2024人教版七年級(jí)地理上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（含29課時(shí)）

教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息

學(xué)科地理年級(jí)七年級(jí)學(xué)期秋季

課題第一節(jié)地球的宇宙環(huán)境（第1課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)和要求

運(yùn)用圖片、影視資料，以及數(shù)字技術(shù)等手段，描述地球的宇宙環(huán)境、地球在太陽系中的

位置，認(rèn)識(shí)地球是人類唯一的家園。要求學(xué)生運(yùn)用圖片、影視資料等，描述地球在銀河系、

太陽系中的位置，了解地球是人類唯一的家園的主要原因。

內(nèi)容要點(diǎn)說明

【地球在宇宙中】

1.地理學(xué)研究涉及多種尺度，無論空間還是時(shí)間都具有尺度屬性，而且不同尺度相互

聯(lián)系。教材中沒有直接給出天體系統(tǒng)的概念，而是從銀河系和太陽系這兩個(gè)尺度幫助學(xué)生理

解地球在宇宙中的位置。

2.教材圖1.1”太陽系和銀河系示意”體現(xiàn)了不同天體系統(tǒng)的層級(jí)關(guān)系。太陽系是銀河

系的一部分，地球是太陽系中的一顆行星。教材圖1.1是太陽系八顆行星的模擬示意圖，為

了便于學(xué)生理解地球在太陽系中的位置，圖中將八顆行星畫在太陽的同一側(cè)，可方便學(xué)生直

觀看出地球在太陽系中的位置。

3.理解地球在太陽系中的“位置”十分重要。一是地球是太陽系中的一顆行星，太陽

是地球的能量源泉；二是地球在太陽系中的位置，以及地球本身的物理屬性（地球的體積、

質(zhì)量等），對(duì)地球上形成適合生命生存的環(huán)境至關(guān)重要，也正是如此，地球成為太陽系中一

顆既普通又特殊的行星。說它普通，因?yàn)闊o論從距日遠(yuǎn)近、自身的體積，還是從自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)

看，地球都只是太陽系中一顆普通的行星；說它特殊，因?yàn)榈厍蛏暇哂羞m宜高級(jí)智慧生命生

存和繁衍的溫度、水、大氣等條件，據(jù)人類目前所掌握的宇宙信息所知，地球是八顆行星中

唯一存在高級(jí)智慧生命的星球。

4.“活動(dòng)”的主題是“了解地球適宜人類生存的條件”，主要通過比較的方式，讓學(xué)

生了解地球和其他行星的不同之處，重點(diǎn)落在地球是迄今人類唯一的家園上，旨在加強(qiáng)學(xué)生

保護(hù)好地球環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)

【展示】播放科幻電影中有關(guān)外星人攻打地球的影視片段。

【過渡】視頻中我們看到外星人正在尋找新的生存空間，一旦找到并到達(dá)

新課導(dǎo)入

地球，他們可能對(duì)地球進(jìn)行侵占。地球在哪里？地球有哪些吸引外星人的條件

呢？今天我們一起來認(rèn)識(shí)地球的宇宙環(huán)境。

【講述】劉慈欣在科幻小說《三體》中曾經(jīng)提出一種觀點(diǎn)：假設(shè)宇宙中有

眾多文明，一個(gè)文明坐標(biāo)一旦被發(fā)現(xiàn)，就有被其他文明毀滅的可能。看來，要

保護(hù)好地球，首先要清楚地認(rèn)識(shí)地球的坐標(biāo)。

【承轉(zhuǎn)】其實(shí)，在茫茫宇宙中，地球并不突出，它被形形色色的宇宙天體

所包圍，一般情況下，并不容易被發(fā)現(xiàn)。

【提問】同學(xué)們知道宇宙中有哪些天體嗎？

【學(xué)生活動(dòng)】閱讀教材第6頁第二自然段并結(jié)合自己所了解的知識(shí)回答。

【展示】教師結(jié)合圖片，給學(xué)生展示常見天體，簡(jiǎn)單解釋恒星、行星、衛(wèi)

星、彗星、流星等概念。

【承轉(zhuǎn)】這么多天體，他們不是獨(dú)立存在的，他們之間相互環(huán)繞，相互吸

引，逐漸形成各個(gè)級(jí)別的天體系統(tǒng)，地球所在的地月系、太陽系和銀河系都是

天體系統(tǒng)。

新課學(xué)習(xí)【提問】同學(xué)們知道地月系、太陽系和銀河系之間的關(guān)系嗎？

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生參考教材第6頁第二自然段，繪制思維導(dǎo)圖，說明三者

關(guān)系。

【講述】只看文字很難真正理解宇宙的浩瀚。這里，老師給大家補(bǔ)充一些

物理知識(shí)。在衡量宇宙距離時(shí)我們一般會(huì)用到一個(gè)長(zhǎng)度單位，叫光年。光年不

是指時(shí)間，而是代表光一年走過的距離，一光年約為9.5萬億千米。

【小結(jié)】可見宇宙多么浩瀚無邊，我們探索宇宙將是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。

【承轉(zhuǎn)】地球作為太陽身邊的星球，它顯得非常普通，和其他行星兄弟們

一起繞著太陽公轉(zhuǎn)。

【展示】播放“太陽系的主要成員”視頻片段。

【學(xué)生活動(dòng)】參考教材第6頁教材圖1.1,在簡(jiǎn)圖中相應(yīng)位置寫出太陽系八

顆行星的名稱，區(qū)分類地行星、巨行星和遠(yuǎn)日行星。

【承轉(zhuǎn)】太陽的質(zhì)量占了太陽系總質(zhì)量的絕大部分，它吸引著各大行星圍

繞它運(yùn)行，我們同學(xué)將太陽系的主要成員做成了一個(gè)模型，大家觀察一下。

【展示】轉(zhuǎn)動(dòng)太陽系模型。

【提問】我們發(fā)現(xiàn)八顆行星基本都是沿著同一軌道平面、同樣的公轉(zhuǎn)方向、

以近圓形的軌道繞太陽公轉(zhuǎn)的，這會(huì)給地球的宇宙環(huán)境帶來什么有利影響嗎？

【學(xué)生活動(dòng)】思考回答。（行星間不會(huì)相互撞擊，比較安全。）

【承轉(zhuǎn)】安全的宇宙環(huán)境是太陽系八顆行星都具有的特點(diǎn)。那為什么說，

地球又很特殊呢？

【學(xué)生活動(dòng)】閱讀教材第7頁第一自然段并回答：地球是目前所知適宜人

類生存的唯一星球。

【提問】地球有哪些適宜生命生存的條件呢？這些條件在其他太陽系行星

中是否存在？

【學(xué)生活動(dòng)】參考教材第7頁“了解地球適宜人類生存的條件”活動(dòng)中表

1.1及教師補(bǔ)充的內(nèi)容，根據(jù)距日距離、氣溫、自轉(zhuǎn)周期、質(zhì)量等方面的差異進(jìn)

行討論分析。

【小結(jié)】距日距離太近溫度過高，太遠(yuǎn)溫度過低，適宜的日地距離使得地

球上溫度適宜，而且能保存液態(tài)水；地球自轉(zhuǎn)速度也比較適宜，使得晝夜溫差

沒那么大；地球的質(zhì)量適中能吸引穩(wěn)定的大氣……這些都是地球適宜人類生存

的條件。

【過渡】地球獲得生命條件如此不易，我們更加要珍惜、保護(hù)地球上的水

和大氣。今天各小組表現(xiàn)非常好，我們委派一個(gè)小組代表我們?yōu)榈厍虺稣鳎?/p>

【展示】為該小組佩戴虛擬現(xiàn)實(shí)眼鏡，使用平板電腦控制場(chǎng)景，讓學(xué)生體

驗(yàn)多種情境下的太空?qǐng)鼍啊?/p>

【學(xué)生活動(dòng)】代表小組體驗(yàn)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)：進(jìn)入仿真太空環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)人

機(jī)交互，進(jìn)入火箭發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)、空間站，走出艙門，觀察太陽系……其他學(xué)生通

過平板電腦掃描二維碼觀看虛擬場(chǎng)景。

【小結(jié)】我們今天通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)體驗(yàn)了太陽系的廣闊，宇宙的浩瀚；

通過課件學(xué)習(xí)了地球所在的地月系、太陽系、銀河系之間的關(guān)系，以及地球的

課堂總結(jié)

宇宙環(huán)境；通過大家的探究，總結(jié)了地球適宜人類生存的一些基本條件。如果

真有那么一天，有外星生物要侵占地球，或者我們的地球生存環(huán)境遭到破壞，

我們?cè)撛趺崔k呢？

【學(xué)生小結(jié)】我們要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，提高技術(shù)水平，奔向太空；捍衛(wèi)

地球；保護(hù)地球環(huán)境，為人類發(fā)展作貢獻(xiàn)！

【課堂檢測(cè)】學(xué)生當(dāng)堂完成相關(guān)測(cè)試題。

板書設(shè)計(jì)

地球e太陽系G銀河系G宇宙

適

宜

人

類

生

存

教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息

學(xué)科地理年級(jí)七年級(jí)學(xué)期秋季

課題第一節(jié)地球的宇宙環(huán)境（第2課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)和要求

1.結(jié)合圖片、影視資料等，描述探月工程、火星探測(cè)，以及空間站建設(shè)等人類太空探

索的進(jìn)展與意義。要求學(xué)生通過圖片、文字、影視等資料，簡(jiǎn)要描述人類在探月工程、火星

探測(cè)、空間站建設(shè)等方面取得的進(jìn)展，以及人類進(jìn)行太空探索的意義。

2.收集中國(guó)航天及太空觀測(cè)發(fā)展的相關(guān)材料，舉例說出中國(guó)太空探索的成就。要求學(xué)

生能夠收集中國(guó)航天及太空觀測(cè)等方面的材料，并結(jié)合這些材料，通過舉例的形式說出中國(guó)

太空探索取得的成就。

內(nèi)容要點(diǎn)說明

【人類的太空探索】

1.1957年10月，蘇聯(lián)成功發(fā)射第一顆人造地球衛(wèi)星，極大提高了人類探索宇宙的能

力，從此人類可以突破地球及其大氣的局限。因此教材用教材圖L2“第一顆人造地球衛(wèi)星”

突出這一劃時(shí)代的成果。

2.關(guān)于人類探索太空的主要成就，教材通過教材圖1.3進(jìn)行展示。圖中主要選擇人類

在太空探索方面幾個(gè)具有代表性的例子，包括載人飛船、月球探測(cè)、行星際探測(cè)、太空觀測(cè)、

火星探測(cè)和空間站建設(shè)等。

3.教材圖1.4“中國(guó)太空探索成就舉例”按時(shí)間順序列舉了我國(guó)在人造地球衛(wèi)星、載人

航天飛船、月球探測(cè)、太空觀測(cè)、火星探測(cè)、空間站建設(shè)等方面取得的重要成就。因我國(guó)太

空探索在不同階段進(jìn)展較多，教材針對(duì)不同方面只選擇了某一項(xiàng)成就作為代表。

4.根據(jù)我國(guó)載人月球探測(cè)工程登月階段任務(wù)，我國(guó)計(jì)劃在2030年前實(shí)現(xiàn)中國(guó)人首次登

陸月球。結(jié)合這一熱點(diǎn)內(nèi)容，教材設(shè)計(jì)了“航天員在月球上需要克服哪些困難”的“思與

學(xué)”欄目。目的是增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)興趣，提升他們的科學(xué)探索意識(shí)和科學(xué)精神。

5.”了解我國(guó)太空探索的成就”這一“活動(dòng)”是開放式“活動(dòng)”，一方面是落實(shí)課程

標(biāo)準(zhǔn)的要求，讓學(xué)生通過收集資料了解我國(guó)在航天及太空觀測(cè)發(fā)展方面的進(jìn)展和成就，另一

方面是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息的能力，為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生在收集資料、

完成活動(dòng)的過程中，能增進(jìn)他們對(duì)祖國(guó)的了解，培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，增強(qiáng)他們的民

族自信心和自豪感。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)

【講述】宇宙很大，迄今人類唯一的家園一地球是宇宙中的一員。但人

類自古就有飛天夢(mèng)，一直在嘗試探索太空的奧秘。嫦娥奔月、夸父追日、女蝸

新課導(dǎo)入

補(bǔ)天……遠(yuǎn)在文字出現(xiàn)之前，中國(guó)人就用口耳相傳的傳說，訴說著對(duì)太空的向

往。

【承轉(zhuǎn)】探索浩瀚的宇宙是人類千百年來的美好夢(mèng)想。古代火箭的發(fā)展、

16世紀(jì)以來的科學(xué)進(jìn)步、現(xiàn)代工業(yè)的興起，使人類探索太空得以從幻想轉(zhuǎn)向科

學(xué)。1957年蘇聯(lián)發(fā)射了人類第一顆人造地球衛(wèi)星，開啟了人類進(jìn)入太空探索的

新課學(xué)習(xí)

新紀(jì)元。比較國(guó)際和我國(guó)的太空探索歷程，說一說你的發(fā)現(xiàn)。

【學(xué)生活動(dòng)】閱讀教材第8頁第一自然段、教材圖1.3、教材第9頁第一自

然段和教材圖14思考回答下列問題。

(1)說一說國(guó)際和我國(guó)的太空探索歷程在起步時(shí)間上的特點(diǎn)。

(2)將以下發(fā)展歷程按探索時(shí)間的先后順序排序：月球探測(cè)、火星探測(cè)、

人造地球衛(wèi)星、空間站建設(shè)、太空觀測(cè)、載人航天。

(3)說出國(guó)際和我國(guó)的太空探索歷程在發(fā)展歷程上的共同點(diǎn)。

(4)比較國(guó)際和我國(guó)的太空探索歷程在發(fā)展速度上的區(qū)別。

【小結(jié)】人類不斷開展各項(xiàng)研究，在太空探索各方面取得了進(jìn)展和成就。

【承轉(zhuǎn)】我國(guó)太空探索，自20世紀(jì)60年代起穩(wěn)步發(fā)展，經(jīng)過多年努力，

為人類探索太空貢獻(xiàn)了中國(guó)力量。

【講述】1970年4月24日，長(zhǎng)征一號(hào)運(yùn)載火箭首次發(fā)射，將第一顆中國(guó)

人造地球衛(wèi)星“東方紅一號(hào)”送入預(yù)定軌道。當(dāng)中央人民廣播電臺(tái)播放的從衛(wèi)

星上接收的《東方紅》樂曲聲響徹中國(guó)的大江南北時(shí)，中國(guó)人航天之路開始了

全新的篇章。50多年后，中國(guó)已經(jīng)擁有了長(zhǎng)征七號(hào)、長(zhǎng)征八號(hào)、神舟十一號(hào)等

多種型號(hào)的運(yùn)載火箭。

【承轉(zhuǎn)】1970年冬天，就在舉國(guó)歡慶“東方紅一號(hào)”衛(wèi)星成功發(fā)射的時(shí)候，

中國(guó)航天人把目光投向了更遠(yuǎn)的地方，提出要一鼓作氣搞載人飛天。

【學(xué)生活動(dòng)】利用課前制作的課件介紹我國(guó)的載人航天與空間站建設(shè)。

【承轉(zhuǎn)】月球究竟是什么樣子，我們不僅想看得更清楚，我們也想看得更遠(yuǎn)。

【學(xué)生活動(dòng)】利用課前制作的課件介紹我國(guó)的太空觀測(cè)成就一-“中國(guó)

天眼”。

【承轉(zhuǎn)】近年來，我們對(duì)月球的拜訪十分頻繁，月球是地球的衛(wèi)星，也是

離地球最近的一顆自然天體，研究月球?qū)ξ覀冞M(jìn)一步走向深空有特別重要的意義。

【學(xué)生活動(dòng)】

(1)閱讀教材的“思與學(xué)”欄目一一航天員在月球上需要克服哪些困難，

講述月球自然環(huán)境的惡劣之處。

(2)利用課前制作的課件介紹我國(guó)月球探測(cè)成就。

(3)小組合作，結(jié)合月球自然環(huán)境，設(shè)計(jì)一款適宜在月球上使用的服裝或

車輛，并交流設(shè)計(jì)意圖。

【承轉(zhuǎn)】在太陽系八顆行星中，火星一直被人類關(guān)注著。

【學(xué)生活動(dòng)】利用課前制作的課件介紹火星探測(cè)成就。

【學(xué)生活動(dòng)】完成教材“了解我國(guó)太空探索的成就”的活動(dòng)并相互交流。

【小結(jié)】經(jīng)過多年努力，我國(guó)在人造地球衛(wèi)星、載人航天與空間站建設(shè)、

月球與火星探測(cè)、太空觀測(cè)等領(lǐng)域取得一系列突破和成就，為人類探索太空貢

獻(xiàn)了中國(guó)力量。

【學(xué)生活動(dòng)】閱讀教材第10頁第一自然段，簡(jiǎn)述太空探索的意義。

【講述】本節(jié)課，我們了解了人類探索太空的進(jìn)展，列舉了我國(guó)太空探索

課堂總結(jié)成就，認(rèn)識(shí)了太空探索的意義。人類探索宇宙的步伐是永不停息的，也希望每

一位同學(xué)都能在自己的人生道路上不斷前行，書寫傳奇！

板書設(shè)計(jì)

人類探索太空

的進(jìn)展

?人造地球衛(wèi)星

,載人航天

我國(guó)太空

地球的宇宙環(huán)境?空間站建設(shè)

探索成就

?太空觀測(cè)

?月球探測(cè)

?火星探測(cè)

宇宙探索的意義

教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息

學(xué)科地理年級(jí)七年級(jí)學(xué)期秋季

課題第二節(jié)地球與地球儀（第1課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)和要求

1.結(jié)合科學(xué)故事、史實(shí)材料等，說出人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過程，使用數(shù)據(jù)、類比等

方式描述地球的大小。要求學(xué)生結(jié)合科學(xué)故事、史實(shí)材料等，說出從古至今人類對(duì)地球形狀

的認(rèn)識(shí)過程；通過使用地球的平均半徑、最大周長(zhǎng)和表面積等數(shù)據(jù)，或是通過與不同事物進(jìn)

行比較等方式，描述地球的大小。

2.觀察地球儀，并用簡(jiǎn)易材料制作地球儀模型。要求學(xué)生了解地球儀的主要用途，并

用簡(jiǎn)易材料制作地球儀模型，感知地球儀的基本結(jié)構(gòu)。

3.在地球儀上識(shí)別兩極、赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線等，說出劃分南

北半球、東西半球的依據(jù)。要求學(xué)生在地球儀上識(shí)別兩極、赤道、南北回歸線、南北極圈、

本初子午線等的位置和特點(diǎn)，能夠說出劃分南北半球、東西半球的依據(jù)。

內(nèi)容要點(diǎn)說明

【地球的形狀和大小】

1.人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過程。教材選取了四個(gè)比較有代表性的例子,

概括地表達(dá)了人類從古代到現(xiàn)代對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)歷程。教材圖1.5中①天圓地方、②太陽

和月球、③麥哲倫環(huán)球航行路線圖、④地球衛(wèi)星影像四幅圖的順序表明，人類對(duì)地球形狀的

認(rèn)識(shí)是逐步提升的過程：從古代人立足地球上的直覺認(rèn)知，到根據(jù)太陽、月球的形狀推測(cè)，

再提升到麥哲倫環(huán)球航行實(shí)踐，最后憑借人造地球衛(wèi)星影像獲得直觀認(rèn)識(shí)?？梢?，人類對(duì)地

球形狀的認(rèn)識(shí)過程，是一個(gè)不斷進(jìn)行科學(xué)探索的過程。

地球的形狀早已被人們熟知。因而重點(diǎn)不在于讓學(xué)生知道地球是球形的，而在于讓學(xué)生

通過了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過程，感受科學(xué)探索的艱辛，領(lǐng)悟求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)

精神。

2.地球是個(gè)球體，這個(gè)球體有多大？說明球體的大小，必然要涉及半徑、周長(zhǎng)和表面

積。教材圖L6中標(biāo)示了地球的平均半徑約為6371千米、最大周長(zhǎng)（赤道）約為4萬千米、

表面積約為5.1億平方千米。由于地球的形狀不是正球體，在描述地球大小的時(shí)候，人們往

往使用“平均半徑”。運(yùn)用人造地球衛(wèi)星等空間技術(shù)，科學(xué)家能很精確地測(cè)量地球的形狀與

大?。簭牡匦牡奖睒O的半徑約為6357千米，赤道半徑約為6378千米，兩者相差約21千

米；北極半徑比南極半徑約長(zhǎng)40米。由此可見，地球是一個(gè)不規(guī)則的球體。不過，就巨大

的地球而言，這些差異是微不足道的。

3.“活動(dòng)”主要依據(jù)課標(biāo)要求的“地球大小”內(nèi)容設(shè)計(jì)。針對(duì)“認(rèn)識(shí)地球的大小”這

個(gè)“活動(dòng)”主題，教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題，讓學(xué)生把地球與不同事物作比較，進(jìn)行簡(jiǎn)單換算，

目的是使學(xué)生感知地球之“大”。為了降低難度、便于學(xué)生計(jì)算，“活動(dòng)”所選事物的數(shù)據(jù)

均為約數(shù)。

【地球的模型一地球儀】

1.地球儀是縮小了的地球模型，是了解地球全貌的工具，也是地理學(xué)習(xí)的好幫手。觀

察與使用地球儀，必須了解旋轉(zhuǎn)軸“地軸”。確定了地軸，便可知該軸與地球表面有兩個(gè)相

交的點(diǎn)，叫兩極。其中，對(duì)著北極星方向的點(diǎn)叫北極，它是地球上的最北點(diǎn)。與北極對(duì)應(yīng)的

點(diǎn)叫南極，是地球上的最南點(diǎn)。這是教材圖1.9示意的主要內(nèi)容。南北極的確定是在地球儀

上建構(gòu)經(jīng)緯網(wǎng)系統(tǒng)的基礎(chǔ)。

2.教材中安排了“制作簡(jiǎn)易的地球儀”的“活動(dòng)”，主要是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中“觀察地

球儀，并用簡(jiǎn)易材料制作地球儀模型”這一條“內(nèi)容要求”。目的是讓學(xué)生通過制作地球儀，

了解地球儀的基本結(jié)構(gòu)。教材給出了制作地球儀的材料、建議和詳細(xì)的制作步驟。學(xué)生在制

作地球儀的過程中可加強(qiáng)對(duì)地軸、極點(diǎn)、赤道等的認(rèn)知，為后續(xù)學(xué)習(xí)經(jīng)緯線和經(jīng)緯度，以及

地球運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)

【展示】衛(wèi)星拍攝的地球照片。

【提問】你覺得地球是什么形狀？

【學(xué)生活動(dòng)】觀看地球衛(wèi)星照片，說出地球的形狀一球體。

新課導(dǎo)入

【過渡】“地球是一個(gè)球體”。今天，在我們看來這是如此簡(jiǎn)單的一個(gè)結(jié)

論。然而，在古代卻是一道人們長(zhǎng)期難解的謎題。認(rèn)識(shí)它，人類經(jīng)歷了艱苦而

漫長(zhǎng)的過程。這節(jié)課我們就一起追隨前人的腳步，學(xué)習(xí)“地球與地球儀”。

【承轉(zhuǎn)】那么，人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)究竟經(jīng)歷了怎樣一個(gè)艱苦而漫長(zhǎng)的

探索過程呢？你能分享所知道的一些人類探索地球形狀過程中的事件嗎？

【學(xué)生活動(dòng)】根據(jù)課前所收集到的資料和教材圖15開展“講歷史”——

說明人類探索地球形狀過程中的一些事件。

【小結(jié)】從“天圓地方”到“從太陽、月球的形狀推測(cè)”，再?gòu)摹胞溦軅?/p>

環(huán)球航行”到“在太空看到的地球衛(wèi)星影像”，人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)是逐步

新課學(xué)習(xí)

提升的過程：經(jīng)歷了由猜想到實(shí)際，從現(xiàn)象到真理的漫長(zhǎng)過程，是不斷進(jìn)行科

學(xué)探索的過程。在這個(gè)漫長(zhǎng)過程中，人類付出了巨大的代價(jià)。今天，我們之所

以能比較容易地認(rèn)識(shí)地球的形狀，是因?yàn)槲覀儭罢驹谇叭说募绨蛏稀薄?/p>

【承轉(zhuǎn)】人類在認(rèn)識(shí)地球形狀的過程中，還精確地測(cè)量出了地球的大小。

想一想，可以用哪些資料數(shù)據(jù)來描述地球的大小呢？

【學(xué)生活動(dòng)】（1）根據(jù)教材圖L6,找出地球的平均半徑、最大周長(zhǎng)和表

面積。

（2）完成教材“認(rèn)識(shí)地球的大小”的活動(dòng)，通過計(jì)算，與生活中熟悉的事

物，以及太陽和月球作比較，感受地球的大小。

【小結(jié)】地球的大小不僅可以通過數(shù)字描述（地球的平均半徑約6371千

米、最大周長(zhǎng)約4萬千米、表面積約5.1億平方千米），還可以通過比較的方

法描述（與太陽相比，地球較小，但與月球、人類相比，地球較大）。

【承轉(zhuǎn)】這樣大的一個(gè)地球，人們要認(rèn)識(shí)它、研究它、看到它的全貌太困

難了。如何才能讓地球便于我們學(xué)習(xí)、研究呢？

【學(xué)生活動(dòng)】觀察手里的地球儀，找一找、說一說地球儀上有什么。

【小結(jié)】在地球儀上人們用不同的顏色、符號(hào)和文字表示陸地、海洋、山

脈、河湖、國(guó)家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱。

【展示】學(xué)習(xí)資料：①教材圖1.9；②地球儀上重要的點(diǎn)和線的空白圖。

【學(xué)生活動(dòng)】結(jié)合教材圖L9,在地球儀上指出地軸、南極、北極、經(jīng)線、

緯線，以及赤道。

在“地球儀上重要的點(diǎn)和線”的空白圖中的對(duì)應(yīng)位置，填寫相關(guān)地理事物

的名稱（地軸、南極、北極、經(jīng)線、緯線，以及赤道）。

【小結(jié)】地球儀上有很多經(jīng)線和緯線，它們構(gòu)成了經(jīng)緯網(wǎng)。認(rèn)識(shí)經(jīng)緯網(wǎng)首

先要認(rèn)識(shí)地軸，以及地軸與球面相交的兩個(gè)極點(diǎn)。但是，地軸、經(jīng)緯線在地球

上實(shí)際是不存在的。

【承轉(zhuǎn)】地球儀是我們學(xué)習(xí)地理常用的工具，通過制作簡(jiǎn)易地球儀可以幫

助我們更好地認(rèn)識(shí)地球儀上重要的點(diǎn)和線。

【學(xué)生活動(dòng)】完成教材”制作簡(jiǎn)易的地球儀”的活動(dòng)。通過制作地球儀，

了解地球儀的基本結(jié)構(gòu)，建立球體的空間概念，提高動(dòng)手動(dòng)腦能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)

地理的興趣。通過組內(nèi)討論、成果展示，攻克本課重難點(diǎn)內(nèi)容。

準(zhǔn)備材料：泡沫球、鐵絲（約20cm）、膠布、橡皮泥、記號(hào)筆、膠水、

剪刀等。制作要求：

①繪制至少一條緯線、一條經(jīng)線，并用文字標(biāo)注（也可適量增加）；

②標(biāo)注地軸、南極、北極；

③可以按照自己的創(chuàng)意，對(duì)模型進(jìn)行美化。

制作步驟：

①讀教材第14頁“制作簡(jiǎn)易的地球儀”的活動(dòng)（2）至（5）的步驟。

②在教師指導(dǎo)下制作地球儀模型。

③分組討論、完善所制作的地球儀模型，展示介紹所制作的地球儀模型，

并互相評(píng)價(jià)。

【講述】回顧“地球和地球儀”這節(jié)課，我們追隨前人對(duì)地球形狀的探索，

認(rèn)識(shí)了地球的形狀和大小，還制作了簡(jiǎn)易的地理學(xué)習(xí)常用工具——地球儀，認(rèn)

課堂總結(jié)

識(shí)了地球儀上的地軸、南北極、經(jīng)緯線。在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們將進(jìn)一步了

解經(jīng)緯線、經(jīng)緯度，以及利用經(jīng)緯網(wǎng)定位。

板書設(shè)計(jì)

「形狀一A球體r平均半徑約6371千米

地球4「數(shù)字描述《最大周長(zhǎng)約4萬千米

【大?。?表面積約5.1億平方千米

1比較法

模型——地球儀-----?重要的點(diǎn)和線

教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息

學(xué)科地理年級(jí)七年級(jí)學(xué)期秋季

課題第二節(jié)地球與地球儀（第2課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)和要求

1.在地球儀上識(shí)別經(jīng)線和緯線，說出經(jīng)度和緯度的分布規(guī)律；用經(jīng)緯度描述某一地理

事物或現(xiàn)象所在地的位置。要求學(xué)生在地球儀上識(shí)別經(jīng)線和緯線，知道經(jīng)線與緯線的特征、

經(jīng)度與緯度的劃分，能夠說出經(jīng)度和緯度的分布規(guī)律；學(xué)會(huì)用經(jīng)緯度描述某一地理事物或現(xiàn)

象所在地的位置。

2.在地球儀上識(shí)別兩極、赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線等，說出劃分南

北半球、東西半球的依據(jù)。要求學(xué)生在地球儀上識(shí)別兩極、赤道、南北回歸線、南北極圈、

本初子午線等的位置和特點(diǎn)，能夠說出劃分南北半球、東西半球的依據(jù)。

內(nèi)容要點(diǎn)說明

【經(jīng)線和經(jīng)度】

1.相比于緯線，經(jīng)線成因比較簡(jiǎn)單。從地球儀上可以直觀看出，經(jīng)線是連接南北兩極

的半圓弧。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教材先安排了經(jīng)線和經(jīng)度的內(nèi)容，再由此進(jìn)入緯線和緯度

的學(xué)習(xí)。旨在降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生更好地理解和掌握有關(guān)經(jīng)緯線和經(jīng)緯度的相關(guān)知識(shí)。

2.教材中經(jīng)線和經(jīng)度的相關(guān)概念是通過敘述與圖釋結(jié)合的方式呈現(xiàn)的，直觀明了。

3.東西半球的劃分是一個(gè)相對(duì)概念，就像教材中指出的，地球儀上任意兩條相對(duì)的經(jīng)

線都組成一個(gè)經(jīng)線圈，任意一個(gè)經(jīng)線圈，都可以把地球分成相等的兩個(gè)半球。按照東西經(jīng)的

劃分，可以自然劃分出東西半球，即以0。和180。這兩條經(jīng)線組成的經(jīng)線圈劃分東西半球。

但我們?nèi)粘Ｒ姷降臇|西半球圖是以20°W160°E這兩條經(jīng)線組成的經(jīng)線圈劃分的，這

樣的制圖方式可以完整呈現(xiàn)歐洲和非洲大陸。因此教材在課文中說明一般我們看到的東西半

球圖（特指教材圖L⑵是以20°MD160°E這兩條經(jīng)線組成的經(jīng)線圈劃分的。

4.為了進(jìn)一步說明東西半球圖的劃分，教材設(shè)計(jì)“思與學(xué)”欄目一為什么東西半球

圖以20。W160°E組成的經(jīng)線圈劃分的。該“思與學(xué)”欄目以人們腳跨英國(guó)格林尼治

天文臺(tái)舊址的本初子午線地面標(biāo)志拍照作為引入，提出他們?yōu)槭裁磿?huì)一人腳跨東西半球，而

我們常見的東西半球圖卻是以20°W160°E組成的經(jīng)線圈劃分的。教材進(jìn)一步作解釋,

具體說明以20°W160°E組成的經(jīng)線圈劃分東西半球圖的原因。

【緯線和緯度】

1.教材中緯線和緯度的相關(guān)概念是通過敘述與圖釋結(jié)合的方式呈現(xiàn)的。

2.“活動(dòng)”安排在學(xué)完經(jīng)線和經(jīng)度、緯線和緯度后，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比經(jīng)

線（度）和緯線（度），進(jìn)一步了解經(jīng)緯線和經(jīng)緯度的特點(diǎn)，以及地球儀上赤道、南北回歸

線、南北極圈等重要緯線的特點(diǎn)，感知東西半球和南北半球的劃分。

【利用經(jīng)緯網(wǎng)定位】

1.教材通過學(xué)生的對(duì)話，并以圖文結(jié)合的方式，引入利用經(jīng)緯網(wǎng)定位。簡(jiǎn)述了經(jīng)緯網(wǎng)

的概念，利用經(jīng)緯網(wǎng)定位的主要作用與用途。教材內(nèi)容安排力圖起到導(dǎo)知、導(dǎo)思的作用。

2.教材中的“活動(dòng)”是圍繞利用經(jīng)緯網(wǎng)定位設(shè)計(jì)的?；顒?dòng)第1題是利用經(jīng)緯網(wǎng)查找對(duì)

應(yīng)的城市，考慮學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平，教材在選擇城市時(shí)，重點(diǎn)選擇一些經(jīng)緯度為整數(shù)的

城市，降低活動(dòng)難度，便于學(xué)生在地球儀上查找?；顒?dòng)第2題是通過臺(tái)風(fēng)“圓規(guī)”的實(shí)例，

引導(dǎo)學(xué)生將經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)

【提問】上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了地球的形狀和大小，認(rèn)識(shí)并制作了地球的模

型——地球儀。經(jīng)線和緯線是地球儀的重要組成部分，你能識(shí)別它們嗎？你能

描述它們的性質(zhì)與度數(shù)分布規(guī)律嗎？

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生在自制地球儀上繪制一條或多條經(jīng)線、緯線，并嘗試給

新課導(dǎo)入

繪制的經(jīng)緯線標(biāo)定度數(shù)。

【過渡】要能準(zhǔn)確地在地球儀（教具）上繪制經(jīng)線和緯線，需要我們對(duì)它

的性質(zhì)特點(diǎn)有一定的了解。今天就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)經(jīng)緯線和經(jīng)緯度的特點(diǎn)及

其分布規(guī)律。

【布置任務(wù)】讓學(xué)生觀察地球儀（教具），完成教材“認(rèn)識(shí)經(jīng)緯線和經(jīng)緯

度”的活動(dòng)。

【學(xué)生活動(dòng)】

（1）觀察地球儀（教具）并自主學(xué)習(xí)教材第15—18頁。

（2）填寫教材表1.4和教材表1.5,繪制高、中、低緯度劃分簡(jiǎn)圖。

（3）用藍(lán)色記號(hào)筆在地球儀（教具）上描繪赤道、南北回歸線、南北極圈，

用紅色記號(hào)筆在地球儀（教具）上描繪0°經(jīng)線與180。經(jīng)線。

（4）分小組討論3—5分鐘，組內(nèi)交流、總結(jié)經(jīng)緯線和經(jīng)緯度的特點(diǎn)，描

新課學(xué)習(xí)

述其性質(zhì)與分布規(guī)律；識(shí)別兩極、赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線

等，說出劃分南北半球、東西半球的依據(jù)。

（5）利用學(xué)習(xí)成果，修改自制地球儀上的經(jīng)緯線。分小組展示，進(jìn)行匯報(bào)

講解，小組之間相互補(bǔ)充及糾錯(cuò)。

（6）教師對(duì)各組的表現(xiàn)給予肯定和補(bǔ)充，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)。

【小結(jié)】緯線是不等長(zhǎng)的圓，它指示東西方向；經(jīng)線是半圓弧，兩條相對(duì)

的經(jīng)線可以組成一個(gè)圓圈，它指示南北方向。因?yàn)樵诘厍騼x（教具）上可以畫

出無數(shù)條經(jīng)緯線，所以人們給它們標(biāo)定了度數(shù)，這就是經(jīng)緯度。赤道是地球上

最長(zhǎng)的緯線，它與兩極之間的距離相等，把地球分為南北兩個(gè)半球。赤道以北

的緯度叫北緯，習(xí)慣上用“N”表示，赤道以南的緯度叫南緯，習(xí)慣上用“S”

表示。地球儀(教具)的00經(jīng)線叫本初子午線，經(jīng)度從本初子午線向東、向

西各分作180°,以東的180°屬于東經(jīng)，習(xí)慣上用“E”表示，以西的180°

屬于西經(jīng)，習(xí)慣上用“W表示。一般以20。W160°E組成的經(jīng)線圈劃分

東西半球。

【承轉(zhuǎn)】學(xué)習(xí)了經(jīng)緯線和經(jīng)緯度的相關(guān)知識(shí)，我們就可以用經(jīng)緯度描述某

一地理事物或現(xiàn)象所在地的位置?？措娪皶r(shí)，我們?nèi)绾慰焖俅_定自己的座位？

【學(xué)生活動(dòng)】說出電影票上的幾排幾號(hào)，總結(jié)可以用行和列確定座位。

【提問】那在茫茫的大海上怎樣確定船舶的具體位置呢？

【講述】在地球儀(教具)上，經(jīng)線和緯線相互交織，形成經(jīng)緯網(wǎng)。地球

表面任一地點(diǎn)的經(jīng)緯度位置，就是某條經(jīng)線和某條緯線的交點(diǎn)。

【提問】你知道如何利用經(jīng)緯網(wǎng)定位嗎？

【學(xué)生活動(dòng)】閱讀教材第19頁課文及教材圖1.17,學(xué)習(xí)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某

一地點(diǎn)經(jīng)緯度位置的方法。

【講述】一般先找出該地點(diǎn)所在的緯線，確定是北緯還是南緯并讀出度數(shù)；

再找出它所在的經(jīng)線，確定是東經(jīng)還是西經(jīng)并讀出度數(shù)；最后把這點(diǎn)所在的緯

線度數(shù)和這點(diǎn)所在的經(jīng)線度數(shù)寫在一起，就是該點(diǎn)的經(jīng)緯度位置。

【布置任務(wù)】讓學(xué)生完成教材“學(xué)會(huì)利用經(jīng)緯網(wǎng)定位”的活動(dòng)。

【學(xué)生活動(dòng)】完成教材“學(xué)會(huì)利用經(jīng)緯網(wǎng)定位”的活動(dòng)，具體內(nèi)容如下。

(1)利用地球儀(教具)查找城市并填寫教材表1.6。

(2)在地球儀上標(biāo)出臺(tái)風(fēng)“圓規(guī)”的生成位置和登陸位置。

(3)討論，組內(nèi)交流。

(4)各組上臺(tái)在屏幕的數(shù)字地球上標(biāo)記并進(jìn)行說明。

(5)教師點(diǎn)評(píng)。

【小結(jié)】用經(jīng)緯網(wǎng)定位置時(shí)需要注意：經(jīng)度必須說清是東經(jīng)還是西經(jīng)，緯

度必須說清是北緯還是南緯，否則不能確定某地的位置。

【講述】本節(jié)課我們利用地球儀這一地理工具，完成了經(jīng)緯線、經(jīng)緯度對(duì)

課堂總結(jié)

比表的填寫，通過觀察，直觀地認(rèn)識(shí)了經(jīng)緯線的形狀、長(zhǎng)度、指示方向，初步

建立了經(jīng)緯網(wǎng)的概念，能夠說出劃分半球的依據(jù)，學(xué)會(huì)了在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上

確定某地的經(jīng)緯度位置，具備了判讀某地經(jīng)緯度的技能，并形成了判讀經(jīng)緯度

的一般方法。

【提問】經(jīng)緯網(wǎng)定位有什么作用？

【學(xué)生活動(dòng)】運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，談?wù)剬?duì)這個(gè)問題的看法。

【講述】在經(jīng)緯網(wǎng)上確定位置是我們學(xué)習(xí)地理必須掌握的一項(xiàng)重要技能，

也是初中地理學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。一個(gè)地點(diǎn)的經(jīng)緯度位置具有重要的地理意義，

通過某地的經(jīng)緯度位置就可以推斷這里的某些地理環(huán)境特征。經(jīng)緯網(wǎng)定位廣泛

應(yīng)用于軍事、航海、航空，以及氣象觀測(cè)等方面。

板書設(shè)計(jì)

「概念及特征

「經(jīng)線和經(jīng)度＜經(jīng)度

、東西半球的劃分

，概念及特征

緯度

經(jīng)緯網(wǎng)＜

緯線和緯度，低、中、高緯度的劃分

特殊緯線

、南北半球的劃分

〔經(jīng)緯網(wǎng)定位＜L定位方法

、應(yīng)用

教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息

學(xué)科地理年級(jí)七年級(jí)學(xué)期秋季

課題第三節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)（第1課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)和要求

1.運(yùn)用地球儀或軟件，演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，說出地球的自轉(zhuǎn)方向、周期。要求學(xué)生

能夠運(yùn)用地球儀或軟件，演示地球的自轉(zhuǎn)并說出地球的自轉(zhuǎn)方向、周期。

2.結(jié)合實(shí)例，說出地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的主要自然現(xiàn)象及其對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響。要求學(xué)

生能夠結(jié)合地球自轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的自然現(xiàn)象及生產(chǎn)生活中的實(shí)例，說明其與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。

內(nèi)容要點(diǎn)說明

【地球的自轉(zhuǎn)】

1.教材圖1.18是對(duì)于晝與夜的說明。課文部分圍繞地球的自轉(zhuǎn)與地球的晝夜交替展開。

從圖中可以看出，由于地球與太陽的距離十分遙遠(yuǎn)，當(dāng)太陽光到達(dá)地球表面時(shí)光線幾乎是平

行的。太陽光照在不透明的地球表面，被照亮的半球是白天（白晝），未被照亮的半球則為

黑夜。圖中所示的虛線是晝與夜的分界線，叫晨昏線，又稱晨昏圈。晨昏圈由晨線和昏線組

成，晨線和昏線各是一個(gè)半圓弧，晨線的東邊是晝半球，昏線的東邊是夜半球。因?yàn)榈厍蜃?/p>

西向東自轉(zhuǎn)，圖中經(jīng)度不同的地方出現(xiàn)了時(shí)間的差異。有的正迎來黎明，有的正值中午，有

的則正值子夜，我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)生活也與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。在北極上空看，地球的自轉(zhuǎn)方向

為逆時(shí)針，在南極上空看，地球的自轉(zhuǎn)方向?yàn)轫槙r(shí)針。由于地球自西向東的自轉(zhuǎn)，在同緯度

地區(qū)，相對(duì)位置偏東的地點(diǎn)，要比位置偏西的地點(diǎn)先看到日出，這樣時(shí)間就有了早晚之分。

顯然，偏東地點(diǎn)的時(shí)間要早一些。按地球24小時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)360。計(jì)算，經(jīng)度每隔15。，時(shí)間相

差1小時(shí)。

2.教材通過一段科學(xué)發(fā)展史的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生思考，到底是天在轉(zhuǎn)還是地在轉(zhuǎn)。此標(biāo)題

下的“思與學(xué)”欄目，能拓展學(xué)生的天文知識(shí)、激發(fā)學(xué)生的好奇心。按現(xiàn)在的觀點(diǎn)看，哥白

尼的宇宙體系是有局限的，但他徹底推翻了千百年來承襲的錯(cuò)誤的宇宙觀念。地球的自轉(zhuǎn)，

最早是由哥白尼提出的，但這一理論在很長(zhǎng)時(shí)間里只是停留在讓人們?cè)谥饔^上接受的水平，

沒有得到科學(xué)證明。直到19世紀(jì)才被法國(guó)的一位名叫傅科的物理學(xué)家，用他自己設(shè)計(jì)的一

項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，即“傅科擺”所證實(shí)?！案悼茢[”作為地球自轉(zhuǎn)的有力證據(jù)，現(xiàn)已為世界所公認(rèn)。

3.此標(biāo)題下的“活動(dòng)”欄目的主題是“演示地球自轉(zhuǎn)，思考地球自轉(zhuǎn)與人們生活的關(guān)

系”。演示地球自轉(zhuǎn)的目的是讓學(xué)生通過演示地球自轉(zhuǎn)加強(qiáng)對(duì)地球自轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的晝夜更替、

時(shí)間差異現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，注意到人們?nèi)粘Ｉ畹淖飨r(shí)間安排與地球自轉(zhuǎn)有密切的關(guān)系，落實(shí)

教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)

【提問】“日出而作，日落而息”“晝夜更替，周而復(fù)始”，同學(xué)們每天

新課導(dǎo)入都能看到太陽和星星的東升西落，好像他們都圍繞著地球轉(zhuǎn)動(dòng)，地球到底是靜

止的還是運(yùn)動(dòng)的？

【學(xué)生活動(dòng)】閱讀教材第22頁“是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)”的“思與學(xué)”內(nèi)容，結(jié)

合人類認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的過程，說出自己的理解和看法。

【過渡】從長(zhǎng)期盛行的地心說到后來天文學(xué)家哥白尼提出的日心說，直至

伽利略使用天文望遠(yuǎn)鏡發(fā)現(xiàn)了支持日心說的天文現(xiàn)象，科學(xué)家們長(zhǎng)期堅(jiān)持觀察

和實(shí)踐、追求真理的精神值得我們學(xué)習(xí)。

【學(xué)生活動(dòng)】看視頻：中國(guó)空間站的宇航員們?cè)凇疤鞂m”看到的地球。

【講述】其實(shí)宇宙間一切天體都在不停地運(yùn)動(dòng)著，地球是宇宙中的一個(gè)天

體，自然也處在永不停息的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之中。

【展示】地球運(yùn)動(dòng)的兩種形式。

【講述】本節(jié)課我們先來認(rèn)識(shí)地球的自轉(zhuǎn)。

【提問】觀察課件中地球自轉(zhuǎn)示意圖，思考地球自轉(zhuǎn)的旋轉(zhuǎn)軸、方向，并

結(jié)合生活常識(shí)說出地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間。

【承轉(zhuǎn)】了解地球自轉(zhuǎn)的特點(diǎn)后，讓我們一起演示地球的自轉(zhuǎn)。

【講述】演示地球自轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)要求如下。

新課學(xué)習(xí)(1)實(shí)驗(yàn)器材：手電筒、地球儀。

(2)實(shí)驗(yàn)環(huán)境：暗室或燈光較暗。

(3)器材說明：用手電筒作光源，模擬太陽光。

(4)實(shí)驗(yàn)要求：邊演示邊觀察，將觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象詳細(xì)記錄，發(fā)揮集體

智慧，共同交流得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論；小組代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)成果時(shí)語言要清晰，聲音要

洪亮。

【學(xué)習(xí)活動(dòng)】完成演示地球自轉(zhuǎn)的活動(dòng)，具體的步驟和要求如下。

步驟1：觀察課件中地球自轉(zhuǎn)演示圖，并讀教材第21頁第二自然段，勻速

緩慢撥動(dòng)地球儀，演示地球自轉(zhuǎn)，說出自轉(zhuǎn)特征。

要求：首先獨(dú)立思考和演示，然后在組內(nèi)演示，最后小組代表在班級(jí)內(nèi)演

示地球自轉(zhuǎn)，并說出自轉(zhuǎn)特征。

步驟2：演示地球自轉(zhuǎn)，并從地球儀不同角度觀察地球自轉(zhuǎn)的方向，說出

地球自轉(zhuǎn)的方向，并在圖中畫出。

要求：從側(cè)視的角度、從北極上空俯視的角度、從南極上空俯視的角度分

別觀察；首先獨(dú)立思考和演示，并在教材圖1.18中描畫出地球自轉(zhuǎn)的方向，然

后小組代表在班級(jí)內(nèi)演示。

【小結(jié)】從側(cè)視的角度來看，地球自轉(zhuǎn)方向?yàn)樽晕飨驏|。從北極上空俯視，

地球自轉(zhuǎn)方向?yàn)槟鏁r(shí)針方向。從南極上空俯視，地球的自轉(zhuǎn)方向?yàn)轫槙r(shí)針方向。

【布置任務(wù)】讓學(xué)生完成活動(dòng)，探究晝夜現(xiàn)象形成的原因。具體的步驟和

要求如下。

步驟：參照教材圖1.19,用手電筒照射地球儀，觀察照亮的范圍（假設(shè)地

球靜止不動(dòng)）。

要求：首先獨(dú)立思考和演示，然后在組內(nèi)演示，最后小組代表在班級(jí)內(nèi)演

示晝夜現(xiàn)象，說出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

【小結(jié)】由于地球是不透明、不發(fā)光的球體，在任何時(shí)刻，太陽光只能照

亮地球的一半，被太陽照亮的半球處于白晝，是晝半球，未被太陽照亮的半球

處于黑夜，是夜半球。晝半球和夜半球的分界線被稱為晨昏線。

【提問】地球在時(shí)刻不停地自轉(zhuǎn)，又會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？

【布置任務(wù)】讓學(xué)生完成活動(dòng)，探究晝夜交替現(xiàn)象形成的原因。具體的步

驟和要求如下。

步驟1：用手電筒照亮中國(guó)所在的區(qū)域，指出對(duì)應(yīng)的晝半球和夜半球。

步驟2：保持手電筒照射方向不變，自西向東勻速緩慢撥動(dòng)地球儀，觀察

中國(guó)的晝夜變化。

要求：首先獨(dú)立思考和演示，然后在組內(nèi)演示，最后小組代表在班級(jí)內(nèi)演

示晝夜交替現(xiàn)象，說出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

【小結(jié)】地球是個(gè)不透明、不發(fā)光的球體，地球在不停地進(jìn)行自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，

所以產(chǎn)生了晝夜更替。

【布置任務(wù)】讓學(xué)生完成活動(dòng)，探究不同經(jīng)度地方的時(shí)間差異。具體的步

驟和要求如下。

步驟：用手電筒作為光源，照射地球儀，演示地球自轉(zhuǎn)，觀察北京、紐約

進(jìn)入白晝和黑夜的先后順序。

要求：首先獨(dú)立思考和演示，然后在組內(nèi)演示，最后小組代表在班級(jí)內(nèi)演

示實(shí)驗(yàn)，說出北京、紐約兩地進(jìn)入白晝和黑夜的先后順序。

【小結(jié)】地球自西向東自轉(zhuǎn)，在同一緯度地區(qū)，相對(duì)而言，東邊的地點(diǎn)比

西邊的地點(diǎn)先看到日出。這樣，不同經(jīng)度的地方就有了早晚之分。東邊的地點(diǎn)

比西邊的地點(diǎn)時(shí)間要早。

【展示】地球上不同經(jīng)度地方的時(shí)間差異。

【提問】讀教材圖1.20,在同一時(shí)刻，林林和正在國(guó)外出差的媽媽互致問

候時(shí)，為什么會(huì)有時(shí)間的差異？

【學(xué)生活動(dòng)】

(1)說出自己的理解。

(2)在教材圖1.20中，畫出地球自轉(zhuǎn)方向，描出晨昏線，進(jìn)一步理解北

京和紐約時(shí)間差異產(chǎn)生的原因。

【提問】生活中還有哪些現(xiàn)象和地球自轉(zhuǎn)有關(guān)？

【學(xué)生活動(dòng)】

(1)思考生活中和地球自轉(zhuǎn)有關(guān)的現(xiàn)象。

(2)學(xué)生獨(dú)立思考后在小組內(nèi)交流自己的看法。

【播放】視頻：地球自轉(zhuǎn)的證據(jù)。

【提問】學(xué)習(xí)了地球自轉(zhuǎn)這一內(nèi)容后，同學(xué)們還有哪些問題或疑惑？請(qǐng)同

學(xué)們分組討論，若有小組內(nèi)無法解決的問題就提出來。

【學(xué)生活動(dòng)】說出自己的問題或疑惑，在小組內(nèi)討論，若小組內(nèi)不能解決，

就向全班提出。

【小結(jié)】根據(jù)同學(xué)們提出的問題進(jìn)行小結(jié)。

【提問】地球如果不自轉(zhuǎn)，會(huì)有晝夜交替嗎？可能發(fā)生什么？晝夜交替的

周期如果不是一天，可能出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

【小結(jié)】有的問題科學(xué)家已有解釋，有的問題還沒有結(jié)論，涉及物理、生

物等很多學(xué)科的知識(shí)。關(guān)于地球的運(yùn)動(dòng)還有很多難解之謎。

【講述】本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)還在不停

地圍繞著太陽進(jìn)行公轉(zhuǎn)。地球的運(yùn)動(dòng)既遵循自然法則，又蘊(yùn)藏著無窮奧秘，更

課堂總結(jié)

賦予我們生活以斑斕的色彩。愿同學(xué)們既要仰望星空，更要腳踏實(shí)地。浩瀚宇

宙，奧秘?zé)o窮，期待你們?nèi)ヌ骄俊?/p>

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息

學(xué)科地理年級(jí)七年級(jí)學(xué)期秋季

課題第三節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)（第2課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)和要求

1.運(yùn)用模型或軟件，演示地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，說出地球的公轉(zhuǎn)方向、周期。要求學(xué)生能

夠運(yùn)用模型或軟件，演示地球的公轉(zhuǎn)并說出地球的公轉(zhuǎn)方向、周期。

2.結(jié)合實(shí)例，說出地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的主要自然現(xiàn)象及其對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響。要求學(xué)

生能夠結(jié)合地球公轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的自然現(xiàn)象及生產(chǎn)生活中的實(shí)例，說明其與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。

內(nèi)容要點(diǎn)說明

【地球的公轉(zhuǎn)】

1.教材圖1.21是地球公轉(zhuǎn)的示意。它主要說明了兩個(gè)問題。第一，地球公轉(zhuǎn)的基本情

況，包括軌道、方向、地軸傾斜狀態(tài)和與太陽相對(duì)位置等。第二，地球在公轉(zhuǎn)軌道的不同位

置，同一緯度地帶受太陽照射的情況不同，便產(chǎn)生了季節(jié)的變化。圖中顯示了北半球二分二

至日時(shí)地球所處的位置與日期。其中，夏至日的日期在2010—2050年這段時(shí)間里多數(shù)為6

月21日，因此教材上夏至日的日期寫的是“6月21日前后”。太陽直射點(diǎn)的位置在南北回

歸線之間往復(fù)運(yùn)動(dòng)，季節(jié)就不斷更替。南半球的季節(jié)與北半球相反。

2.由于季節(jié)變換的情況在中緯度地區(qū)表現(xiàn)得最為明顯，人們的生活也隨著季節(jié)變換而

變化，教材圖L22選擇與學(xué)生日常生活較為貼近的場(chǎng)景作為對(duì)話內(nèi)容，目的是引導(dǎo)學(xué)生思

考地球公轉(zhuǎn)引起的季節(jié)變換對(duì)人們的生產(chǎn)生活還有哪些影響。其中，在農(nóng)業(yè)方面常見的影響

有農(nóng)作物的播種與收獲時(shí)間；在日常生活方面的影響有不同季節(jié)的穿衣變化、出行游玩的季

節(jié)安排等。

3.教材圖1.23是地球上的五帶，此圖便于學(xué)生認(rèn)識(shí)五帶的范圍，以及每個(gè)溫度帶的特

點(diǎn)。地球公轉(zhuǎn)，以及相關(guān)的季節(jié)變換所涉及的知識(shí)點(diǎn)和問題都比較復(fù)雜，往往要涉及黃赤交

角、正午太陽高度角、晝夜長(zhǎng)短等一系列內(nèi)容，教材在處理這部分內(nèi)容時(shí)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的

要求，考慮學(xué)生的年齡特征與認(rèn)知能力，盡可能做到在符合邏輯關(guān)系的前提下，簡(jiǎn)化內(nèi)容，

重現(xiàn)象描述，輕原理解析。

4.此標(biāo)題下的“思與學(xué)”欄目圍繞地球儀上的回歸線和極圈展開，說明回歸線和極圈

的特殊性、它們是如何被命名的和具有的特殊意義，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.此標(biāo)題下的“活動(dòng)”欄目的主題是“演示地球公轉(zhuǎn)，了解季節(jié)變換”。演示地球公

轉(zhuǎn)的目的是讓學(xué)生通過演示地球公轉(zhuǎn)加強(qiáng)對(duì)地球公轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)

【講述】同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球的自轉(zhuǎn)，知道了地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的

基本特征，地球自轉(zhuǎn)的繞轉(zhuǎn)軸是地軸，方向是自西向東，自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是一

天。明確了地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，如晝夜更替和不同地方的時(shí)間差異，這

新課導(dǎo)入些都會(huì)影響我們的生產(chǎn)生活。今天，我們一起來學(xué)習(xí)地球的公轉(zhuǎn)。

【提問】生活在北半球中緯度地區(qū)的小明，打算在元旦期間前往澳大利亞

的悉尼。在整理行李的時(shí)候，小明準(zhǔn)備多帶上幾件厚厚的防寒服，你覺得小明

的做法對(duì)嗎？為什么？

【學(xué)生活動(dòng)】查找北半球中緯度某城市和澳大利亞悉尼1月平均氣溫或穿

衣建議等資料，根據(jù)資料，說明兩地的氣溫差異和所處季節(jié)，判斷小明的做法

是否正確。

【講述】結(jié)合資料和生活體驗(yàn)，我們不難發(fā)現(xiàn)，位于北半球中緯度的某城

新課學(xué)習(xí)市，1月為冬季，氣溫低，地處南半球的悉尼，1月為夏季，氣溫高。因此，小

明的做法是不對(duì)的。

【承轉(zhuǎn)】南北半球的季節(jié)相反，這與地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)有關(guān)。你知道地球的

公轉(zhuǎn)嗎？

【學(xué)生活動(dòng)】

1.閱讀教材第23頁第一自然段和教材圖1.21,從繞轉(zhuǎn)中心、方向和周期

等方面描述地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

2.觀察教師的模擬演示（教師用三球儀演示地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)），用地球儀

正確演示地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)（完成教材第26頁活動(dòng)）。

3.認(rèn)真觀察教師的模擬演示并結(jié)合自己的演示過程，列出正確演示地球公

轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的注意事項(xiàng)。

【講述】地球公轉(zhuǎn)是地球繞太陽的運(yùn)動(dòng)。太陽系的其他行星都是繞著太陽

運(yùn)動(dòng)的，太陽是它們共同的中心天體。因此，地球繞太陽的運(yùn)動(dòng)被稱為“公轉(zhuǎn)”。

讀教材第23頁第一自然段和教材圖1.21,我們知道，地球公轉(zhuǎn)的繞轉(zhuǎn)中心是太

陽，方向是自西向東，周期為一年。這些都需要在演示的時(shí)候加以注意。另外，

地球是在自轉(zhuǎn)的同時(shí)繞太陽進(jìn)行公轉(zhuǎn)，地球總是斜著身子繞太陽進(jìn)行公轉(zhuǎn)，而

且地軸的傾斜方向保持不變，這些也需要在演示過程中特別注意。

【承轉(zhuǎn)】為什么地球的公轉(zhuǎn)會(huì)使得南北半球的季節(jié)相反呢？接下來我們就

來探究其中的奧秘。

【學(xué)生活動(dòng)】

1.分組實(shí)驗(yàn)，探究太陽照射與地面所獲光熱之間的關(guān)系。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄刻柎怪闭丈?、斜射與地球表面所獲光熱之間的關(guān)系。實(shí)

驗(yàn)器材：手電筒（模擬太陽）、桌面。

實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）用手電筒在距離桌面一定高度的位置垂直照射桌面，觀察桌面被手電

筒照亮的面積與亮度狀況；

（2）保持手電筒高度不變，將手電筒稍稍傾斜，使其傾斜照射桌面，觀察

桌面被手電筒照亮的面積與亮度狀況；

（3）保持同樣的照射高度，進(jìn)一步加大手電筒傾斜角度，觀察桌面被手電

筒照亮的面積與亮度狀況。

根據(jù)觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，完成填空：

垂直照射，照亮面積_____（大/中/?。炼葼顩r______（亮/中/暗）；

稍稍傾斜照射，照亮面積（大/中/?。炼葼顩r（亮/中/暗）；

加大傾斜角度照射，照亮面積（大/中/?。?，亮度狀況（亮/

中/暗）。

【講述】對(duì)于同一地區(qū)來說，太陽垂直照射時(shí)，單位面積內(nèi)獲得的太陽光

熱最多；太陽斜射時(shí)，單位面積獲得的太陽光熱較少，且太陽斜射程度越大，

單位面積