第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物課件

生物第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物課件編輯說明本課件是由精確校對的word書稿制作的“逐字編輯”課件，如需要修改課件，請雙擊對應內(nèi)容，進入可編輯狀態(tài)。如果有的公式雙擊后無法進入可編輯狀態(tài)，請單擊選中此公式，點擊右鍵、“切換域代碼”，即可進入編輯狀態(tài)。修改后再點擊右鍵、“切換域代碼”，即可退出編輯狀態(tài)。第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物專題五

遺傳的細胞基礎

專題六遺傳的分子基礎專題七

遺傳的基本規(guī)律及其應用

專題八生物的變異、育種與進化目錄第三單元生命系統(tǒng)的遺傳基礎第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物返回目錄教師知識必備【網(wǎng)絡構(gòu)建】第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物返回目錄教師知識必備1．有絲分裂與減數(shù)分裂的比較常結(jié)合分裂圖像及染色體與DNA的數(shù)量變化曲線來考查；配子的形成常結(jié)合DNA復制與變異等知識進行考查。重點關(guān)注細胞分裂圖像的識別和區(qū)別、細胞分裂過程中染色體、DNA的數(shù)量變化。2．細胞的生命歷程常常結(jié)合白血病、癌癥等實例考查對細胞全能性、細胞分化、細胞凋亡、細胞癌變等知識的遷移。要注意實例分析法加深理解細胞凋亡與細胞壞死的區(qū)別。3．遺傳的物質(zhì)基礎常采用對照法比較肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗和噬菌體侵染細菌實驗。注重模型法深刻理解DNA分子【考情分析】第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物返回目錄的結(jié)構(gòu)與中心法則。能通過表格比較法理解DNA復制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的不同。4．以遺傳學實驗或遺傳系譜圖為背景，結(jié)合基因的分離定律、自由組合定律和伴性遺傳等知識進行考查。特別注意以基因型、表現(xiàn)型的推斷及概率計算為核心，結(jié)合遺傳實驗的設計和特定條件下自由組合定律變式應用進行復習。也要結(jié)合對應的遺傳圖譜或遺傳病實例，突破伴性遺傳。5．變異與育種常結(jié)合細胞分裂中DNA、染色體的行為(差錯)以及育種技術(shù)進行綜合考查。常從基因重組和基因突變的類型、特點及其對性狀的影響等方面進行命題，也常常結(jié)合細胞分裂、DNA的復制等知識進行綜合考查，特別是教師知識必備第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物返回目錄從發(fā)生時間、產(chǎn)生機理、結(jié)果、細胞分裂、與進化關(guān)系等幾個方面比較幾種變異類型。從原理、過程、優(yōu)點、缺點等幾個方面對比幾種育種方式的方法與應用。教師知識必備第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物返回目錄近年高考分析2012年2013年2014年細胞的生命歷程有絲分裂海南卷T22(選擇)、廣東卷T24(選擇)、上海卷T1(選擇)、上海卷(三)(非選擇)福建卷T4(選擇)、四川卷T1(選擇)、廣東卷T6(選擇)、浙江卷T1(選擇)、江蘇卷T29(非選擇)、江蘇卷T3(選擇)、海南卷T5(選擇)、上海卷(二)(非選擇)新課標全國卷ⅠT29(非選擇)、新課標全國卷ⅡT2(選擇)、福建卷T5(選擇)、四川卷T5(選擇)、天津卷T1(選擇)、浙江卷T5(選擇)、海南卷T1(選擇)、江蘇卷T2/T12(選擇)第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物返回目錄近年高考分析細胞的生命歷程減數(shù)分裂天津卷T2(選擇)、山東卷T27(非選擇)、廣東卷T24(選擇)、海南卷T22(選擇)、海南卷T29(非選擇)、江蘇卷T8(選擇)、江蘇卷T28(非選擇)新課標全國卷ⅠT2(選擇)、新課標全國卷ⅡT40(非選擇)、安徽卷T4(選擇)、北京卷T30(非選擇)、福建卷T5(選擇)、江蘇卷T8/T9(選擇)、天津卷T2(選擇)安徽卷T4(選擇)、北京卷T30(非選擇)、福建卷T5(選擇)第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物返回目錄近年高考分析細胞的生命歷程細胞分化、衰老和癌變新課標全國卷T2(選擇)、山東卷T3(選擇)、安徽卷T3(選擇)、浙江卷T31(非選擇)、江蘇卷T20(選擇)、上海卷T16(選擇)山東卷T2(選擇)、天津卷T2(選擇)、安徽卷T29(非選擇)、四川卷T7(選擇)、北京卷T30(非選擇)、海南卷T6(選擇)、廣東卷T24(選擇)、江蘇卷T7(選擇)四川卷T7(選擇)第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物返回目錄近年高考分析遺傳、變異與進化探究遺傳物質(zhì)成分的過程江蘇卷T2(選擇)、上海卷T11(選擇)——福建卷T27(非選擇)、江蘇卷T4(選擇)基因、DNA、染色體、性狀新課標全國卷T31(非選擇)、北京卷T30(非選擇)、江蘇卷T6(選擇)、海南卷T25(選擇)新課標全國卷Ⅱ32(非選擇)、海南卷T14(選擇)、上海卷T20(選擇)、上海卷(六)(非選擇)安徽卷T31(非選擇)、四川卷T11(非選擇)第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物返回目錄近年高考分析遺傳、變異與進化DNA結(jié)構(gòu)和復制山東卷T5(選擇)、福建卷T5(選擇)海南卷T12(選擇)新課標全國卷ⅡT5(選擇)、山東卷T5(選擇)、福建卷T5(選擇)、福建卷T27(非選擇)、江蘇卷T25(選擇)轉(zhuǎn)錄和翻譯新課標全國卷T1(選擇)、安徽卷T5(選擇)、北京卷T31(非選擇)、浙江卷T32(非選擇)、上海卷T7(選擇)新課標全國卷ⅠT1(選擇)新課標全國卷ⅡT5(選擇)、安徽卷T3(選擇)、福建卷T27(非選擇)、四川卷T3(選擇)、四川卷T7(選擇)、海南卷T21/T24(選擇)、江蘇卷T6/T20(選擇)第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物返回目錄近年高考分析遺傳、變異與進化分離定律和自由組合定律新課標全國卷T31(非選擇)、江蘇卷T11(選擇)、海南卷T25(選擇)、上海卷T26/T30(選擇)、福建卷T27(非選擇)、海南卷T24(選擇)、北京卷T30(非選擇)、廣東卷T28(非選擇)新課標全國卷ⅠT6(選擇)、新課標全國卷ⅠT31(非選擇)、新課標全國卷ⅡT32(非選擇)、山東卷T5(選擇)、福建卷T28(非選擇)、天津卷T5(選擇)、浙江卷T32(非選擇)、安徽卷T31(非選擇)、廣東卷T25(選擇)、海南卷T16(選擇)、上海卷T30(選擇)、上海卷(八)(非選擇)新課標全國卷ⅡT38(非選擇)、安徽卷T5(選擇)、安徽卷T31(非選擇)、北京卷T30(非選擇)、福建卷T27(非選擇)、山東卷T28(非選擇)、天津卷T9(非選擇)、四川卷T11(非選擇)、重慶卷T8(非選擇)、海南卷T22/T25(選擇)、海南卷T29(非選擇)、江蘇卷T33(非選擇)第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物返回目錄近年高考分析遺傳、變異與進化伴性遺傳、人類遺傳病山東卷T27(非選擇)新課標全國卷ⅡT32(非選擇)、廣東卷T25(選擇)、四川卷T11(非選擇)、海南卷T28(非選擇)新課標全國卷ⅠT5(選擇)、安徽卷T5(選擇)、山東卷T6(選擇)第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物返回目錄近年高考分析遺傳、變異與進化基因突變、基因重組及染色體變異新課標全國卷T31(非選擇)、山東卷T5(選擇)、北京卷T30(非選擇)、廣東卷T6(選擇)、廣東卷T28(非選擇)、海南卷T24(選擇)、江蘇卷T14(選擇)、上海卷T8(選擇)四川卷T11(非選擇)、海南卷T22(選擇)、上海卷T17(選擇)安徽卷T31(非選擇)、浙江卷T6(選擇)、江蘇卷T7(選擇)第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物返回目錄近年高考分析遺傳、變異與進化生物變異在育種上的應用天津卷T2(選擇)、山東卷T27(非選擇)、浙江卷T32(非選擇)、海南卷T29(非選擇)、江蘇卷T28(非選擇)浙江卷T32(非選擇)新課標全國卷ⅠT32(非選擇)、安徽卷T31(非選擇)、四川卷T5(選擇)、浙江卷T32(非選擇)、重慶卷T4(選擇)、江蘇卷T13(選擇)第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物返回目錄近年高考分析遺傳、變異與進化生物進化安徽卷T4(選擇)、江蘇卷T5(選擇)、海南卷T23(選擇)、上海卷T29(選擇)、上海卷(二)(非選擇)山東卷T6(選擇)、海南卷T15(選擇)、上海卷T22(選擇)海南卷T23(選擇)第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物返回目錄近年高考分析實驗觀察有絲分裂山東卷T4(選擇)、江蘇卷T15(選擇)——山東卷T4(選擇)、江蘇卷T28(非選擇)、重慶卷T1(選擇)第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物專題五遺傳的細胞基礎返回目錄真題聚焦拓展核心考點整合易錯易混歸納第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物返回目錄考綱再現(xiàn)1．細胞的分化(Ⅱ)。2.細胞的全能性(Ⅱ)。3.細胞的衰老和凋亡以及與人體健康的關(guān)系(Ⅱ)。4.癌細胞的主要特征及防治(Ⅱ)。5.細胞的生長和增殖的周期性(Ⅰ)。6.細胞的無絲分裂(Ⅰ)。7.細胞的有絲分裂(Ⅱ)。8.細胞的減數(shù)分裂(Ⅱ)。9.動物配子的形成過程(Ⅱ)。10.動物的受精過程(Ⅱ)。11.實驗：觀察細胞的有絲分裂。12.實驗：模擬探究細胞表面積與體積的關(guān)系。13.實驗：觀察細胞的減數(shù)分裂。第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物專題五遺傳的細胞基礎1．[2013·新課標全國卷Ⅰ]關(guān)于同一個體中細胞有絲分裂和減數(shù)第一次分裂的敘述，正確的是(

)A．兩者前期染色體數(shù)目相同，染色體行為和DNA分子數(shù)目不同B．兩者中期染色體數(shù)目不同，染色體行為和DNA分子數(shù)目相同C．兩者后期染色體數(shù)目和染色體行為不同，DNA分子數(shù)目相同D．兩者末期染色體數(shù)目和染色體行為相同，DNA分子數(shù)目不同返回目錄真題聚焦拓展第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物專題五遺傳的細胞基礎[答案]C

[解析]本題考查細胞的有絲分裂和減數(shù)分裂的區(qū)別。細胞的有絲分裂和減數(shù)第一次分裂前期的染色體數(shù)目相同，均為體細胞染色體數(shù)目，DNA分子數(shù)目也相同，均為體細胞中DNA分子數(shù)目的兩倍，但減數(shù)第一次分裂前期發(fā)生同源染色體配對，而有絲分裂不發(fā)生，A項錯誤。兩者中期染色體數(shù)目、DNA分子數(shù)目均相同，有絲分裂為染色體的著絲點排列在赤道板上，減數(shù)第一次分裂是同源染色體排列在赤道板兩側(cè)，B項錯誤。減數(shù)第一次分裂后期同源染色體分離，染色體數(shù)目不變，有絲分裂后期姐妹染色單體分離，染色體數(shù)目加倍，但兩者的DNA分子數(shù)目相同，C項返回目錄真題聚焦拓展第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物專題五遺傳的細胞基礎正確。末期，兩者的染色體數(shù)目不同，DNA分子數(shù)目也不同，D項錯誤。返回目錄真題聚焦拓展第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物專題五遺傳的細胞基礎2．[2014·四川卷]TGF-β1—Smads是一條抑制腫瘤的信號傳遞途徑。研究表明，胞外蛋白TGF-β1與靶細胞膜上受體結(jié)合，激活胞內(nèi)信號分子Smads，生成復合物轉(zhuǎn)移到細胞核內(nèi)，誘導靶基因的表達，阻止細胞異常增殖，抑制惡性腫瘤的發(fā)生。下列敘述錯誤的是(

)A．惡性腫瘤細胞膜上糖蛋白減少，因此易分散轉(zhuǎn)移B．從功能來看，復合物誘導的靶基因?qū)儆谝职┗駽．復合物的轉(zhuǎn)移實現(xiàn)了細胞質(zhì)向細胞核的信息傳遞D．若該受體蛋白基因不表達，靶細胞仍能正常凋亡返回目錄真題聚焦拓展第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物專題五遺傳的細胞基礎[答案]D

[解析]本題考查了細胞的癌變、凋亡等相關(guān)知識。惡性腫瘤細胞是癌細胞，其細胞膜上的糖蛋白減少，使細胞間的黏著性降低，因此易分散轉(zhuǎn)移，A項正確。通過題目信息可知，復合物轉(zhuǎn)移到細胞核內(nèi)，誘導靶基因表達，從而抑制惡性腫瘤的發(fā)生，故靶基因與抑癌基因的功能相同，B項正確。通過題目可知，復合物也屬于信號物質(zhì)，可起到傳遞信息的作用，C項正確。若受體蛋白基因不表達，則無法形成受體，也就無法將抑制腫瘤的信號傳遞到細胞核，那么惡性腫瘤細胞將保持無限增殖能力而無法凋亡，D項錯誤。返回目錄真題聚焦拓展第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物專題五遺傳的細胞基礎3．[2013·福建卷]某男子表現(xiàn)型正常，但其一條14號和一條21號染色體相互連接形成一條異常染色體，如圖甲所示。減數(shù)分裂時異常染色體的聯(lián)會如圖乙所示，配對的三條染色體中，任意配對的兩條染色體分離時，另一條染色體隨機移向細胞任一極。下列敘述正確的是(

)返回目錄真題聚焦拓展圖3-5-1第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物專題五遺傳的細胞基礎A．圖甲所示的變異屬于基因重組B．觀察異常染色體應選擇處于分裂間期的細胞C．如不考慮其他染色體，理論上該男子產(chǎn)生的精子類型有8種D．該男子與正常女子婚配能生育染色體組成正常的后代返回目錄真題聚焦拓展第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物專題五遺傳的細胞基礎[答案]D

[解析]本題考查的是染色體變異及減數(shù)分裂的有關(guān)知識。在非同源染色體之間的染色體片段的移接稱作染色體結(jié)構(gòu)變異(易位)，A項錯誤。分裂期染色體高度螺旋化，顯微鏡下易于觀察，因此觀察異常染色體通常選擇處于分裂期的細胞，分裂間期染色質(zhì)呈細絲狀，不易觀察，B項錯誤。由于圖乙中配對的三條染色體在減數(shù)分裂時其中的一條染色體可以隨機移向細胞任一極，故可形成以下六種配子：14號、14—21號與21號、21號、14—21號與14號、14—21號、14號與21號，C項錯誤。由于該男子可以形成只含14號與21號兩條未變異染色體的配子，因此其與正常女子婚配能生育染色體組成正常的后代，D項正確。返回目錄真題聚焦拓展第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物專題五遺傳的細胞基礎【拓展】增加選項，下列敘述正確的是(

)E．染色體的交叉互換發(fā)生在非同源染色體之間F．圖甲中丟失的染色體片段不含有具有遺傳效應的DNA片段G．圖甲中的變異會使排列在染色體上的基因數(shù)目或排列順序發(fā)生改變返回目錄真題聚焦拓展第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物專題五遺傳的細胞基礎[答案]G

[解析]染色體的交叉互換既能發(fā)生在非同源染色體之間(易位)，也能發(fā)生在同源染色體之間(基因重組)，E項錯誤。雖然該男子表現(xiàn)型正常，但也不能說明圖甲中丟失的染色體片段不含有具有遺傳效應的DNA片段，F(xiàn)項錯誤。圖甲所示的變異屬于染色體易位，且丟失一片段，故該變異會使排列在染色體上的基因數(shù)目或排列順序發(fā)生改變，G項正確。

返回目錄真題聚焦拓展第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物專題五遺傳的細胞基礎本專題重點呈現(xiàn)細胞分裂與遺傳變異的關(guān)系，因此這是一個綜合性很強的板塊。MⅠ時同源染色體分離、非同源染色體自由組合是孟德爾遺傳規(guī)律的細胞學基礎；細胞分裂時DNA復制是遺傳信息在親子代之間穩(wěn)定傳遞的分子基礎；DNA復制時可能出現(xiàn)的基因突變與減數(shù)分裂時的基因重組以及染色體變異是生物變異的基礎。備考時，要多借助分裂圖像綜合分析有絲分裂、減數(shù)分裂及其與遺傳變異之間的關(guān)系，加強對相關(guān)概念和過程的理解，同時觀察有絲分裂、減數(shù)分裂的實驗也不可忽視。

返回目錄真題聚焦拓展第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物考點一細胞分裂和遺傳變異的關(guān)系例1

根據(jù)每個細胞中核DNA相對含量的不同，將某高等哺乳動物睪丸中連續(xù)增殖的精原細胞歸為A、B、C三組，每組細胞數(shù)目如圖a所示；將睪丸中參與配子形成過程的細胞歸為D、E、F三組，每組細胞數(shù)目如圖b所示；根據(jù)細胞中每條染色體上的DNA含量在細胞周期中的變化繪制曲線，如圖c所示。請據(jù)圖分析回答下列問題：返回目錄核心考點整合專題五遺傳的細胞基礎第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物(1)圖a中的B組細胞位于圖c中的________段，細胞在分子水平上將發(fā)生________________________________。(2)圖a中的C組細胞________(填“都”“不都”或“都不”)位于圖c中的乙丙段，等位基因的分離和非等位基因的自由組合都發(fā)生在圖c中________段的某一時期。返回目錄核心考點整合專題五遺傳的細胞基礎圖3-5-2第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物(3)圖b中，E組細胞可以表示____________________(填細胞名稱)。(4)若用DNA合成抑制劑處理圖a中的細胞群，則______(填“A”“B”或“C”)組細胞增多，若用秋水仙素處理圖a中的細胞群，則________(填“A”“B”或“C”)組細胞增多。(5)該動物一精原細胞的基因型為AaBb，如圖3-5-3所示為該動物產(chǎn)生的一個精細胞，不考慮基因突變、交叉互換。請寫出減數(shù)第一次分裂后期細胞兩極的基因組成__________________。返回目錄核心考點整合專題五遺傳的細胞基礎圖3-5-3第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物(6)(多選)可用于對染色體進行染色的試劑是________。A．改良的苯酚品紅染液B．秋水仙素C．龍膽紫溶液D．醋酸洋紅液E．甲基綠

返回目錄核心考點整合專題五遺傳的細胞基礎第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物[答案](1)甲乙DNA的復制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成(2)不都乙丙(3)精原細胞或次級精母細胞(4)A

C(5)AA和aaBBbb(6)ACD[解析](1)圖a中的B代表的是間期進行DNA的復制和蛋白質(zhì)的合成，對應圖c中的甲乙段。(2)圖a中的C代表DNA復制后，在后期由于著絲點的分裂而沒有染色單體，所以C組細胞不都在乙丙段，等位基因的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期，此時有染色單體，屬于乙丙段。(3)減數(shù)分裂中核DNA相對含量為2的可以是精原細胞或次級精母細胞。返回目錄核心考點整合專題五遺傳的細胞基礎第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物(4)抑制DNA復制，則處于DNA復制前的細胞增多，即A組細胞增多，用秋水仙素處理，DNA數(shù)加倍的細胞增多，即C組細胞增多。(5)由圖可知精細胞中有B、b等位基因，是減數(shù)第一次分裂時相應的同源染色體沒有分離所致，故減數(shù)第一次分裂后期細胞兩極的基因組成是AA和aaBBbb。(6)可以對染色體進行染色的有改良苯酚品紅染液、龍膽紫溶液、醋酸洋紅液。返回目錄核心考點整合專題五遺傳的細胞基礎第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物知識鏈接1．有絲分裂與減數(shù)分裂中核DNA和染色體數(shù)量變化曲線的比較返回目錄核心考點整合專題五遺傳的細胞基礎有絲分裂減數(shù)分裂核DNA含量變化曲線的比較第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物返回目錄核心考點整合專題五遺傳的細胞基礎有絲分裂減數(shù)分裂染色體數(shù)量變化曲線的比較注：染色單體數(shù)變化為0→4N→0

注：染色單體數(shù)變化為0→4N→2N→0第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物返回目錄核心考點整合專題五遺傳的細胞基礎特點

DNA復制一次，細胞分裂一次

DNA復制一次，細胞連續(xù)分裂兩次數(shù)目

1個體細胞→2個體細胞

1個原始生殖細胞→1個卵細胞或4個精子變異基因突變、染色體變異基因突變、染色體變異和基因重組結(jié)果體細胞→體細胞原始生殖細胞→性細胞第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物[特別提醒]細胞核內(nèi)DNA和染色體的數(shù)量變化解讀：(1)曲線A為核DNA含量的變化曲線，曲線B為染色體含量的變化曲線。(2)0～8表示的是減數(shù)分裂；8位點發(fā)生受精作用；8～13表示的是有絲分裂。具體的時間段1～2、2～3、3～4、4～5、5～6、6～7、7～8依次為MⅠ的前期、中期、后期和返回目錄核心考點整合專題五遺傳的細胞基礎圖3-5-4第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物MⅡ的前期、中期、后期、末期；9～10、10～11、11～12、12～13依次為有絲分裂的前期、中期、后期和末期，大多數(shù)子細胞進入分裂間期狀態(tài)。(3)成對的遺傳因子分離發(fā)生在MⅠ后期，即3～4。(4)四分體形成于MⅠ前期，消失于MⅠ后期，存在區(qū)間為1～3。(5)著絲點分裂是瞬間完成的，在兩個時期發(fā)生：MⅡ后期和有絲分裂后期剛開始時，分別在6、11位點，千萬不要填成區(qū)間。[特別提醒]直方圖實質(zhì)上是坐標曲線圖的變形，反映的也是染色體、核DNA或染色單體數(shù)量的變化關(guān)系。返回目錄核心考點整合專題五遺傳的細胞基礎第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物2．有絲分裂和減數(shù)分裂的細胞圖像的比較與辨析(以二倍體動物為例)(1)有絲分裂和減數(shù)分裂主要時期的細胞圖像的判斷比較返回目錄核心考點整合專題五遺傳的細胞基礎第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物返回目錄核心考點整合專題五遺傳的細胞基礎第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物3.細胞分裂與遺傳變異的聯(lián)系(1)細胞分裂與遺傳規(guī)律①等位基因分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的后期，由于同源染色體的分離導致其上的等位基因發(fā)生分離。②非等位基因自由組合發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的后期，在同源染色體分離的同時，非同源染色體發(fā)生自由組合。③有絲分裂或無絲分裂過程中不存在等位基因分離和非等位基因自由組合。(2)細胞分裂與生物變異①基因突變主要發(fā)生在細胞分裂的間期。返回目錄核心考點整合專題五遺傳的細胞基礎第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物[特別提醒]細胞分裂的各個時期都可以發(fā)生基因突變，并不是只有間期才能夠發(fā)生基因突變，只是在間期最容易發(fā)生基因突變。返回目錄核心考點整合專題五遺傳的細胞基礎第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物②基因重組發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的前期和后期，前期是由于同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生交叉互換而實現(xiàn)了同源染色體上的等位基因重組；后期是由于非同源染色體之間自由組合而實現(xiàn)非同源染色體上的非等位基因重組，有絲分裂過程中不會發(fā)生基因重組。③染色體變異可以發(fā)生在細胞分裂的各個時期，也可以發(fā)生在非細胞分裂時期。返回目錄核心考點整合專題五遺傳的細胞基礎第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物強化訓練圖3-5-5中甲、乙為二倍體生物的細胞分裂模式圖，圖丙表示二倍體生物細胞分裂過程中染色體與DNA比值變化的曲線，圖丁為細胞分裂各時期染色體與DNA分子的相對含量。下列敘述正確的是(

)返回目錄核心考點整合專題五遺傳的細胞基礎圖3-5-5第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物A．甲、乙細胞都有2個染色體組，每個染色體組中都有2個DNA分子B．圖丙中bc段可能出現(xiàn)基因重組C.圖丙中ab段染色體數(shù)目加倍D．圖丁中b時期對應圖丙中bc段，b時期對應的細胞是圖乙細胞返回目錄核心考點整合專題五遺傳的細胞基礎第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物[答案]

B

[解析]圖甲處于有絲分裂中期，圖乙處于減數(shù)第二次分裂后期。甲、乙細胞都含有2個染色體組，甲細胞中每個染色體組含有4個DNA分子，乙細胞中每個染色體組含有2個DNA分子，A項錯誤。圖丙中bc段染色體與DNA的比值為1/2，說明遺傳物質(zhì)已經(jīng)復制，且姐妹染色單體沒有分離，可能是減數(shù)第一次分裂，故可能出現(xiàn)基因重組，B項正確。ab段為細胞分裂間期，此時遺傳物質(zhì)正在復制，但染色體數(shù)目不加倍，C項錯誤。圖丁中b時期表示DNA含量是染色體含量的兩倍，應該有姐妹染色單體存在，D項錯誤。

返回目錄核心考點整合專題五遺傳的細胞基礎第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物考點二細胞分裂、分化、衰老、凋亡和癌變的比較例2

生物都要經(jīng)歷出生、生長、成熟、繁殖、衰老直至死亡的生命歷程，細胞也一樣。下列關(guān)于細胞生命歷程的敘述，正確的是(

)A．被病原體感染的細胞的清除是通過細胞凋亡完成的B．細胞分化和細胞癌變過程中遺傳物質(zhì)均發(fā)生改變C．造血干細胞分化形成紅細胞和白細胞，體現(xiàn)了細胞的全能性D．對于人體而言，細胞衰老與個體衰老是同步的返回目錄核心考點整合專題五遺傳的細胞基礎第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物[答案]

A

[解析]被病原體感染的細胞的清除屬于細胞凋亡，A項正確。細胞分化過程中遺傳物質(zhì)不變，B項錯誤。造血干細胞分化成紅細胞和白細胞，該過程并沒有形成個體，因此不能體現(xiàn)細胞的全能性，C項錯誤。對于人體來說，細胞的衰老和個體的衰老不同步，D項錯誤。返回目錄核心考點整合專題五遺傳的細胞基礎第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物知識鏈接1．細胞分化與細胞全能性的比較返回目錄核心考點整合專題五遺傳的細胞基礎細胞分化細胞全能性原理細胞內(nèi)基因選擇性表達含有本物種全套遺傳物質(zhì)特點

①持久性

②穩(wěn)定性和不可逆性：一般來說，分化了的細胞將一直保持分化后的狀態(tài)，直到死亡

③普遍性：在生物界中普遍存在

①高度分化的植物體細胞具有全能性

②動物已分化的體細胞的全能性受到限制，但細胞核仍具有全能性結(jié)果形成形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理功能不同的細胞群形成新的個體第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物2.植物細胞全能性表達的條件與標志(1)條件：離體；適宜的營養(yǎng)和環(huán)境條件；植物激素等。(2)標志：形成了完整的新個體。[特別提醒](1)胰島B細胞除包含胰島素基因外還包含血紅蛋白基因、生長激素基因等其他全部基因。(2)胰島B細胞和垂體細胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能不同的根本原因是細胞中mRNA不同，也存在一些相同的mRNA，如翻譯出呼吸相關(guān)酶的mRNA，不同的直接原因是細胞中蛋白質(zhì)不同。返回目錄核心考點整合專題五遺傳的細胞基礎第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物3．細胞分裂、分化、癌變、凋亡和衰老的關(guān)系(1)區(qū)別返回目錄核心考點整合專題五遺傳的細胞基礎結(jié)果遺傳物質(zhì)的變化細胞分裂單細胞生物完成增殖，多細胞生物產(chǎn)生新細胞遺傳物質(zhì)復制后均分細胞分化形成不同的組織、器官遺傳物質(zhì)不發(fā)生變化細胞癌變無限增殖的癌細胞遺傳物質(zhì)發(fā)生變化細胞衰老和凋亡細胞正常死亡遺傳物質(zhì)不發(fā)生變化第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物(2)聯(lián)系(3)需特別注意的幾個問題①分化一般針對多細胞生物而言，單細胞生物不存在細胞分化。②細胞癌變是細胞的畸形分化，細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變。原癌基因負責調(diào)節(jié)細胞周期，控制細胞生長和分裂的進程。抑癌基因主要是阻止細胞不正常的增殖。原癌基因和抑癌基因共同對細胞的生長和分化起著調(diào)節(jié)作用。返回目錄核心考點整合專題五遺傳的細胞基礎第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物③細胞死亡并不都對機體有害，細胞凋亡對機體是有利的。細胞壞死是由種種不利因素引起的細胞非正常死亡，不受基因控制，且對機體不利；而細胞凋亡是細胞生命歷程中的正常變化，受基因的控制，且對個體的發(fā)育具有積極意義，如被病毒侵染的靶細胞的清除、蝌蚪尾部的消失等。④多細胞生物的細胞衰老和機體衰老并不同步。返回目錄核心考點整合專題五遺傳的細胞基礎第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物強化訓練下列關(guān)于細胞生命歷程的敘述，正確的是(

)A．衰老細胞中染色質(zhì)收縮會影響復制和轉(zhuǎn)錄過程B．癌細胞的糖蛋白和核糖體的數(shù)量都降低C．靶細胞在效應T細胞作用下裂解的過程屬于細胞壞死D．細胞分化、衰老、癌變都與細胞中遺傳信息的改變有關(guān)

返回目錄核心考點整合專題五遺傳的細胞基礎第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物[答案]

A

[解析]細胞衰老時，細胞核中的染色質(zhì)收縮，不利于解旋，而復制和轉(zhuǎn)錄過程都需要解旋，A項正確。癌細胞的代謝旺盛，因此細胞中的核糖體數(shù)量較多，B項錯誤。效應T細胞使靶細胞裂解死亡的過程屬于細胞凋亡，而細胞壞死是由極端的物理或化學條件引起的，C項錯誤。細胞分化的實質(zhì)是基因的選擇性表達，遺傳物質(zhì)沒有改變，D項錯誤。

返回目錄核心考點整合專題五遺傳的細胞基礎第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物易錯點7對細胞分裂過程中產(chǎn)生異常的細胞不能正確理解例7

某哺乳動物的一個初級精母細胞經(jīng)過減數(shù)分裂后產(chǎn)生了染色體數(shù)目全部不正常的配子，最可能的原因是(

)A．該細胞減數(shù)第一次分裂時，有一對同源染色體不發(fā)生分離；減數(shù)第二次分裂正常B．該細胞減數(shù)第一次分裂時，四分體中的非姐妹染色單體交叉互換；減數(shù)第二次分裂正常C．該細胞減數(shù)第二次分裂時，一個次級精母細胞分裂正常，另一個次級精母細胞分裂不正常D．該細胞減數(shù)第二次分裂時，有一個初級精母細胞的一條染色體的姐妹染色單體沒有分開返回目錄易錯易混歸納專題五遺傳的細胞基礎第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物[嘗試解答]………………

[易錯提示]解答本題的關(guān)鍵是對細胞分裂過程中形成異常細胞的原因要理解清楚。返回目錄易錯易混歸納專題五遺傳的細胞基礎第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物[答案]A

[解析]初級精母細胞產(chǎn)生的配子的染色體數(shù)目全部不正常，原因可能是減數(shù)第一次分裂時有一對同源染色體未分離，A項正確。四分體中的非姐妹染色單體交叉互換后染色體數(shù)目不變，B項錯誤。一個次級精母細胞分裂正常，能夠產(chǎn)生兩個正常的配子，C項錯誤。減數(shù)第二次分裂時的細胞稱為次級精母細胞，D項錯誤。

返回目錄易錯易混歸納專題五遺傳的細胞基礎第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物[糾錯筆記]細胞分裂過程中產(chǎn)生異常細胞的原因的分析(1)紡錘體形成受阻：低溫誘導或用秋水仙素處理，使有絲分裂過程中紡錘體的形成受阻，導致體細胞內(nèi)的染色體數(shù)目加倍，形成多倍體細胞。(2)同源染色體不分離：在減數(shù)第一次分裂后期，同源染色體不分離會導致所產(chǎn)生的次級精(卵)母細胞異常，進而使產(chǎn)生的配子全部異常。(3)姐妹染色單體不分離：在減數(shù)第二次分裂后期，姐妹染色單體不分離會導致產(chǎn)生的配子有一半異常。返回目錄易錯易混歸納專題五遺傳的細胞基礎第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物易錯點8不能正確分析姐妹染色單體上出現(xiàn)等位基因的原因例8

如圖3-5-6所示為某高等生物細胞不同分裂時期的模式圖，Ⅰ、Ⅱ表示染色體片段。下列敘述不正確的是(

)

返回目錄易錯易混歸納專題五遺傳的細胞基礎圖3-5-6第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物A．圖甲細胞處在減數(shù)第二次分裂中期，此時不進行核DNA的復制B．由圖可以看出分裂過程中四分體中的非姐妹染色單體發(fā)生了交叉互換C．圖甲所示細胞若繼續(xù)分裂可能會發(fā)生等位基因的分離D．若兩圖來源于同一個精原細胞，則圖乙細胞是圖甲細胞分裂形成的[嘗試解答]………………

[易錯提示]解答本題的關(guān)鍵是弄清姐妹染色單體上出現(xiàn)等位基因是基因突變引起的還是交叉互換引起的。返回目錄易錯易混歸納專題五遺傳的細胞基礎第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物[答案]D

[解析]圖甲細胞處在減數(shù)第二次分裂中期，減數(shù)分裂中DNA復制發(fā)生在減數(shù)第一次分裂前的間期；從圖甲、圖乙中可以看出，減數(shù)第一次分裂時一定發(fā)生了同源染色體的非姐妹染色單體的交叉互換；圖甲所示細胞中的一條染色體上的姐妹染色單體上攜帶等位基因，故該細胞繼續(xù)分裂可能會發(fā)生等位基因的分離；觀察發(fā)現(xiàn)圖中發(fā)生交叉互換的染色體結(jié)構(gòu)不同，因此，圖乙細胞不是圖甲細胞的子細胞。返回目錄易錯易混歸納專題五遺傳的細胞基礎第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物[糾錯筆記]姐妹染色單體上出現(xiàn)等位基因的原因的分析返回目錄易錯易混歸納專題五遺傳的細胞基礎第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物返回目錄教師備用習題[備選理由]第1題考查細胞分裂的幾個主要時期，與例1補充使用；第2題考查細胞分裂與細胞變異的關(guān)系，與例1補充使用；第3題考查與細胞生命歷程相關(guān)的知識，與例2補充使用。1．對下列細胞分裂圖像的分析，正確的是(

)第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物返回目錄教師備用習題A．a(chǎn)、b、c、d細胞可出現(xiàn)于同一器官中B．a(chǎn)、b細胞染色體數(shù)不同，染色單體數(shù)相同C．b、c細胞四分體數(shù)均為2D．c、d細胞染色體數(shù)相同，染色體組數(shù)不同第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物返回目錄教師備用習題[答案]A

[解析]

a處于有絲分裂后期，b處于減數(shù)第一次分裂后期，c處于有絲分裂中期，d處于減數(shù)第二次分裂后期，a、b、c、d可同時出現(xiàn)在精巢和卵巢中，A項正確。a不含染色單體，b含有8條染色單體，B項錯誤。c沒有四分體，C項錯誤。c、d都含有2個染色體組，D項錯誤。第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物返回目錄教師備用習題2．細胞的有絲分裂和減數(shù)分裂都可能產(chǎn)生可遺傳變異，其中僅發(fā)生在減數(shù)分裂過程中的變異是(

)A．染色體不分離或不能移向兩極，導致染色體數(shù)目變異B．染色體復制時受誘變因素影響，導致基因突變C．非同源染色體自由組合，導致基因重組D．非同源染色體發(fā)生某片段移接，導致染色體結(jié)構(gòu)變異第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物返回目錄教師備用習題[答案]C

[解析]染色體變異以及基因突變在有絲分裂和減數(shù)分裂過程中均可以發(fā)生，A、B、D項錯誤。非同源染色體的自由組合只能發(fā)生在減數(shù)第一次分裂過程中，是基因重組的來源之一，C項正確。第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物返回目錄教師備用習題3．下圖為人體細胞分裂、分化、衰老和凋亡過程的示意圖，圖中①～⑥為各個時期的細胞，a～c表示細胞所進行的生理過程。據(jù)圖分析，下列敘述正確的是(

)A．低溫引起的凍傷導致細胞死亡不屬于細胞凋亡B．⑤⑥細胞的功能不同，是因為沒有相同的蛋白質(zhì)C．因⑤⑥細胞已失去分裂能力，故其細胞內(nèi)的遺傳信息無法表達D．衰老的⑤⑥細胞內(nèi)多種酶的活性降低，細胞核的體積減小第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物返回目錄教師備用習題[答案]A

[解析]低溫導致細胞死亡屬于細胞壞死，A項正確。⑤⑥細胞功能不同的原因是基因選擇性表達形成了不同的蛋白質(zhì)。⑤⑥細胞中有相同的蛋白質(zhì)，如RNA聚合酶、ATP合成酶等，B項錯誤。細胞失去了分裂能力，不能復制遺傳，但仍可以進行轉(zhuǎn)錄和翻譯，C項錯誤。衰老細胞內(nèi)多種酶的活性降低，細胞核的體積增大，D項錯誤。第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物專題六遺傳的分子基礎返回目錄真題聚焦拓展核心考點整合易錯易混歸納第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物返回目錄考綱再現(xiàn)1．人類對遺傳物質(zhì)的探索過程(Ⅱ)。2.DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(Ⅱ)。3.基因的概念(Ⅱ)。4.DNA分子的復制(Ⅱ)。5.遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯(Ⅱ)。6.基因與性狀的關(guān)系(Ⅱ)。第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物專題六遺傳的分子基礎1．[2014·四川卷]將牛催乳素基因用32P標記后導入小鼠乳腺細胞，選取僅有一條染色體上整合有單個目的基因的某個細胞進行體外培養(yǎng)。下列敘述錯誤的是(

)A．小鼠乳腺細胞中的核酸含有5種堿基和8種核苷酸B．該基因轉(zhuǎn)錄時，遺傳信息通過模板鏈傳遞給mRNAC．連續(xù)分裂n次后，子細胞中32P標記的細胞占1/2n＋1D．該基因翻譯時所需tRNA與氨基酸種類數(shù)不一定相等返回目錄真題聚焦拓展第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物專題六遺傳的分子基礎[答案]C

[解析]理解基因及其與染色體的關(guān)系是解題的關(guān)鍵。動物細胞中有DNA和RNA，DNA由4種脫氧核苷酸組成，含有4種堿基：A、T、C、G。RNA由4種核糖核苷酸組成，含有4種堿基：A、U、C、G，兩種核酸共有5種堿基和8種核苷酸，A項正確。基因是有遺傳效應的DNA片段，DNA中的四種堿基的排列順序包含了遺傳信息，當基因轉(zhuǎn)錄形成mRNA時，遺傳信息也就傳遞給了mRNA，B項正確。DNA為雙鏈結(jié)構(gòu)，DNA的復制為半保留復制，染色體(沒復制時一條染色體含一個DNA分子)是DNA的載體，體細胞中的染色體復制一次，細胞分裂一次，染色體數(shù)保持不變，細胞分裂n次，形成2n個細胞，其中有32P標記的細胞返回目錄真題聚焦拓展第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物專題六遺傳的分子基礎是2個，所以子細胞中32P標記的細胞占1/2n－1，C項錯誤。由于密碼子的簡并性，一種氨基酸可能對應幾個密碼子，所以tRNA與氨基酸種類數(shù)不一定相等，D項正確。返回目錄真題聚焦拓展第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物專題六遺傳的分子基礎2．[2014·山東卷]某研究小組測定了多個不同雙鏈DNA分子的堿基組成，根據(jù)測定結(jié)果繪制了DNA分子的一條單鏈與其互補鏈、一條單鏈與其所在DNA分子中堿基數(shù)目比值的關(guān)系圖，下列正確的是(

)返回目錄真題聚焦拓展第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物專題六遺傳的分子基礎返回目錄真題聚焦拓展圖3-6-1第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物專題六遺傳的分子基礎[答案]C

[解析]由堿基互補配對原則可知，不同雙鏈DNA分子中，一條單鏈中的值與DNA分子雙鏈中的值總是相等；一條單鏈中的值是不確定的，而DNA分子雙鏈中的值都為1，故C項正確。返回目錄真題聚焦拓展第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物專題六遺傳的分子基礎3．[2013·江蘇卷]圖3-6-2中①～③分別表示人體細胞中發(fā)生的3種生物大分子的合成過程。請回答下列問題：(1)細胞中過程②發(fā)生的主要場所是________。(2)已知過程②的α鏈中鳥嘌呤與尿嘧啶之和占堿基總數(shù)的返回目錄真題聚焦拓展圖3-6-2第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物專題六遺傳的分子基礎54%，α鏈及其模板鏈對應區(qū)段的堿基中鳥嘌呤分別占29%、19%，則與α鏈對應的DNA區(qū)段中腺嘌呤所占的堿基比例為________。(3)由于基因中一個堿基對發(fā)生替換，而導致過程③合成的肽鏈中第8位氨基酸由異亮氨酸(密碼子有AUU、AUC、AUA)變成蘇氨酸(密碼子有ACU、ACC、ACA、ACG)，則該基因中這個堿基對的替換情況是_______________。(4)在人體內(nèi)成熟紅細胞、漿細胞、記憶細胞、效應T細胞中，能發(fā)生過程②③而不能發(fā)生過程①的細胞是__________________________。返回目錄真題聚焦拓展第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物專題六遺傳的分子基礎(5)人體不同組織細胞的相同DNA進行過程②時啟用的起始點________(填“都相同”“都不同”或“不完全相同”)，其原因是______________________________。返回目錄真題聚焦拓展第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物專題六遺傳的分子基礎[答案](1)細胞核(2)26%(3)T∥A替換為C∥G(A∥T替換為G∥C)(4)漿細胞和效應T細胞(5)不完全相同不同組織細胞中基因進行選擇性表達[解析](1)圖中過程②為轉(zhuǎn)錄，發(fā)生的主要場所是細胞核。(2)根據(jù)題意，計算對應的DNA區(qū)段中腺嘌呤所占比例，可采用劃線法，如下圖：返回目錄真題聚焦拓展第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物專題六遺傳的分子基礎RNA中G＋U＝54%，得出C＋A＝46%，則其模板鏈中C(29%)＋A＝54%、G(19%)＋T＝46%，計算得DNA一條鏈中A＋T＝52%，故DNA雙鏈中A＋T＝52%，A＝T＝26%。(3)對比異亮氨酸與蘇氨酸的密碼子，可能發(fā)生替換的是密碼子中的第2個堿基U與C，所以基因中的堿基對替換情況是T∥A替換為C∥G或A∥T替換為G∥C。(4)過程①為DNA復制，過程③為翻譯，成熟紅細胞為特化的細胞，其內(nèi)沒有核糖體等細胞器和細胞核，所以三個過程都不能發(fā)生；漿細胞和效應T細胞是高度分化的細胞，不能進行DNA的復制；記憶細胞可增殖、分化，所以記憶細胞可以進行圖中的三個過程。返回目錄真題聚焦拓展第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物專題六遺傳的分子基礎(5)1個DNA分子中含有許多個基因，不同的組織細胞中發(fā)生基因的選擇性表達，故不同組織細胞的相同DNA進行轉(zhuǎn)錄過程時啟用的起始點不完全相同。返回目錄真題聚焦拓展第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物專題六遺傳的分子基礎【拓展】根據(jù)原題題干信息，下列說法不正確的是(

)A．過程①表示的是DNA復制，由圖可知，從復制起點進行雙向反向復制，一條鏈是按順序復制，另一條鏈分段復制B．過程②表示轉(zhuǎn)錄，對于某個基因來說，用來翻譯的mRNA可以以兩條鏈中的任一條為模板通過轉(zhuǎn)錄形成C．過程③表示翻譯，翻譯的方向是從mRNA的左側(cè)到右側(cè)D.在線粒體中可進行①～③過程，且②和③可同時進行返回目錄真題聚焦拓展第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物專題六遺傳的分子基礎[答案]B

[解析]由圖可知，①②③分別表示DNA復制、轉(zhuǎn)錄和翻譯過程，過程①為從起點開始進行雙向反向復制，一條鏈是按順序復制，另一條鏈分段復制，A項正確。過程②表示轉(zhuǎn)錄，對于某個基因來說，用來翻譯的mRNA只能以兩條鏈中的某一條為模板通過轉(zhuǎn)錄形成，B項錯誤。③過程表示翻譯，從圖中看左側(cè)的tRNA上是多肽鏈，右側(cè)是還沒有完全配對的搬運氨基酸的tRNA分子，所以翻譯的方向是從mRNA的左側(cè)到右側(cè)，C項正確。線粒體是半自主性細胞器，其基質(zhì)中有核糖體，可進行轉(zhuǎn)錄和翻譯過程，且這兩個過程可同時進行，D項正確。返回目錄真題聚焦拓展第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物專題六遺傳的分子基礎本專題從考查角度上看，主要是結(jié)合細胞分裂、基因突變考查DNA結(jié)構(gòu)與復制以及遺傳信息的轉(zhuǎn)錄、翻譯；以實驗分析形式考查DNA是主要的遺傳物質(zhì)。同時要注意以同位素標記法為實驗手段的經(jīng)典實驗分析和圖表分析類題目。這部分試題多以選擇題形式出現(xiàn)，有時也會出現(xiàn)非選擇題。返回目錄真題聚焦拓展第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物考點一探究遺傳物質(zhì)的經(jīng)典實驗例1

下列有關(guān)生物遺傳物質(zhì)的說法，正確的是(

)A．R型活細菌與加熱殺死的S型細菌混合后注射到小鼠體內(nèi)，小鼠死亡，證明R型細菌具有讓S型細菌復活的能力B．艾弗里的實驗與“噬菌體侵染細菌”實驗的思路都一樣：把DNA和蛋白質(zhì)等物質(zhì)分開，單獨地、直接地去觀察它們的作用C．“噬菌體侵染細菌”實驗中，用普通大腸桿菌培養(yǎng)32P標記的T2噬菌體，子代噬菌體中含32P和31P的各占一半D．“噬菌體侵染細菌”實驗有力地證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì)返回目錄核心考點整合專題六遺傳的分子基礎第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物[答案]

B

[解析]細菌轉(zhuǎn)化實驗是為了探究什么是遺傳物質(zhì)，所以科學家根據(jù)實驗結(jié)果得出S型細菌中存在一種物質(zhì)(轉(zhuǎn)化因子)使R型細菌轉(zhuǎn)化為S型細菌的結(jié)論，而不是R型細菌讓S型細菌死而復生，A項錯誤。艾弗里的實驗思路是把細菌的各成分分開，單獨地、直接地觀察它們的作用，可惜分離不徹底，而噬菌體侵染細菌的過程中，DNA與蛋白質(zhì)徹底分開，從而證明了DNA才是遺傳物質(zhì)，B項正確。用普通大腸桿菌培養(yǎng)32P標記的T2噬菌體，子一代噬菌體中都含32P和31P，C項錯誤?！笆删w侵染細菌”實驗有力地證明了DNA是遺傳物質(zhì)，D項錯誤。

返回目錄核心考點整合專題六遺傳的分子基礎第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物知識鏈接肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實驗和噬菌體侵染細菌實驗的比較返回目錄核心考點整合專題六遺傳的分子基礎艾弗里的肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實驗噬菌體侵染細菌實驗相同點實驗思路設法將DNA與其他物質(zhì)分開，直接地、單獨地研究它們各自的作用實驗原則都遵循對照原則實驗結(jié)論兩實驗都能證明DNA是遺傳物質(zhì)不同點處理方式直接分離法：分離S型肺炎雙球菌的DNA、多糖、蛋白質(zhì)等物質(zhì)，分別與R型肺炎雙球菌混合培養(yǎng)同位素標記法：根據(jù)DNA和蛋白質(zhì)含有的特殊元素，用32P、35S分別對其進行標記第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物返回目錄核心考點整合專題六遺傳的分子基礎不同點觀察指標觀察R型細菌能否轉(zhuǎn)化為S型細菌觀察放射性物質(zhì)在上清液與沉淀物中的分布實驗結(jié)論①DNA是遺傳物質(zhì)，蛋白質(zhì)等物質(zhì)不是遺傳物質(zhì)②R型細菌整合了新的遺傳物質(zhì)后可發(fā)生可遺傳變異①DNA是遺傳物質(zhì)②說明了DNA能控制蛋白質(zhì)的合成③DNA能自我復制第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物[特別提醒](1)用35S、32P標記噬菌體的方法：由于噬菌體專門寄生在細菌內(nèi)，因此可以利用噬菌體在用35S、32P標記的細菌體內(nèi)繁殖產(chǎn)生子代噬菌體，得到被相應的同位素標記的噬菌體。(2)“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”是總結(jié)多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)后得出的結(jié)論，而不是由肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗和噬菌體侵染細菌實驗得出的結(jié)論，由細胞構(gòu)成的生物的遺傳物質(zhì)是DNA。(3)R型細菌轉(zhuǎn)化為S型細菌的實質(zhì)是S型細菌的DNA整合到了R型細菌的DNA中，從變異類型看屬于基因重組。目的基因進入受體細胞內(nèi)，并且在受體細胞內(nèi)維持穩(wěn)定和表達的過程稱為轉(zhuǎn)化，這是基因工程中非常重要的一步。返回目錄核心考點整合專題六遺傳的分子基礎第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物(4)噬菌體侵染細菌的實驗中，兩次用到大腸桿菌，第一次是對噬菌體進行同位素標記，第二次是將帶標記的噬菌體與大腸桿菌進行混合培養(yǎng)，觀察同位素的去向。(5)35S(標記蛋白質(zhì))和32P(標記DNA)不能同時標記在同一噬菌體上，因為進行放射性檢測時只能檢測到放射性的存在部位，但不能確定是何種元素具有的放射性。①僅用32P標記噬菌體的侵染實驗，上層的上清液中有較弱的放射性，可能的原因：a．侵染時間過短導致許多噬菌體沒來得及侵入細菌；b．侵染時間過長導致子代噬菌體釋放出來。②僅用35S標記噬菌體的侵染實驗，下層沉淀物中也有較弱的放射性，最可能的原因是攪拌不徹底。返回目錄核心考點整合專題六遺傳的分子基礎第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物強化訓練如圖3-6-3所示為噬菌體侵染細菌的實驗中，攪拌時間與放射性強弱關(guān)系的曲線圖，實驗過程中被感染的細菌基本沒有發(fā)生裂解。相關(guān)敘述正確的是(

)返回目錄核心考點整合專題六遺傳的分子基礎圖3-6-3第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物A．實驗中用35S、32P同時標記噬菌體的蛋白質(zhì)、DNAB．實驗過程中充分攪拌能使所有的噬菌體與細菌脫離C．實驗結(jié)果說明適宜的攪拌時間為2min左右D．此實驗能證明噬菌體的遺傳物質(zhì)主要是DNA返回目錄核心考點整合專題六遺傳的分子基礎第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物[答案]

C

[解析]據(jù)圖分析，該實驗中用35S標記蛋白質(zhì)外殼，用32P標記DNA，但二者不能同時標記在同一噬菌體上，A項錯誤。上清液中35S為80%，說明還有20%的噬菌體吸附在細菌細胞上，所以充分攪拌不能使所有的噬菌體與細菌脫離，B項錯誤。攪拌2min之后，隨著攪拌時間增加，上清液放射性不變，說明適宜的攪拌時間是2min，C項正確。噬菌體侵染細菌實驗只能證明噬菌體的遺傳物質(zhì)是DNA，D項錯誤。返回目錄核心考點整合專題六遺傳的分子基礎第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物考點二DNA的復制、轉(zhuǎn)錄和翻譯例2

關(guān)于下列圖示的說法，錯誤的是(

)返回目錄核心考點整合專題六遺傳的分子基礎圖3-6-4第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物A．圖甲所示過程相當于圖丙的⑥過程，主要發(fā)生于細胞核中B．若圖甲的①中A占23%、U占25%，則DNA片段中A占24%C．圖乙所示過程相當于圖丙的⑨過程，所需原料是氨基酸D．正常情況下，圖丙中在動植物細胞中都不可能發(fā)生的是⑥⑦⑧過程返回目錄核心考點整合專題六遺傳的分子基礎第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物[答案]

D

[解析]圖甲中以DNA為模板合成RNA，應為轉(zhuǎn)錄過程，相當于圖丙中的⑥，發(fā)生的主要場所是細胞核，A項正確。mRNA中A占23%、U占25%，那么A＋U占48%，則DNA分子中的A＋T占48%，由A＝T可知，A＝24%，B項正確。圖乙中以mRNA為模板合成多肽鏈，應為翻譯過程，相當于圖丙中的⑨，所需原料為氨基酸，C項正確。植物體內(nèi)能發(fā)生⑤⑥⑨過程，D項錯誤。

返回目錄核心考點整合專題六遺傳的分子基礎第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物知識鏈接1．DNA復制、轉(zhuǎn)錄、翻譯、逆轉(zhuǎn)錄、RNA復制的比較返回目錄核心考點整合專題六遺傳的分子基礎第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物返回目錄核心考點整合專題六遺傳的分子基礎

項目DNA復制轉(zhuǎn)錄翻譯逆轉(zhuǎn)錄RNA復制模板DNA的兩條鏈DNA的一條鏈mRNARNARNA原料

4種脫氧核苷酸

4種核糖核苷酸

20種氨基酸4種脫氧核苷酸

4種核糖核苷酸酶

DNA解旋酶、DNA聚合酶等RNA聚合酶等——逆轉(zhuǎn)錄酶、DNA聚合酶、DNA連接酶等

RNA聚合酶等堿基互補配對原則A－T；G－CA－U；G－C；T－AA－U；G－CA－T；U－A；C－GC－G；A－U第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物返回目錄核心考點整合專題六遺傳的分子基礎

項目DNA復制轉(zhuǎn)錄翻譯逆轉(zhuǎn)錄RNA復制結(jié)果兩個子代DNA分子mRNA多肽DNARNA信息傳遞DNA→DNADNA→mRNAmRNA→蛋白質(zhì)RNA→DNARNA→RNA實例絕大多數(shù)生物絕大多數(shù)生物所有生物艾滋病病毒煙草花葉病毒第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物2.基因的功能和遺傳信息的傳遞(1)基因的功能①通過復制傳遞遺傳信息；②通過轉(zhuǎn)錄、翻譯表達遺傳信息；③其堿基對的排列順序代表遺傳信息，從而使基因有貯存遺傳信息的作用；④可發(fā)生基因突變、基因重組，從而產(chǎn)生可遺傳的變異。返回目錄核心考點整合專題六遺傳的分子基礎第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物(2)基因?qū)π誀畹目刂脾僦苯油緩剑夯蛲ㄟ^控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀。如鐮刀型細胞貧血癥、囊性纖維病的病因。②間接途徑：基因通過控制酶的合成來控制代謝過程，進而控制生物體的性狀。如白化病的病因、豌豆粒形的形成。返回目錄核心考點整合專題六遺傳的分子基礎第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物(3)各類生物遺傳信息的傳遞過程返回目錄核心考點整合專題六遺傳的分子基礎生物種類遺傳信息的傳遞過程DNA病毒，如噬菌體復制型RNA病毒，如煙草花葉病毒逆轉(zhuǎn)錄病毒，如艾滋病病毒細胞生物第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物[特別提醒](1)RNA病毒產(chǎn)生RNA的方式有兩種，第一種是RNA的復制，第二種是經(jīng)過逆轉(zhuǎn)錄和轉(zhuǎn)錄兩個過程產(chǎn)生RNA。(2)病毒的DNA復制、轉(zhuǎn)錄、翻譯及RNA復制、逆轉(zhuǎn)錄等過程都在宿主細胞內(nèi)進行。(3)DNA存在的部位，如細胞核、葉綠體、線粒體、擬核等都可發(fā)生復制、轉(zhuǎn)錄、翻譯過程。(4)轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物有mRNA、tRNA和rRNA，但攜帶遺傳信息的只有mRNA。(5)共有64種密碼子，其中有3種密碼子并不決定氨基酸，稱為終止密碼子。返回目錄核心考點整合專題六遺傳的分子基礎第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物3．DNA復制、轉(zhuǎn)錄中堿基的計算(3)雙鏈DNA分子中，A＋G＝T＋C＝A＋C＝T＋G＝總堿基數(shù)的一半。返回目錄核心考點整合專題六遺傳的分子基礎第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物(4)已知DNA分子中某堿基數(shù)為m，則復制n次需游離的此堿基數(shù)＝m·(2n－1)，第n次復制需游離的此堿基數(shù)＝m·2n－1。(5)用放射性同位素標記親代DNA，復制n次后標記DNA占總DNA的比例為，含標記元素的DNA鏈占總DNA鏈的比例＝。返回目錄核心考點整合專題六遺傳的分子基礎第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物強化訓練圖3-6-5中甲表示某原核細胞中一個基因進行的某項生理活動，圖乙是圖甲中c部分的放大。若該基因中堿基T為m個，占全部堿基的比值為n。下列相關(guān)敘述正確的是(

)返回目錄核心考點整合專題六遺傳的分子基礎圖3-6-5第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物A．圖甲顯示染色體中DNA上的基因正在表達，最終可得到3條相同的多肽鏈B．圖乙所示核苷酸共有5種，②與③的區(qū)別是所含的五碳糖不同C．圖乙所產(chǎn)生的①上有密碼子，其中至少含有胞嘧啶1/(n－2m)個D．圖甲未體現(xiàn)生物界中心法則的所有過程，可看出核糖體移動的方向是從a到b返回目錄核心考點整合專題六遺傳的分子基礎第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物[答案]

D

[解析]

圖甲所示是原核細胞，無染色體；圖乙所示核苷酸共有8種，②與③的區(qū)別是所含的五碳糖不同；該基因中堿基T為m個，占全部堿基的比值為n，則該基因中堿基總數(shù)為m/n，含胞嘧啶數(shù)目為m/2n－m，但無法判斷該基因中一條單鏈上的胞嘧啶數(shù)目，因此也無法確定①中胞嘧啶數(shù)目；除圖中所示過程外，中心法則還包括DNA的復制、RNA的復制和逆轉(zhuǎn)錄過程，根據(jù)肽鏈的長度可看出核糖體的移動方向為從a到b。返回目錄核心考點整合專題六遺傳的分子基礎第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物易錯點9對遺傳信息的傳遞與表達理解不到位例9

如圖3-6-6所示是兩種細胞中主要遺傳信息的表達過程。據(jù)圖分析，下列敘述中不正確的是(

)返回目錄易錯易混歸納專題六遺傳的分子基礎圖3-6-6第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物A．甲細胞沒有由核膜圍成的細胞核，所以轉(zhuǎn)錄和翻譯同時發(fā)生在同一空間內(nèi)B．乙細胞的基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA需要通過核孔才能進入細胞質(zhì)C．圖中所示的遺傳信息的流動方向都是DNA→mRNA→蛋白質(zhì)D．兩種遺傳信息表達過程均主要由線粒體提供能量，由細胞質(zhì)提供原料[嘗試解答]………………

[易錯提示]解答本題的關(guān)鍵是對真核細胞和原核細胞中的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程要理解清楚，特別需理清翻譯過程。返回目錄易錯易混歸納專題六遺傳的分子基礎第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物[答案]D

[解析]甲細胞沒有核膜，所以轉(zhuǎn)錄和翻譯過程可同時進行，A項正確。乙細胞有核膜，所以先完成轉(zhuǎn)錄形成mRNA，mRNA通過核孔進入細胞質(zhì)后再進行翻譯，B項正確。圖示的基因表達過程中遺傳信息的流動方向是DNA→mRNA→蛋白質(zhì)，C項正確。甲細胞沒有線粒體，D項錯誤。

返回目錄易錯易混歸納專題六遺傳的分子基礎第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物[糾錯筆記]遺傳信息的傳遞與表達表示如下返回目錄易錯易混歸納專題六遺傳的分子基礎第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物易錯點10對DNA復制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的原料、場所、時間和條件混淆不清例10

如圖3-6-7所示是某細胞中DNA復制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程圖解，下列說法正確的是(

)

返回目錄易錯易混歸納專題六遺傳的分子基礎圖3-6-7第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物A．該過程可發(fā)生在擬核中，轉(zhuǎn)錄以核糖核苷酸為原料，酶b是DNA聚合酶B．酶a和酶b的作用相同C.RNA分子可作為DNA合成的模板，DNA是蛋白質(zhì)合成的直接模板D．一條mRNA可相繼與多個核糖體結(jié)合，加快了翻譯的速度[嘗試解答]………………

[易錯提示]解答本題時要弄清DNA復制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的原料、場所、時間和條件。返回目錄易錯易混歸納專題六遺傳的分子基礎第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物[答案]D

[解析]該圖中的轉(zhuǎn)錄和翻譯發(fā)生在同一場所，故該過程可發(fā)生在原核細胞的擬核中。合成mRNA時酶b是RNA聚合酶，A項錯誤。酶具有專一性，酶a和酶b的作用不同，B項錯誤。蛋白質(zhì)合成的直接模板是mRNA，C項錯誤。一條mRNA可相繼結(jié)合多個核糖體，同時進行多條肽鏈的合成，加快了翻譯的速度，D項正確。返回目錄易錯易混歸納專題六遺傳的分子基礎第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物[糾錯筆記]解答DNA復制、轉(zhuǎn)錄和翻譯問題的幾類錯誤(1)將DNA復制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的原料混淆，正確的是DNA復制的原料為脫氧核苷酸、轉(zhuǎn)錄的原料為核糖核苷酸、翻譯的原料為氨基酸。(2)將發(fā)生的場所混淆，正確的是DNA復制和轉(zhuǎn)錄主要發(fā)生在細胞核中、翻譯發(fā)生在核糖體上。(3)將發(fā)生時間混淆，正確的是細胞核內(nèi)DNA復制在間期進行，轉(zhuǎn)錄、翻譯則可以在任何時期進行。(4)將所需要的條件混淆，正確的是DNA復制需要解旋酶，轉(zhuǎn)錄與翻譯則不需要；盡管DNA復制和轉(zhuǎn)錄都需要聚合酶，但前者需要DNA聚合酶，后者需要RNA聚合酶。返回目錄易錯易混歸納專題六遺傳的分子基礎第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物返回目錄教師備用習題[備選理由]第1題考查艾弗里和赫爾希、蔡斯的實驗研究方法，與例1補充使用；第2題考查DNA復制等過程中的相關(guān)計算，與例2補充使用；第3題考查基因?qū)π誀畹目刂疲c例2補充使用；第4題主要考查同位素示蹤技術(shù)和密度梯度離心等相關(guān)知識，與例2補充使用。1．艾弗里的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗和赫爾希、蔡斯的噬菌體侵染細菌實驗，都能證明DNA是遺傳物質(zhì)，這兩個實驗中的研究方法可能有①設法把DNA與蛋白質(zhì)分開，研究其各自的效應；②放射性同位素標記法。下列有關(guān)敘述正確的是(

)第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物返回目錄教師備用習題A．前者只運用了①，后者運用了①和②B．前者運用了①，后者運用了②C．前者只運用了②，后者運用了①和②D．兩者都運用了①和②第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物返回目錄教師備用習題[答案]A

[解析]艾弗里的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的研究方法是設法把DNA與蛋白質(zhì)分開，研究其各自的效應；赫爾希、蔡斯的噬菌體侵染細菌實驗的研究方法也是把DNA與蛋白質(zhì)分開，研究其各自的效應，并且還運用了放射性同位素標記法。第3單元-生命系統(tǒng)的遺傳基礎-生物返回目錄教師備用習題2．一個用15N標記的DNA分子有1200個堿基對，其中有腺嘌呤