2024-2025學年高中歷史第5單元現(xiàn)代中國的科技與文華第15課中華人民共和國的教育事業(yè)學案北師大版必修3

PAGE第15課中華人民共和國的教化事業(yè)課程標準素養(yǎng)解讀1.了解我國教化發(fā)展的史實。2．理解“國運興衰，系于教化”的深刻含義。1.從時空觀念角度，綜合理解社會主義教化發(fā)展道路的探究。2．運用史料實證和歷史說明，識記理解我國教化發(fā)展的史實。3．從家國情懷角度理解“國運興衰、系于教化”的深刻含義及意義。學問點一奠基時期的教化事業(yè)1．拉開序幕：第一次全國教化工作會議召開。(1)時間：1949年年底。(2)內(nèi)容①建立人民教化事業(yè)。②確立教化要為國家建設服務，學校要向廣闊工農(nóng)開門，提高人民的文化水平。2．主要措施(1)1951年頒布《關(guān)于改革學制的確定》，對各類學校的學制進行改革，形成了從初等教化到高等教化的新的教化系統(tǒng)。(2)1957年明確教化方針：使受教化者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的勞動者。(3)除興建一批小學、中學、高校等正規(guī)學校外，還舉辦了形式多樣的掃盲班、培訓班等，收到了顯著效果。3．教化成就(1)到1965年，初步形成了比較完整的國民教化體系。(2)為國家造就了一大批人才，基本上滿意了當時各項事業(yè)發(fā)展的須要，促進了科技、經(jīng)濟和社會的全面發(fā)展。學問點二“文化大革命”對教化事業(yè)的沖擊1．表現(xiàn)(1)各地大中小學“停課鬧革命”，“紅衛(wèi)兵”大串聯(lián)。(2)高考制度被廢止，學問青年“上山下鄉(xiāng)”，“教化革命”。2．影響(1)教化事業(yè)受到嚴峻沖擊；各行各業(yè)人才奇缺。(2)整個民族文化素養(yǎng)大大下降；中國與發(fā)達國家的差距拉大。學問點三新時期教化事業(yè)的發(fā)展1．背景(1)“文化大革命”結(jié)束后，國家對教化工作進行了撥亂反正。(2)中共十一屆三中全會召開，教化事業(yè)起先進入蓬勃發(fā)展的新時期。(3)黨和政府的重視，促進了教化事業(yè)的發(fā)展。①1982年，中共十二大把教化列為經(jīng)濟、社會發(fā)展的戰(zhàn)略重點之一。②1983年，鄧小平提出“教化要面對現(xiàn)代化，面對世界，面對將來”，加快了教化改革的步伐。③1985年，《中共中心關(guān)于教化體制改革的確定》明確規(guī)定：要把教化擺到戰(zhàn)略重點的地位。④1987年，中共十三大明確了教化優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。⑤1999年，國務院轉(zhuǎn)批教化部《面對21世紀教化振興行動安排》，促使中國教化事業(yè)邁上新的歷史發(fā)展階段。2．成就(1)基礎教化蓬勃發(fā)展①1986年，國家實施義務教化法。②到2000年，中國基本實現(xiàn)了普及九年義務教化，基本掃除青壯年文盲。(2)中國的職業(yè)技術(shù)教化得到高速發(fā)展。(3)高等教化取得前所未有的大發(fā)展①形成中心和地方政府兩級管理、分工負責的新管理體制。②擴大高等教化的招生規(guī)模，適應了中國社會主義現(xiàn)代化建設對高素養(yǎng)人才的需求。③實施“211工程”，取得了顯著成果。④成人教化取得巨大成就。“一、二、三、四”歸納現(xiàn)代中國的教化一個方針：全面發(fā)展的教化方針。二種制度：全日制與半工半讀教化制度。三個階段：新中國成立初期形成體系；“文化大革命”時期遭遇挫折；新時期蓬勃發(fā)展。四項決策：復原高考、“三個面對”、義務教化、“科教興國”。教化、科技和經(jīng)濟的關(guān)系發(fā)展教化的重大意義史料我們必需堅持科學發(fā)展觀……把教化放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。全面貫徹黨的教化方針，推動教化創(chuàng)新，深化教化改革，不斷強化素養(yǎng)教化，為全面建設小康社會供應強有力的智力支撐和人才保證。——胡錦濤[解讀]材料中心句是第一句；留意末句關(guān)鍵詞“為”，理解發(fā)展教化的目的和意義。[思索]上述史料表達了怎樣的觀點？教化的發(fā)展對人才的培育有什么意義？【提示】觀點：教化是科技進步、經(jīng)濟發(fā)展的基礎；要優(yōu)先發(fā)展教化。意義：通過教化培育人才，有利于提高社會經(jīng)濟發(fā)展的學問含量；有利于提高勞動者素養(yǎng)，加快人的智力開發(fā)水平，推動社會進步；有利于培育民族創(chuàng)新意識，增加以科技創(chuàng)新為核心的綜合國力。正確理解“國運興衰，系于教化”(1)從世界歷史的角度看其次次世界大戰(zhàn)后德國和日本的崛起是典型的例子。德國與日本政府，投入大量的財力首先發(fā)展教化、培育人才，為兩國的崛起和振興奠定了基礎。20世紀60年頭，兩國的經(jīng)濟躍居世界前列。(2)從現(xiàn)在的國際、國內(nèi)形勢來看①在當今世界上，綜合國力的競爭越來越表現(xiàn)為經(jīng)濟實力、國防實力和民族凝合力的競爭。無論就其中哪一個方面實力的增加來說，教化都具有基礎性的地位。②在國內(nèi)，我國的經(jīng)濟增長方式還沒有根本轉(zhuǎn)變，沉重的人口負擔還沒有轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢。我們的勞動力素養(yǎng)、學問創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的實力不高，已經(jīng)成為制約我國經(jīng)濟發(fā)展和國際競爭實力增加的主要因素。而這一切都必需堅決不移地依靠教化來完成，只有這樣，中華民族才能矗立于世界民族之林。新時期的教化成就(1)1977年底，復原高考制度。(2)1983年，鄧小平提出“教化要面對現(xiàn)代化，面對世界，面對將來”，為教化改革指明白方向。(3)進入20世紀八九十年頭，我國進行教化體制改革和教化立法，先后制訂《義務教化法》《老師法》《教化法》，逐步加強基礎教化，有步驟地普及九年義務教化。(4)1995年提出“科教興國”戰(zhàn)略。(5)2006年，重新修訂《義務教化法》。[課堂小結(jié)]時空坐標答題術(shù)語1.中華人民共和國成立后，黨和政府特別重視教化事業(yè)，取得了巨大成就；新中國的人民教化，為中國的社會主義建設事業(yè)培育了大量人才。2．“文化大革命”給中國的教化事業(yè)帶來了嚴峻破壞。3．“文化大革命”結(jié)束后，國家對教化工作進行撥亂反正，“三個面對”的提出和教化立法的開展，推動了中國教化事業(yè)的發(fā)展。1．新中國剛剛建立，就召開了“工農(nóng)教化會議”，確定工農(nóng)教化首先以識字教化為主，這表明當時中國教化事業(yè)的性質(zhì)與目的主要是()A．占據(jù)教化陣地，壯大工農(nóng)革命力氣B．培育國民的民主政治意識，提高工農(nóng)的地位C．開展人民教化，為國家建設服務D．變半殖民地教化為社會主義性質(zhì)的人民教化C[新中國已經(jīng)成立，革命已基本結(jié)束，從目的上來看，主要是進行建設，而不是革命，解除A項；題干強調(diào)以識字教化為主，解除B項；辦教化不是根本目的，為國家建設服務才是最終目的，解除D項；故選C項。]2．1950年初，全國教化工作會指導看法突出兩點：其一、以老解放區(qū)教化閱歷為基礎，汲取蘇聯(lián)閱歷；其二、創(chuàng)辦人民高校，舉辦工農(nóng)速成中學，把工農(nóng)干部培育成學問分子。這說明當時的教化()A．服務社會主義 B．照搬蘇聯(lián)閱歷C．強調(diào)意識形態(tài) D．脫離生產(chǎn)實際C[依據(jù)材料“汲取蘇聯(lián)閱歷……創(chuàng)辦人民高校，舉辦工農(nóng)速成中學”并結(jié)合所學學問可知，1950年中國處于新民主主義社會，尚未進入社會主義社會，A項錯誤；汲取蘇聯(lián)閱歷不等于照搬蘇聯(lián)閱歷，B項錯誤；材料體現(xiàn)了當時的中國教化強調(diào)意識形態(tài)的特點，故C項正確；材料并不能說明教化脫離生產(chǎn)實際，D項錯誤。]3．到1965年，中國教化事業(yè)初步形成了比較完整的國民教化體系。取得這一成就的緣由不包括()A．改造舊教化，確立新型教化制度B．學校向廣闊工農(nóng)開門C．對高等學校的院系和課程設置進行調(diào)整D．建立起教化法律法規(guī)體系D[頒布一系列教化法律法規(guī)，建立起教化法律法規(guī)體系是改革開放新時期的成就，D項符合題意；A、B、C三項都符合1965年之前的教化狀況，解除。]4．費正清在《美國與中國》中說：“毛(澤東)后的領導轉(zhuǎn)變了方針。為了現(xiàn)代化，國家重視專甚于紅，重新建立為國選拔人才的傳統(tǒng)制度?！边@種“制度”詳細是指()A．建立完整的國民教化體系B．推行九年義務教化制C．復原高?？荚囌猩贫菵．實行科教興國戰(zhàn)略C[從材料中的“毛(澤東)后”“重新建立為國選拔人才的傳統(tǒng)制度”可以看出應當是復原高考制度，此制度在“文化大革命”時期中斷了，1977年在鄧小平的努力下得到復原，故C項正確；A項是毛澤東時期建立的，解除；B、D兩項與“選拔人才”無干脆關(guān)聯(lián)，解除。]5．下表是我國高考錄用率(指當年錄用人數(shù)與報考人數(shù)之比)改變狀況統(tǒng)計，據(jù)此說明我國高等教化()時間1977年1979年1984年1988年2008年2011年錄用率(%)4.86.128.724.65772.3A.短時期實現(xiàn)全民普及B．由精英教化發(fā)展為大眾教化C．義務教化取得新突破D．錄用率與經(jīng)濟發(fā)展相背B[1977－2011年我國高等教化錄用率最高為72.3%，并未實現(xiàn)全民普及，故A項錯誤；從1977年至2011年，我國高等教化錄用率從4.8%增長到72.3%，說明從精英教化發(fā)展到大眾教化，故B項正確；材料反映的是高等教化，與義務教化無關(guān)，故C項錯誤；高考錄用率的提升，是與改革開放以來經(jīng)濟發(fā)展相適應的，故D項錯誤。]6．黨的第十八次全國代表大會報告中指出：教化是中華民族振興和社會進步的基石。改革開放以來，我國政府為推動教化發(fā)展實行的重大舉措和取得的成就有()①大力普及九年義務教化②頒布義務教化法③國民教化體系初步形成④實施“科教興國”戰(zhàn)略A．①②③ B．①②④C．①③④ D．②③④B[依據(jù)所學學問可知，③是在1965年，時間不符，解除。故選B項。]7．閱讀下列材料，回答問題。材料一人民教化出版社1958年浙江初中三冊語文課本收錄的文章統(tǒng)計表。類別或者內(nèi)容馬列經(jīng)典著作和政論文本土文學農(nóng)業(yè)、工業(yè)傳統(tǒng)教化和憶苦思甜篇數(shù)151394材料二2004年，廣東教化出版社編寫的語文新教材中特設了“走近經(jīng)濟”單元，收錄了經(jīng)濟學家王則柯的《錢》、茅于軾的《市場經(jīng)濟中新的道德和法治》等文章?！谌私贪嫘W語文教材中，有關(guān)外國選文有92篇，占全部課文的20%，內(nèi)容涉及科學、人文、自然、風物等各個方面，而且，選文所涉及的國家以西方發(fā)達國家為主?！陨喜牧暇灾袊侣劸W(wǎng)《六十年語文書變遷》(1)依據(jù)材料一，概括中學語文教材內(nèi)容的特點，并結(jié)合所學學問分析其時代背景。(2)依據(jù)材料二，概括21世紀以來語文教材內(nèi)容的主要改變，并分析導致其改變的緣由。(3)依據(jù)不同時期語文教材內(nèi)容的改變，談談你的看法？[解析]第(1)問的第一小問，可從馬列原著和政論文章、本土文學和工農(nóng)業(yè)建設的文章所占比重得出。其次小問，即是歸納1949—1958年間影響教材編寫的重要政治事務。第(2)問的第一小問，抓住材料二關(guān)鍵信息“走近經(jīng)濟”“涉及科學、人文、自然、風物等各個方面”“選文所涉及的國家以西方發(fā)達國家為主”概括即可；其次小問，即是歸納1978年改革開放以來影響教材編寫的重要政治事務。第(3)問，言之有理即可。[答案](1)特點：馬列原著和政論文章為主；偏重反映本地和工農(nóng)業(yè)建設的文章。背景：中蘇關(guān)系漸漸惡化，對社會主義發(fā)展的爭辯