七年級語文上冊寫作 如何突出中心 課件

寫作如何突出中心第三單元■語言運(yùn)用通過訓(xùn)練，學(xué)習(xí)并體會如何提煉中心?！鏊季S能力學(xué)會通過依據(jù)中心選材、恰當(dāng)安排內(nèi)容的詳略來突出中心。（重點(diǎn)）■審美鑒賞學(xué)會運(yùn)用多種方法、技巧，突顯文章中心?！鑫幕孕艑W(xué)會通過一件小事、一個場景、一個物品，表達(dá)情感和思考，做生活中的有心人。（難點(diǎn)）

古時候有個讀書人，走了三百里路，去向一位大師請教寫文章的訣竅。這位大師看了他的文章后，把他帶到樹林邊，指著一個蜘蛛網(wǎng)說：“你不要請教我，你請教它吧?！蹦莻€書生對著蜘蛛網(wǎng)呆看了三天，終于悟出了其中的道理，從此文章大有長進(jìn)，并且考場得意，中舉成名。事后有人問他原因。他說：“大師在告訴我：天下找不到一個沒有中心的蜘蛛網(wǎng)；蜘蛛織網(wǎng)是先確定網(wǎng)的中心，再圍繞中心鋪設(shè)絲線?！睂?dǎo)入形式1(故事導(dǎo)入):

在考場上，一些同學(xué)寫完了一件事情，發(fā)現(xiàn)字?jǐn)?shù)嚴(yán)重不足，于是拼命回憶，又添加了一件或幾件事情。有一些同學(xué)因?yàn)榉e累的素材都很精彩，不舍得割愛，便不加選擇地一股腦兒全寫出來，結(jié)果文章成了素材的拼湊堆砌。由于這些素材不是圍繞著同一個中心組織的，因而南轅北轍，一盤散沙。那么,如何改變作文雜亂無章的情況呢?今天，就讓我們一起來探討行文時如何合理地構(gòu)思，做到“突出中心”。導(dǎo)入形式2(情境導(dǎo)入):

清代王夫之有一句名言：“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合?！笨梢?，“意”,是文章的靈魂，統(tǒng)領(lǐng)著全篇的內(nèi)容。我們只有先將“意”立起來了，才能寫出有神采的文章。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)立意突出中心的寫作方法。導(dǎo)入形式3(名言導(dǎo)入):1.請同學(xué)們快速默讀課本第68頁，找出什么是中心，以及中心的作用。方法指導(dǎo)中心，是文章中傳達(dá)出來的作者的基本觀點(diǎn)、態(tài)度、情感和意圖。作用：有了中心，寫文章也就有了主心骨；沒有中心，或者中心不明確，文章就會像一盤散沙，令人不知所云。

2.回顧重點(diǎn)課文，探究怎么突出中心。(1)回顧一下，下面各篇課文的中心分別是什么?填寫下表。課題中心《春》《秋天的懷念》《再塑生

命的人》贊美春天，展現(xiàn)春回大地的景象，表現(xiàn)春天里自然萬物勃發(fā)的生命力，表達(dá)對春天、對生活的熱愛。歌頌偉大、深沉而無私的母愛，表達(dá)作者對母親深深的懷念之情和對母愛的深切感受。贊揚(yáng)莎莉文的博愛之心和教育智慧，展現(xiàn)海倫求知的熱情和艱辛而愉快的生活經(jīng)歷，表達(dá)海倫對莎莉文的感激之情，表現(xiàn)海倫好學(xué)自強(qiáng)、不屈不撓的奮斗精神和對生活的熱愛。(2)名家典范，明確寫法。①下筆前要明確中心：

中心就是文章中傳達(dá)出來的作者的基本觀點(diǎn)、態(tài)度、情感和意圖。寫好文章的第一步，就是明確中心。不論是作文題目中直接要求的，還是根據(jù)題目自己確立的，寫作者都應(yīng)該明確想要通過文章表達(dá)怎樣的中心。②圍繞中心選取典型材料：

中心是選材、謀篇布局的依據(jù)。寫作時要選取最能表現(xiàn)中心的材料，果斷舍棄與中心無關(guān)的材料，才能有力地突出中心。選材要緊扣時代旋律，把握時代脈搏，才能使文章在立意上有深度?！洞骸分忻枥L了春草圖、春花圖等有代表性的畫面，讓讀者充分感受到春天的生機(jī)勃勃。

③要有貫串全文的線索：

文章線索就是貫串一篇文章，即在文章的不同段落中都可見的，并且可以用來解讀文章含義、了解文章主旨的關(guān)鍵詞條。文章線索分為以下幾類：核心人物線索，核心事件線索，物品線索，地點(diǎn)線索，時間線索，感情線索。《濟(jì)南的冬天》便圍繞濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，依次描寫濟(jì)南的山景水色，寫到的內(nèi)容很多，卻眉目清晰、中心突出。④詳略要得當(dāng)：

詳略的安排不是取決于作者對材料的占有量，也不是取決于作者對材料的喜好程度，而是取決于文章的中心。能強(qiáng)化中心的材料需詳寫，與中心有關(guān)的次要材料不可不寫，但要略寫，與中心無關(guān)的材料則堅(jiān)決不能寫?！稄陌俨輬@到三味書屋》中，“我”入學(xué)時向先生發(fā)問的事寫得詳，至于“我”讀書、對課的情況則寫得略。這樣有主有次、有詳有略地選取材料、組織文字，中心就會突出起來。⑤點(diǎn)扣題要適時：

為使文章中心突出，可在文章開頭嵌入能夠體現(xiàn)中心的語句，文章中適合點(diǎn)題的地方要盡量點(diǎn)題，結(jié)尾可再用一兩句話抒情議論，畫龍點(diǎn)睛，強(qiáng)化中心?！队甑乃募尽烽_門見山，開篇即說“我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡”,其后圍繞這一中心分別描繪了雨在四季不同的形態(tài)和“性格”。⑥合理采用具體手法、技巧：

如《秋天的懷念》中運(yùn)用對比和反復(fù)的手法，將“我”的暴怒無常與母親的體貼溫柔進(jìn)行對比，表現(xiàn)出母親對“我”深沉無私的愛?！昂煤脙夯睢狈磸?fù)出現(xiàn)，這既是母親的囑托，又是“我”對生命意義的探尋與思考。（一）話題作文：以“書包”為話題寫一篇文章。

導(dǎo)語：書包是我們每個人都必備的學(xué)習(xí)用品。你的書包是什么樣子的?你和書包之間有著怎樣的故事?請分享給大家。1.依據(jù)題目，確定中心。文題妙解(1)“我的書包”,側(cè)重于從書包的功能、外觀設(shè)計、內(nèi)部構(gòu)造等方面介紹、說明。(2)“我是書包”,則要求以“書包”的口吻表露心聲。(3)“我和書包”,著眼于“我”和書包的關(guān)系，寫兩者之間的故事。寫作實(shí)踐寫作實(shí)踐2.拓寬思路，豐富材料(1)請同學(xué)們思考：還有哪些確立中心的角度?例如：路邊的“破”書包、最“貴”的書包、“哭泣”的書包、“溫暖”的書包、智能書包、書包“減負(fù)”記……(2)請同學(xué)們講一講與書包的故事。要求：①依據(jù)所確定的中心，講一個故事。②圍繞中心盡量將故事講得具體充實(shí)。3.范文引路

背靠背的守護(hù)

八月的一天，我離開伙伴，獨(dú)自來到一個陌生的環(huán)境。我有了一個小主人，她的笑容甜甜的，很可愛。當(dāng)她滿懷欣喜地背起我時，我終于不再那么害怕了?！鹃_篇即運(yùn)用擬人手法，展開想象，視角獨(dú)特，構(gòu)思新奇?！?/p>

清晨，我和小主人一起上學(xué)，晨曦映照在我們稚氣的臉上，我們的臉都紅撲撲的。可是，到了幼兒園門口，我突然身體一顫，只感覺我的小主人趕忙躲到她媽媽身后，緊緊攥著媽媽的衣角，媽媽越要轉(zhuǎn)身拉她，她越是狠命搖頭，只聽到小主人奶聲奶氣地哭道：“我不要進(jìn)去，我要跟媽媽回家，媽媽別不要我，我要回家……”惹得我也越來越傷心，都忍不住上前來抱她：“寶寶乖，你看，其他小朋友都在等你了。”這時，我看到她媽媽也轉(zhuǎn)過身來，可她并沒有發(fā)火，只是柔柔地一笑，使出她的“撒手锏”：“哎呀呀，魔法先生來啦！小朋友們快來看呀，昨天變了巧克力和酷飛，今天，他會給我們變出什么來呢？小豬佩奇，還是喬治……”媽媽邊說邊拿起我，裝作要拉開拉鏈。

“這是我的！這是魔法先生給我的！媽媽快給我！我馬上去教室里放好書包，看看今天有什么！”只見小主人馬上破涕為笑，背起我，迫不及待地跑進(jìn)了幼兒園。一整天，她都時不時地望望我，一有空就會過來陪著我，讓我覺得不再那么孤單。從此，我和她一起相互陪伴，慢慢地少了淚水，多了歡笑！【回憶了一段“我”和小主人在幼兒園的時光，小主人不愿上幼兒園，媽媽借“我”使了“撒手锏”，使得小主人乖乖入了園。從那天起，“我”和小主人的感情變得越發(fā)深厚了。語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)刻畫得淋漓盡致，雖是以一個書包的視角在敘述，卻足以讓讀者窺見其他人物的內(nèi)心世界?！?/p>

上了小學(xué)，我的小主人喜歡上了踢足球。每天放學(xué)后，她也總會背著我，蹦蹦跳跳，一起趕往足球場。夕陽西下時，我就會在場邊，默默注視著她小小的身姿，看著她揮灑汗水，盡力奔跑。就這樣，日復(fù)一日，連我也感受到了她對足球的熱愛。我知道，這樣努力的她，一定能取得優(yōu)異的成績?！尽拔摇迸阒≈魅松狭诵W(xué)，放學(xué)陪她踢足球，守護(hù)她，相信她?！?/p>

終于，在長久而辛苦的備戰(zhàn)后，比賽如期而至。這天，我依然陪在小主人身邊，來到了熱鬧而緊張的足球賽場上。在場邊，她從我兜里拿出毛巾和水杯，緊張地準(zhǔn)備著。我也望著小主人的臉龐，默默為她加油?！尽拔摇迸阒≈魅吮荣?，而她也需要“我”?！?/p>

不一會兒，驗(yàn)證小主人實(shí)力的時刻終于來臨，比賽開始了。隨著裁判一聲哨響，我看到了小主人和她的隊(duì)友們快速奔跑，直接突擊對方內(nèi)部。我仿佛看到了她訓(xùn)練時的樣子，專注地盯著對手，時而進(jìn)攻，時而防守，進(jìn)退有序。沒一會兒工夫，她就汗流浹背，紅撲撲的臉蛋上也已經(jīng)滿是汗水，在陽光的照耀下，像珍珠一樣，晶瑩剔透，閃閃發(fā)亮。我又緊張又不安，多么想為她吶喊助威，也多么想沖上去給她擦汗。終于，在一次次的突破、沖刺和射門后，她進(jìn)球了，她成功了！此時，場邊也響起了熱烈的歡呼聲，那一聲聲的歡呼，也是我的吶喊??！我真為你感到驕傲，我的小主人！【“我”注視著小主人在賽場上的一舉一動，為她緊張，為她吶喊，為她驕傲?！拔摇迸c小主人之間的感情可見一斑。這不就是“我”與小主人相守至今，日漸情深的緣故嗎？細(xì)膩的筆觸，讀來令人動容。】

而現(xiàn)在，我安靜地躺在你的書櫥里，陪在你的身邊。聽你爸媽說，經(jīng)過不懈的努力，你又得了“市長杯”足球賽的冠軍。我堅(jiān)信，你終有一天會像我們八月初遇時那熱情似火的驕陽一樣閃閃發(fā)光。而我，會永遠(yuǎn)相信你是最棒的，也會一直在背后默默守護(hù)著你，默默為你加油吶喊，靜待你為夢想高飛的那一刻。【“我”雖已躺在了小主人的書櫥里，但“我”與小主人的感情沒有終結(jié)，默默守護(hù)也不會因此而改變。故事結(jié)尾處與開頭遙相呼應(yīng)，點(diǎn)明中心?！奎c(diǎn)評：

文章以“書包”為第一人稱來敘述，視角新穎，代入感強(qiáng)。

小作者以一支妙筆記錄著平凡生活中泛起漣漪的瞬間。文章開篇簡潔入題，選材緊緊圍繞“書包伴著我成長，默默守護(hù)著我”這一主題，寫了成長路上兩個與書包相互陪伴的典型場景，“不蔓不枝”。從書包初遇小作者時內(nèi)心不再孤單，到賽場邊觀戰(zhàn)時的緊張與看到小作者成功時的自豪，她們都相互陪伴，共享成功和喜悅。文章又按時間順序，將小作者與書包的相遇相知和成長中的酸甜苦辣交織在一起，線索明晰，層次分明，兩次背靠背的難忘經(jīng)歷的描寫細(xì)膩感人，主次和詳略安排得當(dāng)。文末著筆默默的陪伴和守護(hù)，首尾呼應(yīng)，突出中心。

（二）片段作文：《餐桌前的談話》。1.寫作指導(dǎo)。

題目限制了事件發(fā)生的地點(diǎn)(餐桌前)和人物(家里人)。但是，供我們發(fā)揮的空間還是很大的。什么時間?一家人之間發(fā)生了一件什么事情?也許是在共同欣賞某個電視節(jié)目，也許是在討論某件事情……我們需要特別注意的一點(diǎn)是，無論我們構(gòu)思的是一件什么事情，寫作時都要確定一個中心，不管是謀篇布局、安排詳略，還是人物刻畫、環(huán)境描寫，都要為突出這個中心而服務(wù)。

餐桌前的談話

上了初中以后，我挑食的毛病與日俱增，遇到好吃的飯菜便風(fēng)卷殘?jiān)?，遇到不合胃口的則不動碗筷。爸媽剛開始還買來各種菜譜，變著花樣給我做，但幾次三番之后，他們漸漸被我的無動于衷淹沒了。（適當(dāng)鋪墊餐桌前故事的背景，為突出“談話”對“我”的影響及“我”的變化服務(wù)。）

上周日，我與父母去姥姥家。飯桌上，五口人其樂融融地聊天。這時母親從廚房端出一道菜——清蒸鯉魚,我見狀和往常一樣皺了皺眉說：“不好吃。”便開始低頭玩起了手機(jī)。餐桌上的菜越來越多，而我卻一點(diǎn)胃口也沒有。

這時，母親又端出一盤涼拌野菜，我眼睛一亮，忙夾了一筷子放到嘴里，嗯……真好吃，比起大魚大肉，這盤野菜既清淡又健康，我又連續(xù)夾了幾次。姥爺見我這樣急切地吃野菜，笑道：“哎呦，我這外孫口味真特別，清蒸鯉魚不喜歡，卻把野菜當(dāng)成了稀罕物，讓我也來嘗嘗?！?.范文引路。

說罷，他也夾了一口野菜放入嘴里，一邊吃一邊接著說：“當(dāng)年鬧饑荒的時候，我們連飯都吃不飽，更別說吃肉啦。凡是能吃的野菜都成了主食，甚至為了一丁點(diǎn)野菜，挖菜的孩子還大打出手呢。哪里像現(xiàn)在，餐桌上有這么豐盛的食物，現(xiàn)在生活真好呀！”我頓了頓，有些吃驚，沒想到姥爺那個年代的人竟受過這樣的苦。

這時，爸爸開口了：“我小時候吃飯還需要糧票呢，每口人每月才發(fā)二十斤糧食，根本不敢敞開肚皮吃。只有過生日的時候才能吃上一顆雞蛋，餐桌上見到魚肉就是過年了。哪里能像你們這代人一樣，天天想吃什么家長就給做什么，不喜歡在家里吃飯，還可以去飯店?！蔽矣殖粤艘惑@，本以為父母生活的年代與我較近，可沒想到生活質(zhì)量與我們這一代的差異如此之大。（議論抒情段）

我悄悄放下手機(jī)，重新拿起筷子，津津有味地品嘗那些曾經(jīng)被我忽視的美味。亮點(diǎn)借鑒：捕捉生活中的小故事，從中升華出別致的感悟，這是寫作的重要目的之一。文章語言質(zhì)樸自然，充滿濃濃的生活氣息。祖輩和父輩用自己的親身經(jīng)歷告訴“我”幸福的模樣。掩卷沉思，我們需要時刻提醒自己，我們不屑一顧的現(xiàn)在，即是前人夢寐以求的未來。

只有圍繞中