統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元 知識(shí)梳理盤點(diǎn)

統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元知識(shí)梳理盤點(diǎn)

第三單元知識(shí)盤點(diǎn)

一、易讀錯(cuò)的字

剪裁（cái√chái)磁場(chǎng)（cí√chí)漠然（mò√mè)

二、易寫錯(cuò)的字

疙：被包圍部分是"乞”，不是"氣"。裁：被包圍部分是"衣”，別丟掉最后一筆點(diǎn)。

雕：右邊是"佳”，不是"住"。沮：右邊是"且”，里面是兩橫。

傾：中間不要寫成"匕"。御：右邊是"卸”，不要寫成"卻"。

三、會(huì)寫詞語(yǔ)

疙瘩冰棍橡皮跺腳頹然沮喪抽屜疲倦雕刻趴下氧氣斑點(diǎn)干燥沙漠磁場(chǎng)

培養(yǎng)發(fā)達(dá)理論類似適當(dāng)提供能源晝夜拍攝枯萎考察謎團(tuán)揭開海盜

威風(fēng)凜凜別出心裁技高一籌呆頭呆腦大步流星暴露無(wú)遺念念有詞忘乎所以

心滿意足

四、辨字組詞

豁（豁口）凜（凜然）|疙（疙瘩）瘩（疙瘩）裁（裁剪）棍（木棍）

割（收割）稟（稟告）?。床。┐穑ɑ卮穑┰裕ㄔ詷洌┗欤ɑ靵y）

籌（籌備）橡（橡膠）雕（雕像）跺（跺腳）頹（頹廢）|沮（沮喪）

壽（祝壽）象（大象）碉（碉堡）躲（躲藏）頓（停頓）咀（咀嚼）

趴（趴著）屜（抽屜）謎（謎語(yǔ)）尚（尚且）傾（傾心）揭（揭露）

扒（扒開）屈（屈服）迷（迷路）倘（倘若）頃（公頃）竭（竭盡）

斑（斑紋）燥（枯燥）漠（沙漠）磁（磁針）抵（抵抗）培（培育）

班（班級(jí)）躁（暴躁）模（模型）滋（滋潤(rùn)）低（高低）陪（陪伴）

五、多音字

qiǎ（關(guān)卡）bēn（奔馳）jìn（禁止）

卡___奔___禁

kǎ（卡片）bèn（投奔）jīn（禁受）

六、近義詞

新鮮－新穎沮喪－喪氣更替－更換抵御－抵擋精美－精致疲倦－疲憊

向往－憧憬揭開－揭露往常－平時(shí)濃厚－濃密神秘－神奇相信－堅(jiān)信

玲瓏－精巧寬闊－寬廣矗立－聳立輝煌－燦爛矯?。瓘?qiáng)健湛藍(lán)－蔚藍(lán)

悠揚(yáng)－婉轉(zhuǎn)絢麗－艷麗前功盡棄－功虧一簣暴露無(wú)遺－原形畢露

七、反義詞

新鮮－陳舊疲倦－精神發(fā)達(dá)－落后緊密－松散干燥－濕潤(rùn)稀?。瓭夂?/p>

獨(dú)特－普通筆直－彎曲寬闊－狹窄鮮明－模糊威武－軟弱輝煌－陰暗

增加－減少絢麗－黯淡莊嚴(yán)－輕佻擁擠－寬松

前功盡棄－大功告成弄巧成拙－歪打正著泰山壓頂－如釋重負(fù)

八、成語(yǔ)

1．成語(yǔ)盤點(diǎn)

沒(méi)頭沒(méi)腦呆頭呆腦輕手輕腳大步流星兩手空空怒氣沖沖挖空心思念念有詞

前功盡棄心滿意足全神貫注滄海一粟別出心裁弄巧成拙一無(wú)所獲虎視眈眈

龍鳳呈祥得意揚(yáng)揚(yáng)叱咤風(fēng)云井然有序津津有味天寒地凍迥然不同萬(wàn)紫千紅

2．成語(yǔ)拓展

(1)“～頭～腦"式成語(yǔ)

沒(méi)頭沒(méi)腦呆頭呆腦昏頭昏腦賊頭賊腦倔頭倔腦虎頭虎腦土頭土腦木頭木腦

傻頭傻腦縮頭縮腦鬼頭鬼腦劈頭劈腦

(2)“～手～腳”式成語(yǔ)

輕手輕腳躡手躡腳慌手慌腳笨笨手笨腳礙手礙腳動(dòng)手動(dòng)腳縮手縮腳

毛手毛腳大手大腳小手小腳

(3）含“滄海”的成語(yǔ)

滄海一粟滄海桑田曾經(jīng)滄海桑田滄海滄海遺珠滄海橫流

九、詩(shī)文佳句

勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光暑一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

（宋朱熹《春日》）

九、課文內(nèi)容

1.《竹節(jié)人》記敘了"我"和同學(xué)們做竹節(jié)人、斗竹節(jié)人，以及上課玩竹節(jié)人被老師沒(méi)收后，老師也迷上竹節(jié)人的故事，表達(dá)了"我們"對(duì)竹節(jié)人的喜愛(ài)之情，歌頌了美好、純潔的童真、童心。

2.《宇宙生命之謎》是一篇介紹科學(xué)家探索宇宙生命之謎的科普文章，啟示我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家追求真理、不斷探索的精神，激發(fā)我們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。

3.《故宮博物院》是一組非連續(xù)性文本，由四篇材料組成，采用了文字與圖片相結(jié)合的形式，介紹了故宮的悠久歷史、文化價(jià)值、主要建筑及其布局和功用表達(dá)了作者對(duì)故宮的熱愛(ài)和贊美之情，歌頌了古代勞動(dòng)人民的智慧和偉大的創(chuàng)造力。

閱讀方法：

精讀：仔細(xì)仔細(xì)地讀。通讀：從頭到尾閱讀全書。默讀：不出聲地讀。

略讀：簡(jiǎn)單大概地讀。跳讀：有棄取跳躍性地讀。

我們閱讀同一篇文章或閱讀材料時(shí)，根據(jù)不同的閱讀目的、閱讀任務(wù)，采用不同的閱讀方法。例如：要為家人策劃故宮一日游，就要重點(diǎn)讀《故宮博物院》材料一、材料三和材料四。

日積月累

春日［宋］朱熹

勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。

等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

十、考點(diǎn)概括

1.《竹節(jié)人》經(jīng)過(guò)對(duì)人物的動(dòng)作、神情描述及相關(guān)的場(chǎng)面描述來(lái)突出竹節(jié)人游戲

的快樂(lè)?？梢宰プ?duì)人物的描述及作用屢次品讀領(lǐng)悟，同時(shí)注意領(lǐng)悟場(chǎng)面描述的作用。文章前面孩子玩竹節(jié)人游戲的段落簡(jiǎn)單出課內(nèi)閱讀段。

2.《宇宙生命之迷