆弱。我認(rèn)為痛苦能讓一個(gè)人變得脆弱。比如大佬天保和弟弟二佬。③本題考查微寫(xiě)作的能力。三選一,為學(xué)生提供了自由選擇、發(fā)揮特長(zhǎng)的空間。同時(shí),該題具體具體提出了概括名著情節(jié)、呈現(xiàn)語(yǔ)言風(fēng)格、展現(xiàn)象征思維等要求,從而強(qiáng)化了對(duì)考生能力的綜合考察。針對(duì)這一作文題命題趨勢(shì),作為復(fù)習(xí)備考的學(xué)生,平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)歷史知識(shí)、對(duì)生活細(xì)節(jié)的關(guān)注,強(qiáng)化名著閱讀,都是很有必要的?!镀椒驳氖澜纭分袑O少平是一個(gè)積極進(jìn)取,敢于拼搏的青年。生在農(nóng)村,學(xué)習(xí)相當(dāng)艱苦,忍饑挨凍,始終不放棄,反而更加勤奮。小說(shuō)勾刻他的求學(xué)、成長(zhǎng)、奮斗、成熟的經(jīng)歷,通過(guò)對(duì)其周遭社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě),按照史學(xué)家的方式記錄了一個(gè)時(shí)代。從這一點(diǎn)上來(lái)看,一沙一世界,一個(gè)人即是一個(gè)環(huán)境,是一個(gè)時(shí)代的縮影。他的家庭、愛(ài)情、理想、朋友以及命運(yùn)等等無(wú)不包涵在小說(shuō)中。正因?yàn)檫@樣,我們才從一個(gè)平凡的青年身上看到一個(gè)平凡的世界。他性格的成功,在于周遭環(huán)境及周圍人物的扶持。孫少平激勵(lì)了一代又一代年輕人?!军c(diǎn)睛】寫(xiě)好微寫(xiě)作可以從以下四個(gè)方面來(lái)考慮:①為什么要

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