Lesson 11 Please give me a banana. Period 1（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年接力版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Lesson11Pleasegivemeabanana.Period1（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年接力版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課為2024-2025學(xué)年接力版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Lesson11Pleasegivemeabanana.第一課時(shí)。本節(jié)課主要圍繞水果類詞匯和“Wouldyoulike...?Pleasegiveme...”等句型展開(kāi)。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.詞匯：banana,apple,orange,pear,grape等水果詞匯。

2.句型：Wouldyoulike...?Pleasegiveme...及其回答Yes,please./No,thankyou.。

3.日常交際用語(yǔ)：學(xué)習(xí)如何禮貌地請(qǐng)求和提供幫助。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確使用水果類詞匯和“Wouldyoulike...?Pleasegiveme...”等句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。

2.文化意識(shí)：了解不同文化背景下水果的種類和飲食習(xí)慣。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察圖片和上下文，預(yù)測(cè)對(duì)話內(nèi)容的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課堂互動(dòng)和小組合作，提高英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)和一些日常交流用語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有初步的認(rèn)識(shí)和興趣。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的食物和飲料的英語(yǔ)表達(dá)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)答。

2.四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較為廣泛，他們喜歡通過(guò)游戲和互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。在能力方面，學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，但大多數(shù)能夠跟上課堂進(jìn)度。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的則偏好聽(tīng)覺(jué)或動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)水果類詞匯的記憶和發(fā)音，以及對(duì)“Wouldyoulike...?Pleasegiveme...”等句型的理解和運(yùn)用。此外，部分學(xué)生可能在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)感到緊張，不敢主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

-互動(dòng)式教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)和回答，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力。

-情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境，讓學(xué)生在模擬購(gòu)物場(chǎng)景中練習(xí)使用目標(biāo)句型和詞匯。

-小組合作學(xué)習(xí)：分組進(jìn)行角色扮演和對(duì)話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：使用PPT展示水果圖片和句型，增加視覺(jué)刺激，幫助學(xué)生記憶。

-教學(xué)軟件：利用互動(dòng)教學(xué)軟件進(jìn)行課堂小游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-實(shí)物展示：準(zhǔn)備水果實(shí)物，讓學(xué)生直觀感受并練習(xí)詞匯，增加學(xué)習(xí)的趣味性。五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1.Goodmorning,everyone!TodaywearegoingtolearnLesson11,"Pleasegivemeabanana."Let'sstartwithawarm-upactivity.Canyoutellmewhatyouhadforbreakfastthismorning?(學(xué)生回答，老師給予肯定和回應(yīng))

2.Great!Now,let'slookatthepicturesontheboard.Doyourecognizethesefruits?(展示水果圖片，學(xué)生回答)

3.Yes,theyarebananas,apples,oranges,pears,andgrapes.Today,wewilllearnhowtoaskforfruitsusingsomenewsentences.

二、新課內(nèi)容呈現(xiàn)

1.Lookatthebook,andlet'sreadthedialoguetogether.(老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀對(duì)話)

-A:Wouldyoulikeanapple?

-B:Yes,please.

-A:Hereyouare.

-B:Thankyou.

2.Now,let'sdiscussthedialogue.WhoareAandB?Whataretheydoing?(學(xué)生回答，老師引導(dǎo)回答)

3.Right,AandBarefriends,andtheyarehavingaconversationaboutfruits.Now,let'sfocusonthenewwords.IwillshowyoueachfruitandyoutellmetheEnglishword.(展示水果實(shí)物或圖片，學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英文單詞)

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.Now,let'slookatthesentence"Wouldyoulike...?"Thissentenceisveryusefulwhenwewanttooffersomethingtosomeone.Canyoutrytomakeasentencewith"Wouldyoulike...?"(學(xué)生嘗試造句，老師給予指導(dǎo))

2.Goodjob!Now,let'smoveontothenextsentence"Pleasegiveme...".Thissentenceisusedwhenwewanttoasksomeonetogiveussomething.Again,canyoumakeasentencewith"Pleasegiveme...?"(學(xué)生嘗試造句，老師給予指導(dǎo))

3.Verywelldone!Now,let'sputthesesentencestogetherandpracticeinpairs.OneofyouwillbeA,andtheotherwillbeB.(學(xué)生分角色練習(xí)對(duì)話)

四、課堂活動(dòng)

1.Role-play:Let'spretendweareinafruitshop.Iamtheshopkeeper,andyouarethecustomers.Youcanaskforfruitsusing"Wouldyoulike...?"and"Pleasegiveme...".(老師扮演店主，學(xué)生扮演顧客，進(jìn)行角色扮演)

2.Groupwork:Ingroupsoffour,createadialogueusingthenewsentencesandfruitswe'velearned.Eachpersoninthegroupshouldtaketurnsspeaking.(學(xué)生分組編寫并練習(xí)對(duì)話)

3.Presentation:Eachgroupwillcometothefrontoftheclassandpresenttheirdialogue.Therestoftheclasswilllistencarefullyandgivefeedback.(學(xué)生展示對(duì)話，其他學(xué)生傾聽(tīng)并給予反饋)

五、鞏固與拓展

1.Fillintheblanks:Ontheboard,Iwillwritesomesentenceswithmissingwords.Youneedtofillintheblankswiththecorrectfruitwords.(老師在黑板上寫出一些帶空格的句子，學(xué)生填入正確的水果單詞)

2.Game:"Findthefruit":Iwillhidesomefruitpicturesaroundtheclassroom.Youneedtofindthemandbringthemtome.Thefirstpersontobringmeallthefruitswinsaprize.(老師在教室里藏水果圖片，學(xué)生尋找并帶到老師處，最快找到所有水果的學(xué)生獲勝)

3.Writingactivity:Writeashortdialogueaboutbuyingfruitsinashop.Usethesentences"Wouldyoulike...?"and"Pleasegiveme...".(學(xué)生編寫一個(gè)關(guān)于在商店買水果的短對(duì)話，使用所學(xué)句型)

六、總結(jié)與作業(yè)

1.Summary:Today,welearnedhowtoaskforfruitsusing"Wouldyoulike...?"and"Pleasegiveme...".Wealsopracticedspeakinginrolesandplayedsomefungames.(老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容)

2.Homework:Forhomework,Iwantyoutowriteadialoguewithyourfamilymembersaboutwhatfruitsyouwouldliketoeat.Usethesentenceswelearnedtoday.(布置作業(yè)，學(xué)生編寫與家人關(guān)于想要吃哪種水果的對(duì)話)

3.Goodbye:Thankyouallforyourhardworktoday.RemembertopracticeyourdialoguesathomeandIwillseeyounextclass.(老師結(jié)束語(yǔ)，提醒學(xué)生復(fù)習(xí)并告別)六、拓展與延伸

1.閱讀材料：

提供一本與食物和水果相關(guān)的英語(yǔ)繪本，例如《FruitSalad》。這本書包含了豐富的水果詞匯和簡(jiǎn)單的句子，能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固課堂上學(xué)到的內(nèi)容。以下是書中的部分內(nèi)容摘錄：

-"Iliketomakeafruitsalad.Ineedbananas,apples,andoranges."

-"Wouldyoulikesomefruitsalad?Yes,please!"

-"Iwillgiveyouabigbowloffruitsalad.Enjoy!"

學(xué)生可以在課后閱讀這本書，增強(qiáng)對(duì)水果詞匯的理解和記憶。

2.課后自主學(xué)習(xí)：

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人一起制作水果沙拉，并用英語(yǔ)討論所用的水果和制作過(guò)程。例如，學(xué)生可以說(shuō)："Ineedsomebananas,apples,andorangesforthefruitsalad."

-學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)編寫一份水果購(gòu)物清單，并列出想要購(gòu)買的水果和數(shù)量。例如："Iwanttobuy2bananas,3apples,and5oranges."

-學(xué)生可以在網(wǎng)上搜索水果相關(guān)的英語(yǔ)歌曲或動(dòng)畫片，如《OldMacDonaldHadaFarm》中關(guān)于水果的部分，通過(guò)觀看和跟唱來(lái)提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

3.探究活動(dòng)：

-鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查不同國(guó)家的水果種類和飲食習(xí)慣。學(xué)生可以選擇一個(gè)國(guó)家，了解該國(guó)常見(jiàn)的水果種類，并準(zhǔn)備一份報(bào)告或PPT展示給全班同學(xué)。

-學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的食譜，介紹如何制作一種水果甜點(diǎn)，如香蕉面包或蘋果派。食譜中應(yīng)包括所需的材料、步驟和提示。

-學(xué)生可以參與一個(gè)名為“水果日”的活動(dòng)，在這一天里，他們需要用英語(yǔ)描述自己喜歡的水果，并解釋為什么喜歡這種水果。

4.語(yǔ)言實(shí)踐：

-學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)寫一封信給朋友，邀請(qǐng)他們來(lái)家里品嘗水果，并在信中使用本節(jié)課學(xué)到的句型。

-學(xué)生可以錄制一段視頻，模擬在水果店購(gòu)物的場(chǎng)景，用英語(yǔ)與“店員”進(jìn)行對(duì)話，練習(xí)目標(biāo)句型。

5.文化了解：

-學(xué)生可以了解不同文化中水果的象征意義，例如在一些文化中，蘋果代表平安，而在其他文化中，香蕉可能代表好運(yùn)。

-學(xué)生可以研究水果在不同國(guó)家的種植季節(jié)，了解哪些水果是當(dāng)季的，哪些是進(jìn)口的。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-水果類詞匯：banana,apple,orange,pear,grape等。

-句型：“Wouldyoulike...?Pleasegiveme...”及其回答“Yes,please./No,thankyou.”。

②重點(diǎn)詞匯：

-動(dòng)詞“l(fā)ike”和“give”的用法。

-情態(tài)動(dòng)詞“would”的用法，用于提出請(qǐng)求。

-代詞“me”的用法，指代說(shuō)話者自己。

③重點(diǎn)句子：

-“Wouldyoulikeanapple?”（提出請(qǐng)求）

-“Yes,please.”（肯定回答）

-“Pleasegivemeabanana.”（請(qǐng)求給予）

-“Hereyouare.”（給予回應(yīng)）

-“Thankyou.”（表示感謝）

本節(jié)課的內(nèi)容邏輯關(guān)系是先引入水果詞匯，然后通過(guò)句型學(xué)習(xí)如何禮貌地提出請(qǐng)求和給予回應(yīng)。學(xué)生通過(guò)掌握這些重點(diǎn)詞匯和句子，能夠在實(shí)際交流中表達(dá)自己的需求和禮貌地回應(yīng)他人。八、教學(xué)反思

Today'slessonon"Pleasegivemeabanana"fromthefourth-gradeEnglishtextbookwasanengagingandproductivesession.Iobservedactiveparticipationandawillingnesstolearnamongthestudents.Herearesomereflectionsonthelesson:

Theintroductionofthelessonwaseffectiveincapturingthestudents'attention.Bystartingwithasimplequestionabouttheirbreakfast,Iwasabletocreatearelaxedatmosphereandmakethestudentsfeelcomfortablesharingtheirexperiences.Thissetthestageforapositivelearningenvironment.

Thepresentationofnewvocabularywentsmoothly.Thestudentswereabletorecognizeandpronouncethefruitwordsquickly.Iusedvisualaidssuchaspicturesandrealfruitstoenhancetheirlearningexperience.Thisconcreteapproachhelpedthestudentstoassociatethewordswiththeirreal-lifecounterparts.

Thedialoguepracticewasahighlightofthelesson.Thestudentseagerlyparticipatedinrole-playingactivities,whichallowedthemtopracticethetargetsentencesinameaningfulcontext.Inoticedthatsomestudentswhoareusuallyquietinclassbecamemoreconfidentandexpressiveduringtherole-play.Thiswasrewardingtosee.

However,therewereafewchallengesduringthelesson.Somestudentsfounditdifficulttorememberthesentencestructures"Wouldyoulike...?"and"Pleasegiveme...".Toaddressthis,Iplantoincorporatemorerepetitionandvariedpracticeactivitiesinfuturelessons.IalsorealizedthatIneedtoprovidemoreopportunitiesforindividualpracticetoensurethateachstudentcangrasptheconcepts.

Thegroupworkactivitywasbeneficialinfosteringcollaborationandteamwork.Thestudentsworkedtogethertocreatedialogues,whichencouragedthemtousethenewlanguageinacreativeway.Thepresentationsbyeachgroupwereinsightful,andthestudentsprovidedconstructivefeedbacktotheirpeers.

OneaspectIneedtoimproveonisthepacingofthelesson.Ifeltthatsomepartsofthelessonmovedtooquickly,whichmighthavecausedsomestudentstofeelleftbehind.Infuturelessons,Iwillaimtomaintainabalancedpace,allowingenoughtimeforeachactivityandensuringthatallstudentscankeepup.

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