2024秋五年級英語上冊 Module 3 Unit 1 Where did you go第2課時說課稿 外研版（三起）

2024秋五年級英語上冊Module3Unit1Wheredidyougo第2課時說課稿外研版（三起）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過教授外研版五年級英語上冊Module3Unit1"Wheredidyougo?"的第2課時，幫助學(xué)生掌握過去式動詞的運(yùn)用，培養(yǎng)他們在實(shí)際情景中運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。課程內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重實(shí)用性，通過情境創(chuàng)設(shè)、互動交流等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的語言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠正確使用過去時態(tài)描述過去的活動，并能聽懂、會說、會讀相關(guān)的詞匯和句子。

2.文化意識：通過討論不同地點(diǎn)的活動，學(xué)生能夠了解不同文化背景下的休閑活動差異。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生通過比較、分析和歸納，形成對過去時態(tài)的理解和運(yùn)用。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，通過小組活動促進(jìn)語言實(shí)踐和思維發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-過去式動詞的正確使用：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生能夠正確使用過去式動詞來描述過去發(fā)生的動作或事件。例如，將“go”變?yōu)椤皐ent”，“do”變?yōu)椤癲id”等。

-詢問過去活動的句型：學(xué)生需要掌握使用“Wheredidyougo?”和“Didyou...?”等句型來詢問對方過去的活動。

-常用詞匯：如“visit”、“travel”、“camp”等與旅游活動相關(guān)的詞匯，以及“yesterday”、“l(fā)astweek”等時間狀語的使用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-過去式動詞變化規(guī)則：學(xué)生可能對不規(guī)則動詞的過去式變化感到困難，例如“see”變?yōu)椤皊aw”，“eat”變?yōu)椤癮te”。需要通過大量的練習(xí)和記憶來掌握這些不規(guī)則變化。

-時態(tài)的混淆：學(xué)生在描述過去活動時，可能會混淆過去時和現(xiàn)在時，例如錯誤地說成“Igotothebeachyesterday”而不是“Iwenttothebeachyesterday”。

-語境理解：學(xué)生可能難以理解在何種語境下使用過去時態(tài)，需要通過實(shí)際情景的模擬和討論來加深理解。

-聽力理解：在聽懂對方的過去式句子時，學(xué)生可能會因?yàn)榘l(fā)音變化（如“did”在句中常發(fā)/d/）而感到困難，需要通過聽力練習(xí)來提高識別能力。教學(xué)方法與策略四、教學(xué)方法與策略

1.采用任務(wù)型教學(xué)法，通過設(shè)置真實(shí)情景，如模擬旅行分享會，讓學(xué)生在討論中自然運(yùn)用過去時態(tài)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生扮演旅行者，用英語講述他們的旅行經(jīng)歷，增強(qiáng)語言實(shí)踐和記憶。

3.使用多媒體輔助教學(xué)，播放旅行視頻，讓學(xué)生在觀看后用所學(xué)句型和詞匯描述視頻內(nèi)容。

4.應(yīng)用游戲化學(xué)習(xí)策略，如記憶卡片游戲，幫助學(xué)生記憶不規(guī)則動詞的過去式。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：利用多媒體展示一組旅行照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并詢問：“Whatdidtheydo?”

-提出問題：邀請學(xué)生分享自己的旅行經(jīng)歷，并用英語簡單描述：“Wheredidyougo?Whatdidyoudothere?”

-激發(fā)興趣：通過提問和分享，激發(fā)學(xué)生對過去時態(tài)的興趣和求知欲。

2.講授新課（用時15分鐘）

-引入過去時態(tài)：通過板書展示規(guī)則和不規(guī)則動詞的過去式變化，引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律。

-舉例講解：用實(shí)際例句演示過去時態(tài)的用法，如：“Iwenttotheparkyesterday.Iplayedfootballwithmyfriendslastweek.”

-互動討論：讓學(xué)生嘗試將句子改為過去式，并邀請幾位學(xué)生上臺展示，及時給予反饋和糾正。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-個人練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，包括填空、改寫句子等，鞏固過去時態(tài)的運(yùn)用。

-小組討論：學(xué)生分組討論練習(xí)中的難題，互相幫助解決，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助。

-展示成果：每組選派一名代表分享討論成果，其他小組進(jìn)行評價。

4.課堂提問與師生互動（用時5分鐘）

-提問：教師提出問題，如：“Canyoutellmesomethingaboutyourlastholiday?”

-回答：學(xué)生用過去時態(tài)回答問題，教師給予積極反饋和鼓勵。

-互動討論：教師引導(dǎo)學(xué)生討論不同旅行經(jīng)歷中的有趣事件，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。

5.情境模擬與角色扮演（用時10分鐘）

-分組：學(xué)生分成小組，每組選出一個旅行主題。

-角色扮演：學(xué)生在小組內(nèi)扮演旅行者，用英語講述他們的旅行經(jīng)歷，其他小組成員扮演聽眾，提出問題。

-反饋評價：教師觀察每組的表現(xiàn)，給予即時反饋，強(qiáng)調(diào)過去時態(tài)的正確使用。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（用時5分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去時態(tài)的重要性。

-作業(yè)布置：布置相關(guān)練習(xí)題，要求學(xué)生復(fù)習(xí)過去時態(tài)的用法，并準(zhǔn)備下節(jié)課的分享內(nèi)容。

整個教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動，通過情境模擬、角色扮演等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握過去時態(tài)的用法，同時培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《MyLastSummerVacation》：一本關(guān)于孩子們描述他們上一個夏天假期的故事書，書中包含豐富的過去時態(tài)句子，適合學(xué)生課后閱讀，加深對過去時態(tài)的理解。

-《AroundtheWorldinEightDays》：這是一本介紹不同國家文化的書籍，學(xué)生可以通過閱讀了解不同國家的旅行習(xí)慣和風(fēng)土人情，同時練習(xí)過去時態(tài)的描述。

-《TravelDiaries》：一系列旅行日志，記錄了作者在不同國家的旅行經(jīng)歷，學(xué)生可以模仿作者的寫作風(fēng)格，用過去時態(tài)記錄自己的旅行故事。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-家庭作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇短文，描述他們最近的一次旅行經(jīng)歷，使用至少五句過去時態(tài)的句子。

-研究項(xiàng)目：鼓勵學(xué)生選擇一個他們感興趣的國家或地區(qū)，通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，了解該地區(qū)的旅游景點(diǎn)，并準(zhǔn)備一個口頭報告，用過去時態(tài)介紹他們的“虛擬旅行”。

-角色扮演活動：學(xué)生可以與家長或其他同學(xué)合作，模擬旅行咨詢公司的角色，用英語為“客戶”提供旅行建議，并使用過去時態(tài)描述過去的旅行經(jīng)歷。

-英語角：定期組織英語角活動，讓學(xué)生有機(jī)會在真實(shí)的交流環(huán)境中練習(xí)使用過去時態(tài)，與其他同學(xué)分享旅行故事，互相學(xué)習(xí)。

-多媒體創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生使用多媒體工具，如視頻制作或PowerPoint演示，來展示他們的旅行故事，并在作品中使用過去時態(tài)。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了關(guān)于“Wheredidyougo?”這一單元的教學(xué)后，我意識到雖然學(xué)生們在課堂上積極參與，但仍然存在一些問題需要我反思和改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在使用過去式動詞時仍然存在困難，尤其是在不規(guī)則動詞的變化上。盡管我在課堂上提供了大量的練習(xí)，但顯然這還不夠。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加更多針對不規(guī)則動詞變化的練習(xí)，比如通過制作動詞變化卡片游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和記憶。

其次，我注意到在課堂提問環(huán)節(jié)，一些學(xué)生對于用英語描述過去活動的自信心不足。這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ銐虻膶?shí)踐機(jī)會。為了改善這一點(diǎn)，我打算在接下來的課程中，更多地設(shè)計(jì)一些情境模擬和角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬的語境中自然地使用英語。

另外，我也觀察到在小組討論時，一些學(xué)生的參與度不如其他學(xué)生高。這可能是因?yàn)樗麄兏械讲蛔栽诨蛘卟恢廊绾伪磉_(dá)自己的想法。我計(jì)劃在未來的課堂上，更多地鼓勵這些學(xué)生參與進(jìn)來，比如通過提供一些引導(dǎo)性的問題或者讓他們擔(dān)任小組領(lǐng)導(dǎo)的角色。

在評估教學(xué)效果方面，我打算設(shè)計(jì)一些反思活動。例如，我可以在每節(jié)課結(jié)束時留出幾分鐘時間，讓學(xué)生填寫一個簡短的反饋表，詢問他們本節(jié)課學(xué)到了什么，哪些部分感到困難，以及他們希望如何改進(jìn)。這樣，我可以及時了解學(xué)生