2025屆高考生物備考說課稿：第七章　生物的變異和進(jìn)化 課時1　基因突變和基因重組

2025屆高考生物備考說課稿：第七章生物的變異和進(jìn)化課時1基因突變和基因重組一、課程基本信息

1.課程名稱：2025屆高考生物備考說課稿：第七章生物的變異和進(jìn)化課時1基因突變和基因重組

2.教學(xué)年級和班級：高三年級

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞生物的變異和進(jìn)化主題，重點(diǎn)講解基因突變和基因重組的概念、類型及其在生物進(jìn)化過程中的作用。通過講解和實(shí)例分析，幫助學(xué)生掌握基因突變和基因重組的相關(guān)知識，為高考備考奠定基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維和方法探究基因突變和基因重組的基本原理，能夠通過實(shí)驗(yàn)和觀察分析生物變異現(xiàn)象。

2.理性思維：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用邏輯推理和批判性思維分析基因變異在生物進(jìn)化中的作用，形成科學(xué)的生物進(jìn)化觀念。

3.科學(xué)態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生形成對科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，對基因變異和重組的研究持有好奇心和探索精神。

4.責(zé)任擔(dān)當(dāng)：教育學(xué)生認(rèn)識到基因變異研究對生物技術(shù)和生物多樣性保護(hù)的重要性，培養(yǎng)其對科學(xué)和社會的責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了生物學(xué)基礎(chǔ)知識，包括細(xì)胞結(jié)構(gòu)、遺傳物質(zhì)的基本概念，以及孟德爾遺傳定律等，為理解基因突變和基因重組打下基礎(chǔ)。

2.高三學(xué)生具備一定的自學(xué)能力和邏輯推理能力，對實(shí)驗(yàn)和探究活動感興趣，喜歡通過實(shí)例和實(shí)驗(yàn)來加深理解。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好理論學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過實(shí)踐操作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生在理解基因突變和基因重組的概念時可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：對基因突變類型的區(qū)分可能混淆，對基因重組在生物進(jìn)化中作用的深入理解可能不足，以及將理論知識與實(shí)際生物進(jìn)化過程相結(jié)合的能力有待提高。此外，部分學(xué)生可能對抽象的生物學(xué)術(shù)語理解不夠，需要通過具體案例和圖示來輔助理解。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《高中生物學(xué)》教材，并提前預(yù)習(xí)第七章相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備基因突變和基因重組的相關(guān)圖片、遺傳圖譜、視頻資料，以及基因突變案例的文本資料，以供課堂展示和討論。

3.實(shí)驗(yàn)器材：若安排實(shí)驗(yàn)，提前準(zhǔn)備相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材，如顯微鏡、DNA模型、實(shí)驗(yàn)記錄表等，并確保所有器材的安全性和完整性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為便于學(xué)生分組討論和實(shí)驗(yàn)操作的環(huán)境，包括討論區(qū)域和實(shí)驗(yàn)操作臺。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以一個生活中的實(shí)例作為導(dǎo)入，例如，提到某些藥物在長期使用后療效降低的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考這是否與生物的變異有關(guān)。接著提出問題：“什么是基因突變？基因重組又是怎么回事？”通過這些問題激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

首先，通過PPT展示基因突變的概念，解釋其定義、類型（如點(diǎn)突變、插入和缺失等）及其對生物體的影響。隨后，通過實(shí)際案例講解基因突變在生物進(jìn)化中的作用，如細(xì)菌抗藥性的產(chǎn)生。

接著，介紹基因重組的概念，包括同源重組和非同源重組，以及它們在生物體的生殖和進(jìn)化中的作用。通過動畫或視頻資料展示基因重組的過程，幫助學(xué)生形象理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

給出幾個與基因突變和基因重組相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立完成。題目設(shè)計(jì)要涵蓋概念理解、案例分析等方面，以檢驗(yàn)學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況。教師巡視課堂，對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，總結(jié)基因突變和基因重組的定義、類型、影響以及它們在生物進(jìn)化中的作用。鼓勵學(xué)生提出自己的疑問或想法，進(jìn)行課堂互動。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，包括概念題、案例分析題和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題。要求學(xué)生在課后復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容，完成作業(yè)，并鼓勵他們通過查閱資料進(jìn)一步深入研究相關(guān)話題。同時，提醒學(xué)生下節(jié)課將進(jìn)行作業(yè)講評和深入討論。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述基因突變和基因重組的概念、類型及其在生物體中的作用。通過課堂學(xué)習(xí)和鞏固練習(xí)，學(xué)生對基因突變和基因重組的相關(guān)知識點(diǎn)有了深入的理解和掌握，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解釋生活中的生物學(xué)現(xiàn)象。

2.思維能力方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過實(shí)例分析和練習(xí)題的解答，提高了邏輯推理和批判性思維能力。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識，分析基因突變和基因重組在生物進(jìn)化中的作用，形成科學(xué)的生物進(jìn)化觀念。

3.科學(xué)探究能力方面：學(xué)生在課堂上參與討論和實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)會了運(yùn)用科學(xué)方法探究生物學(xué)問題。他們能夠設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)來模擬基因突變和基因重組的過程，通過觀察和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)了解決生物學(xué)問題的能力。

4.學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度方面：學(xué)生對基因突變和基因重組的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對生物學(xué)的探究充滿了好奇心。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出積極的態(tài)度，主動參與課堂討論，積極完成練習(xí)題和作業(yè)。

5.團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力方面：在分組討論和實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生學(xué)會了與同伴合作，共同解決問題。他們在交流中提高了溝通能力，能夠清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，并在此基礎(chǔ)上達(dá)成共識。

6.應(yīng)用能力方面：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際問題中，如分析細(xì)菌抗藥性的產(chǎn)生、遺傳病的診斷與治療等。他們能夠理解基因突變和基因重組在生物技術(shù)和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的重要性，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

7.科學(xué)素養(yǎng)方面：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到了提升。他們能夠理解科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性，對科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度有了更深刻的認(rèn)識，為成為具有科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民奠定了基礎(chǔ)。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)：在講解基因突變和基因重組的概念時，我嘗試引入了現(xiàn)實(shí)生活中的案例，如某些遺傳病的發(fā)病機(jī)制，以及基因編輯技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用等，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了他們對知識的應(yīng)用能力。

2.利用多媒體資源輔助教學(xué)：通過動畫和視頻資料展示基因突變和基因重組的過程，使學(xué)生能夠直觀地理解這些抽象的概念，提高了教學(xué)效果。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度與廣度把握不夠：在講授過程中，可能過于注重知識的傳授，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探究。

2.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閱栴}設(shè)計(jì)不夠吸引人或者難度不適宜。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績來評價學(xué)生，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的實(shí)際水平和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容：在未來的教學(xué)中，我會更加注重教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和探究，例如，增加基因突變和基因重組在科學(xué)研究中的應(yīng)用討論，以及它們對社會發(fā)展的影響。

2.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和趣味性的問題，以及小組合作活動，提高學(xué)生的參與度。同時，鼓勵學(xué)生提出自己的問題，培養(yǎng)他們的探究精神。

3.多元化評價方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績，我會引入更多元化的評價方式，如小組討論評價、實(shí)驗(yàn)報告評價等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.加強(qiáng)課后輔導(dǎo)：對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我會提供更多的課后輔導(dǎo)機(jī)會，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的難題，提高他們的學(xué)習(xí)信心和成績。

5.持續(xù)更新教學(xué)資源：隨著科學(xué)研究的不斷進(jìn)步，我會定期更新教學(xué)資源，引入最新的研究成果和案例，保持教學(xué)內(nèi)容的時代性和前沿性。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.基因突變的概念和類型

①重點(diǎn)知識點(diǎn)：基因突變的概念、基因突變的主要類型（點(diǎn)突變、插入突變、缺失突變）。

②重點(diǎn)詞匯：基因突變、點(diǎn)突變、插入突變、缺失突變。

③重點(diǎn)句子：基因突變是指基因序列的任何改變，包括點(diǎn)突變、插入和缺失等類型。

2.基因突變對生物體的影響

①重點(diǎn)知識點(diǎn)：基因突變對生物體的潛在影響，包括有害、無害和有益突變。

②重點(diǎn)詞匯：有害突變、無害突變、有益突變。

③重點(diǎn)句子：基因突變可能對生物體產(chǎn)生不同的影響，其影響取決于突變的類型和生物體的生活環(huán)境。

3.基因重組的概念和類型

①重點(diǎn)知識點(diǎn)：基因重組的概念、同源重組和非同源重組的類型。

②重點(diǎn)詞匯：基因重組、同源重組、非同源重組。

③重點(diǎn)句子：基因重組是指通過生殖細(xì)胞分裂過程中的配對和交換，產(chǎn)生新的基因組合。

4.基因重組在生物進(jìn)化中的作用

①重點(diǎn)知識點(diǎn)：基因重組在生物進(jìn)化中的作用，包括增加遺傳多樣性、促進(jìn)自然選擇。

②重點(diǎn)詞匯：遺傳多樣性、自然