2024五年級語文教師個人工作要點計劃月歷表（32篇）

2024五年級語文教師個人工作要點計劃月歷表32篇)

2024五年級語文教師個人工作計劃篇1

一、學情分析

五(1)班共有學生35人，白津瑋、馮艷、張夢婷、王雅、郝思琦

等幾名優(yōu)秀學生具備了良好的學習習慣和學習方法，上課能專心聽老

師上課，認真做課堂筆記。作為小組長，他們對工作認真負責，并樂

于幫助其他同學。范敬浩、李浩、侯云鵬、郝雅菲等幾位同學學習比

較差，缺乏良好的學習習慣和正確的學習態(tài)度，對學習沒有良好的認

識，缺乏積極的學習態(tài)度，存在著很大的惰性，喜歡依賴老師和家長，

不是主動地去獲取知識。其他同學處于中等水平。鑒于以上情況，本

學期教師將根據(jù)本班學生的特點，結(jié)合教材，制定相應(yīng)的教育教學計

劃。

二、指導思想

認真貫徹和落實學校校本學期的工作計劃，以學生發(fā)展為根本,

堅定不移地推進教育教學工作，把握好教學重點。注重調(diào)動學生的學

習興趣，轉(zhuǎn)化學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣，努力提高學生

的自學能力，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。

三、教學目標：

(1)識字與寫字。

1.有較強的獨立識字的能力。累計認識常用漢字3000個，其中

2500個左右會寫。

2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

(2)閱讀

L用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3.能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞

語的感情色彩。

4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會

其表達效果。

5.讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文

章基本的表達方法c在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自

己的判斷。

6.閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單敘述自己印象最深的場

景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感。

受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

8、學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

9、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同

用法。

10、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)

容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)

11、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自

己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

(3)關(guān)于習作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識的豐富自己的見聞，

珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內(nèi).容具體，感情真實。能

根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述。

4、學寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文。

5、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，

行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

6、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，

行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

7、課內(nèi)習作兩周一次。40分鐘能完成不少于400字的習作°

四、教學措施,

1、重視學生的語文學習習慣的培養(yǎng)，重點抓好學生的書寫。

2、利用晨讀，培養(yǎng)學生對課文的有感情朗讀和課文的準確背誦。

3、在課堂教學中，注重培養(yǎng)學生的分析能力和對知識的運用能

力。

4、加強字、,、句的練習，打好學生的學習基本功。

5、在閱讀教學中要引導學生在主動積極的思維和情感活動中，

加深理解和體驗。

6、在課堂教學中要注重學生的“個性化行為“要讓學生充分發(fā)

表自己的見解，教師要充當好“組織者和引導者”的角色。

7、抓好學生的習作指導，注重培養(yǎng)學生在習作中表達真情實感。

在作文中寫心里話，不寫假話、空話、套話，提高寫作能力。

8、鼓勵學生多讀課外書，加大閱讀量，開闊眼界，豐富知識，

多種渠道學習語文C

2024五年級語文教師個人工作計劃篇2

隨著新學期的開始，我也即將再次登上三尺講臺。但是，在新的

學期里，我作為一名教師，必須要有嚴格的工作態(tài)度，以及詳細的工

作計劃，好讓自己能順利的完成教學工作。

反思上個學期的工作情況以及我們班級學生的狀況，并加以分析,

我認為在工作方面我還有許多需要改進和轉(zhuǎn)變的地方。為此，我對自

己的工作計劃如下：

一、思想方面的計劃

作為一名教師，我必須在思想方面嚴格的要求自己，首先，是對

學校的規(guī)章紀律嚴格遵守，嚴于律己，嚴格管理。要在保證班級紀律

的情況下引導學生及積極進步。其次，在思想層面要求自己做好典范，

為班上的學生做好榜樣，同時加強對學生的紀律要求，以身作則，加

強班級的管理！并且在教學方面，我要更加信息的去處理學生之間的

關(guān)系，平等的對待每位學生，不偏袒，不孤立。

此外，我還要在平常的生活中努力的學習，加強個人的思想修養(yǎng)，

樹立健康的師德觀念。在生活中也要多多的關(guān)心學生的身心健康，維

護好班級的和諧與穩(wěn)定。

同時，對于個人的政治的學習也不可落下，要及時的了解政治發(fā)

展，了解社會實事°

二、工作方面的計劃

在日常的時候，我要在工作前做好準備，不僅要不斷的充實自己，

提升自我能力，面對新的知識我要及時的去學習。并且加強對課堂的

管理，對課堂上的問題要及時的去了解，去解決，不讓錯誤堆積。

此外，在備課方面，我要更多的用心，針對同學們最近的情況認

真分析，嚴格的做好課程準備。

在課堂外，要加強和學生的交流，多去交流，加強對學生的了解。

也要準備召開家長會，提升與家長的交流，讓家長一起為學生的教育

貢獻力量。

三、對升學做好準備

進入了六年級的學習，我們這屆的同學也即將面對升學的問題。

作為語文教師，我也要及時的向?qū)W生們講解升學的事宜，并且盡早在

語文課上做好準備C加強要求，提升學生的能力，為接下來的升學做

好準備。

隨著五年級的到來，同學們剩下的小學的生活也越來越短了，盡

管心中有許多不舍，但我相信只要大家一同協(xié)力，就一定能在這最后

的時間里，努力的進步，順利的結(jié)束小學的學業(yè)！

五年級語文教師個人工作計劃5

一、學生情況分析

五年三班有學生48名，大部分學生學習習慣良好，學習上進心

強，能主動完成學習任務(wù)，但也有少部分學生學習基礎(chǔ)差，對自己的

要求也不嚴格，總是放任自流，不按時完成作業(yè)，做家庭作業(yè)時投機

取巧，書寫混亂。還有個別同學學習興趣不濃，只想貪玩，因此造成

學習成績較差。

二、本冊教材的教學目標

1、掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的學習習慣，能夠有選擇地

閱讀課外書籍，培養(yǎng)留心觀察事物的、讀書做記號的習慣。

2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音學習普通話，培養(yǎng)獨立識字的

能力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確

書寫。

3、培養(yǎng)學生善于與人交際的能力，使學生能說、會說，表達有

條理，語氣、語調(diào)適當，能說清自己所表達的意思。

4、使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結(jié)合上下文、

聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解詞語的大意。

5、能有順序地、細致地觀察事物、圖畫，寫出的文章通順，并

能正確使用常用標點符號。

三、教學方法措施

1、加強學生寫字訓練，在教學中放手讓學生從練習中揣摩、領(lǐng)

會漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫特點，把字寫端正、勻稱、整潔。

2、加強詞、句訓練。詞、句訓練貫穿在小學階段各年級的語文

教學過程中。教學本冊的課文，要十分重視詞、句訓練。要引導學生

自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語，并通過背誦、

摘抄等形式積累詞句和精彩語段。

3、重視朗讀的指導和訓練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，

也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教

學過程中，要安排2較充裕的時間讓學生朗讀課文，使學生在理解的

基礎(chǔ)上朗讀，通過朗讀加深理解，并使朗讀能力得到訓練和提高。

4、加強寫作指導、訓練激發(fā)寫作的興趣和自信心，為提供廣闊

的寫作空間，減少對寫作的束縛，努力實現(xiàn)寫作的個性化，使學生正

確表達自己的主觀感受，著重從學生生活的視野和感性經(jīng)驗中取題立

意。

5、學困生轉(zhuǎn)化。對班里的學困生苗冉、姚佳明等人耐心輔導，

面批他們的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正，課堂上多提問他們，一有進步

就表揚、鼓勵，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，調(diào)動他們的學習積極性，其

次，多與學困生的家長聯(lián)系，共同抓他們的學習，幫助他們進步。

2024五年級語文教師個人工作計劃篇3

一、教學理念：

1、語文教育不能局限于字、詞、句、章的學習，務(wù)必建立大語

文觀。語文教學設(shè)想要看重探求語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世

界的諸多關(guān)聯(lián)。

2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位進步每個

學生的語文修養(yǎng)。

3、注重過程，終結(jié)評價與組成評價相聯(lián)合，扶植終身學習的愿

瞧和科學探求的精神。

4、重視閱讀指導，做到課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。

二、學情分析：

本班共有學生72人。大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，

他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結(jié)果來瞧，學生能較好

地完成學習任務(wù)，合格率100%,83.3%的學生分析測試達到優(yōu)良程度。

學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使

用能力，也掌握了一定的學習要領(lǐng)。但是有個別學生基礎(chǔ)較差，家長

又疏于管理，還需老師加強領(lǐng)導。個別學生學習盲目，不能及時完成

作業(yè)，還需老師好好指導教育。本班學生還有一個的問題，就是兩極

分化嚴重，尤其是習作和課外閱讀，很困惑，到底如何縮短兩極差距。

三、教材分析：

（一）教材結(jié)構(gòu)：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進

西部。第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術(shù)”，第四組“他

們讓我感動“，第五組“中國古典名著之旅”，第六組綜合性學習一一

“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情

全冊共28篇課文，精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學習，

其余七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際•；習作”“回

顧•；拓展”四部分組成。每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀

讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”

的詞語，只需認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或

閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接工

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要

求熟識的200個字。至此，完成小學階段熟識3000個常用字的識字

任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

（二）教材特點：

1、加強目標體系，全面、正確地落實語文學習目標

2、教材內(nèi)容在富有人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面，作出了勤奮

努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強；

3、專題設(shè)置越發(fā)靈活，編排方式在繼續(xù)中又有發(fā)展

4、導學和課后練習題的設(shè)計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能

5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特，“口語交際•；習作”的類型發(fā)生

一定的改變

6、在“分析學習”中，指導學生大膽設(shè)想，開展語文學習活動，

重視探究和鉆研的過程，進一步提高語文分析使用的能力

（三）教學重點、難點

第一單元：一是指導學生經(jīng)過學習課文和搜集材料了解西部，激

發(fā)熱愛西部的情感；二是指示學生學習掌握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下

文，領(lǐng)會語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步理解課文內(nèi)

容，并繼續(xù)積累語言，增強語感；三是指導學生了解文章一些相對簡

單的、適于他們接受的寫作要領(lǐng)，并試著將這些寫法使用到本人的習

作中。

第二單元：一是讓學生經(jīng)過學習課文，領(lǐng)會作者對童年生活的眷

戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，富有情感體驗，更深切

地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是經(jīng)過閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達

方法；三是注重語言積累；四是描繪本人的童年生活。

第三單元：一是讓學生經(jīng)過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言

表達的藝術(shù)；二是經(jīng)過對不同文體文章的閱讀，了解不同文體文章表

達方式；三是指導學生積累生動的語言。

第四單元：指導學生專心讀書，感受人物的精神品格；領(lǐng)會作者

的情感脈絡(luò)和表達要領(lǐng)，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。

第五單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興

趣。

第六單元：指導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息通方式

的改變，領(lǐng)會信息在人們生活、勞動和學習中的作用，學習收集和處

理信息，開始學會使用信息，寫簡略的鉆研報告。

第七單元：讓學生進一步感受作家筆下人物形象，領(lǐng)會作家描繪

人物的要領(lǐng)，并在習作中學習使用。

第八單元：一是要捉住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特,

增長見識；二是要推測作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習作者

的寫作要領(lǐng)；三是要注重積累課文中的生動語言；四是要從實踐起程,

憑據(jù)各自條件，經(jīng)過多種途徑盡可能多地搜集材料，以豐富對異域風

情的體驗。

四、教學目標

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在提高寫字質(zhì)量的

同時，還可適適當提高寫字的速度，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。

（二）閱讀教學

1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達要領(lǐng)。

3、掌握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目

標落到實處。

（三）口語交際教學

1、激發(fā)興趣，體現(xiàn)雙向互動。

2、繼續(xù)提高學生的口語程度，培養(yǎng)良好的語言習慣。

（四）習作教學

1、進一步明確小學生作文的本質(zhì)。小學生作文的本質(zhì)是練筆，

是習作，不是創(chuàng)作,

2、培養(yǎng)觀察、思想、表達三種能力。

五、教學措施：

（一）識字與寫字教學

木冊安排識字200個，高年段，學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字

能力，因此教學要放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,

一概不再注音，學生在閱讀中碰到不熟識的字，可以查字典解決。教

師要鼓勵學生在課外閱讀中快速涉獵，聯(lián)系上下文，理解字詞的意義,

以便在手邊沒有字典、辭書的情況下，不防礙閱讀。本冊安排寫字

150個，都安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對

筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。

（二）閱讀教學

1、高年段的能讀要求，不但要做到正確、流利，并且要做到有

感情。進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的人情

入境的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有條理，要

經(jīng)過多種方式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。在讀中體味、感悟文章

表達的思想感情。讀的指導，要從全體入手，指導學生在掌握全文情

感基調(diào)及其改變的基礎(chǔ)上，憑個別的情感體驗，進行有感情的朗讀。

高年級的默讀，既要提高理解程度，又要提高默讀速度。教師在教學

時，應(yīng)該為學生留有富裕的默讀時間，并提出相應(yīng)的要領(lǐng)，指導學生

憑要求認真讀書，在默讀之后要檢查學習效果。

2、經(jīng)過課后的訓練題，指導學生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達要領(lǐng)。在

課文中發(fā)現(xiàn)言語表達的特點。在“交換平臺”中總結(jié)某些規(guī)律的東西。

3、要憑借課文的差別特點，設(shè)想和接納靈便多樣的教學過程與

要領(lǐng)計謀。

（三）口語交際教學

要激發(fā)興趣，引起學生交際的欲望。要創(chuàng)造特定的情境。創(chuàng)造情

境要做好以下幾點：一是情境的創(chuàng)造要實在，體現(xiàn)學生實踐交際的需

求，讓學生了解在不同的場地、針對不同的東西，使用不同的手法,

接納不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)造還要

注重興趣，要用膾炙人口的方式來激發(fā)學生的交際欲望。三是要創(chuàng)造

多個情境，在逐步深入的互動中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由相對簡略，到交

際得相對深入的熟練過程。要體現(xiàn)雙向互動。

（四）習作教學

1、作文指示從內(nèi)容入手，作文講評重正在鼓勵。

作文指導，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思

路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開端宜“放”，使學生感慨想

寫的內(nèi)容很多，教師指導學生從中挑選最妥帖的內(nèi)容來寫。至于寫怎

樣的標題，在打開思緒、挑選要寫的內(nèi)容的過程中浸透，在寫作中、

在交換底稿的過程中指導，指導的內(nèi)容不過乎習作手法能否明確，內(nèi)

容能否具體，順序能否明確，選詞用語能否合適，能否表達了真情實

感等幾個方面。

習作講評重正在鼓勵。講評的時候，要歸納綜合全班這次作文的

優(yōu)點與成績，使每個學生經(jīng)過講評看到成績與進步，享受習作成功的

快樂，更逼真地了解理怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。

2、加強平常練筆的指導。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、

段，續(xù)寫結(jié)尾……自然地體現(xiàn)從讀學寫，讀寫結(jié)合。另一方面，把練

筆延伸到日常生活中。憑借生活需求練筆。應(yīng)幫助孩子認識到習作是

學習、生活的需求，是傾吐、表達的需求。要鼓勵學生表達本人的所

做所見所聞所思所感，寫本人感興趣的內(nèi)容。教師要指導學生在生活

中學語文、用語文，在辦事生活的同時，提高讀寫能力。

（五）綜合性學習

本冊分析學習活動一“信息傳遞改變著人們的生活”，手法是使

學生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的改變，活動可以從兩方面進

行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)

將世界連成一家》《奇異的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》等

文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的改變和差別；另一方面經(jīng)過

本人搜集材料、察看訪問、親身做。

綜合性學習活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點正在

于讓學生學會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位于解決學生在讀

寫中可能（或應(yīng)該）碰到的問題。教材提出的4項活動建議中，暗含了

“怎樣寫研究報告”的要領(lǐng)：

第一步：確定話題；

第二步：獲取材料；

第三步：分析材料，組成觀點；

第四步：按照樣本，撰寫報告。

2024五年級語文教師個人工作計劃篇4

一、學情分析：

五年級共有學生21名，經(jīng)過近五年的語文學習，大部分同學已

具備了初步地認字、識字能力、口語交際、寫作能力、預習新課文的

能力和一定的自學能力。但部分學生上課注意力易分散，學習效率低

下，綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱。所以本學期除做好學生的

思想工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上做進一步的指導，并且嘗試提高

學生課外閱讀的興趣。

三、教材分析：

（一）教材結(jié)構(gòu)：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進

西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他

們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，

第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由

“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組

課文之后設(shè)“詞語盤點其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字

組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求

書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五

次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要

求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字

任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

（二）教材特點：

1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標

2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努

力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

3、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展

4、導學和練習系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能

5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，“口語交際習作”的類型發(fā)生一定的

變化

6、在“綜合性學習”中，指導學生設(shè)計和開展語文學習活動，

引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力

（三）單元重點、難點

第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱

愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，

體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語

言的能力，并不斷雙累語言，增強語感；三是引導學生了解文章一些

比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自

己的習作中。

第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀,

感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感

受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達

方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言

表達的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表

達方式；三是引導學生積累優(yōu)美的語言。

第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者

的情感脈絡(luò)和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。

第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興

趣。

第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方

式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和

處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。

第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作

家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特點,

增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用

作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實際

出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對

異域風情的感受。

四、教學目標：

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的

同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。

（二）閱讀教學

1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目

標落到實處。

（三）口語交際教學

1、激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。

2、不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。

（四）習作教學

1、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文的性質(zhì)是練筆，

是習作，不是創(chuàng)作C

2、培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。

（五）綜合性學習

綜合性學習，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途

徑、方式解決實際問題的能力以及語文的爍合運用能力。

五、教學措施：

（一）識字與寫字教學

1、對于生字新詞，要及時聽寫檢測。

2、鼓勵快速文覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，

3、在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)適當提高寫字的速度，并養(yǎng)成

良好寫字習慣。

（二）閱讀

1、在以前的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強閱讀基本功訓練。

2、閱讀教學中，要注意表達方法的學習和積累。

3、教師根據(jù)課文的不同特點，設(shè)計靈活多樣的教學策略。

（三）口語交際

1、首先要激發(fā)學生興趣，

2、要創(chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點：一是情境

的創(chuàng)設(shè)要真實、有意義，體現(xiàn)學生實際交際的需要，讓學生了解在不

同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。

二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學生

喜聞樂見的方式來激發(fā)學生。

3、要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說

的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。

4、要不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。如，認

真傾聽別人的發(fā)言;說話要使用禮貌用語；要針對不同對象，文明地進

行交際。

（四）習作

1、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文性質(zhì)是練筆，是

習作，不是創(chuàng)作。

2、作文指導從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。作文指導，要從

內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，使學生都找到想寫、要寫的內(nèi)容。

“放”開了，學生就有東西寫。再就是講評的時候，要概括全班此次

作文的優(yōu)點與成績，肯定大多數(shù)同學的努力和進步。使每個學生通過

講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應(yīng)當怎樣

寫。

3.觀察、思維、表達三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。

4、加強平時練筆的指導。

（五）綜合性學習

1、閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣。

2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。

3、根據(jù)主題，搜集有關(guān)信息，并寫報告。

2024五年級語文教師個人工作計劃篇5

在新學期中，我繼續(xù)擔任五年一班的語文教學工作，又是新課程

教材的實施者，為了使本學期的教學工作能更好的開展，現(xiàn)制訂計劃

如下：

一、學生情況分析

本班學生一共47人，其中男生21人，女生26人，學生思維相

當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強。能集中注意聽對

方講話，已初步學會了聽懂別人講述的事，能復述主要內(nèi)容；會正確、

流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。

會默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的問題，說出自然段的主要

意思，理解課文內(nèi)容。能閱讀程度適宜的兒童書報，了解主要內(nèi)容。

能觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話，學會了寫日記、作文,

但也有個別學生未能很好地掌握。部分學生鋼筆字能寫得正確、端正、

整潔。寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確、不

美觀。

部分孩子們基礎(chǔ)知識不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁，協(xié)作

精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念。本班學生思維活

躍，愛讀書、愛思考，發(fā)言積極，敢于表達。但本班學生書面表達能

力比較差，一是書寫不是很規(guī)范，二是習作水平缺乏表達技巧，不能

把平時讀書積累到的優(yōu)美詞句運用到習作當中去。因此本學期應(yīng)該著

力于學生書寫和習作水平的提高。

二、本冊教材的教學目標

（一）認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立

識字的能力。

（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆

書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。

（三）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（四）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

（五）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

（六）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步

領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基

本說明方法。

（七）學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。

（八）養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

（九）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一

些基本方法。

（十）能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實°能

修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。

（十一）學寫簡單的讀書筆記、學寫內(nèi)容梗概。

（十二）在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的

方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。

三、教學重點

加強閱讀和習作的指導，使學生的閱讀和習作有所提高。

四、教學難點：

繼續(xù)引導學生加強自主、合作、探究的學習方式。

五、提高教學質(zhì)量的具體措施

1、認真學習了新大綱，新課標，把握好本學期的教學主線。

在每節(jié)教學之前，都做到精心備課，認真鉆研教材，設(shè)計教學結(jié)

構(gòu)，選擇相應(yīng)的教法，突出重點，突破難點，把握并確定好本節(jié)課培

養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的教學點線。

要充分利用每周一的集體備課時間，我們年組的教師共同研究教

材，把握重難點，討論教學方法。在每次備課過程中，我們都根據(jù)前

一周的教學情況及時調(diào)整本周的教學，并根據(jù)出現(xiàn)的問題，共同研究

對策，取長補短，真正發(fā)揮集體力量。在每周的教研活動時間，我們

也是通過要通過討論教學方法、認真聽組內(nèi)每位教師的課，討論課的

優(yōu)缺點，共同提高，使新課標的教學理念和方法盡快掌握。

2、識字、寫字教學。

五年級上冊的識字都隨課文安排。無論是精讀課文還是略讀課文,

都安排了要求認識的字。學生通過前四年的學習，已經(jīng)具備了一定的

獨立識字能力，而且課文中的生字都有注音，學生認字并不困難，可

以讓學生自學或在小組里合作完成。對于書寫練習，除課堂生字學習

指導外，主要憑借寫字課時間進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在

書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和爰好。

3、閱讀教學。

隨著年級的升高，學生閱讀能力的提高，教材中精讀課文數(shù)量將

逐漸減少，略讀課文的數(shù)量則逐漸增加。五年級上學期是小學高年級

的起始階段，我要全面把握閱讀教學的要求，為以后的學習打下良好

的基礎(chǔ)。

4、加強作文教學。

(1)注意激發(fā)興趣，讓學生不拘形式地自由表達。

(2)重視習作以后的交流和展示。

(3)注意引導學生修改自己的習作。

(4)充分發(fā)揮習作講評的激勵和指導作用。

(5)創(chuàng)造條件讓學生多寫多練。

5、鼓勵課外閱讀，培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，及天天閱讀的習

慣。

6、開展好語文實踐活動，調(diào)動學生學習積極性、主動性，培養(yǎng)

學習語文的興趣，做好輔差工作。

7、培養(yǎng)學生養(yǎng)成寫日記的習慣，鼓勵學生寫真人真事，表達真

情實感。

8、學習經(jīng)典教育理論，多讀教育雜志報刊，利用盡可能多的辦

公及休息。

2024五年級語文教師個人工作計劃篇6

一、教學理念：

1、語文教育不能局限于字、詞、句、章的學習，務(wù)必建立大語

文觀。語文教學設(shè)想要看重探求語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世

界的諸多關(guān)聯(lián)。

2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位進步每個

學生的語文修養(yǎng)。

3、注重過程，終結(jié)評價與組成評價相聯(lián)合，扶植終身學習的愿

瞧和科學探求的精神。

4、重視閱讀指導，做到課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。

二、學情分析：

本班共有學生72人。大部分學生巳經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，

他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結(jié)果來瞧，學生能較好

地完成學習任務(wù)，合格率100%,83.3%的學生分析測試達到優(yōu)良程度。

學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使

用能力，也掌握了一定的學習要領(lǐng)。但是有個別學生基礎(chǔ)較差，家長

又疏于管理，還需老師加強領(lǐng)導。個別學生學習盲目，不能及時完成

作業(yè)，還需老師好好指導教育。本班學生還有一個最大的問題，就是

兩極分化嚴重，尤其是習作和課外閱讀，很困惑，到底如何縮短兩極

差距。

三、教材分析：

（一）教材結(jié)構(gòu)：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進

西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術(shù)”，第四組“他

們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組綜合性學習一一

“走進信息世界”，第七組"作家筆下的人”，第八組“異域風情二

全冊共28篇課文，精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學習，

其余七組教材，每紐由“導語”“課例”“匚語交際?習作”“回顧?拓

展”四部分組成。每組課文之后設(shè)“詞語盤點:其中“讀讀寫寫”

的詞語，是由會寫的.字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，

只需認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。

全冊共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要

求熟識的200個字。至此，完成小學階段熟識3000個常用字的識字

任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

（二）教材特點：

1、加強目標體系，全面、正確地落實語文學習目標

2、教材內(nèi)容在富有人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面，作出了勤奮

努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強；

3、專題設(shè)置越發(fā)靈活，編排方式在繼續(xù)中又有發(fā)展

4、導學和課后練習題的設(shè)計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能

5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特，“口語交際?習作”的類型發(fā)生一定的

改變

6、在“分析學習”中，指導學生大膽設(shè)想，開展語文學習活動，

重視探究和鉆研的過程，進一步提高語文分析使用的能力

（三）教學重點、難點

第一單元：一是指導學生經(jīng)過學習課文和搜集材料了解西部，激

發(fā)熱愛西部的情感；二是指示學生學習掌握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下

文，領(lǐng)會語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步理解課文內(nèi)

容，并繼續(xù)積累語言，增強語感；三是指導學生了解文章一些相對簡

單的、適于他們接受的寫作要領(lǐng)，并試著將這些寫法使用到本人的習

作中。

第二單元：一是讓學生經(jīng)過學習課文，領(lǐng)會作者對童年生活的眷

戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，富有情感體驗，更深切

地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是經(jīng)過閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達

方法；三是注重語言積累；四是描繪本人的童年生活。

第三單元：一是讓學生經(jīng)過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言

表達的藝術(shù)；二是經(jīng)過對不同文體文章的閱讀，了解不同文體文章表

達方式；三是指導學生積累生動的語言。

第四單元：指導學生專心讀書，感受人物的精神品格；領(lǐng)會作者

的情感脈絡(luò)和表達要領(lǐng)，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。

第五單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興

趣。

第六單元：指導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息通方式

的改變，領(lǐng)會信息在人們生活、勞動和學習中的作用，學習收集和處

理信息，開始學會使用信息，寫簡略的鉆研報告。

第七單元：讓學生進一步感受作家筆下人物形象，領(lǐng)會作家描繪

人物的要領(lǐng)，并在習作中學習使用。

第八單元：一是要捉住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特,

增長見識；二是要推測作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習作者

的寫作要領(lǐng)；三是要注重積累課文中的生動語言；四是要從實踐起程,

憑據(jù)各自條件，經(jīng)過多種途徑盡可能多地搜集材料，以豐富對異域風

情的體驗。

四、教學目標

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在提高寫字質(zhì)量的

同時，還可適適當提高寫字的速度，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。

（二）閱讀教學

1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達要領(lǐng)。

3、掌握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目

標落到實處。

（三）口語交際教學

1、激發(fā)興趣，體現(xiàn)雙向互動。

2、繼續(xù)提高學生的口語程度，培養(yǎng)良好的語言習慣。

（四）習作教學

1、進一步明確小學生作文的本質(zhì)。小學生作文的本質(zhì)是練筆，

是習作，不是創(chuàng)作,

2、培養(yǎng)觀察、思想、表達三種能力。

五、教學措施：

（一）識字與寫字教學

本冊安排識字200個，高年段，學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字

能力，因此教學要放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,

一概不再注音，學生在閱讀中碰到不熟識的字，可以解決。教師要鼓

勵學生在課外閱讀中快速涉獵，聯(lián)系上下文，理解字詞的意義，以便

在手邊沒有字典、辭書的情況下，不防礙閱讀。本冊安排寫字150個，

都安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆

順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。

（二）閱讀教學

1、高年段的熊讀要求，不但要做到正確、流利，并且要做到有

感情。進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的人情

入境的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有條理，要

經(jīng)過多種方式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。在讀中體味、感悟文章

表達的思想感情。讀的指導，要從全體入手，指導學生在掌握全文情

感基調(diào)及其改變的基礎(chǔ)上，憑個別的情感體驗，進行有感情的朗讀。

高年級的默讀，既要提高理解程度，又要提高默讀速度。教師在教學

時，應(yīng)該為學生留有富裕的默讀時間，并提出相應(yīng)的要領(lǐng)，指導學生

憑要求認真讀書，在默讀之后要檢查學習效果。

2、經(jīng)過課后的訓練題，指導學生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達要領(lǐng)。在

課文中發(fā)現(xiàn)言語表達的特點。在“交換平臺''中總結(jié)某些規(guī)律的東西。

3、要憑借課文的差別特點，設(shè)想和接納靈便多樣的教學過程與

要領(lǐng)計謀。

（三）口語交際教學

要激發(fā)興趣，引起學生交際的欲望。要創(chuàng)造特定的情境。創(chuàng)造情

境要做好以下幾點：一是情境的創(chuàng)造要實在，體現(xiàn)學生實踐交際的需

求，讓學生了解在不同的場地、針對不同的東西，使用不同的手法,

接納不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)造還要

注重興趣，要用膾炙人口的方式來激發(fā)學生的交際欲望。三是要創(chuàng)造

多個情境，在逐步深入的互動中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由相對簡略，到交

際得相對深入的熟練過程。要體現(xiàn)雙向互動。

（四）習作教學

1、作文指示從內(nèi)容入手，作文講評重正在鼓勵。

作文指導，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思

路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開端宜“放”，使學生感慨想

寫的內(nèi)容很多，教師指導學生從中挑選最妥帖的內(nèi)容來寫。至于寫怎

樣的標題，在打開思緒、挑選要寫的內(nèi)容的過程中浸透，在寫作中、

在交換底稿的過程中指導，指導的內(nèi)容不過乎習作手法能否明確，內(nèi)

容能否具體，順序能否明確，選詞用語能否合適，能否表達了真情實

感等幾個方面。

習作講評重正在鼓勵。講評的時候，要歸納綜合全班這次作文的

優(yōu)點與成績，使每個學生經(jīng)過講評看到成績與進步，享受習作成功的

快樂，更逼真地了解理怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。

2、加強平常練筆的指導。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、

段，續(xù)寫結(jié)尾……自然地體現(xiàn)從讀學寫，讀寫結(jié)合。另一方面，把練

筆延伸到日常生活中。憑借生活需求練筆。應(yīng)幫助孩子認識到習作是

學習、生活的需求，是傾吐、表達的需求。要鼓勵學生表達本人的所

做所見所聞所思所感，寫本人感興趣的內(nèi)容。教師要指導學生在生活

中學語文、用語文，在辦事生活的同時，提高讀寫能力。

（五）綜合性學習

本冊分析學習活動一“信息傳遞改變著人們的生活”，手法是使

學生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的改變，活動可以從兩方面進

行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)

將世界連成一家》《奇異的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》等

文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的改變和差別；另一方面經(jīng)過

本人搜集材料、察看訪問、親身做。

綜合性學習活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點正在

于讓學生學會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位于解決學生在讀

寫中可能（或應(yīng)該）碰到的問題。教材提出的4項活動建議中，暗含了

“怎樣寫研究報告”的要領(lǐng)：

第一步：確定話題；

第二步：獲取材料；

第三步：分析材料，組成觀點；

第四步：按照樣本，撰寫報告。

六、教學安排：

略

2024五年級語文教師個人工作計劃篇7

教材分析

（一）教材結(jié)構(gòu)

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進

西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他

們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，

第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情二

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由

“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組

課文之后設(shè)“詞語盤點二其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字

組成的，要求能讀會寫；'‘讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求

書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀。全冊共安排了五次“資

料袋”，兩次“閱讀

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要

求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字

任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

（二）教材特點

1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標

2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努

力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

3、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展

4、導學和練習系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能

5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，“口語交際習作”的類型發(fā)生一定的

變化

6、在“綜合性學習”中，指導學生設(shè)計和開展語文學習活動，

引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力

（三）單元重點、難點

第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱

愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，

體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語

言的能力，并不斷積累語言，增強語感；三是引導學生了解文章一些

比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自

己的習作中。

第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀,

感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感

受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達

方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言

表達的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表

達方式；三是引導學生積累優(yōu)美的語言。

第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者

的情感脈絡(luò)和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。

第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興

趣。

第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方

式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和

處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。

第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，休會作

家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特點，

增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用

作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實際

出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對

異域風情的感受。

2024五年級語文教師個人工作計劃篇8

【一】學生情況分析：

本人本學期繼續(xù)擔任五（2）班的語文教學工作，共有31人。因為

班級中普遍存在家長工作時間的不固定和父母在外地工作的情況，因

此教學工作很難取得家長的配合?？杀M管如此，我還是全力以赴地完

成了教學工作。經(jīng)過一個學期的努力，我欣喜地看到學生的日常行為

習慣較前有了較大的進步，成績也有所提高。

本學期，在教學上我將更多地關(guān)注如何用生動有趣、形式多樣的

方法提高學生的寫作能力和閱讀能力，使孩子們體驗學習所獲得的成

功和樂趣。

【二】教學理念：

1、突出個性發(fā)展，尊重學生個性世界，培養(yǎng)學生個性。

2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位提高每個

學生的語文素養(yǎng)。

3、語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。

4、語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習，必須建立

大語文觀。語文教學設(shè)計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生

活世界的諸多關(guān)聯(lián),

5、建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習

方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。

6、注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，培養(yǎng)終身學習

的愿望和科學探究的精神。

【三】教材分析：

（一）教材結(jié)構(gòu)：

木冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進

西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他

們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”，

第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由

“導語”“課例”“口語交際？習作”“回顧?拓展”四部分組成。在每

組課文之后設(shè)“詞語盤點:其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的

字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要

求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了

五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接二

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要

求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字

任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

（二）教材特點：

1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標

2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努

力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

3、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展

4、導學和練習系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能

5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，“口語交際？習作”的類型發(fā)生一定

的變化

6、在“綜合性學習”中，指導學生設(shè)計和開展語文學習活動，

引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力

【三】教學目標

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的

同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。繼續(xù)

加強閱讀基本功的訓練。發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。把握每個單

元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。激發(fā)興

趣，引起學生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。不斷提高學生的口語水平，

培養(yǎng)良好的語言習慣。進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文的

性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。

綜合性學習，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、

方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

【四】教學措施：

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，高年段，學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，

因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,

一律不再注音，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。

教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意

思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。

本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。指

導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字

寫端正。

（二）閱讀教學

用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。讀有一定的速度，并

能抓住文章的主要內(nèi)容。聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義

較深的句子的意思。握課文主要內(nèi)容，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)

悟文章的表達方法c習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。拓展

閱讀面。

五下8個專題的讀寫重點：

1、把握主要內(nèi)容，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。

2、體會詞句表達的感情，留心觀察生活，真實表達自己的感受。

3、感受語言表達的藝術(shù)，搜集積累精妙的語言，學習用得體的語

言表達。

4、體會作者的表達的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達方法。

5、理解主要內(nèi)容，感受人物形象，體驗閱讀名著的樂趣。

6、學習搜集和處理信息，寫簡單的研究報告。

7、體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

8、抓住主要內(nèi)容，揣摩狀物類文章的寫作方法。

（三）口語交際教學

第一，要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望。第二，要創(chuàng)設(shè)特定的

情境。口語交際能力的培養(yǎng)及文明修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來實現(xiàn)。第三,

要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程,

而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。第四，要不斷提

高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。

第三學段口語交際的訓練重點是：聽人說話能抓住要點。表達能

有中心，有條理。討論中敢于發(fā)表自己的意見。這些目標，要在學生

進行交際的過程中，加以落實。

（四）習作教學

1、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。

小學生作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。課程標準規(guī)定,

低年級寫句子、寫話，中高年級習作。明確了小學生作文的性質(zhì)，就

不會要求過高、急于求成或急功近利，就不會讓學生的習作向“優(yōu)秀

作文”看齊，攫苗助長。

2、作文指導從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。

作文指導，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思

路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。習作講評重在激勵。

3、觀察、思維、表達三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。

習作首先要有內(nèi)容，習作素材的獲得，往往來自于作者對生活敏

銳的觀察及獨特的感受，學校生活、社會生活乃至家庭生活中，有取

之不盡的習作素材，可是由于缺乏敏銳的觀察和感受生活的能力，表

達的內(nèi)容常常是一般化的，缺少個性的。要鼓勵學生在生活中“睜大”

自己的眼睛，“伸長”自己的耳朵，留心周圍的一切，從生活中發(fā)現(xiàn)

新事物，獲得新感受。

4、加強平時練筆的指導。

（五）綜合性學習

綜合性學習的基本原則和方法，我們在前幾冊教材介紹中已經(jīng)有

所涉及，不再贅述。就階段特點來說，高年級的綜合性學習，要比較

充分地體現(xiàn)其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，注重提高學

生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能

力以及語文的綜合運用能力。

2024五年級語文教師個人工作計劃篇9

（一）教材結(jié)構(gòu)

木冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進

西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他

們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”，

第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由

“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組

課文之后設(shè)“詞語盤點:其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字

組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求

書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀。全冊共安排了五次“資

料袋”，兩次“閱讀”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是

要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識

字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300

個。

（二）教材特點

1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標

2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努

力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

3、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展

4、導學和練習系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能

5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，“口語交際習作''的類型發(fā)生一定的

變化

6、在“綜合性學習”中，指導學生設(shè)計和開展語文學習活動，

引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力

（三）單元重點、難點

第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱

愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文,

體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語

言的能力，并不斷積累語言，增強語感；三是引導學生了解文章一些

比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自

己的習作中。

第2單元：一是讓學生通過讀書，休會作者對童年生活的眷戀，

感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感

受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達

方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言

表達的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表

達方式；三是引導學生積累優(yōu)美的語言。

第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者

的情感脈絡(luò)和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。

第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興

趣。

第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方

式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和

處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。

第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作

家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特點，

增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用

作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實際

出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對

異域風情的感受。

2024五年級語文教師個人工作計劃篇10

一、指導思想

語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。課改

至今已經(jīng)有10多年了，但還有很多問題值得我們?nèi)ド钏??！读x務(wù)教育

語文課程標準（20_版）》執(zhí)行得怎么樣？同步閱讀沒有去落實？學生真

的減負了嗎？如何改變應(yīng)試教育？因為社會阻力大，社會焦慮感，配套

設(shè)施跟不上，背后有“利益鏈”，所以這些因到都阻礙了課改前進的

步伐，但是課改是勢不可擋的，是必然的。課改最大的成績就是：以

人為本，正面引導，先進的教學理念讓教學充滿了活力與生機。

二、基本情況分析

五⑷班在期末考試中，習作得分率達到88.17%,比上個學期

84.5%,提高了3.67%O在四年級的時候，本班與年級最高分相差4

分，這次把距離縮小到2.8分，不及格的人數(shù)除了王偉俊以外，只剩

下周苑苑。所以，在本學期，我們班的共同目標就是：不及格的人數(shù)

控制在兩人以內(nèi)，把與其他班的平均分縮小到2分以內(nèi)，把優(yōu)生率提

高到50%以上。在這個學期里，我們班的語文學習，重點開展的是“如

何去設(shè)計學案？”也就是說，主要讓學生從預習的角度去學習，從自

己感興趣的角度去切入學習，并且利用上個學期培訓的《項目學習》

的有關(guān)內(nèi)容，進行教學實踐，重點放在第六組綜合性學習：走進信息