2025年高考政治母題題源解密之樹立科學(xué)思維觀念（新高考）

年高考政治母題題源解密專題十八樹立科學(xué)思維觀念目錄：考情概覽：解讀近年命題思路和內(nèi)容要求，統(tǒng)計(jì)真題考查情況。2024年真題研析：分析命題特點(diǎn)，探尋?？家c(diǎn)，真題分類精講。近年真題精選：分類精選近年真題，把握命題趨勢。必備知識速記：歸納串聯(lián)解題必備知識，總結(jié)易錯(cuò)易混點(diǎn)。名校模擬探源：精選適量名校模擬題，發(fā)掘高考命題之源。命題解讀考向考查統(tǒng)計(jì)強(qiáng)化基本概念、基本原理考查，體現(xiàn)高考的基礎(chǔ)性，從題型來看，大多采用選擇題的形式考查邏輯規(guī)則，主觀題則側(cè)重考查科學(xué)思維。明晰基本概念，筑牢根基，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解基本概念，基礎(chǔ)知識，并通過教材案例分析和試題訓(xùn)練，加深對概念、規(guī)則、方法的理解，為靈活遷移奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?？枷蛞蛔哌M(jìn)思維世界2024·新課標(biāo)Ⅱ卷，12024·山東卷，1考向二把握邏輯要義2024·浙江卷，12023·天津卷，12023·廣東卷，12023·浙江卷，12023·湖北卷，1考向三領(lǐng)會科學(xué)思維無命題分析2024年高考各卷區(qū)政治試題考查了思維的基本形態(tài)，如新課標(biāo)Ⅱ卷第9題、山東卷第10題?？疾榱送宦?，如浙江卷第23題。預(yù)測2025年高考可能考查思維的三個(gè)特征、思維的兩種基本形態(tài)及其主要特征；掌握并區(qū)分形式邏輯的三大基本規(guī)律；掌握科學(xué)思維的特點(diǎn)，認(rèn)同科學(xué)思維對民族復(fù)興、社會發(fā)展、國家強(qiáng)盛的重要作用。試題精講考向一走進(jìn)思維世界1．（2024·山東·高考真題）2024年，浙江安吉、福建平潭等地旅游市場表現(xiàn)亮眼，彰顯出縣域小城文旅的巨大潛力。梳理這些“表現(xiàn)亮眼”之地發(fā)現(xiàn)，這些地方都凸顯出“底蘊(yùn)”“個(gè)性化”“性價(jià)比”三個(gè)關(guān)鍵詞。從哲學(xué)上看，探索縣域小城文旅火熱的“密碼”，是因?yàn)?)①矛盾的普遍性寓于特殊性之中，把握矛盾的普遍性可以指導(dǎo)具體實(shí)踐②本質(zhì)通過現(xiàn)象表現(xiàn)出來，透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)是認(rèn)識的根本目的③借助抽象思維獲得理性認(rèn)識，能夠揭示事物自身的規(guī)律性④只有從實(shí)際出發(fā)，才能把不同事物的矛盾區(qū)分開來A．①③ B．①④ C．②③ D．②④【答案】A【解析】①：探索縣域小城文旅火熱的“密碼”，找到共性，體現(xiàn)了矛盾的普遍性寓于特殊性之中，把握矛盾的普遍性可以指導(dǎo)具體實(shí)踐，①正確。②：本質(zhì)通過現(xiàn)象表現(xiàn)出來，但認(rèn)識的根本目的是指導(dǎo)實(shí)踐，透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)是認(rèn)識的根本任務(wù)，②排除。③：抽象思維能夠揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，通過梳理“亮眼之地”發(fā)現(xiàn)縣域小城都凸顯出“底蘊(yùn)”“個(gè)性化”“性價(jià)比”三個(gè)關(guān)鍵詞，體現(xiàn)了借助抽象思維獲得理性認(rèn)識，能夠揭示事物自身的規(guī)律性，③正確。④：浙江安吉、福建平潭等縣域小城文旅都凸顯出“底蘊(yùn)”“個(gè)性化”關(guān)鍵詞，體現(xiàn)了把握矛盾的普遍性，“把不同事物的矛盾區(qū)分開”強(qiáng)調(diào)把握矛盾的特殊性，不符合題意，④排除。故本題選A。2.（2024·新課標(biāo)Ⅱ卷·高考真題）“昔我往矣，楊柳依依”（《詩經(jīng)·采薇》）。柳樹被古人賦予豐富的文化內(nèi)涵，以其飄逸、優(yōu)美的姿態(tài)出現(xiàn)在眾多藝術(shù)作品中。柳樹根系發(fā)達(dá)，古人在道旁植柳以固堤護(hù)路，并營造了“細(xì)柳夾道生”（劉楨《贈徐干詩》）的景色。20世紀(jì)末以來，研究人員利用柳樹能吸收并轉(zhuǎn)化土壤中污染物的特性將其用于生態(tài)修復(fù)。由此可知()①柳樹在藝術(shù)作品中的呈現(xiàn)是思維對感性材料的能動(dòng)反映②柳樹根系發(fā)達(dá)的特性是人們利用其固堤護(hù)路的前提條件③古詩中所描繪的柳樹形象源自于作者頭腦中的主觀理念④形象思維的運(yùn)用使研究人員發(fā)現(xiàn)了柳樹的生態(tài)修復(fù)功能A．①② B．①③ C．②④ D．③④【答案】A【解析】①②：柳樹作為現(xiàn)實(shí)中客觀事物，給人的思維活動(dòng)提供了感性材料，經(jīng)過藝術(shù)加工柳樹常被賦予豐富的文化內(nèi)涵，以其飄逸、優(yōu)美的姿態(tài)出現(xiàn)在眾多藝術(shù)作品中；同時(shí)，因?yàn)榱鴺涓蛋l(fā)達(dá)可以起到防止水土流失的作用，所以人們常在道旁植柳以固堤護(hù)路，①②符合題意。③：古詩中所描繪的柳樹形象源自于現(xiàn)實(shí)中柳樹的客觀狀態(tài)，而不是作者頭腦中的主觀理念，③排除。④：是通過社會實(shí)踐，研究人員發(fā)現(xiàn)了柳樹的生態(tài)修復(fù)功能，④排除。故本題選A?？枷蚨盐者壿嬕x1．（2024·浙江·高考真題）小馬長大了，幫媽媽去商店買東西，路上遇到了一條河，小馬做出的如下推理中，違背“同一律”的是()A．去商店的路有河，此路有河，所以，此路是去商店的路。B．去商店路上的河小馬都可以過去，此河在去商店的路上，所以，此河小馬可以過去。C．去商店的路都有河，所以，有些有河的路可去商店。D．有些有河的路小馬可以過去，所以，并非所有有河的路小馬過不去。A．A B．B C．C D．D【答案】A【解析】A：同一律要求人們在同一思維過程中，每一思想必須保持自身同一性。大前提是對“去商店的路有沒有河”作出的判斷，即，論題是“去商店的路有沒有河”。而結(jié)論是對“（此路）是不是去商店的路”作出的判斷，即，以“（此路）是不是去商店的路”為論題。也就是說，選項(xiàng)A中的三段論，在推導(dǎo)的過程中，“悄悄地”偷換了論題【把“去商店的路有沒有河”，偷換成了“（此路）是不是去商店的路”】，違背了“同一律”的要求，犯了偷換論題的錯(cuò)誤，A符合題目要求。B：該選項(xiàng)是正確的演繹推理，沒有混淆概念，也沒有轉(zhuǎn)移論題，沒有違反同一律，B不符合題目要求。C：去商店的路都有河，所以，有些有河的路可去商店，這是換位推理，沒有混淆概念，也沒有轉(zhuǎn)移論題，沒有違反同一律，C不符合題目要求。D：有些有河的路小馬可以過去，所以，并非所有有河的路小馬過不去，這是換質(zhì)推理，沒有混淆概念，也沒有轉(zhuǎn)移論題，沒有違反同一律，D不符合題目要求。故本題選A?？枷虬盐者壿嬕x1．（2023·天津·高考真題）“他倆下棋一丁點(diǎn)兒意思也沒有，但有幾步還挺有趣?！睘楸苊馀c觀棋人犯相同的邏輯錯(cuò)誤，在同一思維過程中()A．不能違背排中律，持“兩不可”的態(tài)度B．不能同時(shí)肯定論斷“A”和論斷“非A"C．應(yīng)看到認(rèn)識對象的復(fù)雜多樣性及其變化發(fā)展D．應(yīng)遵循邏輯規(guī)律，克服邏輯矛盾和辯證矛盾【答案】B【解析】B：合乎邏輯的思維是具有一致性的思維。要避免思維出現(xiàn)不融貫一致的邏輯錯(cuò)誤，就要遵循矛盾律的要求。通常用公式“A不是非A”來表示矛盾律的內(nèi)容。論斷“A”和它的否定論斷“非A”不能同真，其中必有一假。“他倆下棋一丁點(diǎn)兒意思也沒有，但有幾步還挺有趣?！边@話反映在同一時(shí)間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和它的否定論斷“非A”同真，違反了矛盾律，其邏輯錯(cuò)誤叫作“自相矛盾”，B正確。A：合乎邏輯的思維是具有明確性的思維。邏輯思維反對在“是”與“非”之間騎墻居中，在矛盾關(guān)系的論斷之間持“兩不可”的態(tài)度。這就要遵循排中律的要求。通常用公式“A或者非A”來表示排中律的內(nèi)容。這個(gè)公式的意思是說：在同一時(shí)間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。漫畫沒有涉及排中律，A排除。C：漫畫強(qiáng)調(diào)不能違背矛盾律，不能犯“自相矛盾”的錯(cuò)誤。但客觀事物是變化發(fā)展的，此事物可以變成彼事物。從不同時(shí)間、不同方面對同一事物所作的相反論斷，并不是自相矛盾的，C排除。D：思維中出現(xiàn)的自相矛盾不同于唯物辯證法所講的事物的客觀矛盾。矛盾律及其要求是就同一時(shí)間、同一方面對同一對象所作的論斷而言的，自相矛盾的論斷是對客觀實(shí)際的錯(cuò)誤反映。漫畫沒有涉及辯證矛盾，D排除。故本題選B。2．（2023·廣東·高考真題）校運(yùn)會跳高決賽中，1號、5號兩位選手激烈競逐，吸引了全場師生的目光。甲說：“5號肯定能打破學(xué)校跳高紀(jì)錄?！币艺f：“如果1號能破學(xué)校紀(jì)錄，那么5號也能破紀(jì)錄?！北f：“我看好1號，但不覺得5號能破紀(jì)錄?！倍≌f：“我覺得他倆都能破紀(jì)錄?！苯Y(jié)果證明，只有一人預(yù)測錯(cuò)誤。由此推斷()A．只有1號選手打破紀(jì)錄 B．兩位選手都沒打破紀(jì)錄C．只有5號選手打破紀(jì)錄 D．兩位選手都打破了紀(jì)錄【答案】D【解析】A：只有1號選手打破紀(jì)錄，那么甲、乙、丁都判斷錯(cuò)誤，而只有一人預(yù)測錯(cuò)誤，A不符合題意。B：兩位選手都沒打破紀(jì)錄，那么甲、丙、丁都判斷錯(cuò)誤，而只有一人預(yù)測錯(cuò)誤，B不符合題意。C：只有5號選手打破紀(jì)錄，那么丙、丁都判斷錯(cuò)誤，而只有一人預(yù)測錯(cuò)誤，C不符合題意。D：兩位選手都打破了紀(jì)錄，只有丙判斷錯(cuò)誤，D符合題意。故本題選D。3．（2023·浙江·高考真題）近日，6歲萌娃因熟背《滕王閣序》獲免票游滕王閣的新聞登上了熱榜。有人認(rèn)為，6歲兒童熟誦《滕王閣序》很大程度上是機(jī)械背誦，而機(jī)械背誦不利于好奇心與想象力的培養(yǎng)，也不利于良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。假設(shè)以下陳述為真，對上文觀點(diǎn)反駁最有力的是()A．以前曾有4歲的萌娃背《滕王閣序》贏得免票而上熱榜的事件B．小孩子愛背就背，不愛背就不背，只要不是強(qiáng)迫，就沒必要較真C．兒童本來就應(yīng)該免費(fèi)游覽，而不是等他們熟背《滕王閣序》才免票D．背通有一定難度的古詩文，可以讓孩子養(yǎng)成專注的習(xí)慣，激發(fā)其好奇心【答案】D【解析】A：材料中6歲萌娃因熟背《滕王閣序》獲免票游滕王閣的新聞登上了熱榜，而選項(xiàng)A中曾有4歲的萌娃背《滕王閣序》贏得免票而上熱榜，與材料中事件具有相似性，屬于同類事件，與材料中的思維具有一致性，不能反駁材料觀點(diǎn)，A排除。B：材料觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)機(jī)械背誦的弊端，而B選項(xiàng)中“小孩子愛背就背，不愛背就不背，只要不是強(qiáng)迫，就沒必要較真”強(qiáng)調(diào)背不背的問題，屬于“偷換論題”，不能反駁材料觀點(diǎn)，B排除。C：材料觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)機(jī)械背誦的弊端，而C選項(xiàng)“兒童本來就應(yīng)該免費(fèi)游覽，而不是等他們熟背《滕王閣序》才免票”，強(qiáng)調(diào)兒童免票不免票的問題，屬于“偷換論題”，不能反駁材料觀點(diǎn)，C排除。D：材料觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)機(jī)械背誦的弊端，D選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)背通古詩文的優(yōu)點(diǎn)，與材料觀點(diǎn)相互矛盾，形成鮮明的對比，違背了思維的一致性要求，可以有力反駁材料觀點(diǎn)，D正確。故本題選D。4．（2023·湖北·高考真題）某校舉辦教職工健康長跑比賽，分男女兩組記名次。賽后，趙老師說：“我是女子組的最后，但不是全校最后。”錢老師說：“我是女子組的第三?！睂O老師說：“我是男子組的最后?！崩罾蠋熣f：“我是男子組的第一，全校第三?！彼奈焕蠋熕詫賹?shí)，他們到達(dá)終點(diǎn)的先后排序是()A．李、錢、趙、孫 B．錢、李、趙、孫C．李、趙、錢、孫 D．李、錢、孫、趙【答案】A【解析】D：根據(jù)“趙老師是女子組的最后，但不是全校最后”和“孫老師是男子組的最后”可以推斷孫老師是全校最后，趙老師在四位老師中第三個(gè)到達(dá)終點(diǎn)，孫老師在四位老師中最后一個(gè)到達(dá)終點(diǎn)，故D排除。BC：根據(jù)“錢老師是女子組的第三”和“李老師是男子組的第一，全校第三”可以得知全校第一第二是女老師，但是錢老師是女子組的第三，所以錢老師的成績位于李老師之后。故李老師在四位老師中第一個(gè)到達(dá)終點(diǎn)，錢老師在四位老師中第二個(gè)到達(dá)終點(diǎn)，BC排除。A：根據(jù)四位老師所言分析，可以得出他們到達(dá)終點(diǎn)的先后排序是李、錢、趙、孫，A正確。故本題選A。一、走進(jìn)思維世界(一)思維的含義與特征1.思維的含義(1)思維的意義：由于有思維參與其中的人類社會實(shí)踐，人成了萬物之靈。(2)體悟思維：只要我們在“想”、在“考慮”，就能切身體會到我們在思維。(3)思維的內(nèi)涵①思維有廣義和狹義之分。廣義的思維與意識同義，狹義的思維與理性認(rèn)識同義。②“邏輯與思維”中所說的“思維”主要是從狹義角度來講的，指認(rèn)識的高級階段，是對事物的本質(zhì)及其規(guī)律的反映。(4)思維的方式①類型：戰(zhàn)略思維、歷史思維、辯證思維、系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維、法治思維、底線思維等。②意義：認(rèn)識事物本質(zhì)、把握事物規(guī)律的重要的思維方式，是具有指導(dǎo)性和針對性的科學(xué)的思想方法和工作方法。2.思維的特征(1)思維風(fēng)格的差異：人人都會思維，不同的人有不同的思維風(fēng)格。不同風(fēng)格的思維在速度、方式、質(zhì)量乃至結(jié)果上有很大的差異。(2)思維的共同特征①間接性。思維能夠憑借獲得的感性材料、已有的經(jīng)驗(yàn)和知識，透過事物的現(xiàn)象，揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，實(shí)現(xiàn)對未知事物的認(rèn)識。②概括性。思維能夠從多種事物及其各種各樣的屬性中，舍去表面的、非本質(zhì)的屬性，抓住內(nèi)在的、共同的、本質(zhì)的屬性，把握一類事物的共同本質(zhì)。③能動(dòng)性。思維能夠提煉加工感性材料，形成有別于客觀實(shí)際的認(rèn)識。正確的思維如實(shí)地反映認(rèn)識對象，錯(cuò)誤的思維歪曲地反映認(rèn)識對象。3.思維的作用思維在實(shí)踐中產(chǎn)生，在實(shí)踐中發(fā)展，又反作用于實(shí)踐。正確的思維能夠指導(dǎo)人們在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目的。(二)思維形態(tài)及其特征1.思維形態(tài)的分類(1)從思維的方向看，有發(fā)散思維和聚合思維。(2)從思維對認(rèn)識對象的思考角度看，有綜合思維和分析思維。(3)從思維反映認(rèn)識對象的方式看，有辯證思維和形而上學(xué)思維。(4)根據(jù)思維運(yùn)行的基本單元的不同，有抽象思維和形象思維。2.思維的基本形態(tài)(1)抽象思維：如果人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過語詞鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元，就屬于抽象思維。(2)形象思維：如果人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元，就屬于形象思維。3.思維基本形態(tài)的特征(1)抽象思維①含義：以概念、判斷和推理等反映認(rèn)識對象，揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律。②主要特征：基本單元的概念性、運(yùn)行方式的推導(dǎo)性和思維表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性。(2)形象思維①含義：在感覺、知覺和表象的基礎(chǔ)上，運(yùn)用聯(lián)想、想象和幻想等反映認(rèn)識對象，觸及事物的本質(zhì)和規(guī)律。②主要特征：基本單元的形象性、運(yùn)行方式的想象性和思維表達(dá)的情感性。(3)抽象思維和形象思維的關(guān)系：兩者的區(qū)分是相對的，不是絕對的。在實(shí)際思維活動(dòng)中，抽象思維與形象思維雖然各有其功能和作用，但又具有相輔相成的關(guān)系。【易錯(cuò)易混點(diǎn)】1.思維因能夠揭示本質(zhì)與規(guī)律而具有正確性。（）糾正：正確揭示事物本質(zhì)與規(guī)律的思維是正確思維。 2.思維促進(jìn)認(rèn)識對象的發(fā)展進(jìn)步。（）糾正：正確思維促進(jìn)認(rèn)識對象的發(fā)展進(jìn)步。3.思維是人們對事物表面現(xiàn)象的認(rèn)識，是認(rèn)識的低級階段。（）糾正：思維是人們對事物本質(zhì)與規(guī)律的反映，是認(rèn)識的高級階段。4.“邏輯與思維”中所說的思維主要是從廣義角度講的，是認(rèn)識的高級階段。（）糾正：“邏輯與思維”中所說的“思維”主要是從狹義角度來講的，指認(rèn)識的高級階段。5.思維具有能動(dòng)性，能夠從多種事物及其各種各樣的屬性中，舍去表面的、非本質(zhì)的屬性，抓住內(nèi)在的、共同的、本質(zhì)的屬性，把握一類事物的共同本質(zhì)。（）糾正：能夠從多種事物及其各種各樣的屬性中，舍去表面的、非本質(zhì)的屬性，抓住內(nèi)在的、共同的、本質(zhì)的屬性，把握一類事物的共同本質(zhì)，說明思維具有概括性。6.思維能如實(shí)地反映認(rèn)識對象，幫助人們在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目的。（）糾正：思維有正確與錯(cuò)誤之分。正確的思維如實(shí)地反映認(rèn)識對象，幫助人們在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目的。錯(cuò)誤的思維歪曲地反映認(rèn)識對象，會把人們的實(shí)踐引向歧途，不能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目的。7.從思維的方向看，思維分為綜合思維和分析思維。（）糾正：從思維的方向看，思維分為發(fā)散思維和聚合思維。8.根據(jù)思維運(yùn)行的基本單元的不同，思維分為辯證思維和形而上學(xué)思維。（）糾正：根據(jù)思維運(yùn)行的基本單元的不同，思維分為抽象思維和形象思維。9.形象思維是通過語詞鞏固下來，并以概念作為思維的基本單元。（）糾正：抽象思維是通過語詞鞏固下來，并以概念作為思維的基本單元。10.抽象思維的主要特征是基本單元的形象化、運(yùn)行方式的推導(dǎo)性和思維表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性。（）糾正：抽象思維的主要特征是基本單元的概念性、運(yùn)行方式的推導(dǎo)性和思維表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性。二、把握邏輯要義(一)“邏輯”的多種含義1.“邏輯”的不同用法(1)“邏輯”是一個(gè)多義詞：現(xiàn)代漢語中的“邏輯”，或者與“規(guī)律”同義，或者指“邏輯規(guī)律與規(guī)則”，或者指認(rèn)識問題的某種“思維方法”，或者指“邏輯學(xué)”這門學(xué)問。(2)邏輯學(xué)研究的對象：“規(guī)律”意義上的“邏輯”是所有科學(xué)的研究對象?！斑壿嬕?guī)律與規(guī)則”，以及“思維方法”意義上的“邏輯”才是邏輯學(xué)的研究對象。(3)邏輯學(xué)研究的目的：邏輯學(xué)研究試圖將邏輯規(guī)律與規(guī)則運(yùn)用到實(shí)際思維中，以區(qū)分正確的思維方法和不正確的思維方法。作為工具性學(xué)科的邏輯學(xué)是為把握“規(guī)律”服務(wù)的。2.狹義邏輯學(xué)與廣義邏輯學(xué)(1)含義：作為一門學(xué)科的“邏輯”有狹義和廣義之分。人們把研究思維形式結(jié)構(gòu)及其規(guī)律的形式邏輯視為狹義的邏輯學(xué)，而把含有狹義的邏輯學(xué)和研究辯證思維中的規(guī)律、規(guī)則與方法的辯證邏輯等視為廣義的邏輯學(xué)。(2)形式邏輯的核心任務(wù)：形式邏輯特別關(guān)注推理問題。推理是由前提和結(jié)論構(gòu)成的，由前提推導(dǎo)結(jié)論，前提作為結(jié)論的理由。形式邏輯的核心任務(wù)是要把握從真前提推導(dǎo)出真結(jié)論的規(guī)律和規(guī)則。(3)意義：學(xué)習(xí)狹義邏輯學(xué)的基本知識與方法，是學(xué)習(xí)廣義邏輯學(xué)的基礎(chǔ)。遵循形式邏輯的規(guī)律與規(guī)則，是正確思維的必要條件。(二)邏輯思維的基本要求1.同一律：思維的確定性要求(1)作用：合乎邏輯的思維是具有確定性的思維。要正確地反映客觀事物的事實(shí)與規(guī)律，必須讓思維確定下來，該是什么就是什么，不能游移不定。這就要遵循同一律的要求。(2)內(nèi)容：通常用公式“A是A”來表示同一律的內(nèi)容。這個(gè)公式的意思是說：在同一時(shí)間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。(3)要求：在同一思維過程中，每一思想必須保持自身同一性。不能混淆概念，也不能轉(zhuǎn)移論題。故意違反同一律的要求，所犯的邏輯錯(cuò)誤叫作“偷換概念”或“偷換論題”。(4)誤區(qū)：在不同的時(shí)間或不同的條件下，對同一對象所形成的概念或判斷，同一律并不要求它們一定是同一的。同一律并不否認(rèn)認(rèn)識對象的復(fù)雜多樣性及其變化和發(fā)展。它所反對的，只限于在時(shí)間、條件不變的情況下，任意變更概念或判斷。2.矛盾律：思維的一致性要求(1)作用：合乎邏輯的思維是具有一致性的思維。要避免思維出現(xiàn)不融貫一致的邏輯錯(cuò)誤，就要遵循矛盾律的要求。(2)內(nèi)容：通常用公式“A不是非A”來表示矛盾律的內(nèi)容。這個(gè)公式的意思是說：在同一時(shí)間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和它的否定論斷“非A”不能同真，其中必有一假。(3)要求：在同一時(shí)間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都成立。違反矛盾律要求的邏輯錯(cuò)誤叫作“自相矛盾”。(4)邏輯矛盾與辯證矛盾①思維中出現(xiàn)的自相矛盾不同于唯物辯證法所講的事物的客觀矛盾。②客觀事物是變化發(fā)展的，此事物可以變成彼事物。從不同時(shí)間、不同方面對同一事物所作的相反論斷，并不是自相矛盾的。3.排中律：思維的明確性要求(1)作用：合乎邏輯的思維是具有明確性的思維。邏輯思維既要排除自相矛盾的邏輯錯(cuò)誤，也要反對在“是”與“非”之間騎墻居中，在矛盾關(guān)系的論斷之間持“兩不可”的態(tài)度。這就要遵循排中律的要求。(2)內(nèi)容：通常用公式“A或者非A”來表示排中律的內(nèi)容。這個(gè)公式的意思是說，在同一時(shí)間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。(3)要求：在同一時(shí)間、從同一方面、對同一對象形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都不成立。違反排中律要求的邏輯錯(cuò)誤叫作“兩不可”。(4)意義：矛盾律表明，論斷“A”和“非A”必有一假；排中律進(jìn)一步表明，“A”和“非A”必有一真。識別與把握“A”和“非A”這種不能同真也不能同假的矛盾關(guān)系，對于提升邏輯思維能力有重要意義。4.同一律、矛盾律和排中律是形式邏輯的基本規(guī)律只有遵循形式邏輯基本規(guī)律的思維，才有可能成為科學(xué)的思維，而違背形式邏輯基本規(guī)律的思維，不可能是科學(xué)的思維?！疽族e(cuò)易混點(diǎn)】1.“邏輯”就是指“邏輯規(guī)律與規(guī)則”。（）糾正：“邏輯”是一個(gè)多義詞：現(xiàn)代漢語中的“邏輯”，或者與“規(guī)律”同義，或者指“邏輯規(guī)律與規(guī)則”，或者指認(rèn)識問題的某種“思維方法”，或者指“邏輯學(xué)”這門學(xué)問。2.邏輯學(xué)研究的對象是研究辯證思維中的規(guī)律、規(guī)則與方法。（）糾正：“邏輯規(guī)律與規(guī)則”，以及“思維方法”意義上的“邏輯”才是邏輯學(xué)的研究對象。3.形式邏輯特別關(guān)注論據(jù)問題。（）糾正：形式邏輯特別關(guān)注推理問題。4.正確思維的必要條件是從真前提推導(dǎo)出真結(jié)論。（）糾正：遵循形式邏輯的規(guī)律與規(guī)則，是正確思維的必要條件。5.通常用公式“A不是非A”來表示同一律的內(nèi)容。（）糾正：通常用公式“A不是非A”來表示矛盾律的內(nèi)容。6.故意違反矛盾律的要求，所犯的邏輯錯(cuò)誤叫作“偷換概念”或“偷換論題”。（）糾正：故意違反同一律的要求，所犯的邏輯錯(cuò)誤叫作“偷換概念”或“偷換論題”。7.排中律的要求是在同一時(shí)間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都成立。違反排中律要求的邏輯錯(cuò)誤叫作“自相矛盾”。（）糾正：矛盾律的要求是在同一時(shí)間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都成立。違反排中律要求的邏輯錯(cuò)誤叫作“自相矛盾”。8.排中律表明，論斷“A”和“非A”必有一假。（）糾正：矛盾律表明，論斷“A”和“非A”必有一假。三、領(lǐng)會科學(xué)思維(一)科學(xué)思維的含義與特征1.科學(xué)思維的含義(1)內(nèi)涵：科學(xué)思維，泛指符合認(rèn)識規(guī)律、遵循邏輯規(guī)則的思維，是能夠達(dá)到正確認(rèn)識結(jié)果的思維。(2)外延：包含邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)新思維等。(3)基本條件：任何思維都是內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，內(nèi)容真實(shí)和形式正確是科學(xué)思維的兩個(gè)基本條件。2.科學(xué)思維的特征(1)追求認(rèn)識的客觀性?？茖W(xué)思維總是從實(shí)際出發(fā)，力圖如實(shí)地反映認(rèn)識對象。(2)結(jié)果具有預(yù)見性?？茖W(xué)思維總是通過對事物歷史與現(xiàn)實(shí)材料的分析，找出事物發(fā)展的規(guī)律，并對事物的發(fā)展趨勢、發(fā)展前景作出合乎邏輯的推斷。(3)結(jié)果具有可檢驗(yàn)性?？茖W(xué)思維能夠以實(shí)事求是的態(tài)度接受實(shí)踐的嚴(yán)格檢驗(yàn)，修正錯(cuò)誤，堅(jiān)持真理。(二)學(xué)習(xí)科學(xué)思維的意義1.學(xué)習(xí)科學(xué)思維的思維素養(yǎng)意義(1)學(xué)習(xí)科學(xué)思維，有利于我們糾正邏輯錯(cuò)誤，駁斥詭辯，捍衛(wèi)真理。(2)學(xué)習(xí)科學(xué)思維，有利于我們把握事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律。(3)學(xué)習(xí)科學(xué)思維，有利于我們把握新情況、解決新問題，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造，提高我們的創(chuàng)新能力。2.學(xué)習(xí)科學(xué)思維的思想政治意義(1)學(xué)習(xí)科學(xué)思維，有助于我們認(rèn)清社會發(fā)展規(guī)律和階段性特征，正確認(rèn)識不同的社會實(shí)踐中的國情和世情，準(zhǔn)確把握我們所在的歷史方位，提高我們的政治站位，提升我們的思想水平和政治覺悟。(2)學(xué)習(xí)科學(xué)思維，有助于我們發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神，積極投身于當(dāng)代中國廣泛而深刻的社會變革、宏大而獨(dú)特的實(shí)踐創(chuàng)新，以銳意進(jìn)取的態(tài)度和負(fù)責(zé)任的行動(dòng)促進(jìn)社會和諧，助力國家強(qiáng)盛和民族復(fù)興。(3)總之，把握科學(xué)思維的精髓，學(xué)會運(yùn)用科學(xué)思維方法，可以幫助我們正確認(rèn)識事物，提高學(xué)習(xí)和工作的效率；可以幫助我們樹立正確的世界觀和人生觀，成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，更好地報(bào)效國家、服務(wù)社會、造福人類?！疽族e(cuò)易混點(diǎn)】1.正確的思維就是科學(xué)思維。（）糾正：正確的思維只有以正確的世界觀和方法論為指導(dǎo)，并立足于實(shí)踐才能達(dá)到科學(xué)思維。馬克思主義世界觀和方法論是指導(dǎo)我們正確地認(rèn)識世界、改造世界的理論基礎(chǔ)。在馬克思主義指導(dǎo)下，我們的思維能夠更加自覺地走向科學(xué)思維。2.科學(xué)思維是人的思維，因此具有主觀性。（）糾正：盡管任何思維都是人的思維，但任何思維規(guī)律都是客觀的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。科學(xué)思維追求認(rèn)識的客觀性?？茖W(xué)思維總是從實(shí)際出發(fā)，力圖如實(shí)反映認(rèn)識對象。3.科學(xué)思維的結(jié)果具有普適性，其正確性是無條件的。（）糾正：科學(xué)思維的結(jié)果具有可檢驗(yàn)性，其正確性是有條件的，科學(xué)思維的基本條件：內(nèi)容真實(shí)和形式正確。4.科學(xué)思維的結(jié)果具有可檢驗(yàn)性，是因?yàn)榭茖W(xué)思維總是從實(shí)際出發(fā)，力圖如實(shí)地反映認(rèn)識對象。（）糾正：科學(xué)思維總是從實(shí)際出發(fā)，力圖如實(shí)地反映認(rèn)識對象，說明科學(xué)思維追求認(rèn)識的客觀性。5.學(xué)習(xí)科學(xué)思維的思維素養(yǎng)意義，可以幫助我們樹立世界觀和人生觀，成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，更好地報(bào)效國家、服務(wù)社會、造福人類。（）糾正：學(xué)習(xí)科學(xué)思維的實(shí)踐意義，可以幫助我們樹立世界觀和人生觀，成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，更好地報(bào)效國家、服務(wù)社會、造福人類。一、單項(xiàng)選擇題1．（2024·山東濟(jì)南·三模）國畫《春潮帶雨晚來急》是我國近現(xiàn)代社會活動(dòng)家和藝術(shù)家何香凝在旅居法國時(shí)所作。“春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫?！背鲎蕴拼娙隧f應(yīng)物的《滁州西澗》。畫作里風(fēng)雨驟急，渡口空虛無人，扁舟閑橫，垂柳飄搖，正是何香凝身在他鄉(xiāng)心系祖國的真實(shí)寫照。據(jù)此，下列分析正確的是()①寫詩如畫是這幅中國畫藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)②古詩國畫是作者發(fā)揮主觀能動(dòng)性的結(jié)晶③詩畫言志是中華文化所獨(dú)有的精神特質(zhì)④詩畫交融體現(xiàn)形象思維與抽象思維結(jié)合A．①③ B．①④ C．②③ D．②④【答案】D【解析】①：實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)，實(shí)踐是這幅中國畫藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，①錯(cuò)誤。②④：畫作里風(fēng)雨驟急，渡口空虛無人，扁舟閑橫，垂柳飄搖，正是何香凝身在他鄉(xiāng)心系祖國的真實(shí)寫照，這說明古詩國畫是作者發(fā)揮主觀能動(dòng)性的結(jié)晶，詩畫交融體現(xiàn)形象思維與抽象思維結(jié)合，②④正確。③：詩畫言志并不是中華文化所獨(dú)有的精神特質(zhì)，該說法絕對化，③排除。故本題選D。2．（2024·廣東廣州·二模）2024央視龍年春晚吉祥物形象“龍辰辰”的設(shè)計(jì)靈感分別源于綠松石龍形器、何尊、云紋銅禁、鎏金走龍和九龍壁，配色選取大燃、艴熾、玉頩、春辰等中國傳統(tǒng)色，充盈著歷史美感和時(shí)代氣息，呈現(xiàn)吉祥如意、平安幸福的美好寓意?！褒埑匠健钡脑O(shè)計(jì)()①把握了基本單元的概念性并注重思維表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性②把握了基本單元的形象性并注重思維表達(dá)的情感性③整合不同認(rèn)識對象的特征，使其成為中華民族精神象征和文化符號④通過想象建立富有創(chuàng)造性的新形象，展現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的深厚內(nèi)涵A．①② B．①③ C．②④ D．③④【答案】C【解析】①：該選項(xiàng)表述的是抽象思維的主要特征，而材料體現(xiàn)的是形象思維，故①不符合題意。②④：從材料中“龍辰辰”的設(shè)計(jì)，我們可以知道該設(shè)計(jì)運(yùn)用的是形象思維，其基本特征是基本單元的形象性、運(yùn)行方式的想象性和思維表達(dá)的情感性，故②④符合題意。③：“使其成為中華民族精神象征和文化符號”的說法夸大了“龍辰辰”的設(shè)計(jì)，故③表述錯(cuò)誤。故本題選C。3．（2024·北京東城·一模）2024龍年春晚吉祥物“龍辰辰”，從綠松石龍形器、何尊、故宮九龍壁等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中尋找設(shè)計(jì)靈感，選取了大然、艷熾、賴霞、玉頩等中國傳統(tǒng)色，飽含著傳統(tǒng)文化中生肖龍的意蘊(yùn)和美感，也展現(xiàn)出新時(shí)代中國人的精氣神?！褒埑匠健钡脑O(shè)計(jì)()①是將預(yù)先目的與特定事物相統(tǒng)一的結(jié)果②是對現(xiàn)實(shí)的描繪和升華，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)性與人文性的統(tǒng)一③借助想象把抽象的意蘊(yùn)形象化，解構(gòu)春節(jié)文化的傳統(tǒng)內(nèi)涵④將靈動(dòng)大氣的“龍辰辰”蘊(yùn)含于中華生肖文化吉祥如意的美好寓意中A．①② B．①④ C．②③ D．③④【答案】A【解析】①②：2024龍年春晚吉祥物“龍辰辰”從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中尋找設(shè)計(jì)靈感，飽含著傳統(tǒng)文化中生肖龍的意蘊(yùn)和美感，也展現(xiàn)出新時(shí)代中國人的精氣神，這說明“龍辰辰”的設(shè)計(jì)是將預(yù)先目的與特定事物相統(tǒng)一的結(jié)果，是對現(xiàn)實(shí)的描繪和升華，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)性與人文性的統(tǒng)一，①②符合題意。③：“龍辰辰”的設(shè)計(jì)是從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中尋找靈感，并沒有解構(gòu)春節(jié)文化的傳統(tǒng)內(nèi)涵，③不選。④：文化要通過載體呈現(xiàn)出來，靈動(dòng)大氣的吉祥物“龍辰辰”中蘊(yùn)含著中華生肖文化吉祥如意的美好寓意，而不是“龍辰辰”蘊(yùn)含于美好寓意中，④表述錯(cuò)誤。故本題選A。4．（2024·湖北·三模）2023年10月13日，首屆湖北村網(wǎng)在“中國網(wǎng)球之鄉(xiāng)”京山市開賽。本次比賽吸引了全國各地64支隊(duì)伍的500余名網(wǎng)球愛好者參加。甲、乙、丙、丁中只有一人代表文峰村參加了本次比賽。甲說：“乙沒參加?！币艺f：“我參加了?！北f：“我沒參加?！倍≌f：“甲參加了?！币阎鲜鏊娜酥挥幸蝗苏f的是真話，可推斷出說真話的人與參加比賽的人分別是()A．甲與乙 B．甲與丙 C．乙與丁 D．丙與丁【答案】B【解析】B：根據(jù)排中律要求，A與非A不可同假必有一真。甲的話與乙的話相矛盾，所以甲和乙必有一人說了真話，根據(jù)“只有一個(gè)人說的是真話”可以推理出丙和丁說的都是假話，因此丙參加了，甲沒參加。根據(jù)“只有一人代表文峰村參加了比賽”可以推理出乙沒參加，乙說的是假話，由此推理出甲說的是真話，說真話和參加比賽的分別是甲和丙，B符合題意。ACD：根據(jù)以上推斷，ACD錯(cuò)誤。故本題選B。5．（2024·湖南·二模）陳文、張蕓、林平、彭兵是某一中學(xué)學(xué)生，他們中有一位做好事不留名，被反映到學(xué)校。學(xué)校了解情況如下：陳文說：不是我。張蕓說：是彭兵。林平說：是張蕓。彭兵說：不是我。其中只有一人沒說假話，那么是誰做了好事沒留名呢？()A．張蕓 B．林平 C．彭兵 D．陳文【答案】D【解析】ABCD：張蕓和彭兵的話相互矛盾，根據(jù)矛盾律，二者必有一真一假。又因?yàn)橹挥幸蝗藳]說假話，所以，陳文和林平的話都是假的。陳文說不是我，是假話，所以是陳文做了好事沒留名，故ABC排除，D正確。故本題選D。6．（2024·廣西桂林·三模）一個(gè)有錢人在路邊攤吃飯，甲說：“那么有錢的人，居然在路邊吃飯?！币一卮穑骸安辉诼愤叧裕y道去馬路中間吃嗎？”下列選項(xiàng)與材料所犯邏輯錯(cuò)誤一致的是()①甲說：“我要發(fā)明一種能溶解一切物品的溶液！”乙問：“拿什么盛放它呢？”②顧客問：“你這有好酒嗎？”賣家答：“我這里都是好酒，沒有變質(zhì)的酒?！雹坌∶鲗π〖t說：“你不能說我是一個(gè)中學(xué)生，也不能說我不是一個(gè)中學(xué)生?！雹鼙f：“我和同桌關(guān)系很好，沒有發(fā)生過矛盾?！倍≌f：“我不相信，矛盾具有普遍性，沒有矛盾就沒有世界?！盇．①③ B．①④ C．②③ D．②④【答案】D【解析】同一律是指在同一時(shí)間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”，如果是真的，則就是真的；如果是假的，則就是假的。材料“不在路邊吃，難道去馬路中間吃嗎？”的觀點(diǎn)屬于偷換論題，違反了同一律。①：“我要發(fā)明一種能溶解一切物品的溶液！”的說法犯了自相矛盾的錯(cuò)誤，違背了矛盾律，①不符合題意。②：顧客問：“你這有好酒嗎？”賣家答：“我這里都是好酒，沒有變質(zhì)的酒。”犯了“偷換概念”的錯(cuò)誤，違反了同一律，②符合題意。③：“你不能說我是一個(gè)中學(xué)生，也不能說我不是一個(gè)中學(xué)生。”犯了兩不可的錯(cuò)誤，違反了排中律，③不符合題意。④：丙說：“我和同桌關(guān)系很好，沒有發(fā)生過矛盾?！倍≌f：“我不相信，矛盾具有普遍性，沒有矛盾就沒有世界?！北f的是生活中的矛盾，丁說的是哲學(xué)中的矛盾，兩人矛盾的含義不同，丁違反了同一律，犯了“偷換概念”的邏輯錯(cuò)誤，④符合題意。故本題選D。7．（2024·全國·一模）某法院審理一起盜竊案，站在被告席上的小偷王某雙手插在衣袋里，十分傲慢。法官當(dāng)即斥責(zé)王某：“請被告人尊重法庭，把手從口袋里抽出來。”誰知王某竟回答說：“這可太為難我了，我把手放在自己的口袋里，你們要我把手抽出來；而我把手放在別人的口袋里，你們又要把我送進(jìn)監(jiān)獄。法官先生，難道你要我把手一直舉在空中不成?”對此，以下說法正確的是()①王某的說法違反了同一律中確定性的要求②王某的說法違反了矛盾律中一致性的要求③王某的說法中兩次“放”的意義不同④王某的說法犯了“偷換論題”的錯(cuò)誤A．①② B．①③ C．②④ D．③④【答案】B【解析】①③：王某說的兩次“放”的意義是不同的，第二個(gè)“放”指的是在別人的口袋里偷東西，而不是簡單意義上的“放”東西。王某的說法違反了同一律中確定性的要求，犯了“偷換概念”的錯(cuò)誤，①③正確。②：矛盾律要求：在同一時(shí)間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都成立。違反矛盾律要求的邏輯錯(cuò)誤叫作“自相矛盾”，材料未體現(xiàn)違反矛盾律，②不符合題意。④：王某犯了“偷換概念”的錯(cuò)誤，未犯“偷換論題”的錯(cuò)誤，④不符合題意。故本題選B。8．（2024·河北秦皇島·二模）甲、乙、丙都是3班的同學(xué)。3班擬重新民主選舉班長，甲呼聲很高。乙和丙閑聊，下面是二人的對話：乙：“你會支持甲嗎？”丙：“我不會把票投給甲?！币遥骸澳蔷褪钦f，你認(rèn)為他當(dāng)選對3班不利了？”丙：“我并沒有說不利?！币遥骸皼]說不利就是覺得有利?！币韵聦Χ藢υ挼姆治?，合理的是()①丙認(rèn)為甲是否當(dāng)選對3班沒有影響

②乙問話的用意是讓丙給一個(gè)明確答案③丙的兩次回答前后矛盾、違背矛盾律規(guī)則

④乙完全聽懂了丙要表達(dá)的真實(shí)意思A．①② B．①③ C．②④ D．③④【答案】A【解析】①：丙：“我不會把票投給甲?！币遥骸澳蔷褪钦f，你認(rèn)為他當(dāng)選對3班不利了？”丙：“我并沒有說不利?！北恼鎸?shí)意思就是甲是否當(dāng)選對3班沒有影響，①入選。②：乙：“那就是說，你認(rèn)為他當(dāng)選對3班不利了？”丙：“我并沒有說不利?！币遥骸皼]說不利就是覺得有利?！币覇栐挼挠靡庾尡o一個(gè)明確的回答，②入選。③：“有利”與“不利”之外存在第三種情況“沒有影響”，所以丙的兩次回答并不矛盾，并沒有違背矛盾律規(guī)則，③不選。④：乙誤以為丙認(rèn)為甲當(dāng)選對3班不利，沒有聽懂丙要表達(dá)的真實(shí)意思，④不選。故本題選A。9．（2024·湖北十堰·二模）生活中的對話也會犯一些邏輯錯(cuò)誤。比如甲同學(xué)說：“中國人都應(yīng)該有文化自信?！币彝瑢W(xué)驚訝地說：“想不到你思想這么狹隘，居然不愿意承認(rèn)外國的先進(jìn)文明。”下列與乙同學(xué)犯的邏輯錯(cuò)誤相同的是()①“這次戰(zhàn)爭死傷過萬。”有人問：“傷者中輕傷者的占比高嗎？”②“有錢人居然在路邊吃辣條?！庇腥嘶貞?yīng)：“不在路邊吃，難道去馬路中間吃嗎？”③“你上課是不是睡覺了？”一同學(xué)說：“我就是小睡了一會，我沒有睡覺?！雹堋袄习?，有新鮮的羊肉嗎？”老板答：“我家從來不掛羊頭賣狗肉?！盇．①② B．①③ C．②④ D．③④【答案】C【解析】①：“這次戰(zhàn)爭死傷過萬?！庇腥藛枺骸皞咧休p傷者的占比高嗎？”沒有犯邏輯錯(cuò)誤，①不符合題意。②：甲同學(xué)說：“中國人都應(yīng)該有文化自信?！币彝瑢W(xué)驚訝地說：“想不到你思想這么狹隘，居然不愿意承認(rèn)外國的先進(jìn)文明?！币彝瑢W(xué)違背了同一律?！坝绣X人居然在路邊吃辣條。”有人回應(yīng)：“不在路邊吃，難道去馬路中間吃嗎？”違背了同一律，②符合題意。③：“你上課是不是睡覺了？”一同學(xué)說：“我就是小睡了一會，我沒有睡覺?！边`背了矛盾律，③不符合題意。④：“老板，有新鮮的羊肉嗎？”老板答：“我家從來不掛羊頭賣狗肉?！边`背了同一律，④符合題意。故本題選C。10．（2024·重慶·三模）美國財(cái)長耶倫在此前接受《華爾街日報(bào)》采訪時(shí)說：“如果一個(gè)國家能向你提供廉價(jià)商品，你應(yīng)該感謝它，買它的商品，然后把你的廉價(jià)商品賣出去?！钡诮谠L華時(shí)針對中國清潔能源產(chǎn)業(yè)，她又說：“當(dāng)全球市場被‘人為廉價(jià)’的中國產(chǎn)品占領(lǐng)時(shí)，美國和其他外國企業(yè)的生存就成了問題。”耶倫前后“變臉”的言論，是基于()①不懂得思維的一致性要求，違反了矛盾律②維護(hù)美國國家利益的需要，相機(jī)變換話術(shù)③不遵循思維的確定性要求，違反了同一律④美國貿(mào)易保護(hù)主義的本能，抹黑中國產(chǎn)品A．①③ B．①④ C．②③ D．②④【答案】D【解析】①③：耶倫并非不懂矛盾律，也沒有違背矛盾律，“廉價(jià)”與“人為廉價(jià)”并不相同，不能說她前后矛盾；她也沒有偷換概念或論題，沒有違背同一律，而是杜撰了一個(gè)“人為廉價(jià)”概念并強(qiáng)加給中國，①③不符合題意。②④：耶倫杜撰了一個(gè)“人為廉價(jià)”概念并強(qiáng)加給中國，這是她站在美國的利益立場上操弄話術(shù)，是美國貿(mào)易保護(hù)主義的本能，故意抹黑中國產(chǎn)品，②④符合題意。故本題選D。11．（2024·天津?yàn)I海新·三模）下列選項(xiàng)中違反的邏輯思維的基本要求對應(yīng)正確的是()A．共同克服千難萬苦，法治建設(shè)一帆風(fēng)順——違反思維明確性要求B．七國集團(tuán)一邊要建設(shè)和平安全的世界，一邊又參加“反華聯(lián)盟”會議——違反排中律C．日本將“核污染水”美化成“核處理水”——違反思維確定性要求D．光既是波，又是微粒，是連續(xù)的，又是不連續(xù)的——違反了矛盾律【答案】C【解析】A：“千難萬苦”與“一帆風(fēng)順”是相互矛盾的兩個(gè)概念，不能同時(shí)用來形容法治建設(shè)這一過程，該選項(xiàng)違反了矛盾律，犯了“自相矛盾”的錯(cuò)誤，違反思維一致性要求，而不是違反思維明確性要求，A排除。B：七國集團(tuán)一邊要建設(shè)和平安全的世界，一邊又參加“反華聯(lián)盟”會議，其言行違反了矛盾律，犯了“自相矛盾”的錯(cuò)誤，而不是違反了排中律，B排除。C：同一律要求人們在同一思維過程中，每一思想必須保持自身同一性，不能混淆概念，也不能轉(zhuǎn)移話題。日本政府將“核污染水”美化成“核處理水”，所犯的邏輯錯(cuò)誤在于“偷換概念”，不符合同一律的要求，違反了思維確定性的要求，C入選。D：“光既是波，又是微粒，是連續(xù)的，又是不連續(xù)的”運(yùn)用了辯證思維，對光這一事物的客觀性質(zhì)作出了真實(shí)表述，是正確的，并不違反邏輯思維的基本要求，D排除。故本題選C。12．（2024·廣西河池·二模）關(guān)于某班級的學(xué)習(xí)狀況有如下三個(gè)描述：①有的同學(xué)很勤奮；②所有的同學(xué)都不是很勤奮；③小喬同學(xué)很勤奮。事實(shí)證明，其中有兩個(gè)判斷是真的。請問下列哪個(gè)判斷不能確定真假()A．小喬同學(xué)很勤奮 B．所有同學(xué)都不是很勤奮C．有些同學(xué)不是很勤奮 D．小喬同學(xué)不是很勤奮【答案】C【解析】ABCD：如果判斷③為真，就意味著有的同學(xué)很勤奮（因?yàn)橹辽儆幸粋€(gè)小喬同學(xué)很勤奮），即判斷①為真，至少存在一個(gè)同學(xué)很勤奮，就意味著并不是所有同學(xué)都不是很勤奮，即判斷②為假，滿足題干要求，綜上所述，A為真，B為假，D為假，只有C無法確定。故本題選C。13．（2024·福建莆田·三模）春暖花開，萬物復(fù)蘇。學(xué)校擬組織學(xué)生春游踏青，共赴春約。關(guān)于春游的地點(diǎn)，同學(xué)們有諸多猜測。小紅：“我覺得如果不去西湖公園，就會去云頂山?！毙∶鳎骸拔艺J(rèn)為既不是去西湖公園，也不是去云頂山?！毙⊥酰骸翱隙ú粫ピ祈斏降摹！备鶕?jù)學(xué)校最后安排的行程，發(fā)現(xiàn)只有一位同學(xué)的預(yù)測是對的，由此可知以下推論正確的是()A．小明的預(yù)測是對的 B．小紅的預(yù)測是錯(cuò)的C．春游地點(diǎn)是云頂山 D．他們最后去了西湖公園【答案】C【解析】ABCD：材料顯示只有一位同學(xué)的預(yù)測為真。小紅的預(yù)測可以理解為“或者去西湖公園，或者去云頂山”，與小明的預(yù)測構(gòu)成矛盾關(guān)系。根據(jù)排中律的要求，兩個(gè)互相矛盾的判斷不能同假，必有一真，因此預(yù)測為真的同學(xué)必在小紅和小明之間。由于預(yù)測為真的同學(xué)只有一位，所以小王的預(yù)測一定為假，春游的地點(diǎn)就是云頂山，故C符合題意，ABD不選。故本題選C。14．（2024·河南·二模）甲、乙、丙、丁四位同學(xué)中有見義勇為的當(dāng)事人，記者采訪時(shí)，四位同學(xué)經(jīng)商量告訴記者：“我們四位各提醒你一句，只有一個(gè)人說的是假的，然后你猜猜誰是見義勇為的當(dāng)事人甲同學(xué)：見義勇為者是丙乙同學(xué)：丁是見義勇為者丙同學(xué)：如果我是見義勇為者，那么丁也是丁同學(xué)：見義勇為者不是我請你判斷：誰是見義勇為者，依據(jù)是什么()A．丙和丁矛盾律 B．丙和丁排中律 C．丁矛盾律 D．丁排中律【答案】A【解析】ABCD：乙和丁的提醒是A和非A，根據(jù)矛盾律，二者不能同真，必有一假，故錯(cuò)誤提醒必在乙和丁之間，而題干給出條件只有一假，可推斷出甲和丙的提醒為真，則丁的提醒為假，丙和丁是見義勇為者，A入選，BCD不選。故本題選A。15．（2024·天津·一模）有一個(gè)學(xué)生在一篇作文中寫了這樣一段話：“看了電影《園丁之歌》后，很受感動(dòng)，我長大了也要當(dāng)個(gè)園丁，為綠化祖國作出貢獻(xiàn)?！边@位同學(xué)的話()A．違反了邏輯思維的“一致性” B．違反了邏輯思維的“明確性”C．違反了邏輯思維的“同一律” D．違反了邏輯思維的“矛盾律”【答案】C【解析】A：合乎邏輯的思維是具有一致性的思維，否則就違反矛盾律，這位同學(xué)的話沒有違反邏輯思維的“一致性”，A不符合題意。B：合乎邏輯的思維是具有確定性的思維。這位同學(xué)的話沒有違反邏輯思維的“明確性”，B不符合題意。C：同一律要求人們在同一思維過程中，每一思想必須保持自身同一性。這位同學(xué)的話偷換了“園丁”這個(gè)概念，違反了邏輯思維的“同一律”，C正確。D：矛盾律要求人們在同一時(shí)間、從同一方面、對同一形象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定他們都成立。這位同學(xué)的話沒有違反邏輯思維的“矛盾律”，D不符合題意。故本題選C。16．（2024·江西·二模）在推進(jìn)綠色能源發(fā)展方面，當(dāng)我國處于起步階段、受制于美國時(shí)，美國指責(zé)我國做得不好，并對我國綠色能源產(chǎn)品進(jìn)口設(shè)置綠色壁壘；當(dāng)我國在綠色能源方面取得成功、具有領(lǐng)先于美國的優(yōu)勢時(shí)，美國則指責(zé)我國擾亂了綠色能源市場價(jià)格，對我國綠色能源產(chǎn)品進(jìn)口設(shè)置關(guān)稅壁壘，甚至以“國家安全”為借口對我國相關(guān)企業(yè)直接進(jìn)行打壓。美國對我國綠色能源發(fā)展的認(rèn)識()①是故意偷換論題，違反了同一律的要求

②是通過想象的方式進(jìn)行的，因此是錯(cuò)誤的③違反了矛盾律要求，思維不具有一致性

④沒有追求認(rèn)識的客觀性，思維是不科學(xué)的A．①③ B．①④ C．②③ D．②④【答案】B【解析】①：從材料可以看出，美國為服務(wù)其國家利益，設(shè)置“綠色壁壘”，又設(shè)置“關(guān)稅壁壘”，故意偷換論題，對我國進(jìn)行指責(zé)，其思維違反了同一律要求，①正確。②：題干不反映美國對我國綠色能源發(fā)展進(jìn)行想象，并且進(jìn)行想象不等于錯(cuò)誤，②排除。③：題干反映在不同時(shí)間美國對我國綠色能源發(fā)展的態(tài)度，并不是在同一時(shí)間、從同一方面、對同一對象形成論斷“A”和“非A”，不體現(xiàn)矛盾律問題，并沒有自相矛盾，③不符合題意。④：美國是為其利益而故意歪曲我國綠色能源的發(fā)展，因此不能客觀認(rèn)識我國綠色能源發(fā)展，其思維是不科學(xué)的，④正確。故本題選B。17．（2024·貴州六盤水·一模）國家統(tǒng)計(jì)局于2023年7月發(fā)布今年上半年經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)。上半年，國內(nèi)生產(chǎn)總值同比增長5.5%，增速比一季度回升1.0個(gè)百分點(diǎn)，比去年同期提高3.0個(gè)百分點(diǎn)，比2020~2022年的平均增速提高1.0個(gè)百分點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)增速恢復(fù)較快。分季度看，季度國內(nèi)生產(chǎn)總值同比增長4.5%，二季度增長6.3%，一季度增速比去年四季度回升1.6個(gè)百分點(diǎn)，二季度比季度回升1.8個(gè)百分點(diǎn)，也體現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)增速恢復(fù)較快的特點(diǎn)。這一結(jié)論體現(xiàn)了()A．科學(xué)思維追求認(rèn)識的客觀性 B．科學(xué)思維具有直接現(xiàn)實(shí)性C．科學(xué)思維的結(jié)果具有可檢驗(yàn)性 D．科學(xué)思維的結(jié)果具有預(yù)見性【答案】A【解析】A：國家統(tǒng)計(jì)局于2023年7月從經(jīng)濟(jì)增速、季度對比、環(huán)比等方面分析并發(fā)布一批數(shù)據(jù)，這說明科學(xué)思維總是從實(shí)際出發(fā)，力圖如實(shí)地反映認(rèn)識對象，這體現(xiàn)了科學(xué)思維追求認(rèn)識的客觀性，A符合題意。B：實(shí)踐是一種直接現(xiàn)實(shí)性的活動(dòng)，科學(xué)思維不具有直接現(xiàn)實(shí)性，B錯(cuò)誤。C：材料并沒有提到思維結(jié)果接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，C不符合題意。D：材料并沒有體現(xiàn)科學(xué)思維的結(jié)果具有預(yù)見性，D不符合題意。故本題選A。18．（2024·廣西河池·二模）毛澤東在長期的革命實(shí)踐中，著眼于中國的國情，否定了共產(chǎn)國際對中國革命提出的“以城市包圍農(nóng)村”的指導(dǎo)思想，開辟了農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)的道路，為中國革命的勝利指明了方向。這充分說明()①科學(xué)思維不盲目崇拜權(quán)威②科學(xué)思維追求認(rèn)識的客觀性③科學(xué)思維能夠以實(shí)事求是的態(tài)度接受實(shí)踐的檢驗(yàn)④科學(xué)思維能夠?qū)κ挛锇l(fā)展前景作出合乎邏輯的推斷A．①② B．①③ C．②④ D．③④【答案】A【解析】①②：毛澤東在長期的革命實(shí)踐中，著眼于中國的國情，否定了共產(chǎn)國際對中國革命提出的“以城市包圍農(nóng)村”的指導(dǎo)思想，說明科學(xué)思維不盲目崇拜權(quán)威，而是追求認(rèn)識的客觀性，①②符合題意。③：科學(xué)思維能夠以實(shí)事求是的態(tài)度接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，說明科學(xué)思維的結(jié)果具有可檢驗(yàn)性，而材料沒有涉及結(jié)果的可檢驗(yàn)性，③不符合題意。④：科學(xué)思維能夠?qū)κ挛锇l(fā)展前景作出合乎邏輯的推斷，說明科學(xué)思維的結(jié)果具有預(yù)見性，材料沒有體現(xiàn)預(yù)見性，④不符合題意。故本題選A。19．（2024·江西·二模）經(jīng)過征集、初篩、網(wǎng)絡(luò)投票、專家評審、對外公示等環(huán)節(jié)，“南昌國際濕地城市”吉祥物形象出爐——河南省工藝美術(shù)大師郭文俊設(shè)計(jì)的作品“濕小鶴”脫穎而出，成為“南昌國際濕地城市”的卡通吉祥物形象。據(jù)介紹，卡通吉祥物形象“濕小鶴”名字寓意“濕地鶴鄉(xiāng)”，以南昌濕地、白鶴為原型，整體色彩融入了濕地綠色元素和白鶴白色元素，綠白相間，表現(xiàn)出濕地、鳥類、人類、城市生態(tài)之間和諧共處的理念，展現(xiàn)出南昌濕地之美，以鶴為媒，描繪“南昌國際濕地城市”美麗生態(tài)新畫卷?！皾裥→Q”展開雙翅，踏湖飛奔，歡迎四海賓朋走進(jìn)南昌濕地，與鶴共舞，促進(jìn)人與自然和諧共生?！皾裥→Q”的寓意()①把概念作為思維的基本單元，揭示了事物的本質(zhì)和規(guī)律②是運(yùn)用聯(lián)想、想象和幻想等方式反映認(rèn)識對象，觸及本質(zhì)和規(guī)律③說明科學(xué)思維的結(jié)果具有可檢驗(yàn)性，在實(shí)踐中修正錯(cuò)誤，堅(jiān)持真理④具有基本單元的形象性、運(yùn)行方式的想象性和思維表達(dá)的情感性A．①③ B．①④ C．②③ D．②④【答案】D【解析】②④：“濕小鶴”是一種藝術(shù)形式，通過它表達(dá)，促進(jìn)人與自然和諧共生的寓意，運(yùn)用聯(lián)想、想象和幻想等方式反映認(rèn)識對象，觸及事物的本質(zhì)和規(guī)律，體現(xiàn)的是形象思維，具有基本單元的形象性、運(yùn)行方式的想象性和思維表達(dá)的情感性的特點(diǎn)，②④正確。①：抽象思維以概念、判斷和推理等反映認(rèn)識對象，把概念作為思維的基本單元，揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，用“濕小鶴”傳遞美好寓意是形象思維，不是抽象思維，①排除。③：材料沒有涉及科學(xué)思維的結(jié)果具有可檢驗(yàn)性，③排除。故本題選D。20．（2024·北京豐臺·一模）數(shù)學(xué)家拉格朗日在教堂聆聽音樂時(shí)萌發(fā)了求積分極值的變分法念頭；物理學(xué)家海森堡由于受音樂理論中泛音振動(dòng)的頻率是基音振動(dòng)的整倍數(shù)的啟發(fā)，做了原子躍遷的基頻與次頻的實(shí)驗(yàn)；化學(xué)家紐蘭茲受音階的啟示而發(fā)現(xiàn)了元素按原子量遞增的排序規(guī)律，從而創(chuàng)造了元素周期的“八音律”表。這啟示我們()A．抽象思維與形象思維有互補(bǔ)性B．科學(xué)思維具有客觀性和邏輯性C．藝術(shù)思維對科學(xué)發(fā)展有批判性D．創(chuàng)新思維必須關(guān)聯(lián)科學(xué)與藝術(shù)【答案】A【解析】A：材料中數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、化學(xué)家等科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都受到了音樂的啟發(fā)，這啟示我們抽象思維與形象思維有互補(bǔ)性，A正確。B：科學(xué)思維的客觀性意味著它從實(shí)際出發(fā)，力圖如實(shí)地反映認(rèn)識對象，不盲目崇拜權(quán)威或相信書本結(jié)論，而是尊重實(shí)踐檢驗(yàn)的結(jié)果，努力把握和遵循客觀規(guī)律?？茖W(xué)思維的邏輯性通過概念、判斷、推理的形式，造成合乎邏輯的理論體系，反映客觀事物的本質(zhì)屬性和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，B與題意無關(guān)。C：材料沒有涉及藝術(shù)思維對科學(xué)發(fā)展有批判性，C錯(cuò)誤。D：說法過于絕對，創(chuàng)新可以關(guān)聯(lián)科學(xué)與藝術(shù)，也可以不關(guān)聯(lián)，D錯(cuò)誤。故本題選A。二、非選擇題21．（2024·湖南·二模）閱讀材料，完成下列要求。中華民族一路走來，書寫了海峽兩岸不可分割的歷史，鐫刻著兩岸同胞血脈相連的史實(shí)。材料一

交流是推動(dòng)兩岸關(guān)系和平發(fā)展的良方2024年4月10日，習(xí)近平在會見馬英九一行中指出，兩岸同胞同屬中華民族，兩岸同胞完全可以坐下來，就家里人的事先接觸交流起來，再進(jìn)一步推動(dòng)兩岸交流交往交融，讓兩岸同胞在交流中交心，在交往中增信，同心共創(chuàng)、接續(xù)奮斗，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。材料二

中華文化是兩岸社會最大的交集

傳統(tǒng)節(jié)慶習(xí)俗、儒家思想、唐詩宋詞……無論是在大陸，還是在臺灣，博大精深、內(nèi)涵豐富的中華文化早已融入人們的生活習(xí)慣、思維方式、價(jià)值觀念和思想情感；“科目三”舞步、各類大陸美食和大陸歌曲在臺灣走紅，大陸流行文化在臺灣的影響力越來越大；盡管兩岸關(guān)系經(jīng)歷曲折起伏，但兩岸始終保持人文往來不停、文化交流不斷，讓“課本所不教的事”能夠在其他地方得到補(bǔ)足，促進(jìn)兩岸同胞心靈契合。材料三

青年是兩岸不可或缺的力量兩岸青年好，兩岸未來才會好。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，兩岸青年必將大有可為，也必定大有作為。我們歡迎臺灣青年來祖國大陸追夢、筑夢、圓夢，持續(xù)為兩岸青年成長、成才、成功創(chuàng)造更好條件、更多機(jī)遇。希望兩岸青年互學(xué)互鑒、相依相伴、同心同行，跑好歷史的接力棒，為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興貢獻(xiàn)青春力量。(1)結(jié)合材料，運(yùn)用發(fā)展?fàn)顟B(tài)的知識，說明交流是推動(dòng)兩岸關(guān)系和平發(fā)展良方的正確性。(2)結(jié)合材料，運(yùn)用文化知識，說明中華文化為什么具有凝聚兩岸人心的作用。(3)運(yùn)用思維基本形態(tài)的知識，就如何更好促進(jìn)兩岸青年的交流提出建議。（要求：指出具體運(yùn)用的思維形態(tài)和預(yù)期效果）【答案】(1)量變和質(zhì)變是事物發(fā)展的狀態(tài)，量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果，我們要重視量的積累，果斷地抓住時(shí)機(jī)，促成質(zhì)變，實(shí)現(xiàn)事物的飛躍。兩岸同胞通過交流，增進(jìn)了解，累積互信，尋求共識，鑄牢中華民族共同體意識；同心同德為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興而共同奮斗，推動(dòng)兩岸關(guān)系和平發(fā)展。(2)源遠(yuǎn)流長、博大精深的中華文化是兩岸同胞共同的精神家園。中華文化影響兩岸人們的思維方式與價(jià)值觀念，豐富人的精神生活，滿足人的精神需要；促進(jìn)兩岸文化交流，增強(qiáng)對中華文化和中華民族的認(rèn)同，提升民族凝聚力。(3)思維的基本形態(tài)；具體活動(dòng)；方式；效果示例：形象思維是在感覺、知覺和表象的基礎(chǔ)上，運(yùn)用聯(lián)想、想象和幻想等反映認(rèn)識對象；形象思維的主要特征是基本單元的形象性、運(yùn)行方式的想象性和思維表達(dá)的情感性。在臺灣青年使用的自媒體上全方位展示大陸，用形象生動(dòng)、富有情感的表達(dá)方式，運(yùn)用科技手段使臺灣青年有一種身臨其境的感覺；感悟大陸的發(fā)展，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對中華文化和中華民族的認(rèn)同感和歸屬感。【分析】背景素材：推動(dòng)兩岸關(guān)系發(fā)展考點(diǎn)考查：發(fā)展的狀態(tài)、中華文化的特點(diǎn)與作用、思維的基本形態(tài)能力考查：描述和闡釋事物、論證和探究問題核心素養(yǎng)：政治認(rèn)同、科學(xué)精神【解析】（1）第一步：審設(shè)問。明確主體、知識范圍、問題限定和作答角度。本題需要調(diào)用發(fā)展?fàn)顟B(tài)的知識，分析交流是推動(dòng)兩岸關(guān)系和平發(fā)展良方的正確性。第二步：審材料。提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識。關(guān)鍵詞：兩岸同胞同屬中華民族，兩岸同胞完全可以坐下來，就家里人的事先接觸交流起來，再進(jìn)一步推動(dòng)兩岸交流交往交融，讓兩岸同胞在交流中交心，在交往中增信，同心共創(chuàng)、接續(xù)奮斗，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興→可聯(lián)系量變和質(zhì)變是事物發(fā)展的狀態(tài)，量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果，我們要重視量的積累，果斷地抓住時(shí)機(jī)，促成質(zhì)變，實(shí)現(xiàn)事物的飛躍；第三步：整合信息，組織答案。（2）第一步：審設(shè)問。明確主體、知識范圍、問題限定和作答角度。本題需要調(diào)用文化的有關(guān)知識，分析說明中華文化為什么具有凝聚兩岸人心的作用。第二步：審材料。提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識。關(guān)鍵詞①：傳統(tǒng)節(jié)慶習(xí)俗、儒家思想、唐詩宋詞……無論是在大陸，還是在臺灣，博大精深、內(nèi)涵豐富的中華文化早已融入人們的生活習(xí)慣、思維方式、價(jià)值觀念和思想情感→可聯(lián)系中華文化的特點(diǎn)，文化的作用；關(guān)鍵詞②：文化早已融入人們的生活習(xí)慣、思維方式、價(jià)值觀念和思想情感；“科目三”舞步、各類大陸美食和大陸歌曲在臺灣走紅，大陸流行文化在臺灣的影響力越來越大→可聯(lián)系促進(jìn)兩岸文化交流，提升民族凝聚力；第三步：整合信息，組織答案。（3）本題為開放性試題，運(yùn)用思維基本形態(tài)的知識，為更好促進(jìn)兩岸青年的交流提出建議，可以從形象思維的特點(diǎn)等角度具體展開分析。22．（2024·江西·一模）閱讀材料，完成下列要求。住建部要求各地住建部門要加大指導(dǎo)和監(jiān)督管理力度，組織市(縣)對已經(jīng)開工的城市更新改造項(xiàng)目開展自查，確保具有保護(hù)價(jià)值的城市片區(qū)和建筑得到有效保護(hù)，對發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)整改。要會同有關(guān)部門，落實(shí)管理責(zé)任，在城市更新改造中加強(qiáng)城市歷史文化保護(hù)傳承工作，切實(shí)做到在保護(hù)中發(fā)展，在發(fā)展中保護(hù)。對不盡責(zé)履職、保護(hù)不力，造成歷史文化遺產(chǎn)價(jià)值受到影響的領(lǐng)導(dǎo)干部、主管人員和其他直接責(zé)任人員，要予以問責(zé)。有同學(xué)認(rèn)為，“‘既要加強(qiáng)城市更新改造，又要加強(qiáng)城市歷史文化保護(hù)傳承工作’違背了矛盾律”。請就此談?wù)勀愕目捶ā！敬鸢浮棵苈梢笕藗儯涸谕粫r(shí)間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都成立，否則就會犯“自相矛盾”的錯(cuò)誤。思維中出現(xiàn)的自相矛盾不同于唯物辯證法所講的事物的客觀矛盾。從不同時(shí)間、不同方面對同一事物所作的相反論斷，并不是自相矛盾的。“要加強(qiáng)城市更新改造”，這是強(qiáng)調(diào)要推動(dòng)城市發(fā)展；而“要加強(qiáng)城市歷史文化保護(hù)傳承工作”，這是強(qiáng)調(diào)要保護(hù)傳承城市的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源。故沒有違背矛盾律。【分析】背景素材：城市更新改造中加強(qiáng)歷史文化保護(hù)傳承工作考點(diǎn)考查：矛盾律的知識能力考查：獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識、描述和闡釋事物核心素養(yǎng)：政治認(rèn)同、科學(xué)精神【解析】第一步：審設(shè)問。明確主體、作答范圍、問題限定和作答角度。本題的設(shè)問要求對“‘既要加強(qiáng)城市更新改造，又要加強(qiáng)城市歷史文化保護(hù)傳承工作’違背了矛盾律”這一觀點(diǎn)進(jìn)行評析，屬于辨析類主觀題，知識限定明確，要求運(yùn)用矛盾律的知識，作答時(shí)首先判斷觀點(diǎn)錯(cuò)誤，再具體針對其錯(cuò)誤之處進(jìn)行具體說明。第二步：審材料。提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識。觀點(diǎn)正誤判斷：該觀點(diǎn)錯(cuò)誤。關(guān)鍵詞：“‘既要加強(qiáng)城市更新改造，又要加強(qiáng)城市歷史文化保護(hù)傳承工作’違背了矛盾律”→可聯(lián)系依據(jù)矛盾律的定義可知，設(shè)問指向的“要加強(qiáng)城市更新改造”與“要加強(qiáng)城市歷史文化保護(hù)傳承工作”是從不同時(shí)間、不同方面對同一事物所作的相反論斷，不符合矛盾律的適用前提，因此得出結(jié)論并不違反矛盾律。第三步：整合信息，組織答案。注意教材信息與材料、時(shí)政信息相結(jié)合。23．（2024·山東淄博·一模）加快建設(shè)全國統(tǒng)一大市場，打通制約經(jīng)濟(jì)循環(huán)的關(guān)鍵堵點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求。當(dāng)前，地方保護(hù)和市場分割仍然存在且更為隱蔽，成為構(gòu)建全國統(tǒng)一大市場的主要障礙。有些地方通過制定本地區(qū)法規(guī)、政策和標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)筑歧視性市場準(zhǔn)入門檻，保護(hù)和扶持本地市場和企業(yè)，排除、限制外地企業(yè)進(jìn)入本地市場，也阻礙本地企業(yè)拓展外地市場。作為全國統(tǒng)一大市場建設(shè)的“試驗(yàn)田”，長三角、京津冀、粵港澳大灣區(qū)、成渝都市圈等地區(qū)積極推進(jìn)區(qū)域市場一體化建設(shè)，從點(diǎn)到面、從局部到整體、從地方到全國，全方位匯聚區(qū)域一體化發(fā)展合力，逐步實(shí)現(xiàn)全國統(tǒng)一大市場建設(shè)目標(biāo)。有觀點(diǎn)認(rèn)為，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，要破除地方保護(hù)和市場分割，建設(shè)去區(qū)域化的大市場。結(jié)合材料，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)與社會、邏輯與思維知識，對該觀點(diǎn)進(jìn)行評析?！敬鸢浮竣倨瞥胤奖Ｗo(hù)和市場分割，要建設(shè)全國統(tǒng)一大市場，確立市場統(tǒng)一規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)，有利于發(fā)揮市場在資源配置中的決定性作用，促進(jìn)資源要素合理自由流動(dòng)，促進(jìn)公平競爭。有利于暢通全國大循環(huán)，構(gòu)建新發(fā)展格局，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。②要積極推動(dòng)區(qū)域市場一體化建設(shè)，逐步實(shí)現(xiàn)全國統(tǒng)一大市場建設(shè)目標(biāo)。同一律要求在同一思維過程中，每一思想必須保持自身的同一性。題中觀點(diǎn)“建設(shè)去區(qū)域化的大市場”不等于建設(shè)全國統(tǒng)一大市場，違反了同一律，犯了偷換概念的錯(cuò)誤?！痉治觥勘尘八夭模航ㄔO(shè)全國統(tǒng)一大市場考點(diǎn)考查：社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制、構(gòu)建新發(fā)展格局、邏輯思維的基本要求能力考查：獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識、描述和闡釋事物核心素養(yǎng)：政治認(rèn)同、科學(xué)精神【解析】第一步：審設(shè)問。明確主體、知識范圍、問題限定和作答角度。本題的設(shè)問為評析類，找出觀點(diǎn)的合理與不合理之處并分析原因。第二步：審材料。提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識。關(guān)鍵詞①：加快建設(shè)全國統(tǒng)一大市場，打通制約經(jīng)濟(jì)循環(huán)的關(guān)鍵堵點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求→可聯(lián)系建設(shè)全國統(tǒng)一大市場，有利于暢通全國大循環(huán)，構(gòu)建新發(fā)展格局，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展；關(guān)鍵詞②：當(dāng)前，地方保護(hù)和市場分割仍然存在且更為隱蔽，成為構(gòu)建全國統(tǒng)一大市場的主要障礙。有些地方通過制定本地區(qū)法規(guī)、政策和標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)筑歧視性市場準(zhǔn)入門檻，保護(hù)和扶持本地市場和企業(yè)，排除、限制外地企業(yè)進(jìn)入本地市場，也阻礙本地企業(yè)拓展外地市場→可聯(lián)系破除地方保護(hù)和市場分割，要建設(shè)全國統(tǒng)一大市場，確立市場統(tǒng)一規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)，有利于發(fā)揮市場在資源配置中的決定性作用，促進(jìn)資源要素合理自由流動(dòng)，促進(jìn)公平競爭；關(guān)鍵詞③：積極推進(jìn)區(qū)域市場一體化建設(shè)，從點(diǎn)到面、從局部到整體、從地方到全國，全方位匯聚區(qū)域一體化發(fā)展合力，逐步實(shí)現(xiàn)全國統(tǒng)一大市場建設(shè)目標(biāo)→可聯(lián)系同一律要求；題中觀點(diǎn)“建設(shè)去區(qū)域化的大市場”違反了同一律，犯了偷換概念的錯(cuò)誤；第三步：整合信息，組織答案。注意設(shè)問限定以及教材知識與材料、時(shí)政信息等相結(jié)合。24．（2024·福建漳州·二模）閱讀材料，完成下列要求。F公司主營藥品銷售業(yè)務(wù)。為宣傳某款治療嚴(yán)重皮膚疾病的新藥，F(xiàn)公司在其公眾號上發(fā)表商業(yè)推廣文章，使用了一張對知名原創(chuàng)歌手甲某照片進(jìn)行處理后形成的肖像剪影，可見標(biāo)志性的發(fā)型特征。文章開頭引用甲某成名曲部分內(nèi)容，并聲稱本次活動(dòng)影響巨大，迎來一名神秘“藍(lán)朋友”以親身經(jīng)歷說明本款藥品的療效。文章評論區(qū)與網(wǎng)友有大量類似互動(dòng)：網(wǎng)友愛甲甲：居然真是我們甲甲！作者回復(fù)：我可沒說就是你的他哦（齜牙）網(wǎng)友qqq：這種小公司不可能請得到甲甲，騙人的！作者回復(fù)：怎么不可能，小看咱們公司啦（得意）甲某得知后將F公司訴至法院。F公司辯稱，文章自始至終沒有出現(xiàn)神秘“藍(lán)朋友”就是甲某的表述，且涉案文章刊載時(shí)間短，活動(dòng)影響范圍小，未給原告造成事實(shí)上的損失，不應(yīng)承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。法院經(jīng)審理認(rèn)定F公司構(gòu)成侵權(quán)。(1)F公司的言行違背了邏輯思維的哪些基本要求。請結(jié)合材料，運(yùn)用《邏輯與思維》的知識對加以說明。(2)請運(yùn)用《法律與生活》相關(guān)知識分析F公司存在的侵權(quán)行為，并說明該公司應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任?！敬鸢浮?1)①矛盾律表明，論斷“A”和“非A”不能同真，必有一假。F公司在推廣文章中聲稱本次活動(dòng)影響巨大，被訴至法院后又辯稱文章刊載時(shí)間短，活動(dòng)影響范圍小，違背了思維一致性要求。②排中律表明，論斷“A”和“非A”不能同假，必有一真。F公司在與網(wǎng)友的互動(dòng)中既不承認(rèn)神秘嘉賓是甲某，又不承認(rèn)不是甲某，違背了思維明確性的要求。(2)①F公司未經(jīng)肖像權(quán)人同意，利用信息技術(shù)手段進(jìn)行剪影，所展現(xiàn)的人物面部輪廓和標(biāo)志性發(fā)型具有原告的個(gè)人特征，屬于原告的外部形象，侵犯了原告的肖像權(quán)；商業(yè)宣傳文章未經(jīng)許可引用甲某歌曲，侵犯了原告的著作權(quán)；文章宣傳某款治療嚴(yán)重皮膚疾病的新藥，聲稱由具有原告?zhèn)€人特征的“藍(lán)朋友”用親身經(jīng)歷說明本款藥品的療效，侵犯了甲某的名譽(yù)權(quán)。②F公司應(yīng)承擔(dān)停止侵害、賠禮道歉、賠償損失、消除影響等侵權(quán)責(zé)任?！痉治觥勘尘八夭模呵謾?quán)行為的案件考點(diǎn)考查：邏輯思維的基本要求、民事權(quán)利、侵權(quán)責(zé)任等有關(guān)知識能力考查：獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識、描述和闡釋事物核心素養(yǎng)：政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識【解析】（1）第一步：審設(shè)問。明確主體、知識范圍、問題限定和作答角度。本題屬于說明類試題，要求說明F公司的言行違背了邏輯思維的哪些基本要求。解答時(shí)，需要調(diào)用邏輯思維的基本要求的知識，獲取材料信息分析作答。第二步：審材料。提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識。關(guān)鍵詞①：F公司在推廣文章中聲稱本次活動(dòng)影響巨大，被訴至法院后又辯稱文章刊載時(shí)間短，活動(dòng)影響范圍小→可聯(lián)系矛盾律要求論斷“A”和“非A”不能同真，必有一假，違背了矛盾律的要求。關(guān)鍵詞②：F公司在與網(wǎng)友的互動(dòng)中既不承認(rèn)請到甲某為神秘嘉賓，又不承認(rèn)請不到甲某為神秘嘉賓→可聯(lián)系排中律要求，論斷“A”和“非A”不能同假，必有一真，違背了排中律的要求。第三步：整合信息，組織答案。注意設(shè)問限定以及教材知識與材料等相結(jié)合。（2）第一步：審設(shè)問。明確主體、知識范圍、問題限定和作答角度。本題屬于分析說明類試題，要求分析F公司存在的侵權(quán)行為，并說明F公司應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。解答時(shí)，需獲取材料信息，結(jié)合民事權(quán)利、侵權(quán)責(zé)任等有關(guān)知識分析作答。第二步：審材料。提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識。關(guān)鍵詞①：F公司未經(jīng)肖像權(quán)人同意使用了一張對知名原創(chuàng)歌手甲某照片進(jìn)行處理后形成的肖像剪影，并具有標(biāo)志性發(fā)型特征→可聯(lián)系侵犯了原告的肖像權(quán)。關(guān)鍵詞②：在商業(yè)推廣文章中未經(jīng)許可使用甲某原創(chuàng)歌曲→可聯(lián)系侵犯了原告著作權(quán)。關(guān)鍵詞③：案涉文章推廣治療嚴(yán)重皮膚病的藥品，宣傳由具有甲某明顯外部特征的“藍(lán)朋友”現(xiàn)身說法，等同于說甲某曾患有嚴(yán)重皮膚病且使用該藥品治療→可聯(lián)系侵犯原告名譽(yù)權(quán)。應(yīng)承擔(dān)的侵權(quán)責(zé)任結(jié)合教材內(nèi)容直接作答即可。第三步：整合信息，組織答案。注意設(shè)問限定以及教材知識與材料等相結(jié)合。25．（2024·浙江·三模）實(shí)現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一，是全體中華兒女的共同愿望。材料一

早在1971年，美國就曾向中國作出明確承諾：中華人民共和國政府是中國的唯一合法政府，承認(rèn)世界上只有一個(gè)中國，臺灣是中國的一部分，即“一中政策”。但近年來美方不斷炒作臺灣問題，更是自顧自地提出了“與臺灣關(guān)系法”“對臺六項(xiàng)保證”作為“一中政策”的定語，還在多個(gè)場合鼓吹“臺灣地位未定”。材料二

民進(jìn)黨當(dāng)局罔顧歷史與現(xiàn)實(shí)，甘愿成為美國制約中國的“棋子”，向美購買武器“壯膽”，配合美國搞軍事訓(xùn)練計(jì)劃，一步步把臺灣同胞綁上“臺獨(dú)”戰(zhàn)車，遭到了臺灣社會及各界有識之士的紛紛批評。材料三

針對近期外部勢力干涉臺灣事務(wù)和“臺獨(dú)”勢力分裂活動(dòng)的嚴(yán)重挑釁，中國政府堅(jiān)決開展反分裂、反干涉重大斗爭，采取了一系列包括軍事演習(xí)在內(nèi)的強(qiáng)有力反制措施，展示了我們維護(hù)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整、反對“臺獨(dú)”的堅(jiān)強(qiáng)決心和強(qiáng)大實(shí)力。我們有充分的理由相信，“祖國必須統(tǒng)一，也必然統(tǒng)一?！边\(yùn)用《當(dāng)代國際政治與經(jīng)濟(jì)》《邏輯與思維》的知識，回答下列問題：(1)結(jié)合材料一，運(yùn)用形式邏輯基本規(guī)律的知識，分析美國反動(dòng)勢力的錯(cuò)誤之處。(2)結(jié)合材料，運(yùn)用《當(dāng)代國際政治與經(jīng)濟(jì)》相關(guān)知識，以“祖國必須統(tǒng)一，也必然統(tǒng)一”為主題撰寫一篇短文。要求：觀點(diǎn)正確；知識運(yùn)用準(zhǔn)確；材料提取恰當(dāng)；論述清晰；論證有力；字?jǐn)?shù)在300字內(nèi)?！敬鸢浮?1)①同一律要求：在同一思維過程中，每一思想必須保持自身同一性。美國的“一中”政策和中國的“一中”原則，其內(nèi)涵都是承認(rèn)“一個(gè)中國”。但美方通過不斷加定語，企圖偷換概念，違反了同一律。②矛盾律要求：在同一思維過程所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都成立。美國一方面承認(rèn)“一中”政策，另一方面又鼓吹“臺灣地位未定”，自相矛盾，違反了矛盾律。(2)示例參考：國家主權(quán)是一個(gè)國家的生命和靈魂，是現(xiàn)代國家存在的法理依據(jù)。我國堅(jiān)定維護(hù)祖國統(tǒng)一和領(lǐng)土完整，美國等外部勢力不斷炒作臺灣問題，侵犯中國的主權(quán)，違背了求和平、促發(fā)展的時(shí)代潮流。大陸和臺灣同屬一個(gè)中國，這是國際社會的共識。民進(jìn)黨當(dāng)局的謀“獨(dú)”行徑違背了祖國統(tǒng)一的歷史大勢，是爭取和平統(tǒng)一必須清除的障礙。維護(hù)國家利益是主權(quán)國家對外活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，臺灣問題是中國國家利益的核心。實(shí)現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一，是全體中華兒女的共同愿望，是中華民族根本利益所在。我國始終堅(jiān)持一個(gè)中國原則和“九二共識”，堅(jiān)決反對任何形式的外來勢力干涉和“臺獨(dú)”分裂。隨著綜合國力的強(qiáng)盛和民族復(fù)興大業(yè)的推進(jìn)，“祖國必須統(tǒng)一，也必然統(tǒng)一”。評分標(biāo)準(zhǔn)：行文邏輯論論證對應(yīng)的知識點(diǎn)論證祖國統(tǒng)一的必要性（合法性、正義性）從國家主權(quán)、維護(hù)國家利益、人民利益等角度分析合理，均可給分。指出祖國統(tǒng)一的障礙——外來勢力干涉和“臺獨(dú)”分裂行徑，進(jìn)行批駁。從國家主權(quán)、主權(quán)國家權(quán)利等角度，批駁外來勢力干涉；從國際共識等角度，批駁島內(nèi)分裂行徑。論證祖國統(tǒng)一的必然性（歷史必然、現(xiàn)實(shí)必然）從人心所向、綜合國力等角度分析合理，均可給分?！痉治觥勘尘八夭模号_灣問題考點(diǎn)考查：邏輯思維的基本要求能力考查：描述和闡釋事物核心素養(yǎng)：政治認(rèn)同、科學(xué)精神第一步：審設(shè)問。明確主體、知識范圍、問題限定和作答角度?！窘馕觥浚?）第一步：審設(shè)問。明確主體、知識范圍、問題限定和作答角度。本題需要調(diào)用邏輯思維的基本要求的有關(guān)知識，從同一律和矛盾律方面作答。第二步：審材料。提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識。關(guān)鍵詞①：美國卻認(rèn)為“一中”政策與“一中”原則不同，偷換概念，混淆視聽→可聯(lián)系合乎邏輯的思維具有確定性，這就要遵循同一律的要求；關(guān)鍵詞②：美國一方面承認(rèn)世界上只有一個(gè)中國，另一方面卻鼓吹“臺灣地位未定”→可聯(lián)系合乎邏輯的思維是具有一致性的思維，這就要遵循矛盾律。第三步：整合信息，組織答案。注意設(shè)問限定以及教材知識與材料、時(shí)政信息等相結(jié)合。（2）本題屬于開放性試題，要求運(yùn)用《當(dāng)代國際政治與經(jīng)濟(jì)》相關(guān)知識，以“祖國必須統(tǒng)一，也必然統(tǒng)一”為主題撰寫一篇短文，考生可結(jié)合材料從國家主權(quán)、維護(hù)國家利益等角度組織答案。26．（2024·遼寧沈陽·三模）閱讀材料，完成下列要求。糧食綜合生產(chǎn)能力是糧食產(chǎn)量得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。2024年春耕備耕的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，我國把議題再次聚焦糧食安全，啟動(dòng)實(shí)施《新一輪十億斤糧食產(chǎn)能提升行動(dòng)方案(2024—2030年)》(以下簡稱《方案》)。材料一

【優(yōu)化品種結(jié)構(gòu)和區(qū)臧布局】早在2009年，我國就啟動(dòng)了第一輪新增千億斤糧食產(chǎn)能提升計(jì)劃。如今已超預(yù)期完成目標(biāo)。與上一輪糧食產(chǎn)能提升行動(dòng)相比，本次《方案》統(tǒng)籌“穩(wěn)”與“進(jìn)”，綜合考慮糧食供需形勢、區(qū)域自然資源條件和糧食生產(chǎn)基礎(chǔ)，通過調(diào)整優(yōu)化糧食品種結(jié)構(gòu)和區(qū)域布局，扎實(shí)推進(jìn)農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展，著力提高糧食供給質(zhì)量。材料二

【牢牢守住十八億畝耕地紅線】習(xí)近平總書記一貫高度重視耕地質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)“保耕地，不僅要保數(shù)量，還要提質(zhì)量”。這是習(xí)近平總書記立足國情農(nóng)情作出的精準(zhǔn)研判，是著眼糧食安全大計(jì)作出的戰(zhàn)略決策。實(shí)施新一輪千億斤糧食產(chǎn)能提升行動(dòng)，必須做好耕地這篇大文章，嚴(yán)守耕地紅線，落實(shí)制止耕地拋荒政策，提升耕地質(zhì)量，強(qiáng)化高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)，因地制宜開發(fā)鹽堿地。黨的十八大以來，一系列守住耕地紅線硬措施的實(shí)施，推動(dòng)我國糧食產(chǎn)量連續(xù)9年穩(wěn)定在1.3萬億斤以上，實(shí)現(xiàn)“二十連豐”，全國各地更是牢牢筑起了糧食安全的“壓艙石”。材料三

【多措并舉提供保障和支持】《方案》圍繞糧食生產(chǎn)關(guān)鍵領(lǐng)域和薄弱環(huán)節(jié)，既部署了高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)、種業(yè)振興、糧食綠色生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)防災(zāi)減災(zāi)等9項(xiàng)支撐性重大工程，也部署了種糧農(nóng)民收益保障、農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)、糧食生產(chǎn)信貸投放、現(xiàn)代糧食流通體系等系列保障舉措。9項(xiàng)重大工程未來實(shí)施過程中，將調(diào)動(dòng)中央和地方、政府和社會等各方力量，多渠道籌措資金，合理安排建設(shè)時(shí)序，以實(shí)現(xiàn)工程的扎實(shí)推進(jìn)。當(dāng)前，國際形勢不確定性增加，我國玉米、大豆的畝產(chǎn)與美國和巴西仍有較大差距，2023年玉米和大豆進(jìn)口