Unit 4 School Things Lesson 1（說課稿）-2024-2025學年粵人版英語五年級上冊

Unit4SchoolThingsLesson1（說課稿）-2024-2025學年粵人版英語五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“Unit4SchoolThingsLesson1（說課稿）-2024-2025學年粵人版英語五年級上冊”本節(jié)課主要圍繞學校物品展開，通過學習課文，學生能夠掌握與學校生活相關的詞匯和句型，如“pen,pencil,ruler,notebook”等詞匯，以及“Whereis...?It's...”的句型。本節(jié)課內容緊密聯系學生的實際生活，旨在提高學生的英語聽說能力和詞匯運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質。通過學習學校物品相關詞匯和句型，學生將提升語言運用能力，能夠在實際情境中準確描述物品位置。同時，通過了解不同文化背景下學校物品的使用習慣，增強文化意識。此外，本節(jié)課還將培養(yǎng)學生的邏輯思維和觀察力，使其能夠通過圖片和情景理解詞匯和句型的運用，提高思維品質。教學難點與重點1.教學重點

①掌握本節(jié)課的核心詞匯，如“pen,pencil,ruler,notebook”等。

②學會使用“Whereis...?It's...”句型進行物品位置的詢問和回答。

2.教學難點

①準確發(fā)音并區(qū)分容易混淆的詞匯，如“pen”和“pencil”。

②在實際情景中靈活運用所學句型進行交際，如在不同場景下詢問和描述物品位置。

③理解并運用“Whereis...?It's...”句型時，正確使用介詞“in,on,under”等表達物品的具體位置。教學方法與策略1.采用互動式講授法，結合實物展示，使學生直觀學習詞匯和句型。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬場景中運用所學進行對話練習。

3.利用多媒體輔助教學，播放相關動畫或視頻，增強學習趣味性。

4.采用小組討論方式，鼓勵學生合作探索，提高問題解決能力。教學過程1.導入新課

-Goodmorning,everyone!TodaywearegoingtolearnUnit4,SchoolThings.First,let'sseewhatwehaveinourschoolbags.Canyoushowmeyourschoolbags?(學生展示書包)

-OK,nowlet'slookatthepicturesontheboard.Canyoutellmewhattheseitemsare?(指著圖片中的學校物品，如pen,pencil,ruler,notebook等)

2.詞匯學習

-Now,let'slearnthenewwords.Iwillshowyousomepicturesandsaythewords.Pleaserepeatafterme.(展示圖片并教讀詞匯)

-①Pen,pencil,ruler,notebook.(學生跟讀)

-②CanyouguesswhatthesewordsmeaninChinese?(學生猜測并回答)

-③Verygood!Now,let'splayagame.Iwillsayaword,andyouneedtofindthecorrespondingpicture.(進行詞匯匹配游戲)

3.句型學習

-Now,let'slearnthesentencepattern"Whereis...?It's...".First,let'slistenandrepeatthesentencetogether.(播放錄音，學生跟讀)

-①Whereisthepen?It'sinthebag.(學生跟讀)

-②Whereisthepencil?It'sonthedesk.(學生跟讀)

-③OK,nowlet'spracticetogether.Iwillaskyouquestions,andyouneedtoanswerusingthesentencepattern.(教師提問，學生回答)

4.課文內容探究

-Now,let'slookatthetext.Pleaseopenyourbookstopage12.Readthetexttogether.(學生共同朗讀課文)

-①Whatisthemainideaofthetext?(學生回答：課文主要講述學校物品的位置)

-②Canyoufindthesentencepattern"Whereis...?It's..."inthetext?(學生找出課文中的句型)

-③Let'sdiscussingroups.Canyoufindanyothersentencepatternsorusefulexpressionsinthetext?(學生分組討論并分享)

5.角色扮演

-Now,let'sdoarole-playactivity.Iwillgiveyousomecardswithschoolitemsonthem.Youneedtofindapartnerandaskeachother"Whereis...?"andanswerusing"It's...".(學生進行角色扮演活動)

-①StudentA:Whereisthepencil?StudentB:It'sonthedesk.

-②StudentA:Whereistheruler?StudentB:It'sinthebag.

-③Continuetherole-playwithdifferentitemsandpartners.

6.實踐運用

-Now,let'sdoapracticalactivity.Iwillgiveyouaworksheetwithsomepicturesofschoolitemsandsentences.Youneedtomatchthepictureswiththecorrectsentences.(學生完成匹配練習)

-①Matchthepictureswiththesentences"Whereisthepen?It'sinthebag."

-②Matchthepictureswiththesentences"Whereisthenotebook?It'sonthedesk."

-③Checkyouranswerswithyourpartnerandthenwewilldiscussthemasaclass.

7.總結與作業(yè)布置

-OK,wehavefinishedlearningUnit4,SchoolThings.Let'ssummarizewhatwehavelearnedtoday.Wehavelearnedsomenewwordslike"pen,pencil,ruler,notebook"andthesentencepattern"Whereis...?It's...".(學生回答)

-①Foryourhomework,Iwantyoutomakealistofschoolitemsandtheirlocationsinyourownwords.(布置作業(yè))

-②Youcanalsopracticethesentencepatternwithyourfamilymembersorfriends.(鼓勵學生在家庭或朋友圈中實踐)

8.結束語

-Welldone,everyone!Youhaveworkedhardtoday.RemembertopracticewhatwehavelearnedandIlookforwardtoseeingyourhomeworknextclass.Goodbye!(學生回答再見)拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-為了讓學生更深入地了解學校物品的相關知識，我為大家準備了一篇拓展閱讀材料《SchoolSuppliesAroundtheWorld》。這篇文章介紹了不同國家學生使用的學校物品及其特點，幫助學生拓寬視野，了解不同文化背景下的學習環(huán)境。

-文章內容涵蓋了以下幾個方面：

-亞洲國家的學校物品，如中國的鉛筆、日本的文具盒等；

-歐洲國家的學校物品，如英國的筆記本、法國的鋼筆等；

-美洲國家的學校物品，如美國的書包、加拿大的地球儀等；

-非洲國家的學校物品，如南非的彩色鉛筆、埃及的算盤等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-閱讀完拓展閱讀材料后，請同學們思考以下問題：

-你認為不同國家學校物品的差異是由什么原因造成的？

-你最喜歡的學校物品是什么？為什么？

-你能否設計一款具有我國特色的學校物品？

-請同學們在課后收集有關學校物品的資料，了解不同國家的學校物品特點，下節(jié)課我們將進行分享和討論。

-此外，同學們可以嘗試用今天學到的句型"Whereis...?It's..."描述家中或學校的物品位置，與家人或朋友進行互動練習。

-還可以嘗試編寫一段關于學校物品的小故事，運用所學詞匯和句型，提高寫作能力。板書設計1.重點知識點

①學校物品詞匯：pen,pencil,ruler,notebook

②句型：Whereis...?It's...

③介詞：in,on,under

2.重點詞

①schoolitems（學校物品）

②location（位置）

③sentencepattern（句型）

3.重點句

①Whereisthepen?It'sinthebag.

②Whereisthepencil?It'sonthedesk.

③Whereistheruler?It'sunderthechair.教學反思與總結在整個教學過程中，我對Unit4SchoolThingsLesson1的教學進行了深入的思考和總結。以下是我對教學方法、策略、管理等方面的反思和總結。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試了多種互動式教學手段，如實物展示、角色扮演、游戲等，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。我發(fā)現學生們對這些活動非常感興趣，積極參與其中，這有助于他們更好地理解和記憶詞匯及句型。然而，我也發(fā)現有些學生在角色扮演活動中表現出羞澀，不太愿意開口說英語。對此，我應該在課堂上更加鼓勵他們，創(chuàng)造一個更加輕松和包容的學習環(huán)境。

在策略上，我注重了學生實際運用能力的培養(yǎng)。通過設計實踐環(huán)節(jié)，如匹配練習和角色扮演，讓學生在實際語境中運用所學知識。這有助于提高學生的語言運用能力，但我也注意到，有些學生在實際運用時仍然存在一定的困難，可能是因為他們對新詞匯的掌握還不夠熟練。因此，我需要在后續(xù)的教學中加強對詞匯的復習和鞏固。

在管理方面，我盡量維持課堂秩序，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。但是，我也發(fā)現有時課堂紀律仍有待提高，尤其是在小組討論和游戲環(huán)節(jié)，個別學生可能會過于興奮而影響到其他同學的學習。我需要更加注意調控課堂氛圍，確保每個學生都能在一個良好的學習環(huán)境中學習。

教學總結：

從本節(jié)課的教學效果來看，學生在知識掌握、技能運用和情感態(tài)度方面都有了一定的收獲和進步。他們能夠熟練地識別和運用學校物品的詞匯，掌握了“Whereis...?It's...”這一句型，并在角色扮演活動中展現出了較好的交際能力。此外，學生對英語學習的興趣和熱情也有所提高。

然而，教學