第23輯：距離-中學(xué)生作文高頻話題導(dǎo)寫40題

第23輯：傳遞春天，吹響了萬物生命的序曲，潤物無聲，隨后春把生命傳遞給了夏天；狂風(fēng)暴雨，汪洋中生命經(jīng)歷了抗著一種不刺眼的光芒，生命被傳遞到了冬天；風(fēng)雪中，生命在大地中涌動(dòng)，即使到了最后，也要“化做春泥更護(hù)花”。請(qǐng)以“傳遞”為話題寫一篇文章，文體自選，立意自定，題目自擬，字?jǐn)?shù)800字左右。（一）佳作賞析1、無遮攔地遇見美好（60分）河的彼岸，一株野杜鵑開得正濃，那是誰的笑靨？白樺林深處，一抹裙裾藍(lán)得很輕，那是誰的誘惑？一行腳印，通向遠(yuǎn)處的淺淺惆悵，那是誰的去處？（一）我非悲天憫人的仁者，我亦非多情的詩者，但我沉醉得不知?dú)w路。的確，文字所帶來的安慰不可匹敵，但有時(shí)候懊惱，寫不出文字的日子里，如漂亮陽光下的浮塵，不安不定。我只能用指尖的寂寞，繪一幅開滿鮮花的沙漠，把自己關(guān)在房里，開始整夜整夜地寫幼稚的童話，美麗得無懈可擊，天理難容。直到我的十指蒼老，失去微笑。（二）殊不知，窗外已是一片春光爛漫。梢頭初綠的柔絲，撫弄睡眠細(xì)碎的波紋，消失又漾起，在互相感受中渲染一池碧綠。初春的雨飄灑下來，寂寞的山岡上留下了繽紛的花瓣。她溫柔而不粗獷，嫵媚而不妖艷。她以獨(dú)特的柔情親吻著大地，她用溫馨的心田融觸著冰層，她使大地動(dòng)情，山河動(dòng)容。綠葉叢中，泛著星星點(diǎn)點(diǎn)的紅光——花苞嗬！她們?nèi)缫粋€(gè)個(gè)粉嫩的嬰兒，貪婪地吮吸著春的乳汁，純真中透著幾分頑皮，著實(shí)逗人喜愛——她們還太靦腆，太羞澀。我的心，便也被這景致所感動(dòng)。（三）誰說時(shí)光不能重回？誰說世間充滿著變幻的事物？誰說我不能與曾經(jīng)錯(cuò)過的美麗再重新相遇？——很多時(shí)候，美麗的東西本身就是一場(chǎng)證明，證明你曾經(jīng)這樣無遮攔地遇見過美好。我開始懷著深深的愛戀感謝。四季的輪回，傳遞給我的，又何止是生的喜悅？在這陰陽造化之中，傳遞的，不就是被我們遺忘的，最本色的美么？不就是，我時(shí)刻在追逐的靈感么？莫名地相信，在那寶藍(lán)色深邃的星空之上，必定有一種溫柔和慈悲的力量聽到了我的感謝，并且微微俯首向我憐愛地微笑起來了吧。人應(yīng)該活得像河流一樣綿延而深情，畢竟生活，不會(huì)因?yàn)槲镔|(zhì)的擁有而產(chǎn)生詩情。人的多情，使世界變得美妙多姿，溫情脈脈。我開始不再寫午夜十三點(diǎn)的童話，而是搖曳著我的筆桿，記錄下每一次生命的奇跡。蒲公英散了，矮牽牛睡了，天空中飄著那么多的棉花絮，唱著善良的歌……【教師評(píng)點(diǎn)】這是一篇抒情性散文。作者構(gòu)思精巧，從“惘”到“望”到“忘”，步步為營。鉤沉生活中的真實(shí)體驗(yàn)，表現(xiàn)人在現(xiàn)實(shí)生活中如何從自然中汲取力量，從而擺脫精神困惑，走出心情沼澤的人生大智慧。語言優(yōu)美辭藻華麗，又蘸滿深情與哲理，簡直精妙絕倫！2、絲路（58分）薄云度月，是傳遞恬靜，于是涼意闌珊；落紅入泥，是傳遞付出，于是枝繁葉茂；春雨潛夜，是傳遞犧牲，于是萬物欣然；絲路連綿，是傳遞古今，于是源遠(yuǎn)流長。（一）清室昏暗，燭欲休。萬籟俱寂，淚空流。那里，一個(gè)佝僂著背，負(fù)著枷鎖的人，一身破衣，三縷青絲，卻用他那一枝筆寫就了歷史上最偉大的華章。史家絕唱，是彌留之際驚天的宣告；無韻離騷，是扼住命運(yùn)咽喉的回響。手中的筆無盡地寫著，寫了千年。于是，在今天的高樓中，輪椅上的海迪伏在案頭啃噬著充滿深度的書籍。她不再是身體的弱者，她以自己的堅(jiān)毅成為了心靈的巨人。傳遞司馬遷，是一種執(zhí)著和永不沉淪。（二）窗外風(fēng)雨，花零落。深情滿屋，人難衰。那里，一個(gè)手持湯藥，跪在床頭的人，一份真情，三生難忘，他放棄了為國家做貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)，將所有的愛報(bào)答養(yǎng)育之恩的祖母。烏鳥私情，他兢兢業(yè)業(yè)地完成看自己的心愿；以身相報(bào)，他清清楚楚弘揚(yáng)著中華的美德。無限的愛感動(dòng)著，感動(dòng)了千年。于是，在今天的街頭，戰(zhàn)輝正用他弱小的身體扛起泰山般的壓力，對(duì)于妹妹，他視同己出；對(duì)于貧者，他亦是鼎力傾囊。傳遞李密，是一種感恩和永不廢離。（三）孤道盡空，難為看。滄桑旅人，足做舟。那里一個(gè)衣衫襤褸，徒步前行的人，一句辭言，三擔(dān)重責(zé)，他從來未曾放棄，即使路途遙遠(yuǎn)，堅(jiān)信著到達(dá)異國的彼岸。出使西域，他苦口婆心地勸說各幫之主；開辟絲路，他竭力維護(hù)著民族的尊嚴(yán)。腳下的路延伸著，延伸了千年。于是，在今天的政壇，肇星用他睿智的答疑回?fù)糁挥焉普咧S刺的言辭，用心中對(duì)祖國的敬愛保持著五星紅旗的艷麗。傳遞張騫，是一種愛國和永不屈服。誰是誰的旅途，何必要去在乎。誰是誰的迷霧，或許曾經(jīng)孤獨(dú)。誰是誰的祝福，難道無人會(huì)哭。誰是誰的絲路，至少有人記住。【教師點(diǎn)評(píng)】。作者好似一只語言的鼴鼠，句句押韻、段段照應(yīng)、對(duì)仗工整，不肯放過哪怕一個(gè)字眼的鉆研雕琢。開篇運(yùn)用傳統(tǒng)中的比興手法、中間以意境詩詞連綴、結(jié)尾用押韻的歌詞收束！語言、結(jié)構(gòu)、立意都堪稱精美絕倫了。3、念流觴（57分）五千年的文明，猶如無形的沉重枷鎖，讓我們會(huì)禁不住感慨幾多壓抑沉郁，幾許無奈悲哀……但，“世風(fēng)日下，人心不古”，正如金庸金大俠所言，現(xiàn)代文明人的骨子里總?cè)鄙僖环N叫血?dú)獾奈镔|(zhì)。煙花三月三，燕地春水?dāng)唷ｏ嫳M一盅烈酒，帶去一個(gè)承諾，足矣。殺伐之氣濃郁，桃花惟有遮顏。三年鐵甲依然在，圍列秦宮殿。攜魚腸步過御林衛(wèi)，穿過驍騎營，直達(dá)秦王殿，依舊平步入，魚腸似更沉……宦官撤下帷幕，桃花紛紛飄落，幾許秦宮歌女行吟，落下塵埃漫漫……塞北七月雪，長安陰霾天。主上一展奴顏，群臣仆伏。心懷中直二字，邁出不歸一步，沉重；沒有放棄，壓抑。盡一宦官責(zé)任，吐悶胸之言。直，百折不撓為直；忠，逆耳諍言為忠。也許不知道宿命為何？自從邁出第一步起，即已沒有回頭，賠上自身抑或是放棄理想，何懼？為一陌生人至于此，何怨？馬后桃花馬前雪，一抹艷桃雪中顏……飛雪數(shù)九天，隆中臥龍厥。三顧之禮，知遇之恩，一番俯首傾談，一個(gè)三分壯志，臥龍終出水，卻無回頭日，鞠躬盡瘁，死而后己，望穿秋水，積勞成疾。一句承諾，便傾心相報(bào)。踏出草廬，是一種割金，也許那一刻他有一種宿命的沉重，也許那一刻他知道一切會(huì)將徒勞。然而既而有人警醒臥龍，又豈有回游淺水之情，摒棄一句承諾之心。于是，歷史又因一個(gè)人而掀開新的篇章，而那個(gè)人也注定堵上一生的幸?！?dāng)文明變成文弱，義舉變成愚舉，勇毅變成魯莽，傾心相報(bào)已成寥寥，挺身而出似乎多余，到底還剩下，剩下多少仁人志士，一顧傾身；到底還有多少骨血在流淌，文明的印跡，為何布滿瘡痍，人性的淪陷為何比比皆是。淳樸的民風(fēng)，往事如煙，絲絲縷縷，抓得住有形的沙，而風(fēng)卻已逝去，飄揚(yáng)在天邊，幾抹浮云，野鶴清鳴……無奈地說，文明出現(xiàn)斷鏈，血?dú)庖巡辉俜b，殘存在肌血中的齏魔，渴望，獲得最后的靈魂傳遞……【教師點(diǎn)評(píng)】“現(xiàn)代文明人缺乏血性”一語，簡直驚世駭俗！作者引出古代荊軻、司馬遷、孔明這三則經(jīng)典的人物，鮮明對(duì)比現(xiàn)代社會(huì)中人的“文弱”“愚舉”“魯莽”。批判的矛頭直指現(xiàn)代人的人格缺陷，作者的思想深刻度盡顯無留。同時(shí)作者有精于巧于表達(dá)的好習(xí)慣。4、孩子，我們回家（56分）下了車，當(dāng)我再次踏進(jìn)學(xué)校時(shí)，我看到的是一張張如花的笑靨。冬夜，嗖嗖的北風(fēng)直往我脖子里鉆，我下意識(shí)地抓緊了袖口。孩子，起風(fēng)了，記得要裹緊被子……車子正在駛往孤兒院的路上，我坐在窗口，迎著風(fēng)，手里緊握著送給你的禮物。它是一個(gè)天使，長著一對(duì)令人羨慕的潔白翅膀，愛昵的神情讓我不禁聯(lián)想你的樣子，想必也很可愛吧，那是生平第一次去慰問失去雙親的孤兒，也是第一次以母親的身份。伴著忐忑和欣喜，我們被送達(dá)了目的地——被大山懷抱著的嶺光孤兒院。這里有一種說不出的冷寂，也許是因?yàn)檫@個(gè)季節(jié)吧。我迫不及待地尋覓著你，我的“孩子”，卻只瞥見柱子后那雙驚恐的眼睛，兩個(gè)深邃的黑眸子各自擁有著一汪清澈的潭水，仍像初生的嬰兒般未經(jīng)世俗的洗禮。我知道，那就是你。不顧阻撓，我疾步邁向你，伸手示意懷抱。你笑了，跌跌撞撞地朝我跑來，一下倒進(jìn)我的懷里。你無力的顫抖，迫使我抱緊你，我想保護(hù)你，竭盡全力地保護(hù)你，像個(gè)真正的母親，把你融進(jìn)我懷中。此刻，你把寒冷傳給了我，我把溫暖遞給了你。眼見一對(duì)對(duì)“母子”步入內(nèi)堂小敘，我便也松開你，親昵地亂了下你略微上翹的鼻子，拽起你的手往里走。你不語，只是很乖地跟在我身旁，貼緊再帖緊。寶貝，你指間的冰冷透過我掌心印入心里，你冷，是嗎？單薄的衣裳，單薄的心，你不懂人間的溫暖，只是噙著淚花度過了一個(gè)個(gè)春夏秋冬。我感激他們——我的父母，支撐起我生命的偉人。而你，怕已是三生所求卻仍孤獨(dú)一身。早就這一切的是那兩個(gè)罪人——你的父母！我回過頭看你，迎上的只是依然如初的微笑，我心疼地喊了你一聲“寶貝”。內(nèi)堂里的氣氛無比壓抑，凝滯的空氣中飄浮著“母子”的耳語。你是個(gè)不會(huì)說話的孩子，捧著我送給你的小天使，興奮地?fù)u來搖去。孩子，就讓它代替我保護(hù)你，記住，那里傾注的是暖暖的溫情和愛意。時(shí)間不可思議地飛逝豐富威脅到了你，你突然用充滿畏懼的眼神注視著我。可憐的孩子，我是該離去了。而這一前兆竟也被你察覺。我再一次地感受到你的不安，緊緊地抱住你，用臉頰貼住你冰冷的額頭。如果可以，我愿化作燭火，用光熱溫暖你零攝氏度的心靈。回首，再回首，我終究走上了車，離你而去。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見你沒哭，只是用力地拽緊你的天使。記得世間有一種方式叫做傳遞。那一天，你用心靈把所有的憂傷孤獨(dú)，失落痛苦傳遞給了我，那一天，我也拼命地把心里所有的快樂溫暖、幸福愉悅傳遞給你。孩子，你收到了嗎？冬夜，滿天的繁星游離在纏綿的云層中，我望見其中的一顆，好像是你。我后悔，未能在你耳邊說，孩子，我們回家！【教師點(diǎn)評(píng)】本文語言本色極為樸實(shí)，但自有一股悲憫的真情力量?！昂⒆?，起風(fēng)了，您冷嗎？”“我后悔，未能在你的耳邊說，孩子，我們回家！”……作者似欲刮起猛烈的颶風(fēng)，直搗你的心海肺腑深處，石破天驚，洶涌澎湃，催人淚下！5、秋天的訴說（56分）我收到一封來自很遙遠(yuǎn)的信，關(guān)于整個(gè)秋天美麗的訴說。（一）一片落葉，悄無聲息，用悲慘的弧線寫下了臨終的遺言。誰能讀到她的遺言，誰是一個(gè)悲傷的人。她因?yàn)閻鄱鴣?，又因?yàn)閻鄱?，義無反顧，找尋獨(dú)自的清宇。于是，夢(mèng)里面都是關(guān)于泥土的回憶。白云掠過，大雁起飛，空氣的罅隙里回蕩著陽光破碎的聲音。孤獨(dú)的孩子提著易碎的燈籠。是的，他在訴說他的前世，訴說那往日的故事……白駒過隙。馬不停蹄。（二）桂花香。肆虐。那絲線般的纏綿揪住你的內(nèi)心，不給你喘息的機(jī)會(huì)。你感受到她的心情了嗎？感受到了嗎？如同破罐子破摔般的任性將你的貪婪展現(xiàn)得不留余地。于是間。駐足。欣賞。一陣陣的香味如同惡魔一般把你的內(nèi)心全都吞噬，想要你就全部拿走吧。至少請(qǐng)不要留下點(diǎn)點(diǎn)。她在訴說什么？繁華的一切背后，有的只是陰暗。肅殺，美化了秋的一切，卻忘記了掩飾美麗的罪惡。是的。花香肆虐。行人流連。桂樹那沉默的笑臉。傾國。傾城。（三）清風(fēng)。誰在舞淚？蕩漾。誰最柔情？晨露點(diǎn)點(diǎn)，星星為之傷感；晨露點(diǎn)點(diǎn)，月兒為她憔悴。晨露。不是水，而是淚。那點(diǎn)點(diǎn)的晶瑩訴說的又是怎樣一個(gè)美麗的傳說？是誰在月光下的柳梢上起舞？又是誰在遠(yuǎn)方的黑暗中吹奏古老而憂傷的簫。那舞是痕跡留下的只是淚，滴落下來，成為了露水。傷感的也許只是那個(gè)吹簫的少年。我分不清到底是被那舞還是那簫聲所打動(dòng)。蒼茫的秋夜，竟有如此動(dòng)人的訴說，傳遞如此細(xì)致的情感。唯美曼妙到極致的舞姿感動(dòng)了整個(gè)世界，動(dòng)人心弦的音符震撼了整個(gè)蒼穹。露，誰的淚？整個(gè)的秋天，我相信是你在訴說。因?yàn)樵谶@秋一世訴說著的眼神里，都有你的痕跡。秋天的訴說。用心去體會(huì)，無言的沉浸，默默的悲哀。訴說。秋天?！窘處燑c(diǎn)評(píng)】關(guān)于秋天的文章，自古而今，不勝枚舉，但本文絲毫不讓人產(chǎn)生落窠臼之感，這源于作者詩化的語言內(nèi)力和體物察情的細(xì)膩獨(dú)到?！奥淙~用悲慘的弧線寫下臨終的遺言”“一陣陣的香味如同惡魔一般把你的內(nèi)心全部吞噬”“露，誰的淚？”這些綺麗之詞甚至可以超越前人了！6、一江明月碧琉璃（56分）百花爭艷，傳遞冰雪消融，春的消息；悶雷隆隆，傳遞驕陽似火，夏的氣息；涼風(fēng)習(xí)習(xí)，是秋的使者在傳遞稻香遺夢(mèng)；白雪皚皚，是冬的使者在傳遞墻梅暗香……聽，幼蛾在繭中掙扎。面對(duì)銅墻鐵壁，他抉擇生死——Tobeornottobe,thatisthequestion。“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”的信念，怎可輕言放棄？忍受多少煎熬，白了多少頭發(fā)，他放棄了男性的尊嚴(yán)，換來了一個(gè)新的開始。面對(duì)《史記》時(shí)，已無所謂生或死了，惟獨(dú)一個(gè)史學(xué)家、思想家、文學(xué)家的靈魂在支撐。他唱響了“王侯將相，寧有種乎”的贊歌，譜寫了“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返”的悲壯，演繹了“人不知而不慍”的君子所為……他，司馬遷，用自己的鐵桿之筆傳遞著歷史的淵源，傳遞著一份可歌可泣的悲壯美。聽，幼蛾在撕咬破繭。他四海為家，歌唱“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”為的是寄托那一份壯志未酬、情場(chǎng)失意的惆悵。也許，為官之道，他尚未成熟。若然，歷史上怎會(huì)有這樣一個(gè)曠世奇才。小人之陷害，妻子之離世，在他，“點(diǎn)點(diǎn)看來，是離人淚”，只能“但愿人長久，千里共嬋娟”，“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”。如此，寄情于山水，寓志于詩文，不應(yīng)有恨，人生也就看得幾清明了。他上可陪玉皇大帝，下可陪卑田院乞兒；他本身一個(gè)天仙，卻甘愿來到了人間。他，蘇東坡，用自己的詩詞歌賦傳遞著文學(xué)的精華，傳遞著一份愈挫愈勇的成熟美。聽，幼蛾已化蝶翩飛。人生易老天難老，歲月匆匆，人生能有幾個(gè)春、幾個(gè)秋？一代領(lǐng)袖，一生踐行“世上無難事，只要肯登攀”，爭分奪秒，投身自然，投身斗爭。他踏遍青山，看鶯歌燕舞，聽流水潺潺，感慨“風(fēng)景這邊獨(dú)好”；他曾上九天攬?jiān)?，曾下五洋捉鱉，感嘆“與天斗，其樂無窮；與地斗，其樂無窮；與人斗，其樂無窮”；他在失敗中邁步從頭越，蒼山如海，殘陽如血，嗅出“戰(zhàn)地黃花分外香”；他暗問大地誰主沉浮，到中流擊水，浪遏飛舟，終于聽到“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的回應(yīng)。他，毛澤東，用自己的體魄傳遞著崢嶸歲月的豪邁，傳遞著一份與霜天競(jìng)自由的搏擊美。蝸牛之行速慢，那是因?yàn)槎切磐剑宦飞嫌刑嘤嵪⑿枰獋鬟f；大雁之行列齊，那是因?yàn)樗鼈兊男辛袀鬟f著太多的信息。造化鐘神秀，傳遞，使我們的人生抵達(dá)“一江明月碧琉璃”的境界?！窘處燑c(diǎn)評(píng)】這是一篇以并列式思維謀篇結(jié)構(gòu)十分清晰的議論文。三個(gè)人物：司馬遷、蘇軾、毛澤東，并不新鮮，但看作者在文中融合蘇軾與毛澤東的大量詩詞，這種積累素養(yǎng)讓人驚嘆！7、向陽花的補(bǔ)丁（54分）在浙閩交界的大片丘陵里，有一個(gè)依然古樸的小村莊。幾十戶人家，彎彎的小坡上墜滿了明鏡般的梯田。每天，人們都荷鋤戴笠而作，直到傍晚夕陽映照裊裊炊煙才返。小村永是如此的平常。這小村莊唯一不同的是它的向陽花。不知為啥，這小村的向陽花長得總是如此的絢爛。春夏之交，山溝溝布滿了萬紫千紅的花的褶皺。隨手采擷幾抹，種在自家的院落里別有一番情致。他，是這個(gè)小村子里普通而又不尋常的一人。由于年幼時(shí)過于貪玩，他的手指因事故而比別人少，對(duì)于年幼的他而言，無疑是個(gè)不小的打擊。初春，向陽花依然籠罩于料峭春寒，小小的莖葉仍羞澀地躲在大地的襁褓之中。他總是很安靜，有時(shí)甚至是呆滯。他沒有同齡小孩應(yīng)有的活潑，而是出奇般地成熟。其他的小孩總是避著他，把他視為異類。他只能孤獨(dú)地透過四四方方的小窗窺視外面的世界。有一天，他看到了向陽花!一株紅色的向陽花！他想，這花真漂亮，雖然莖葉短小，但是花朵仍是如此地鮮艷。它怎么來的，他想。自己并沒有去栽培，也許是風(fēng)兒將它捎來，這可憐的孩子，它終于有家了。春夏之交，向陽花終于頂開頭上的層層土壤，擁向陽光，迎來自己的新生。自從上次的偶遇之后，他便愛上了這種平凡的小花。于是，他終于推開家中久閉的柴扉，一路小跑，沿著蜿蜒的山路去尋找向陽花。在山腳下，他驚呆了！時(shí)值暮春，百花齊放，但開得最濃艷的竟然是這如此渺小的向陽花！紅的、黃的、粉色的。像天使般昂著自己的腦袋。于是，每天，他都奔波于山路之間，他終于邁開雙腳沖破了自己的束縛。盛夏，吸取了大自然的充足的陽光雨露，向陽花肆意地開著，放眼望去，遠(yuǎn)處全是翠色。他簡直瘋了！一點(diǎn)都不像從前的他，那個(gè)閉塞的孩子。他將自家的小庭院到處都栽上這小野花。他走進(jìn)了校園，領(lǐng)略到知識(shí)的魅力，他的成績總是那么優(yōu)秀！看他的成績，有誰會(huì)猜到他是一個(gè)殘疾的小孩呢？在學(xué)校組織的一次演講比賽上，在破陋昏暗的禮堂里，他說：“我喜歡向陽花，因?yàn)樗鼈內(nèi)绱嗣煨〉珔s生機(jī)勃勃，它們總是尋著陽光的方向，不管自己是如此地卑微，總是驕傲地抬著自己倔強(qiáng)的頭?！迸_(tái)下，掌聲如雷。從此，小村莊里總是傳遞著向陽花的故事，也傳遞著堅(jiān)強(qiáng)、關(guān)愛、和諧。微風(fēng)吹過漫天飛舞，小小的