2024秋二年級語文上冊 課文1 1小蝌蚪找媽媽說課稿 新人教版

2024秋二年級語文上冊課文11小蝌蚪找媽媽說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋二年級語文上冊課文11小蝌蚪找媽媽說課稿新人教版設計思路本節(jié)課以新人教版二年級語文上冊課文《小蝌蚪找媽媽》為核心，旨在激發(fā)學生對自然和動物的好奇心，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和語言表達能力。教學過程中，我將運用互動式、啟發(fā)式教學法，引導學生通過觀察、討論、模仿等形式，深入理解課文內(nèi)容，感悟小蝌蚪的成長歷程。同時，結合課后習題，訓練學生的思維能力和寫作技巧，確保教學目標與課本內(nèi)容緊密相連，提高教學效果。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過閱讀《小蝌蚪找媽媽》，學生能夠理解故事內(nèi)容，認識生字詞，并能運用到實際情景中。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生觀察、比較、分析的能力，通過小蝌蚪的成長過程，激發(fā)學生對自然界變化的思考。

3.文化傳承與理解：讓學生在故事中感受母愛的偉大，培養(yǎng)孝敬父母的情感，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文學作品的審美情趣，激發(fā)想象力，鼓勵學生創(chuàng)作類似的短文。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的漢字認讀和簡單的句子理解能力，對動物故事有初步的了解和興趣。

2.學習興趣：二年級學生對生動有趣的故事充滿興趣，喜歡模仿故事中的角色和情節(jié)。

學習能力：學生具備一定的閱讀理解能力和表達能力，能夠跟隨教師的引導參與討論。

學習風格：學生傾向于通過互動和實踐活動來學習和吸收新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-生字詞的認讀和記憶可能會遇到困難。

-故事中的一些抽象概念，如“成長”、“尋找”等，學生可能難以理解。

-學生可能不習慣于主動思考和表達，需要教師的引導和鼓勵。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備

-教學材料：新人教版二年級語文上冊教材、課文《小蝌蚪找媽媽》

-信息化資源：多媒體課件、教學視頻片段

-教學手段：故事圖片、生字卡片、互動式白板軟件教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設情境：在教室前方放置一些小蝌蚪的圖片，播放輕松愉快的背景音樂。

-提出問題：同學們，你們知道這是什么嗎？它們是誰？它們在哪里生活？

-學生回答后，教師總結：今天，我們要學習一篇關于小蝌蚪的故事，名字叫《小蝌蚪找媽媽》。

2.講授新課（用時20分鐘）

-教師帶領學生一起閱讀課文《小蝌蚪找媽媽》，并解釋生字詞。

-分段講解，讓學生理解小蝌蚪的成長過程和它們尋找媽媽的過程。

-強調(diào)課文中的重點句子，如“小蝌蚪長大了，長出了兩條后腿，接著又長出了兩條前腿。”

-結合圖片，讓學生更好地理解小蝌蚪的變化。

3.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-教師提問：小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了哪些困難？它們是怎么克服的？

-學生分小組討論，每組選代表回答。

-教師引導學生思考小蝌蚪找媽媽的過程和自己的成長經(jīng)歷之間的相似之處。

4.鞏固練習（用時5分鐘）

-教師出示一些生字卡片，讓學生快速認讀并組內(nèi)交流。

-學生模擬小蝌蚪找媽媽的故事，用自己的語言復述故事情節(jié)。

5.課堂總結與作業(yè)布置（用時2分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)小蝌蚪的成長和母愛的主題。

-布置作業(yè)：讓學生寫一篇關于自己成長中的一個小故事的短文。

6.教學創(chuàng)新點

-在講解過程中，教師使用互動式白板軟件，讓學生參與故事的動態(tài)演示。

-在課堂提問環(huán)節(jié)，教師引導學生進行角色扮演，增強學生的參與感和體驗感。

7.教學重難點解決

-對于生字詞的學習，采用游戲化教學，如“生字接龍”游戲，讓學生在玩樂中學習。

-對于小蝌蚪成長過程的理解，通過觀察實物圖片和動畫視頻，幫助學生形象記憶。

8.核心素養(yǎng)能力拓展

-鼓勵學生通過繪畫、寫作等方式表達自己對故事的理解和感悟。

-在小組討論中，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。學生學習效果1.學生能夠流利地朗讀并理解《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容，對課文中的生字詞有了準確的認讀和書寫。

2.學生能夠描述小蝌蚪的成長過程，理解小蝌蚪在尋找媽媽的過程中所遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及它們?nèi)绾慰朔@些困難。

3.學生通過角色扮演和小組討論，提高了表達自己的觀點和情感的能力，增強了團隊合作意識。

4.學生能夠運用課文中的語言表達方式，創(chuàng)作出類似的小故事，展現(xiàn)了他們的想象力和創(chuàng)造力。

5.學生通過學習課文，對自然界中的生物變化產(chǎn)生了好奇心，培養(yǎng)了探索自然的興趣。

6.學生能夠認識到母愛的偉大，通過故事體會到家庭的溫暖，增強了孝敬父母的情感。

7.學生在鞏固練習中，通過認讀生字卡片和復述故事，加深了對課文內(nèi)容的記憶和理解。

8.學生通過互動式學習，提高了對語文學習的興趣，增強了學習的自信心和積極性。

9.學生在課堂提問和討論中，學會了傾聽他人的觀點，能夠禮貌地表達自己的不同意見。

10.學生通過本節(jié)課的學習，不僅掌握了語文知識，還在情感態(tài)度和價值觀上得到了提升，實現(xiàn)了核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。教學反思與改進今天的課堂整體來說，學生們對《小蝌蚪找媽媽》這篇課文表現(xiàn)出了濃厚的興趣。他們在閱讀、討論和練習中積極參與，這讓我感到非常欣慰。但是，在課后我進行了反思，也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，在導入環(huán)節(jié)，我通過圖片和音樂來吸引學生的注意力，這個方法很有效，但我也注意到有些學生對于圖片的觀察并不細致，導致他們在討論時無法給出詳細的描述。下次，我計劃在導入環(huán)節(jié)加入一些互動元素，比如讓學生自己來描述圖片中的細節(jié)，這樣可以更好地鍛煉他們的觀察力和表達能力。

其次，在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于生字詞的記憶并不牢固。雖然我使用了生字卡片和游戲化的教學方法，但顯然對于這部分學生來說，這些方法還不夠。接下來，我打算設計一些更具針對性的記憶游戲，比如“生字詞接龍”或者“找不同”，來幫助他們更好地記憶和掌握生字詞。

在師生互動環(huán)節(jié)，我讓學生們分小組討論小蝌蚪找媽媽的過程，這個活動很成功，學生們都能夠積極參與。但我也發(fā)現(xiàn)，有些小組的討論并不深入，他們更多的是在重復課文中的內(nèi)容，而沒有進行深入的思考和交流。為了改善這一點，我計劃在未來的課堂上，為每個小組提供一些引導性的問題，幫助他們更深入地探討課文內(nèi)容。

鞏固練習環(huán)節(jié)中，我讓學生們模擬小蝌蚪找媽媽的故事，這個活動很有趣，但我也發(fā)現(xiàn)有些學生的語言表達能力還有待提高。因此，我打算在課后為這些學生提供一些額外的輔導，比如讓他們參與到更多的角色扮演活動中，以此來提高他們的語言表達能力。

最后，我認為在布置作業(yè)時，我應該更加明確地指出作業(yè)的要求和標準，這樣學生們才能更好地理解作業(yè)的目的，從而更有效地完成作業(yè)。內(nèi)容邏輯關系①故事情節(jié)的發(fā)展順序：課文按照小蝌蚪的成長過程和尋找媽媽的經(jīng)歷展開，重點知識點包括小蝌蚪的變化（生字詞：頭、背、尾、腿）、小蝌蚪遇到的困難（生字詞：迷路、累、餓）以及它們?nèi)绾慰朔щy（重點句子：“它們不放棄，繼續(xù)向前游去。”）。

②語言表達的特點：課文運用了豐富的形容詞和動詞來描繪小蝌蚪的成長和情感變化，重點詞包括“碧綠、透明、搖頭、擺尾”等，