第6課《散步》課件+2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

散步莫懷戚評(píng)價(jià)目標(biāo)：1、我能多角度理解課文的思想感情。2、我能把握全文的感情基調(diào)，掌握朗讀的語(yǔ)氣和節(jié)奏。3、我能探究本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。第一課時(shí)評(píng)價(jià)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文2.弄清情節(jié)3.體會(huì)寫(xiě)景的作用4.體味濃濃的親情環(huán)節(jié)一：預(yù)習(xí)檢測(cè)1.作者簡(jiǎn)介莫懷戚，重慶人，當(dāng)代作家。著有系列小說(shuō)集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》，中篇小說(shuō)《詩(shī)禮人家》，曾獲“四川文學(xué)獎(jiǎng)。”

環(huán)節(jié)一：預(yù)習(xí)檢測(cè)1.文體：散文散文是與詩(shī)歌小說(shuō)戲劇并稱(chēng)的一種文學(xué)體裁。特點(diǎn)是“形散神聚”。如借助某一具體事物的形象來(lái)表達(dá)某種抽象的概念，寄寓某種思想感情和生活哲理.分類(lèi)：敘事性，抒情性，議論性三大類(lèi)。

嫩芽nèn霎時(shí)拆散熬過(guò)分歧水波粼粼shà

chāiáoqílín讀準(zhǔn)字音，看清字形。積累詞語(yǔ)信服xìnfú：

相信并佩服。嫩芽nènyá:樹(shù)木剛發(fā)出的枝椏。分歧fēnqí:（

意見(jiàn)、思想）不一致，有差別。取決qǔjué:起關(guān)鍵作用的人或事。拆散chāisàn:

分開(kāi)。委屈wěiqū:受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò)。

粼粼línlín:文中形容水的明凈。一霎時(shí)yīshàshí:形容極短的時(shí)間。各得其所gèdéqísuǒ:每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。熬áo:忍受，艱苦支持。文中指母親又挺過(guò)了一個(gè)冬天。隨意suíyì:任由自己的心意。這里表現(xiàn)初春的田野充滿(mǎn)生機(jī)活力，自由而不受拘束的情景。預(yù)習(xí)一：(1)②自由發(fā)展，不經(jīng)人九干預(yù)（區(qū)別于“人工、人造”)④連接分可或句子，表示語(yǔ)義轉(zhuǎn)折或追加說(shuō)明（2)A②B③C⑤課本：P25《詞義和語(yǔ)境》環(huán)節(jié)二：讀文生情

評(píng)價(jià)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過(guò)分析題目、情節(jié)、景物描寫(xiě)、關(guān)鍵語(yǔ)句、語(yǔ)言品讀等方法多角度地理解課文的思想感情。一、讀文生情整體感知

3.從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？和諧有愛(ài)2.文中寫(xiě)了一件什么事？我們一家四人在春天的田野里散步，產(chǎn)生分歧并完美解決的故事。1.自由朗讀，注意讀音和輕重緩急的處理。溫馨提示：人物+時(shí)間+地點(diǎn)+事件我有責(zé)任心母親慈愛(ài)兒子乖巧在產(chǎn)生分歧到解決分歧的過(guò)程中,一家人彼此信任、彼此尊重、彼此關(guān)愛(ài),是“愛(ài)”幫他們做出了決定,解決了分岐，是“愛(ài)”讓他們享受到家的溫馨。此外,“我”身上所擔(dān)起的維護(hù)家庭平衡的責(zé)任,讓家變得更和融洽。預(yù)學(xué)二：朗讀人物對(duì)話(huà)，要注意不同的人物身份用不同的語(yǔ)氣請(qǐng)根據(jù)你的理解，為下面三處對(duì)話(huà)選擇合適的語(yǔ)氣，再?gòu)闹羞x擇一名你喜愛(ài)的人物，把他的論讀給家人聽(tīng)。A．溫和舒緩B．親切莊重C．驚訝不解D．歡快活潑(1）我決定委屈兒子了，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)，我伴同母親的時(shí)日已短。(2)小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！我說(shuō)：“走大路?！?3）但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧！”......“我走不過(guò)去的地方，你就背著我?！蹦赣H說(shuō)。BDA文章為什么取題為《散步》。1.課文題為《散步》,不僅直接點(diǎn)明了本文敘述的主要事件,而且傳達(dá)出舒緩從容、娓娓道來(lái)的感情基調(diào)。此外,具象化的題目,沒(méi)有說(shuō)破文章主旨,留給了讀者更多的想象、回味、思考的空間。

二、探究題目，領(lǐng)悟主旨通過(guò)分析題目，概括內(nèi)容和主旨三、品析語(yǔ)言，領(lǐng)悟情感

我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。（作業(yè)本P35預(yù)學(xué)三）

三種疑惑：1、逗號(hào)改頓號(hào)(小文)2、去掉兩個(gè)“我的”（小語(yǔ)）3、“排名見(jiàn)尊卑”改換語(yǔ)序。（小興）能用改標(biāo)點(diǎn)、刪詞語(yǔ)、換語(yǔ)序等方法品味語(yǔ)言的妙處，領(lǐng)悟情感。

我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子。（作業(yè)本P35）

1、小文，逗號(hào)的停頓時(shí)間比頓號(hào)長(zhǎng),說(shuō)明這些人對(duì)“我”來(lái)說(shuō),都很重要,需要一個(gè)個(gè)地隆重介紹。2、小語(yǔ)，兩個(gè)看似啰唆的“我的”強(qiáng)調(diào)的是“我”與母親、妻子、兒子之間的摯愛(ài)真情,刪去不合適。3、小興作者把“我”放在首位,是因?yàn)椤拔摇笔羌彝ブ械捻斄褐?是家庭重?fù)?dān)的承擔(dān)者,在“我”的身上凝聚著作者作為男子漢的擔(dān)當(dāng)意識(shí)和強(qiáng)烈的家庭責(zé)任感;而且,從身份來(lái)看,四個(gè)人,分別以母子形式出場(chǎng),表現(xiàn)生命的傳承。不一樣?！氨称鹆宋业哪赣H”和“背起了我們的兒子”中的兩個(gè)“背”字讀bēi,意為(人)用脊背馱;“好像我背上的同她背上的加起來(lái)”中的“背”字讀bèi,意為軀干的后部,從肩到后腰的部分。(1)這一段話(huà)中的“背”字,讀音和意思都一樣嗎?請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容加以分析。(2)這一段話(huà)的感情基調(diào)是什么?請(qǐng)為畫(huà)線(xiàn)句子進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)。感情基調(diào):朗讀設(shè)計(jì):但我和妻子都是慢慢地

,穩(wěn)穩(wěn)地

,走得很仔細(xì),好像我背上的"同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界。舒緩而堅(jiān)定幼”兩大責(zé)任的“我”和妻子。在“我”和妻子心中,母親和兒子如世界般重要這一個(gè)“背”字涵蓋了一家三代。而整個(gè)世界和家庭一樣,也是由老、中、幼三代構(gòu)成的,中年人肩負(fù)著贍養(yǎng)老人和撫養(yǎng)孩子的重任,所以說(shuō)背起的是“整個(gè)世界”。從“背”字的演變來(lái)看,“背”是由“北”加“肉”組合而成的,“北”是背對(duì)背站著的兩個(gè)人,就像文中發(fā)生分歧的母親和兒子。“肉”一般與身體的器官有關(guān),比如“肩”“臂”等,這里就像肩負(fù)起“敬老”和“愛(ài)四、細(xì)讀環(huán)境，品味詩(shī)意1.文章哪幾個(gè)段落有寫(xiě)景的片段？寫(xiě)了哪些景物？

2.這些景物描寫(xiě)有什么作用呢？第4段：第7段：田野、新綠、嫩芽、冬水

菜花、桑樹(shù)、魚(yú)塘能分析景物描寫(xiě)的作用，品味散文的詩(shī)意和情致。第4段意境：蓬勃的生機(jī)哲理：珍視生命1.渲染了春天生機(jī)勃勃?dú)庀⒑蛯?duì)生命的珍愛(ài)；

2.烘托了一家人一起散步時(shí)的愉悅。能分析景物描寫(xiě)的作用，品味散文的詩(shī)意和情致。第7段

哲理：春天的召喚意境：珍愛(ài)生活詩(shī)情畫(huà)意的景物為散步提供了美妙的背景，渲染了和諧美好的氣氛，為下文寫(xiě)一家人濃濃的親情做了鋪墊。能分析景物描寫(xiě)的作用，品味散文的詩(shī)意和情致。環(huán)節(jié)三：重點(diǎn)突破

評(píng)價(jià)目標(biāo)1.我能找出文中的對(duì)稱(chēng)句，感受語(yǔ)言的形式美和音韻美。2、我能有感情地朗讀，感受語(yǔ)言之美。各級(jí)各類(lèi)報(bào)紙標(biāo)題常用句式各級(jí)各類(lèi)報(bào)紙標(biāo)題常用句式各級(jí)各類(lèi)報(bào)紙標(biāo)題常用句式課文中常見(jiàn)句式1.日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。2.日中不至，則是無(wú)信；

對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。3.風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。典型駢句有：1.嫩嫩的，綠綠的；2.園子里，田野里；3.坐著，躺著；4.風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的；5.你不讓我，我不讓你；6.有名字的，沒(méi)名字的；7.像眼睛，像星星；8.賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子；9.披著蓑，戴著笠；10.有的是工夫，有的是希望；11.笑著，走著。朱自清的《春》使用很多對(duì)稱(chēng)句非典型對(duì)稱(chēng)句有兩類(lèi)。一類(lèi)是有同字相對(duì)，但上下句字?jǐn)?shù)略有不同。如：1.樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼；2.天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。一類(lèi)是沒(méi)有同字相對(duì)，上下句字?jǐn)?shù)相同。如：①

小路上，石橋邊；②家家戶(hù)戶(hù)，老老小??；③

舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神。二、查找課文中的對(duì)稱(chēng)句有的濃，

有的淡。前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。我伴同他的時(shí)日還長(zhǎng)，我伴同母親的時(shí)日已短。

我蹲下來(lái)，背起了我的母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了我們的兒子。課文多處運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的句子。朗讀全文后,仿照示例,摘錄句子,并寫(xiě)下你的發(fā)現(xiàn)。.摘錄:小家伙突然叫起來(lái):“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子!”發(fā)現(xiàn):對(duì)稱(chēng)式的語(yǔ)句出自孩子之口,充滿(mǎn)童趣,盡顯孩子的天真可愛(ài)、聰明機(jī)靈,展現(xiàn)了一幅幸福和諧的生活圖景。

我蹲下來(lái),背起