人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元《偉大的悲劇》課件

人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元

偉大的悲劇第1課時(shí)設(shè)計(jì)說(shuō)明《偉大的悲劇》節(jié)選自《奪取南極的斗爭(zhēng)》（《人類的群星閃耀時(shí)》中的一篇），作者是奧地利作家茨威格。課文講述了斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人筋疲力盡卻又滿懷希望地奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，最后卻一個(gè)個(gè)悲壯死去的故事。設(shè)計(jì)說(shuō)明對(duì)此，要能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，拓寬視野；對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能講出自己的看法并提出疑問；能采取合作的方式，共同探討疑難問題。在欣賞文學(xué)作品的過程中，能有自己的情感體驗(yàn)，初步感悟作品的內(nèi)涵，從中獲得有益啟示；能聯(lián)系文化背景對(duì)作品的思想情感傾向做出自己的評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.瀏覽課文，概括內(nèi)容，厘清情節(jié)，體會(huì)“偉大的悲劇”的含義。2.品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，把握作者的情感。3.理解人物團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的崇高精神，樹立正確的人生觀。教學(xué)重難點(diǎn)1.瀏覽課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受傳記文學(xué)的真實(shí)性。2.品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，體會(huì)“偉大的悲劇”的含義。3.體會(huì)人物的崇高精神，以及人類探索科學(xué)、追求夢(mèng)想和尊嚴(yán)的偉大情懷。情境導(dǎo)入同學(xué)們，南極南緯90°的科學(xué)實(shí)驗(yàn)站名為阿蒙森—斯科特站，這是為紀(jì)念人類歷史上最早到達(dá)南極點(diǎn)的兩名科學(xué)探險(xiǎn)家：挪威人阿蒙森和英國(guó)人斯科特而設(shè)立的。但隱藏在這歷史事件背后的故事卻是那樣撼人心魄。今天，讓我們?cè)趭W地利作家茨威格的引領(lǐng)下走進(jìn)故事，走進(jìn)歷史，接受心靈的洗禮。預(yù)習(xí)檢查wú毋寧shì吞噬léi羸弱告罄qìng凜冽lǐn毛骨悚然sǒng憂心忡忡chōngyàng怏怏不樂姍姍來(lái)遲shān預(yù)習(xí)檢查不如。吞食。瘦弱?！举酢俊就淌伞俊疚銓帯俊靖骟馈俊久倾と弧恐肝镔Y用完。形容十分恐懼的樣子。【姍姍來(lái)遲】形容慢騰騰地來(lái)晚了?！锯筲蟛粯贰啃稳莶粷M意或不高興的神情。知識(shí)鏈接——作者介紹茨威格（1881-1942），奧地利小說(shuō)家、詩(shī)人、傳記作家。代表作有中篇小說(shuō)《象棋的故事》《一個(gè)陌生女人的來(lái)信》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《心靈的焦灼》，自傳《昨日的世界——一個(gè)歐洲人的回憶》，傳記《三大師》《一個(gè)政治性人物的肖像》。1.瀏覽文章并思考，找出這個(gè)偉大的悲劇發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件和結(jié)局，將這些內(nèi)容勾畫出來(lái)。學(xué)習(xí)任務(wù)一：整體感知2.用一句話來(lái)概括課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)任務(wù)一：整體感知【點(diǎn)撥】概括文章內(nèi)容可以根據(jù)記敘文的六要素（時(shí)間、人物、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過、結(jié)果）。時(shí)間：1912年1月—1912年3月。地點(diǎn)：南極。 人物：斯科特一行5人。事件：斯科特帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)前往南極。結(jié)局：斯科特的探險(xiǎn)隊(duì)在返回途中全部遇難。主要內(nèi)容：斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行5人精疲力盡卻又滿懷希望奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去。學(xué)習(xí)任務(wù)一：整體感知3.用四字短語(yǔ)概括文章的故事情節(jié)。學(xué)習(xí)任務(wù)一：整體感知示例：奔向南極、絕望而歸、帶信作證、歸途遇險(xiǎn)、悲壯覆滅。1.再次閱讀課文并劃分層次，想想文章是按照什么順序來(lái)記敘這件事的。學(xué)習(xí)任務(wù)二：明確內(nèi)涵第一部分（1-3）：寫斯科特一行人來(lái)到南極點(diǎn)，卻發(fā)現(xiàn)已有人捷足先登，只好失望返回，并為勝利者作證。第二部分（4-13）：寫五名隊(duì)員一個(gè)個(gè)悲壯地犧牲。第三部分（14-16）：英雄們犧牲后，受到英國(guó)人民乃至全世界人民的悼念和崇敬。按照時(shí)間順序來(lái)敘述的。2.文章中哪句話是對(duì)這件事的評(píng)價(jià)？有什么作用呢？學(xué)習(xí)任務(wù)二：明確內(nèi)涵評(píng)價(jià)：一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。學(xué)習(xí)任務(wù)二：明確內(nèi)涵作用：這段話表達(dá)了作者對(duì)斯科特及其隊(duì)員們的崇高贊譽(yù)。斯科特及其隊(duì)員們?cè)谂c大自然的搏斗中失敗了，他們的肉體雖然倒下了，但是他們的心靈經(jīng)受住了考驗(yàn)，變得無(wú)比高尚。壯麗的毀滅，雖死猶生。這段話是主旨句，起點(diǎn)題的作用；也是作者的議論，表現(xiàn)了作者對(duì)這些探險(xiǎn)隊(duì)員的贊美之情。3.這五位勇士的經(jīng)歷總是讓我們久久回味，作者稱它是偉大的悲劇？看到這個(gè)題目，你有什么疑惑呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)為什么是“悲劇”呢？學(xué)習(xí)任務(wù)二：明確內(nèi)涵

學(xué)習(xí)任務(wù)二：明確內(nèi)涵（1）死亡之悲①最身強(qiáng)力壯的埃文斯死去了——同伴的逝世令人傷懷。②奧茨像一位英雄似的向死神走去——大家都清楚奧茨獨(dú)自走向雪地會(huì)遭遇什么，但所有人自身難保，對(duì)奧茨也愛莫能助。奧茨選擇英雄式的死亡，大家只能理解、尊重他的選擇。大家此時(shí)的表現(xiàn)充滿令人絕望的無(wú)助和無(wú)奈。③羸弱的三個(gè)人決定驕傲地在帳篷里等待死神的來(lái)臨，而且始終沒向世界哀嘆過自己最后遭遇到的種種苦難。學(xué)習(xí)任務(wù)二：明確內(nèi)涵（2）失敗之悲歷盡千辛萬(wàn)苦，無(wú)盡的痛苦煩惱，風(fēng)餐露宿——這一切究竟為了什么？還不是為了這些夢(mèng)想，可現(xiàn)在這些夢(mèng)想全完了。寫出了斯科特一行人在偉大夢(mèng)想化為烏有時(shí)的無(wú)盡的悲傷、沮喪的心情。學(xué)習(xí)任務(wù)二：明確內(nèi)涵（3）作證之悲他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。斯科特受英國(guó)傳統(tǒng)文化的影響，講求紳士風(fēng)度，主張誠(chéng)實(shí)、守信，坦然面對(duì)成功和失敗，不能不接受這項(xiàng)為他人作證的任務(wù)，但心情是萬(wàn)般傷感的。學(xué)習(xí)任務(wù)二：明確內(nèi)涵（4）艱險(xiǎn)之悲①這里的自然界是冷酷無(wú)情的，千萬(wàn)年來(lái)積聚的力量能使它像精靈似的召喚來(lái)寒冷、冰凍、飛雪、風(fēng)暴——使用這一切足以毀滅人的法術(shù)來(lái)對(duì)付這五個(gè)魯莽大膽的勇敢者。他們的腳早已凍爛。食物的定量愈來(lái)愈少，一天只能吃一頓熱餐，由于熱量不夠，他們的身體已變得非常虛弱。寫出了斯科特等人的悲慘處境和糟糕的身體狀況，暗示了他們的悲慘結(jié)局。學(xué)習(xí)任務(wù)二：明確內(nèi)涵②冰冷的黑夜，周圍是呼嘯不停的暴風(fēng)雪，他們膽怯地睜著眼睛不能人睡，他們幾乎再也沒有力氣把氈鞋的底翻過來(lái)?！氨涞暮谝埂薄昂魢[不停的暴風(fēng)雪”烘托了一種恐怖、死寂的氣氛，說(shuō)明了探險(xiǎn)隊(duì)員正掙扎在生與死的邊緣。以上描寫和敘述都說(shuō)明了，一路上的艱難困苦令人悲傷絕望?！秱ゴ蟮谋瘎　?，“悲”在斯科特一行歷經(jīng)艱險(xiǎn)卻沒有成為第一批到達(dá)南極的人；悲”在夢(mèng)想破滅后還要為對(duì)手做證；“悲”在返回途中遭遇罕見的暴風(fēng)雪，饑寒交迫，目睹同伴走向死亡，最后剩下的人也全部長(zhǎng)眠在茫茫的冰雪之上。課堂小結(jié)1.基礎(chǔ)型作業(yè)：①完成課后“思考探究”題一。②請(qǐng)為這些探險(xiǎn)南極而隕落的英雄們寫一段頒獎(jiǎng)詞（100字以內(nèi)）。2.發(fā)展型作業(yè)：完成“基礎(chǔ)通關(guān)”“閱讀突破-課內(nèi)建構(gòu)”習(xí)題。課后作業(yè)偉大的悲劇死亡之悲失敗之悲艱險(xiǎn)之悲板書設(shè)計(jì)作證之悲人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元

偉大的悲劇第2課時(shí)情境導(dǎo)入無(wú)情的暴風(fēng)雪就這樣吞噬了五位探險(xiǎn)者的生命，然而當(dāng)我們合起書來(lái)，他們面對(duì)失敗、面對(duì)厄運(yùn)、面對(duì)死神的悲壯場(chǎng)面卻讓人難以忘卻。這些感受都是作者通過文章的語(yǔ)言傳遞給我們的。這節(jié)課我們就來(lái)品味文章的語(yǔ)言，進(jìn)一步感受這悲劇的偉大。學(xué)習(xí)任務(wù)一：感悟偉大1.從這些探險(xiǎn)者身上感受到的僅僅是“悲”嗎？到底這個(gè)悲劇的偉大體現(xiàn)在哪兒呢？下面我們通過品味語(yǔ)言來(lái)感悟他們的偉大。學(xué)習(xí)任務(wù)一：感悟偉大（1）執(zhí)著事業(yè)的偉大最能證明這一點(diǎn)的莫過于負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士，在離死只有寸步之遙的時(shí)候，他還在繼續(xù)進(jìn)行著自己的科學(xué)觀察。他的雪橇上，除了一切必需的載重外，還拖著16公斤的珍貴巖石樣品。在面臨如此險(xiǎn)惡的生存環(huán)境，威爾遜還在堅(jiān)持科學(xué)觀察，惦記著實(shí)驗(yàn)樣品，這不得不讓我們佩服，這里體現(xiàn)的是他對(duì)科學(xué)事業(yè)執(zhí)著堅(jiān)持的偉大。學(xué)習(xí)任務(wù)一：感悟偉大（2）誠(chéng)實(shí)守信的偉大斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)做證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。斯科特和隊(duì)員們雖然在競(jìng)爭(zhēng)中失敗了，但他們勇于承認(rèn)這一點(diǎn)，并愿意為率先到達(dá)極點(diǎn)的人作證，這種誠(chéng)實(shí)守信的精神是偉大的。學(xué)習(xí)任務(wù)一：感悟偉大（3）團(tuán)結(jié)一致的偉大①他們陪著這個(gè)病人又艱難地走了一天路程。然后這個(gè)不幸的人自己要求他們將他留在睡袋里，把自己的命運(yùn)和他們的命運(yùn)分開來(lái)。但他們堅(jiān)決拒絕了這個(gè)主意。②11月12日，他們到達(dá)那個(gè)帳篷，發(fā)現(xiàn)英雄們的遺體已凍僵在睡袋里，死去的斯科特還像親兄弟似的摟著威爾遜。在最困窘的時(shí)候，在死神降臨之際，探險(xiǎn)隊(duì)的成員們都沒有拋棄彼此，這種團(tuán)結(jié)一致的精神信念十分偉大。學(xué)習(xí)任務(wù)一：感悟偉大（4）從容赴死的偉大①奧茨突然站起身來(lái)，對(duì)朋友們說(shuō)：“我要到外邊去走走，可能要多待一些時(shí)候。”其余的人不禁戰(zhàn)栗起來(lái)。……誰(shuí)也不敢說(shuō)一句阻攔他的話，也沒有一個(gè)人敢伸出手去向他握別。②3月29日，他們知道再也不會(huì)有任何奇跡能拯救他們了，于是決定不再邁步向厄運(yùn)走去，而是驕傲地在帳篷里等待死神的來(lái)臨，不管還要忍受怎樣的痛苦。他們爬進(jìn)各自的睡袋，卻始終沒有向世界哀嘆過一聲自己最后遭遇到的種種苦難。學(xué)習(xí)任務(wù)一：感悟偉大當(dāng)自己的身體狀況已經(jīng)無(wú)法支撐著繼續(xù)前進(jìn)，奧茨不愿拖累同伴，于是一個(gè)人決然赴死。當(dāng)確定生命的奇跡不會(huì)發(fā)生，剩余的勇士們平靜地等待死神到來(lái)，體現(xiàn)了一種偉大的無(wú)畏犧牲的精神，也是生命的一種大義凜然的狀態(tài)。學(xué)習(xí)任務(wù)一：感悟偉大（5）超越私利的偉大斯科特海軍上校的日記一直記到他生命的最后一息，記到他的手指完全凍住，筆從僵硬的手中滑下來(lái)為止。他希望以后會(huì)有人在他的遺體旁發(fā)現(xiàn)這些能證明他和英國(guó)民族勇氣的日記，正是這種希望使他能用超人的毅力把日記寫到最后一刻。最后一篇日記是他用已經(jīng)凍傷了的手指哆哆嗦嗦寫下的愿望：“請(qǐng)把這本日記送到我的妻子手中！”但他隨后又悲傷地、堅(jiān)決地畫去了“我的妻子”這幾個(gè)字，在它們上面補(bǔ)寫了可怕的“我的遺孀”。學(xué)習(xí)任務(wù)一：感悟偉大直到生命的最后一息，斯科特心中還惦記著自己的家人、同伴、祖國(guó)，惦記著要證明英國(guó)的民族氣節(jié)。這種無(wú)私的愛、超人的毅力、高尚的愛國(guó)情懷十分偉大。學(xué)習(xí)任務(wù)一：感悟偉大2.思考并回答問題：為什么國(guó)王會(huì)跪下來(lái)悼念他們？因?yàn)檫@是壯烈的毀滅，是為了理想、為了人類的事業(yè)做出的犧牲，雖敗猶榮，雖死猶生。所以斯科特這些探險(xiǎn)者是偉大的，是值得被崇敬和深刻悼念的。學(xué)習(xí)任務(wù)二：把握重心1.人們經(jīng)常說(shuō)“勝者為王，敗者為寇”，茨威格為什么不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕？茨威格作為一位偉大的作家，關(guān)注的不僅是事業(yè)成功與否，而是歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。按照這個(gè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，茨威格認(rèn)為給斯科特作傳更有意義，會(huì)帶給更多人以長(zhǎng)久的思考。學(xué)習(xí)任務(wù)二：把握重心2.斯科特一行探險(xiǎn)的意義何在？斯科特一行探險(xiǎn)的意義：認(rèn)識(shí)自然，開拓人類的生存空間；挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值；給后人以精神的鼓舞。學(xué)習(xí)任務(wù)二：把握重心3.斯科特沒能實(shí)現(xiàn)“第一”的目標(biāo)，而且沒能成功返回祖國(guó)，可以說(shuō)在這次行動(dòng)中他是一個(gè)失敗者，但卻贏得了人們的尊重和贊譽(yù)，作為青少年的我們生活中也會(huì)遇到這樣那樣的困難與挫折，也會(huì)遭遇失敗，我們又應(yīng)該如何去做呢？示例：保持