2024秋九年級歷史上冊 第一單元 跨入近代社會的門檻 第2課 探險者的夢想說課稿 北師大版

2024秋九年級歷史上冊第一單元跨入近代社會的門檻第2課探險者的夢想說課稿北師大版一、課程基本信息

1.課程名稱：《跨入近代社會的門檻》第2課《探險者的夢想》

2.教學年級和班級：2024秋九年級歷史課程，九年級（1）班

3.授課時間：2024年9月10日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課以探險者的夢想為主題，引導學生了解我國古代探險者的偉大成就，以及他們?yōu)閷崿F(xiàn)夢想所付出的努力。通過學習，使學生認識到探險精神對于推動歷史進步的重要意義，培養(yǎng)他們勇于探索、追求卓越的品質。二、核心素養(yǎng)目標

1.歷史素養(yǎng)：通過探究探險者的夢想，培養(yǎng)學生對歷史事件的分析能力和對歷史人物的理解力。

2.文化認同：使學生了解探險對文明交流與發(fā)展的作用，增強對中華文化的自豪感。

3.勇于探究：激發(fā)學生對未知領域的好奇心，培養(yǎng)他們勇于探索未知世界的決心和勇氣。

4.品格養(yǎng)成：學習探險者不畏艱難、堅持不懈的精神，培養(yǎng)學生面對困難時的堅強意志和積極態(tài)度。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的核心內容是探險者的夢想及其對歷史進程的影響，具體包括以下幾個方面：

-探險者的生平事跡：重點介紹鄭和、徐霞客等探險家的生平及其重要探險活動。

-探險的意義：強調探險對于促進文明交流、拓展地理認知、推動科技進步的作用。

-探險精神：提煉探險者身上所體現(xiàn)出的勇于探索、堅持不懈的精神品質。

舉例：詳細講解鄭和下西洋的歷史背景、航線、所到之地及其對后世的影響，使學生理解探險活動如何促進了東西方的交流和文化傳播。

2.教學難點

本節(jié)課的難點在于學生對于探險活動的深入理解和探險精神的內化，具體包括：

-探險活動的復雜背景：學生可能難以理解探險背后的政治、經濟、文化等多重因素。

-探險精神的抽象概念：學生可能難以把握探險精神的實質和如何在現(xiàn)實生活中應用。

-歷史事件的時間線索：學生可能混淆不同探險家的活動時間和歷史背景。

舉例：在講解鄭和下西洋時，難點之一是讓學生理解明朝的海禁政策與鄭和航海的關系，以及這些航海活動如何影響了后世的海上絲綢之路。另一個難點是如何引導學生從探險家的實際行動中提煉出探險精神的內涵，如鄭和在惡劣環(huán)境下堅持航海的勇氣和毅力。教師可以通過案例分析、角色扮演等教學方法，幫助學生更好地理解這些難點。四、教學方法與手段

1.教學方法

-講授法：通過系統(tǒng)講解探險者的生平和成就，幫助學生構建知識框架。

-討論法：組織學生就探險活動的意義和影響進行小組討論，激發(fā)思考。

-情境模擬：模擬探險場景，讓學生扮演探險者，體驗探險過程，增強學習興趣。

2.教學手段

-多媒體展示：使用PPT展示探險路線圖、歷史圖片等，直觀呈現(xiàn)探險歷程。

-教學視頻：播放相關歷史紀錄片，幫助學生更生動地理解探險家的故事。

-網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，提供拓展閱讀材料，豐富學生的學習內容。五、教學過程設計

【導入環(huán)節(jié)】（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師播放一段關于古代探險的視頻短片，展示探險者在大?；蛭粗I域的壯麗景象。

2.提出問題：視頻結束后，教師提問：“同學們，你們知道這些探險者為什么要冒險探索未知世界嗎？他們的夢想是什么？”

3.學生思考并回答，教師總結：探險者追求夢想、拓展知識、增進文明交流的偉大目標。

【講授新課】（用時25分鐘）

1.講解探險者的生平事跡（用時8分鐘）

-教師詳細介紹鄭和、徐霞客等探險家的生平，重點講解他們的探險活動和成就。

-通過PPT展示探險路線圖、歷史圖片等資料，幫助學生直觀理解探險歷程。

2.探險活動的意義（用時7分鐘）

-教師引導學生探討探險活動對文明交流、科技進步的推動作用。

-學生分小組討論，分享自己的觀點，教師總結。

3.探險精神（用時5分鐘）

-教師提煉探險者身上所體現(xiàn)出的勇于探索、堅持不懈的精神品質。

-學生舉例說明探險精神在現(xiàn)實生活中的應用，教師點評并總結。

【鞏固練習】（用時5分鐘）

1.學生獨立完成練習題，檢驗對新知識的理解和掌握。

2.教師選取部分題目進行講解，強調重點和難點。

【課堂提問與互動環(huán)節(jié)】（用時10分鐘）

1.教師提出問題：“探險家在探險過程中可能會遇到哪些困難？他們是如何克服的？”

2.學生分組討論，每組選代表發(fā)言，教師點評并總結。

3.教師引導學生思考：“我們如何將探險精神應用到學習生活中？”

【創(chuàng)新環(huán)節(jié)】（用時3分鐘）

1.教師設計一個探險游戲，讓學生分組參與，體驗探險過程。

2.游戲結束后，學生分享感受，教師總結探險精神的重要性。

【總結】（用時2分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課的主要內容，強調探險精神的價值。

2.學生自由發(fā)言，分享自己的收獲和感悟。

3.教師布置作業(yè)，要求學生進一步了解探險家的故事，深化對探險精神的理解。

【課堂延伸】（用時5分鐘）

1.教師引導學生關注現(xiàn)實中的探險活動，如太空探索、深海探險等。

2.學生自由討論，分享對這些探險活動的看法和期待。

【結束】（用時1分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習成果，鼓勵學生將探險精神應用到實際生活中。

2.學生齊聲朗讀探險家名言，激發(fā)勇敢面對困難、追求卓越的信念。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-人物故事：詳細介紹本節(jié)課提到的探險家如鄭和、徐霞客的生平故事，包括他們的探險經歷、成就以及他們所面臨的風險和挑戰(zhàn)。

-歷史背景：提供更多關于探險時期的歷史背景資料，如明朝的海禁政策、歐洲的地理大發(fā)現(xiàn)等。

-文化交流：介紹探險活動如何促進了不同文明之間的交流，如鄭和下西洋對東南亞和非洲文化的影響。

-探險精神：探討探險精神在現(xiàn)代社會中的體現(xiàn)，如極地探險、深海探索、太空旅行等。

-相關書籍：推薦閱讀《鄭和下西洋》、《徐霞客游記》等與探險家相關的歷史書籍。

-藝術作品：介紹反映探險主題的文學作品、電影、繪畫等藝術作品，如《海上鋼琴師》、《加勒比海盜》等。

2.拓展建議

-研究項目：鼓勵學生選擇一個探險家或探險事件進行深入研究，撰寫研究報告或制作PPT進行展示。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，模擬探險家的探險過程，增強學生的體驗感和參與感。

-討論會：舉辦主題討論會，讓學生就探險活動對歷史進程的影響進行深入討論。

-實地考察：如果條件允許，組織學生參觀博物館、歷史遺跡等地，實地了解探險家的歷史貢獻。

-閱讀計劃：制定閱讀計劃，引導學生閱讀探險主題的書籍，并在班上分享閱讀心得。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵學生創(chuàng)作以探險為主題的故事或詩歌，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和文學素養(yǎng)。

-社會實踐：鼓勵學生參與社會實踐活動，如戶外探險、科學考察等，將探險精神付諸實踐。七、教學反思與總結

這節(jié)課《跨入近代社會的門檻》第2課《探險者的夢想》讓我深感教學過程中的點點滴滴都是值得反思和總結的。在教學方法、策略和管理上，我盡力去適應學生的需求，但仍有不少地方需要改進。

在教學方法的運用上，我嘗試使用了講授法、討論法和情境模擬等多種教學方法。講授法讓我能夠系統(tǒng)地向學生傳授探險者的生平事跡和探險活動的意義，但我也發(fā)現(xiàn)，長時間的講授可能會讓學生感到枯燥。因此，我穿插了討論法和情境模擬，讓學生參與到教學過程中來，提高他們的學習興趣。在討論環(huán)節(jié)，學生們積極發(fā)言，分享了自己的觀點，這讓我感到非常欣慰。但我也注意到，有些學生在討論中還是顯得比較被動，可能需要更多的引導和鼓勵。

在教學策略上，我力求將抽象的探險精神具體化，讓學生能夠理解并感受到探險者的勇氣和毅力。通過展示探險路線圖和歷史圖片，我希望能夠讓學生更直觀地理解探險歷程。然而，我也發(fā)現(xiàn)，對于一些學生來說，這些資料可能還是不夠生動，他們可能更需要故事性的內容來吸引注意力。因此，我計劃在今后的教學中，加入更多探險家的故事，讓學生在聽故事的過程中學習歷史。

在教學管理方面，我盡量維持課堂秩序，確保每個學生都能參與到教學中來。但我也發(fā)現(xiàn)，有時候我對學生的管理過于嚴格，可能會影響他們的學習積極性。我需要找到一個平衡點，既能夠保持課堂秩序，又能讓學生在輕松的環(huán)境中學習。

關于本節(jié)課的教學效果，我認為學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有一定的收獲。他們了解到了探險者的偉大成就，對探險活動有了更深入的認識，也體會到了探險精神的力量。但同時，我也發(fā)現(xiàn)學生在對探險活動的深入理解和探險精神的內化上還有一定的難度。這可能需要我在今后的教學中，更多地關注學生的個別差異，因材施教。

針對教學中存在的問題和不足，我認為有以下幾點改進措施和建議：