外研版2024七年級上冊Starter Welcome to junior high大單元整體教學(xué)設(shè)計

2024年外研版4新生入學(xué)準(zhǔn)備(OrientationandPreparation)校園環(huán)境介紹(CampusTourandEnvironment)個人興趣展示(PersonalInterestsandTalents)Vocabularyandphrasesrelatedtohobbies,sports,arts,and校園活動組織(OrganizingSchoolActivities)視頻資料、音頻資料、多媒體教學(xué)設(shè)備、圖詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生將擴(kuò)展其詞匯量，涵蓋校園生活相關(guān)詞匯。語法結(jié)構(gòu)：重點教授與日常交流相關(guān)的基礎(chǔ)語法結(jié)構(gòu)聽：學(xué)生將通過聽力練習(xí)，提高理解不同口音和語速的能力。說：通過角色扮演和小組討論，增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)和交流能力。讀：培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀獲取信息的能力，包括理解指示本。寫：練習(xí)書寫簡單的句子和段落，如自我介紹、物品描述情感態(tài)度自信心：鼓勵學(xué)生在語言使用中建立自信，不畏犯錯，積極參與課堂活動。合作精神：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和社交技能。學(xué)習(xí)動機(jī)：激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，明確學(xué)習(xí)英文化意識文化差異：讓學(xué)生了解不同文化背景下的校園生文化認(rèn)同：通過比較中西方文化，幫助學(xué)生建立文化認(rèn)同思維品質(zhì)批判性思維：在分析和討論中，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，鼓勵獨立思創(chuàng)造性思維：在語言創(chuàng)作和活動策劃中，激發(fā)學(xué)生社會責(zé)任感：通過參與學(xué)校活動和項目，培養(yǎng)學(xué)生的尊重多元教育學(xué)生尊重多元文化和不同觀點，促進(jìn)包容性價學(xué)習(xí)策略自主學(xué)習(xí)：教授學(xué)生如何自主獲取信息，制定學(xué)習(xí)計劃，進(jìn)交際策略：引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的交際策略，如請求澄教學(xué)資源與技術(shù)多媒體教學(xué)：利用多媒體教學(xué)資源，如視頻、音頻、在線互動軟件，提高信息技術(shù)：教授學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)輔學(xué)生背景與需求基礎(chǔ)英語水平：學(xué)生已掌握基礎(chǔ)英語交流能力，包括簡單的問候、自我介詞匯應(yīng)用：盡管具備基礎(chǔ)，學(xué)生在詞匯量和靈活運用方面存在局限，特別適應(yīng)性挑戰(zhàn)新環(huán)境適應(yīng)：初中的學(xué)習(xí)環(huán)境與小學(xué)有顯著不同社交適應(yīng)：面對新同學(xué)和老師，學(xué)生需要建立新的社交關(guān)系，這可能會帶學(xué)習(xí)動機(jī)與態(tài)度好奇心：學(xué)生對新學(xué)校生活充滿好奇，愿意探索未知，這為學(xué)習(xí)提供了內(nèi)適應(yīng)性問題：部分學(xué)生可能因為環(huán)境變化而感到焦學(xué)習(xí)風(fēng)格與差異多樣化學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，如視覺型、聽覺型或動手操個體差異：學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、速度和興趣點存在差聽力理解：學(xué)生需要加強(qiáng)聽力技能，尤其是在理解不同語境和口語表達(dá)中口語表達(dá)學(xué)生應(yīng)提高口語流利度和準(zhǔn)確性，能夠在不同情境閱讀理解提升閱讀理解能力，使學(xué)生能夠快速捕捉文章主自信心培養(yǎng)：鼓勵學(xué)生在語言使用中建立自信，減少對犯錯的恐懼，積極跨文化意識：培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，尊重不學(xué)習(xí)策略與自主性學(xué)習(xí)策略教授學(xué)生有效的學(xué)習(xí)策略，如筆記技巧、記憶方自主學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵他們在課外主動探索和學(xué)探索不同適應(yīng)策略，如積極參與、尋求幫助和自我調(diào)重視人際關(guān)系的建立和維護(hù)，學(xué)習(xí)交際技巧。理解友誼的價值，包括信任、支持和共同成長。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的問候語、自我介紹和日常對話。使用描述性語言來表達(dá)個人信息、環(huán)境特征和個人經(jīng)學(xué)習(xí)如何使用形容詞和副詞來增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。掌握表達(dá)各種情感的詞匯和句型，如快樂、悲傷、興奮和擔(dān)憂。學(xué)習(xí)如何表達(dá)個人意愿和做出請求，包括禮貌的表達(dá)方式。表達(dá)設(shè)計理念，并用英語描述校服的特點。GetReady(1課時)學(xué)生能夠理解并運用連接詞"and","or","but"來構(gòu)Knowyourschool(1課時)學(xué)生能夠使用簡單現(xiàn)在時態(tài)描述學(xué)校環(huán)境和日?；?.社交技能：學(xué)生能夠?qū)W習(xí)基本的社交技能，如問5.語言技能學(xué)生能夠掌握和運用相關(guān)的英語詞匯Introduceyourself(1課時)Organiseaparty(1課時)評價、同伴評價、學(xué)生、同伴、第一課時第二課時第三課時第四課時作業(yè)：學(xué)生需完成個人校服設(shè)計，并用英語介紹設(shè)計理念。學(xué)生需組織一次班級活動，包括策劃、實施和反思。九、反思性教學(xué)改進(jìn)(實施后填寫)基于各課時反思性教學(xué)改進(jìn)，匯總形成單元反思性教學(xué)改進(jìn)設(shè)新授課?章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課口習(xí)題/試卷講評課口學(xué)科實踐活動課口其他口【W(wǎng)hat】內(nèi)容概覽1.本課圍繞設(shè)計未來學(xué)生校服的主題，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。學(xué)生需要考慮校服的功能性、2.通過LiMing和LiMeng的故事情境，本課引導(dǎo)學(xué)生了解并準(zhǔn)備初中生活所需的學(xué)習(xí)用品，同時學(xué)習(xí)3.本課通過實物點讀和圖片匹配活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)衣物名稱，同時引入簡單將來時態(tài)，為描【W(wǎng)hy】教學(xué)目的1.通過校服設(shè)計活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神，提高他們對學(xué)校文化認(rèn)同感，同時鍛煉他們的語言2.準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品的對話旨在幫助學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高自主管理能力，同時學(xué)習(xí)相關(guān)的英文詞3.衣物名稱的學(xué)習(xí)結(jié)合將來時態(tài)的練習(xí)，旨在加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)詞匯的記憶，提升他們運用英語描述未【How】教學(xué)方法1.學(xué)生參與小組討論，共同設(shè)計校服，并用英語展學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬校服設(shè)計大賽，展示自己的設(shè)計并接2.學(xué)生模擬LiMing和LiMeng準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品的場景，通過角色扮演學(xué)習(xí)用品學(xué)生分組討論可能遺忘的物品，并用英語補(bǔ)充LiMing和LiMen3.學(xué)生通過聽力練習(xí)，識別衣物的名稱，并練習(xí)將來學(xué)生參與“我的一天”活動，用將來時態(tài)描述自己一天中的活對應(yīng)單元目學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備：學(xué)生能夠根據(jù)初中生活需求，準(zhǔn)單元目標(biāo)與課時目標(biāo)相結(jié)合，確保學(xué)生能夠在具體語境中實現(xiàn)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。服，使用英語表達(dá)個人設(shè)計思路和校服學(xué)習(xí)用品清單制作：學(xué)生能夠制作學(xué)習(xí)用品清單，并用英語解釋每項用品的用習(xí)衣物相關(guān)的詞匯，并在描述日常穿著學(xué)生對校服設(shè)計和學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備的理解能力。語進(jìn)行日常交流和角色學(xué)生能夠展示對校服設(shè)計和學(xué)學(xué)生能夠在角色扮演中準(zhǔn)確使用日常問候語和個人信息介紹。生展示校服設(shè)計并參與討論，評估其創(chuàng)意生在模擬場景中進(jìn)行角色扮演，評估其語言運用的自然度和準(zhǔn)設(shè)計、角色扮演和發(fā)設(shè)計創(chuàng)意、角色扮演整體表現(xiàn)進(jìn)行評價，教學(xué)目標(biāo)1:準(zhǔn)備初中學(xué)習(xí)用品示初中生活的照片，引發(fā)學(xué)示學(xué)習(xí)用品的圖片和英文詞匯，如textbooks,pencil等，確保學(xué)生能夠看到物品的同時聽到對應(yīng)的英文表教師的提問，分享自己對初中學(xué)習(xí)用品的看法和需求。跟隨教師學(xué)習(xí)每個詞匯的聽錄音，將聽到的學(xué)習(xí)用品名稱與圖片或?qū)嵨锲ヅ洹２鞂W(xué)生在討論和情景模擬中的參與程度，評估學(xué)生的興趣和參與積極性。詞匯掌握檢查：通過提問和讓學(xué)生命名實物，檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)用品詞匯的掌握情況。完成物品匹配任務(wù)的準(zhǔn)確詞匯的含義，使用例句幫助學(xué)生理解如何在句子中使體工具播放含有學(xué)習(xí)用品名稱的錄音，讓學(xué)生聽錄音并完成物品與詞匯的匹配實物操作：準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)用品的實物或高清晰度圖片，讓學(xué)生在視覺上識別并期購物清單”的情景，讓學(xué)生列出并討論他們認(rèn)為初問題，如“你為什么認(rèn)為這些物品對初中學(xué)生很重LiMing和LiMeng準(zhǔn)備的解詞匯的用途和重要性。學(xué)生是否理解了每個物品或圖片，用英語說出物品的名稱，加深對詞匯的記憶。學(xué)期購物清單”情景模擬，積極思考并列出所需學(xué)習(xí)LiMing和LiMeng準(zhǔn)備的物品，分享自己對這些物品必要性的理解。性，了解學(xué)生對詞匯的聽力論內(nèi)容和提問回答，評估學(xué)設(shè)計意圖：通過準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品的活動，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力和對學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)2:描述衣物和將來時態(tài)的使用或多媒體工具展示衣物相關(guān)詞匯，如jacket,sports描述的錄音，讓學(xué)生聽并匹配衣物圖片與相應(yīng)的描述，鍛煉學(xué)生的聽力理解能力。積極參與：學(xué)生積極參與音，將聽到的衣物描述與圖片匹配，提高聽力技能。設(shè)計的語法練習(xí)，加深對將來時態(tài)結(jié)構(gòu)的理解和應(yīng)用。聽力理解：評估學(xué)生是否能準(zhǔn)確理解錄音內(nèi)容，并正確匹配衣物描述。話，檢查學(xué)生對將來時態(tài)結(jié)構(gòu)的掌握情況。實際應(yīng)用：觀察學(xué)生在角色扮演和情景模擬中是否能自然、準(zhǔn)確地使用將來時展示簡單將來時態(tài)的構(gòu)成，構(gòu)，并提供例句進(jìn)行解釋。等語法練習(xí)，讓學(xué)生實踐使用將來時態(tài)描述衣物。角色扮演，如描述他們將要中運用將來時態(tài)。角色扮演和情景模擬時，給予及時的反饋和糾正，幫助學(xué)生掌握正確的時態(tài)使用?？偨Y(jié)歸納：活動結(jié)束后，總結(jié)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的常見錯誤，強(qiáng)調(diào)正確使用將來時態(tài)的重要性。情境，使用將來時態(tài)描述自己的穿著計劃或選擇衣物。情景模擬：學(xué)生在模擬的購物或天氣預(yù)報情境中，與同伴進(jìn)行對話，實踐將來時態(tài)的使用。自我反思：在角色扮演和情景模擬后，學(xué)生反思自己的表現(xiàn)，識別并改正錯誤在反饋后是否能自我糾正錯誤，提高語言準(zhǔn)確性。設(shè)計意圖：結(jié)合衣物描述和時態(tài)教學(xué)，提高學(xué)生的語言運用能力和跨文化交際意教學(xué)目標(biāo)3:設(shè)計未來學(xué)生的校服的意義，引導(dǎo)學(xué)生思考校服體現(xiàn)、美觀性等。頭腦風(fēng)暴活動，鼓勵學(xué)生自由提出創(chuàng)意，無論多么非傳統(tǒng)或創(chuàng)新。參與關(guān)于校服重要性和設(shè)創(chuàng)意思考：在頭腦風(fēng)暴中積極提出自己的創(chuàng)意和想法，不受限制地思考。設(shè)計，學(xué)會傾聽和整合不同中的創(chuàng)意性和原創(chuàng)性，是否能夠體現(xiàn)出學(xué)校文化和學(xué)生個性。適性和耐用性。紹自己設(shè)計時的表達(dá)能力小組合作：將學(xué)生分成小念，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作和交流。工具，幫助學(xué)生將他們的設(shè)計概念具體化。實際生產(chǎn)的可能性。自己的設(shè)計進(jìn)行口頭或書面表達(dá)，并向全班展示，以獲得同伴和教師的反饋。起制定評價校服設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)，包括創(chuàng)意性、實用性、代表學(xué)校文化的能力等。最終的設(shè)計展示，包括制作PPT、設(shè)計海報或?qū)嵨锬５墓ぞ吆湍０?，將設(shè)計想法轉(zhuǎn)化為可視化的草圖或模人介紹自己的設(shè)計，包括設(shè)行改進(jìn)和優(yōu)化。終的設(shè)計展示，可能包括演講、展覽板或設(shè)計走秀。團(tuán)隊合作：觀察學(xué)生在小組活動中的合作精神和團(tuán)反饋進(jìn)行設(shè)計改進(jìn)的能力，以及接受和整合建議的開設(shè)計意圖：通過校服設(shè)計項目，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)隊合作精神，同時加強(qiáng)學(xué)校(sweater),帽子(cap),短褲(shorts),T恤(T-shirt),連衣裙(dre牛仔褲(jeans),外套(coat),學(xué)生需要創(chuàng)作一個關(guān)于自己的對話，使用簡單將來時描述他們將在初中第一天穿什么。學(xué)生需要設(shè)計一套他們認(rèn)為適合未來學(xué)生的校服，并解釋他們的設(shè)計選7.教學(xué)反思與改進(jìn)新授課?章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課口習(xí)題/試卷講評課口學(xué)科實踐活動課口其他口同區(qū)域，并表達(dá)對學(xué)校環(huán)境的感受。通過這些活立起對新學(xué)校的積極態(tài)度和歸屬感。結(jié)合視覺和語言信息，學(xué)生能夠更全面地理解學(xué)校環(huán)互動有助于學(xué)生練習(xí)口語表達(dá)，并從同伴那里獲得不同的視動不僅能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能夠增強(qiáng)他們的社交技對應(yīng)單元目學(xué)生能夠理解并運用連接詞"and","or","but"來構(gòu)建句子。學(xué)生能夠匹配并完成句子，學(xué)生能夠使用"and","or","but"完成句子，并在閱讀材料中找到具有相同結(jié)使用"and","or","but"來學(xué)生能夠閱讀并理解有關(guān)學(xué)校設(shè)