13 ɑn en in un ün教學(xué)設(shè)計(jì)含反思

13ɑneninunün1.正確認(rèn)讀前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn、yin、yun及其四聲,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2.正確拼讀由ɑn、en、in、un、ün組成的帶調(diào)音節(jié)。能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞“l(fā)únchuán”。3.借助拼音，正確認(rèn)讀“藍(lán)天、白云、草原、森林”4個(gè)詞語(yǔ)。正確朗讀兒歌《家》。4.認(rèn)識(shí)“藍(lán)、云、草、原”4個(gè)生字。1.正確認(rèn)讀前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn、yin、yun及其四聲。2.正確拼讀由ɑn、en、in、un、ün組成的帶調(diào)音節(jié)。聯(lián)系生活圖片識(shí)字游戲互動(dòng)多媒體課件、拼音卡片。3課時(shí)第1課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：1.正確認(rèn)讀前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn、yin、yun及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2.正確書(shū)寫(xiě)前鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。板塊一復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課師：小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)五個(gè)新的韻母，它們和我們前面學(xué)的單韻母有關(guān)系喲！請(qǐng)大家看老師在黑板上書(shū)寫(xiě)韻母。（板書(shū)：ɑneninunün）師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)你們有什么發(fā)現(xiàn)。生：每個(gè)韻母最后都有一個(gè)n。師：這五個(gè)由單韻母和前鼻尾音n組成的復(fù)韻母，我們把它們叫作“前鼻韻母”。板塊二借助情境，認(rèn)讀韻母師：（課件出示課本第51頁(yè)的情境圖）看，電視里正在播放的是什么呢？（生答）師：“天安門(mén)”的“安”里就藏著我們要學(xué)的前鼻韻母ɑn。（板書(shū)：ɑn）師：小朋友們和老師一起讀ɑn。（師范讀，生齊讀。）師：小朋友們看老師的口形：先把嘴巴張大做好ɑ的口形，舌面再慢慢往上抬起，舌面前部貼向硬腭前部。發(fā)音時(shí)要從ɑ快速滑向n。你們?cè)僮x一讀。（齊讀）師：小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)。（開(kāi)火車(chē)讀ɑn）師：ɑn也會(huì)戴上四頂小帽子，看老師寫(xiě)。（板書(shū)：ānánǎnàn）師：誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）師：四聲讀得很準(zhǔn)。我們小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)。（開(kāi)火車(chē)讀）師：小朋友們可以根據(jù)聲調(diào)做手勢(shì)讀，我們一起試一試。生：一聲平平ān，二聲上揚(yáng)án，三聲向下再往上ǎn，四聲往下降àn。師：小朋友們繼續(xù)看情境圖，說(shuō)說(shuō)圖中媽媽在干什么。（生答）師：“摁遙控器”的“摁”讀成一聲就是en的讀音。（板書(shū)：en）先做好e的口形舌面，再慢慢往上抬起，舌面前部貼向硬腭前部，發(fā)音時(shí)要從e快速滑向n。師：聽(tīng)老師發(fā)en的發(fā)音，看老師的手勢(shì)觀察舌頭的變化。（師范讀）師：跟著老師一起讀en、en、en。（師范讀，生齊讀。）師：小朋友們一起讀en，注意發(fā)音清晰。（齊讀）師：小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)。（開(kāi)火車(chē)讀en）師：看老師寫(xiě)en的四聲。（板書(shū)：ēnéněnèn）師：看你們的眼睛亮晶晶，我們火車(chē)開(kāi)起來(lái)。（開(kāi)火車(chē)讀）師：我們打亂順序讀。老師指一個(gè)，你們認(rèn)一個(gè)。（生認(rèn)讀）師：不知不覺(jué)，我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)前鼻韻母,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。師：看情境圖，媽媽拿遙控器干什么？（生答）師：“調(diào)聲音”的“音”就是前鼻韻母in的讀音。（板書(shū)：in）師：跟著老師讀：in、in、in。（師范讀，生齊讀。）師：請(qǐng)讀一讀in的四聲：īn、ín、ǐn、ìn。（師相機(jī)板書(shū)，生齊讀。）師：和同桌一起做手勢(shì)讀in的四聲。（同桌互動(dòng)、合作讀。）師：老師做手勢(shì)，不發(fā)聲，你們看手勢(shì)讀一讀。（齊讀）師：ɑ、e、i加上一個(gè)尾音“n”，成了ɑn、en、in，u和ü也要加，就成了最后兩個(gè)前鼻韻母un和ün。（板書(shū)：unün）師：你們?cè)囍们懊娴姆椒▉?lái)讀一讀un、ün。（生讀）師：小朋友們?cè)綄W(xué)越會(huì)學(xué)，讀得很正確。跟老師再讀一次：un、ün。（師范讀，生齊讀。）師：你們看情境圖，看看圖上哪里藏著它們的音。生：沙發(fā)上的條紋，紋的第一聲，就是un。生：電視里有藍(lán)天白云，云的第一聲，就是ün。師：小朋友們眼睛會(huì)看，腦子會(huì)想，真好。接著，我們練讀un和ün的四聲。（板書(shū)：ūnúnǔnùnǖnǘnǚnǜn）師：先做手勢(shì)讀。同桌之間一個(gè)做手勢(shì)，一個(gè)認(rèn)一認(rèn)。（同桌合作讀）師：我們的小火車(chē)開(kāi)起來(lái)。（開(kāi)火車(chē)讀）師：老師指一個(gè)，你們讀一個(gè)。（師生合作讀）師：大家讀得真準(zhǔn)，un和ün分得很清。你有什么好方法區(qū)分它們呢？生：前鼻韻母可以根據(jù)第一個(gè)音分清它們。生：我可以創(chuàng)編兒歌來(lái)區(qū)分。你聽(tīng)：長(zhǎng)長(zhǎng)的條紋un、un、un。生：我也會(huì)：藍(lán)天白云ün、ün、ün。師：創(chuàng)編兒歌是個(gè)好方法，請(qǐng)你們帶著大家一起說(shuō)一說(shuō)兒歌。（生帶讀）師：剛才我們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，跟著老師在四線格里寫(xiě)一寫(xiě)。（出示課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)一）活動(dòng)一：照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。板塊三借助情境，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)師：前面我們學(xué)習(xí)了i和ü碰見(jiàn)y組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yi和yu，今天學(xué)習(xí)的韻母in和ün碰見(jiàn)y又會(huì)組成什么音節(jié)呢？大家看看書(shū)中怎么寫(xiě)的。生：韻母in碰見(jiàn)y，寫(xiě)成yin；韻母ün碰見(jiàn)y，ü上兩點(diǎn)沒(méi)有了，寫(xiě)成yun。師：大家的眼睛是雪亮的，in、ün碰見(jiàn)y，變成了兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)：yin、yun。（板書(shū)：yinyun）師：小朋友們跟著老師讀：in、yin、ün、yun。（師范讀，生齊讀。）師：讀著讀著，你有什么發(fā)現(xiàn)？（指名說(shuō)）師：了不起的發(fā)現(xiàn)，它們讀音相同，但一個(gè)是前鼻韻母，一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)。師：獎(jiǎng)勵(lì)你們來(lái)讀兩首整體認(rèn)讀音節(jié)兒歌。（出示課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)二）活動(dòng)二：結(jié)合生活情境練讀“yin”和“yun”的兩首兒歌。師：小朋友們先聽(tīng)老師讀兒歌。（師范讀）師：你們同桌兩人一起練讀兒歌。（同桌合作讀）師：誰(shuí)來(lái)讀給我們聽(tīng)？（指名讀）師：大家一起讀兒歌。（齊讀）師：（課件出示情境圖）小朋友們?cè)倏辞榫硤D，靠在柜子旁有一個(gè)圓圓的足球，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生答）師：“圓圓的足球”中的“圓”，讀成第一聲就是整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn的發(fā)音。（板書(shū)：yuɑn）師：我們一起讀一讀：yuɑn。（齊讀）師：yuɑn的四聲,你會(huì)讀嗎？（課件出示“yuān、yuán、yuǎn、yuàn”）師：小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)。（開(kāi)火車(chē)讀）師：小朋友們可以聯(lián)系生活中的事物，試著編一句小兒歌。（出示課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)三）活動(dòng)三：照樣子，聯(lián)系生活中的事物，試著口頭編一句“yuɑn”的兒歌。例：yuān，“深淵”的“淵”。示例：yuàn，“院子”的“院”。師：小朋友們，你們可以和同學(xué)一起想一想，說(shuō)一說(shuō)。（生自由討論）師：誰(shuí)想好了，說(shuō)給我們聽(tīng)？生：yuān，“淵博”的“淵”yuān、yuān。生：yuán，“花園”的“園”yuán、yuán。生：yuǎn，“遠(yuǎn)方”的“遠(yuǎn)”yuǎn、yuǎn。生：yuàn，“心愿”的“愿”yuàn、yuàn。師：小朋友們你說(shuō)一句，我說(shuō)一句，將這些合在一起就成了一首小兒歌。剛才站起來(lái)說(shuō)的小朋友，把自己說(shuō)的那一句話，一個(gè)接一個(gè)地練一遍。別的小朋友用心聽(tīng)。（四名生讀，其他生聽(tīng)。）師：學(xué)習(xí)時(shí)聯(lián)系生活，多動(dòng)腦，我們會(huì)越學(xué)越聰明。接下來(lái)，我們把這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)寫(xiě)一寫(xiě)。（出示課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)四）活動(dòng)四：照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。由扶到放調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，低年段孩子注意力不集中，課堂上要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們參與到課堂活動(dòng)中?；诖?，在本節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)多種情境用好教材資源，由扶到放最大限度地激發(fā)學(xué)生的參與熱情。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)前鼻韻母，發(fā)現(xiàn)前鼻韻母的組合規(guī)律，加深學(xué)生的印象，激發(fā)學(xué)生的興趣。設(shè)計(jì)意圖：充分利用課文情境圖，借助具體可感的事物，將抽象的拼音形象化。引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話的同時(shí)，讀準(zhǔn)前鼻韻母的音，通過(guò)動(dòng)作輔助讀好四聲，增強(qiáng)拼音學(xué)習(xí)的趣味性。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生遷移學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)，分辨in、ün和yin、yun的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。第2課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：1.正確拼讀ɡ、k、h與介母u、前鼻韻母ɑn組成的三拼音節(jié)。2.正確拼讀j、q、x與介母ü、前鼻韻母ɑn組成的三拼音節(jié)。3.正確拼讀由ɑn、en、in、un、ün組成的帶調(diào)音節(jié)。板塊一復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課師：（出示音節(jié)卡片）小朋友們，咱們先一起開(kāi)火車(chē)讀前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün及其四聲?；疖?chē)火車(chē)開(kāi)起來(lái)。（開(kāi)火車(chē)讀）師：（出示整體認(rèn)讀音節(jié)卡片）上節(jié)課，我們還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun、yuɑn及其四聲，你還認(rèn)識(shí)嗎？（指名讀）師：你讀得真好。接下來(lái)，小小火車(chē)開(kāi)開(kāi)開(kāi)。（開(kāi)火車(chē)讀）板塊二聯(lián)系詞語(yǔ)，拼讀音節(jié)師：（課件出示情境圖）看，爸爸媽媽坐在條紋沙發(fā)上看電視，媽媽正摁著遙控器。沙發(fā)前的茶幾上擺著一杯水，電視柜旁躺著一個(gè)圓圓的足球，電視機(jī)里正在播放天安門(mén)的畫(huà)面。藍(lán)天中飄著朵朵白云。小朋友們跟老師讀這三個(gè)詞。（課件出示：看、屏、樂(lè)，師范讀，生齊讀。）師：小朋友們讀的詞里面有三個(gè)三拼音節(jié)：ɡuān、kuān、huān。師：小朋友們找找這些三拼音節(jié)中的聲母是誰(shuí)？韻母是誰(shuí)？多的那個(gè)是誰(shuí)？生：聲母是ɡ、k、h，韻母是ān，中間還多了個(gè)u。師：你找得對(duì)。這些音節(jié)有聲母、韻母，還有中間的那個(gè)u，叫介母。師：聽(tīng)老師拼讀音節(jié)。（課件出示課本第51頁(yè)ɡ、k、h相關(guān)的三拼音節(jié)，師范讀。）師：你們跟著老師拼一遍音節(jié)。（師領(lǐng)讀，生跟讀。）師：雖然是介母，但咱們拼讀三拼音節(jié)時(shí)不能丟。聽(tīng)老師再拼一遍，這里有三拼音節(jié)的發(fā)音秘密。（師范讀）聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)，韻母發(fā)得響而長(zhǎng)。師：小朋友們照著這個(gè)方法再拼讀音節(jié)。（生讀）師：同桌之間你拼給我聽(tīng)，我拼給你聽(tīng)，快來(lái)試一試。（同桌合作拼讀）師：誰(shuí)能拼給我們聽(tīng)？（指名讀）師：剛剛ɡ、k、h上場(chǎng)，現(xiàn)在j、q、x也上場(chǎng)了。（課件出示課本第51頁(yè)j、q、x相關(guān)的三拼音節(jié)）師：大家仔細(xì)觀察音節(jié)，發(fā)現(xiàn)了什么？生：介母是ü。生：介母ü與j、q、x相拼時(shí)，去掉了兩點(diǎn)。師：是呀，小ü碰見(jiàn)j、q、x，脫去兩點(diǎn)，還讀ü。師：誰(shuí)還記得三拼音節(jié)的拼讀方法？（指名說(shuō)）師：方法記在心，用在拼讀上。誰(shuí)愿意把這些音節(jié)拼讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（指名讀）師：我們一起拼讀三拼音節(jié)。（齊讀）師：小朋友們還可以選擇組不同的詞語(yǔ)來(lái)拼讀。如：juān，“杜鵑”的“鵑”juān、juān。生：quān，“圓圈”的“圈”quān、quān。生：xuān，“宣傳”的“宣”xuān、xuān。師：（出示卡片jiān）老師再考考你們，這個(gè)三拼音節(jié)，誰(shuí)會(huì)讀？生：jiān，“小船尖尖”的“尖”。生：jiān，“煎餃”的“煎”。師：三拼音節(jié)會(huì)拼了，接下來(lái)的拼讀應(yīng)該會(huì)比較輕松。請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書(shū)的第52頁(yè)，自己先拼讀音節(jié)。（生自由拼讀）師：同桌兩個(gè)先一起拼讀，做到互相幫助，互相鼓勵(lì)。（同桌互相拼讀）師：第一組音節(jié)，哪兩位同桌拼給我們聽(tīng)？（課件出示課本第52頁(yè)的相關(guān)音節(jié)，生展示，師評(píng)價(jià)。）師：讀得很準(zhǔn)確。第二組和第三組，你們也自由拼讀試試。（生自由拼讀）師：小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，一個(gè)接一個(gè)，看誰(shuí)開(kāi)得穩(wěn)。（開(kāi)火車(chē)讀）師：前鼻音和聲調(diào)讀得都很準(zhǔn)。想一想：你的生活中有哪些這樣的讀音呢？（出示課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)一）活動(dòng)一：拼讀下面的音節(jié)，想想生活中聽(tīng)過(guò)哪些類(lèi)似的讀音。nènwènkěnrénzhēnchénqīnxīnpīnjìn師：小朋友們先自己讀一讀，想一想，然后我們一起來(lái)交流。生：qīn，“親人”的“親”。生：xīn，“新舊”的“新”。生：pīn，“拼音”的“拼”。師：小朋友們學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)將拼音和生活聯(lián)系起來(lái)，而且前鼻音讀得非常準(zhǔn)，真好。再獎(jiǎng)勵(lì)你們練習(xí)讀課本第52頁(yè)中的兩組音節(jié)。（生讀）師：（板書(shū)音節(jié)：jūn、qún、xún）小朋友，這幾個(gè)音節(jié)中的韻母是什么？（指名說(shuō)）師：小ü見(jiàn)了j、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻。小朋友們拼讀時(shí)，可要搞清楚韻母是“ün”。誰(shuí)來(lái)拼給我們聽(tīng)？（指名說(shuō)）師：哪位小朋友能一邊拼，一邊說(shuō)生活中讀這個(gè)音的字？生：jūn，軍人，軍人保家衛(wèi)國(guó)。師：你不簡(jiǎn)單，不僅會(huì)說(shuō)詞，還會(huì)說(shuō)句子，學(xué)得很認(rèn)真。還有誰(shuí)能說(shuō)？生：qún，一群，天空中有一群大雁。生：xún，尋找，我走進(jìn)大自然尋找春天。師：小朋友們?cè)秸f(shuō)越好。板塊三聯(lián)系生活，鞏固拼讀師：生活中的事物你會(huì)拼嗎？大家先自己讀一讀，連一連。（出示課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)二）活動(dòng)二：拼一拼，連一連。師：同桌一起讀一讀。（同桌互讀）師：小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，讀一讀音節(jié)詞。（開(kāi)火車(chē)讀）師：我們一起讀一讀這些音節(jié)詞。（齊讀）在前面連續(xù)拼讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生的拼讀能力逐步提升，課中鼓勵(lì)學(xué)生自主拼讀實(shí)踐。三拼音節(jié)比較難，老師通過(guò)范讀、放慢口形、與生活中的漢字聯(lián)系等辦法，引導(dǎo)學(xué)生在有思考的基礎(chǔ)上拼讀不輟，直至熟練。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，在不停地復(fù)現(xiàn)中幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，為正確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)作好準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生剛剛學(xué)會(huì)三拼音節(jié)的拼讀方法，需要經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐鞏固，才能逐漸形成基本能力。自主拼讀，同桌合作拼讀，全班展示拼讀，都是為了讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與到拼讀的練習(xí)中。設(shè)計(jì)意圖：借助圖片，聯(lián)系學(xué)生熟知的事物，引導(dǎo)學(xué)生拼一拼、連一連，進(jìn)一步鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的新音節(jié)。第3課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：1.借助拼音，正確認(rèn)讀“藍(lán)天、白云、草原、森林”4個(gè)詞語(yǔ)。正確朗讀兒歌《家》。2.認(rèn)識(shí)“藍(lán)、云、草、原”4個(gè)生字，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞“l(fā)únchuán”。板塊一復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課師：上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了5個(gè)前鼻韻母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，你們還記得嗎？看卡片，認(rèn)一認(rèn)。（生認(rèn)讀卡片）師：認(rèn)讀正確，小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，看誰(shuí)認(rèn)得快又準(zhǔn)。（開(kāi)火車(chē)讀）師：再練一練，請(qǐng)拼讀幾個(gè)音節(jié)詞。（出示課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)一）活動(dòng)一：拼讀音節(jié)詞，看誰(shuí)拼讀得準(zhǔn)又快。tiānānményuánquānbáiyúnlúnchuánlántiānyǐnliào師：小朋友們練習(xí)認(rèn)真，誰(shuí)能拼給我們聽(tīng)？（指名讀）師：小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，一個(gè)接一個(gè)，看誰(shuí)火車(chē)開(kāi)得快又穩(wěn)。（開(kāi)火車(chē)讀）板塊二看圖識(shí)字，鞏固拼讀師：拼音寶寶喜歡出去交朋友，小朋友們一定也喜歡出去玩。我們今天就一起走進(jìn)大自然吧！師：（課件出示課本第52頁(yè)的插圖）我們到了哪里？你看到了什么？（指名說(shuō)）師：誰(shuí)來(lái)拼讀這幾個(gè)音節(jié)詞？（師相機(jī)板書(shū)：藍(lán)天、白云、草原、森林，指名讀。）師：你讀得很準(zhǔn)確。tiān是三拼音節(jié)，讀的時(shí)候要“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)”。我們一起拼讀tiān。（齊讀）師：yún、yuán是整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼讀。師：cǎo是第三聲，要讀準(zhǔn)確，還是平舌音。我們一起再讀一遍cǎo。（齊讀）師：小朋友們?cè)侔堰@四個(gè)詞讀一讀，讀的時(shí)候看清字，下次不看拼音也會(huì)認(rèn)。師：去掉拼音后，你們還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？（課件出示“藍(lán)、云、草、原”）師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們自由練讀生字、同桌之間比賽讀生字。（生自由練讀，同桌之間比賽讀。）師：（出示生字卡片“云”）結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這個(gè)字。生：云，白云，烏云，云彩。我喜歡用組詞的方法來(lái)記生字。板塊三學(xué)習(xí)兒歌，仿照說(shuō)句師：（課件出示教材P53兒歌《家》）我們每個(gè)人都有自己的家，那白云的家在哪兒呢？我們一起來(lái)讀一首兒歌。（師范讀，生齊讀。）師：小朋友們自由讀兒歌《家》，記?。喝Τ鲭y讀的音節(jié)，多讀幾遍。（生自由讀）師：剛才難讀的音節(jié)，注意聽(tīng)老師怎么讀。（師范讀）師：小朋友們?cè)倬毩?xí)讀一讀兒歌。（生自由讀）師：小朋友們讀得很認(rèn)真，請(qǐng)你拼讀音節(jié)詞，然后連線。（出示課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)二）活動(dòng)二：拼讀音節(jié)詞，然后根據(jù)兒歌內(nèi)容連線。師：大家連好了嗎？我來(lái)問(wèn)，你們答。（師問(wèn)，生答。）師：小朋友們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。小朋友們?cè)僮x一讀兒歌。（齊讀）師：在大自然中，你覺(jué)得還有誰(shuí)是誰(shuí)的家？（