《幼兒園親子活動優(yōu)化家長教養(yǎng)行為的行動研究》8700字（論文）

-4-幼兒園親子活動優(yōu)化家長教養(yǎng)行為的行動研究摘要眾所周知，幼兒園與家庭的教育關系著幼兒的健康成長，二者必須緊密合作，幼兒一旦進入幼兒園，便會對周圍的環(huán)境產(chǎn)生畏懼心理，因此必須與父母緊密合作，共同應對。家長作為幼兒園教育的重要一方，在家園共同教育并形成合力里擔任了非常重要的角色。發(fā)現(xiàn)如今許多幼兒園在進行親子活動時并不順利，出現(xiàn)了很多明顯的問題。因此，通過親子活動建立合作協(xié)調(diào)機制，形成一個完整的工作運作機制來優(yōu)化家長教養(yǎng)行為，以致力于推進幼兒園教師和家長雙方進行高效的合作，從而促進雙方的理解，使當前對幼兒的教育可以順利進行。關鍵詞：幼兒園；親子活動；教養(yǎng)行為目錄TOC\o"1-3"\h\u18209一、引言 113170二、幼兒園親子開展活動的內(nèi)容 28817（一）培養(yǎng)與家長溝通的態(tài)度 217105（二）匯報孩子園內(nèi)日常情況 215880（三）準確表達家長需求方面 22580（四）及時反應及處理矛盾點 413515三、目前家長教養(yǎng)行為存在的問題 428738（一）缺少有效的家園溝通 44731（二）家園教育觀念不一致 422437（三）活動參與積極性不高 518330四、幼兒園親子活動優(yōu)化家長教養(yǎng)行為的對策 512431（一）建立健全家園溝通機制 69637（二）豐富家長教養(yǎng)行為理論 726421（三）提高家長參與的積極性 828157五、總結 911630參考文獻 9一、引言所謂的幼兒園家中工作指幼兒園教師通過各種方式與兒童監(jiān)護人保持聯(lián)系和交流，利用微信、QQ和其他媒介告訴家長如何進行有效和正確的家庭教育，以幫助兒童茁壯成長。有一種正確的說法，忽視了家長的存在，就會讓孩子的教育前功盡棄。關于幼兒園的實際工作，家長無疑是扮演著重要的角色，幼兒園的主要受眾是兒童，幼兒園的目的是讓兒童在發(fā)展的早期階段獲得優(yōu)質(zhì)教育，這種教育不僅培養(yǎng)個性，而且培養(yǎng)基本知識。然而，在教育的過程中，如果家庭和幼兒園之間沒有合作，幼兒園的工作幾乎無法取得預期的結果。因此，本文對幼兒園親子活動展開研究。所謂幼兒園家中工作指的是幼兒教育工作者通過各種方式同幼兒家長保持溝通和交流，同時利用微信、QQ群等媒介告訴家長怎樣開展有效、正確的家庭教育，從而幫助孩子茁壯成長。有一句話說得很對，忽視了家長的存在，相對于讓孩子的教育前功盡棄。對幼兒園開展實際工作來說，家長無疑是一個數(shù)量眾多且關系特殊的群體。幼兒園的主要受眾是孩子，幼兒園存在的目的是讓孩子發(fā)展早期得到良好的教育，這種教育既是個性的養(yǎng)成，同時也是基礎知識的灌輸。然而在育兒過程中，倘若缺乏了親子活動，其實幼兒園的工作就很難達到預期的效果。同時，由于又餓的背后擁有者強而有力的家長群體，即包括父輩、祖輩，也包括一些旁系血親，因而家長資源實際是相當豐富的。倘若這些資源能夠被合理地利用起來，不僅有助于開展親子活動，同時也能從一定程度上幫助幼兒園化解一些難題。總而言之，在教育幼兒時，無論是幼兒園還是家長都需站在同一陣線，因此兩者需形成平等的、良性的溝通關系，幼兒園在處理同家長之間的關系時需付出更多的真誠和用心，這樣才能夠獲得家長的信任，并形成良好的互動。在實際工作中，可以試著通過化解矛盾，這樣才能取得親子活動的實效。世界各國都高度重視發(fā)展幼兒早期教育的發(fā)展，許多國家都將早期兒童教育的投資視為是對未來國家發(fā)展的投資，并根據(jù)這一愿景制定國家社會和教育政策。在開展幼兒教育的過程中，要將家庭放在同幼兒園教育同等重要的位置，實現(xiàn)幼兒園教育同家庭教育并重，讓家長們廣泛地參與進來。親子活動有助于發(fā)掘出更多、更好地教育資源，因而在幼兒教育中，推進親子活動成了愈來愈多幼兒教育工作者的目標。因此，怎樣引導家長參與到幼兒園教育中值得每一個幼兒教師深思。要贏得家長支持，幼師必須懂得以人為本，換位思考，在基于給予家長重視和尊重以上還要認真做好耐心、細致的解釋工作，這樣，家長才會真正參與到幼兒教育中來，親子活動才能真正發(fā)揮作用。家長是孩子的第一任老師，并且也是最重要的老師，家長家庭式的教育水平會直接影響到孩子的未來發(fā)展。二、幼兒園親子開展活動的內(nèi)容（一）培養(yǎng)與家長溝通的態(tài)度倘若想要和家長搭建良好的關系，幼師必須在親子活動中以誠動人。幼師和藹可親的態(tài)度以及笑容可掬的臉龐能夠讓幼兒家長放心、安心，也能夠拉近同家長之間的關系，在日后開展工作時，家長們也更愿意吐露心聲，講述孩子們的家庭表現(xiàn)情況。當家長帶領孩子來參加親子活動送時，幼師會面帶微笑地迎接，并給予孩子親切的問候，這樣的小舉動會使得家長們非常安心；當親子活動開展的過程中孩子們遇到挫折的時候，幼師會用正面的、積極的語氣對孩子予以鼓勵，一些孩子家長由于種種原因錯過了親子活動，因而非常焦急，此時，幼兒園幼師也保持一貫的微笑，讓家長安心，因為老師們會幫忙照顧好他們的孩子。（二）匯報孩子園內(nèi)日常情況在親子活動中同家長交流對話時，幼師對孩子在親子活動中的優(yōu)點和長處給予肯定，這樣會讓家長們心情愉悅，并愿意同幼師分享孩子們在家的一些情況。同時，在親子活動中一些家長也會將孩子的一些缺點反饋出來，以便幼師在幼兒園教育時能夠更好地引導。這不僅能夠縮小家庭和幼兒園之間的距離，拉近關系，同時也有助于孩子的發(fā)展和成長，有助于幼兒園親子活動的開展。無論是怎樣的家長，都希望自己的孩子獲得肯定和贊譽，老師的一句表揚可能會讓這個家庭高興很久。對剛參加親子活動的小朋友來說，他們往往很難很快地融入親子活動中。有的孩子剛參加親子活動的時候一切都需要別人代勞，因為家里媽媽會幫他完成一切。一些簡單的任務孩子怎么也無法完成，直嚷著讓老師幫忙。后來在幼師的積極鼓勵之下，孩子逐漸能夠適應親子活動中的各種活動與任務。于是在親子活動結束時，把好消息告訴孩子的媽媽，結果媽媽把寶寶抱起來直夸獎，非常開心。（三）準確表達家長需求方面家長對孩子的關心方式是因人而異的。老年人更多關心孩子的生活、餐飲等方面，而父母更多偏向于關心孩子的學習成長；母親相對于父親會更多地過問孩子的成長問題；小班孩子的家長偏向于關心孩子日常生活，而大班孩子的家長更多關心孩子的學習方面；身體瘦弱的孩子的家長對于孩子健康問題更關心，新入園的孩子的家長每天盡可能多地想從幼師這里了解孩子白天的表現(xiàn)，這個階段的家長對幼師還缺乏足夠的了解，對幼師沒有足夠的信任感，所以擔心孩子在幼兒園內(nèi)會受到冷漠對待或不公正的待遇，幼師與孩子、與家長之間都需要一個磨合期。因此，在親子活動中幼師要了解家長擔心的事宜，以家長最關心的方面作為切入點，展開和家長的溝通和交流，引導家長關心孩子成長、教育等問題，保障孩子全方位地成長。親子活動的開展是否困難同孩子發(fā)展的快慢息息相關，倘若孩子能夠?qū)W得又快又好，那么家長就會很開心，親子活動的開展自然而然會很順當；但倘若孩子的學習發(fā)展不如預期，那么結果便是恰恰相反了。在實際開展親子活動的工作中，幼兒園把孩子分為四類，親子活動也有針對性地開展。第一類孩子既聰明又懂事，對應的家長往往綜合素質(zhì)也相對較高，對孩子的教育也是以身作則，因此這些孩子在幼兒園教育中學習進步很快，親子活動開展的難度相對較小。第二類孩子雖然聰明淘氣，不喜歡遵守紀律，但是學習能力很強，盡管孩子經(jīng)常會犯錯挨批，但是能夠感受到幼師對他們的喜愛，因此和老師關系很好，這種孩子所對應的家長通常也比較好溝通和交流。第三類孩子也聰明淘氣，不喜歡遵守紀律，但是不喜歡學習，這種孩子常常會和老師作對，不得老師的喜歡。而由于老師的不重視，這些孩子便會變本加厲地擾亂課堂秩序，讓老師和孩子間的關系更加惡劣。這種情況下，家長自然也對老師存有不滿，對這類親子活動的開展便很難取得成效。第四類孩子性格比較文靜，默默無聞，這些孩子的身上沒有非常顯著的特點，使得老師容易忽視他們的存在，因而這些孩子在幼兒園里常常無法得到更多的關心，而這類家長的親子活動也較難開展。因此，幼兒園幼師無差別地對待每個孩子，付出真心和耐心，特別對于第三類和第四類的孩子，給他們更多的耐心和關注，并從他們身上發(fā)掘出優(yōu)點和長處，真心鼓勵孩子，從而和他們搭建起良好的溝通關系。不僅如此，幼師還著重對這些孩子的家長開展工作，在交流溝通的前提下讓孩子家長感受到幼師的用心以及對孩子的照顧，這樣孩子的家長才會對老師采取接納的心態(tài)，讓工作進一步開展下去。（四）及時反應及處理矛盾點在親子活動中幼兒教師站在平等的位置上給家長合理地提出具有建設性的意見和建議。要同家長開展廣泛的交流，告訴他們幼師開展的親子活動工作以及所取得的成效，并告訴家長需要得到他們的配合。同時還不忘征詢家長們的意見和建議，在征詢時特別注意語氣，運用一些婉轉(zhuǎn)的、有商有量的詞語來聽取家長的意見，切忌命令式的口吻。如此，家長能夠感受到幼師的尊重，也更愿意將自己的感受說出來。當然，幼師的交流語氣也不能太過謙卑，應當是同家長們處于同等的高度，語氣必須肯定，讓家長們感受到幼師意見的權威性。出現(xiàn)狀況及時通知和溝通。孩子在幼兒園親子活動中難免遇到磕磕碰碰，一些孩子在某段時間內(nèi)甚至會遇到各種問題，使幼兒園同家庭間產(chǎn)生隔閡。倘若在親子活動中幼師因為自己的過失使得孩子在幼兒園里受傷，幼師應該積極承認錯誤，向家長道歉并取得諒解；因而，倘若孩子的受傷同幼師并無關系，那么也應當及時同家長聯(lián)系，并根據(jù)自己的經(jīng)驗給家長更多的意見和建議，以便家長應對此類問題。三、目前家長教養(yǎng)行為存在的問題（一）缺少有效的家園溝通目前家園溝通教師與家長的思想觀念不一致，首先體現(xiàn)在教育方向上，從幼兒的學習和生活方面來看，家長更注重幼兒社交能力的培養(yǎng)，園方則更重視幼兒學習能力等素質(zhì)培養(yǎng)。這一差異就導致在家園溝通中出現(xiàn)分歧，對學習計劃以及幼兒活動的制定都有一定的影響。再者，家長以及幼師對幼兒心理發(fā)展、思想教育的側(cè)重點也往往不一致，有時甚至會忽略。家園溝通的順利開展，離不開雙方的配合，雖然最終目標都是為了孩子的健康成長提供更為有利的成長環(huán)境，但在這一過程中，家長和老師更要保持同一教育方向，這樣更有利于幼兒的成長發(fā)展。（二）家園教育觀念不一致教師與家長之間就教育活動進行了有效的交流和溝通，對于孩子感情上的互相促進、相互了解，共同教育，具有深遠意義。因此，如何加強家長與幼兒園教師之間的互動成為當前幼教工作者研究的重要課題之一。但實際情況是家長和幼兒園教師之間的圖景不夠協(xié)調(diào)。幼兒園教師是靠幼兒園良好信譽培養(yǎng)起來的，對家長不夠友善。幼兒園教師和家長之間缺乏必要的互動和了解，不能很好地配合工作。幼兒園教師依然站在傳統(tǒng)教育立場上審視家長身份，讓父母配合幼兒園的活動。在現(xiàn)實生活中，家長與老師之間缺乏溝通。在他們看來，家長的角色僅僅是輔助角色，忽略家長地位以及家長在子女教育中的重要地位，幼兒園教師與家長的角色混為一談，教育觀念陳舊。此外，家庭環(huán)境也會影響教師與家長之間的溝通。父母的教育背景對幼兒教育有影響。同時，高質(zhì)量兒童的父母會在處理問題上表現(xiàn)得較為理性和客觀。他們還能自發(fā)認識到親子活動在孩子成長中產(chǎn)生的重要作用，熱情地與教師和幼兒園溝通，積極參與舉辦的活動，努力配合教師良好完成活動，結果作用顯著。而對于文化水平或品良素質(zhì)較低的家長來說，他們對這一概念沒有很好的理解，所以在活動的中后期，教師在與家長溝通時會遇到突發(fā)的矛盾，導致活動不能完美結束以達到預期效果。所以家長作為活動的主要參與者之一，應該自覺提高自身的育兒質(zhì)量和知識水平，成為合格家長和幼兒園的良好伙伴。（三）活動參與積極性不高家長對幼兒園知之甚少。只有少之又少的家長能知曉幼兒園的辦學理念和教學目標以及其內(nèi)部管理。由于缺乏對幼兒園的教育及教學概念的形式的理解，家長處于被動地位。親子活動的目標難以實現(xiàn)。親子活動主要分為五個方面：家長課堂、幼兒園校長信箱、回復、教師體驗和親子游戲。與家長溝通的方式應該是讓幼兒園網(wǎng)站及時探知并緊跟家長的需求，呈現(xiàn)活動中產(chǎn)生的親子活動的成果，讓更多的家長能積極參與到親子活動中來。然而，事實與預期相反。教育網(wǎng)站管理存在一些問題?！凹议L會”、“家長開放日”等親子活動是幼兒園與家庭之間的橋梁，有利于幼兒園教師與家長之間的溝通。然而，以“家長開放日”這一親子活動為例，到了幼兒園，家長不僅可以看到幼兒園張貼的圖片展覽，還可以看到幼兒園的基本裝修，也能看出孩子們上課，孩子們活動時的狀態(tài)。家長來了以后，他們可以隨時了解幼兒園的教育情況和教師工作的進展。當詢問幼兒園老師怎樣落實家長開放日的幼兒園，有幼兒園的教師解答道，在父母開放日，幼兒園幼兒及教師以陪幼兒休息，游戲為主，基本教師都不上活動課。四、幼兒園親子活動優(yōu)化家長教養(yǎng)行為的對策幼兒園一方本來應承擔教育孩子的責任，但是由于沒有制定相對穩(wěn)定的家長參與計劃方案，招致教師在組織家長參與時，無法確保時間上和內(nèi)容上的貫通性，家長在活動中始終處于被動的地位，這又進一步的招致家長參與形同虛設。因為，附和式的參與活動根本無法真正發(fā)揮家長在參與教學活動中的作用。而且，幼兒園現(xiàn)在普遍使用家園聯(lián)系冊的工作制度。但在實際操作中卻困難重重。首先，教師并不能保證記錄每個幼兒的活動表現(xiàn)。其次，由于人力資源有限，幼兒園教師們也沒有足夠的精力去完成。久而久之，一旦不耐煩的情緒滋生，便會變本加厲，難以挽回。在部分家長的觀點中，既然已經(jīng)交了上幼兒園的學費，那么對應的幼兒園就應該擔負起育兒的責任，幼兒由教師來管教，幼兒的教育是幼兒園教師的事情，家長不需要過多的參與，只要照顧好幼兒的日常生活就可以了，在這種觀念的影響下，他們放棄了幼兒們的教育，親子活動并沒有真正落到實處，沒法促進幼兒社會認知能力的發(fā)展。因此需要通過親子活動作為家園之間進行交流與合作的載體，從建立健全家園溝通機制、豐富親子教育課程行為理論、提高家長參與的積極性三個方面來優(yōu)化家長的教養(yǎng)行為。（一）建立健全家園溝通機制1.統(tǒng)一家長與教師之間的教育思想觀念家長與幼兒園之間在親子活動中想要更好的溝通，達到幼兒教育的共同目的，首先要選擇正確合理的溝通方式，以此可以確保順利交流。從家園溝通方面來說，幼兒的家長以及老師都是為了幼兒的健康成長，有同一個目標－－那就是向孩子提供一個有更好的學習條件的環(huán)境和生活場所，而良好且有效的溝通是確保目標實現(xiàn)的先決條件，選擇好的溝通方式在一定程度上決定家園溝通最終結果的實現(xiàn)程度。從家長的角度來看，為了孩子的發(fā)展，通過親子活動積極與老師溝通交流，了解孩子在校情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，在親子活動結束后，對于存在疑惑的地方可以與老師微信、QQ、電話等方式聯(lián)系。2.全方位深化家園溝通形式愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”，幼兒園為了讓孩子更好的自主學習，首先讓孩子對學習內(nèi)容感興趣，對學習環(huán)境感興趣，將很多知識寓情于景，在通過家長的配合一起完成，開展親子活動，不僅讓家長、孩子、幼師之間可以更好地互動，形成良性關系，還可以讓親子關系更加親密，家園溝通更加便利。安排親子活動前，一定要提前通知家長，協(xié)調(diào)時間，盡量讓所有的幼兒家長都參與進來，避免有小朋友落單，對其心理產(chǎn)生不好的影響。對于親子活動內(nèi)容的確定，老師可以在微信群里征求家長意見，相互交流溝通，確定出最后可以讓幼兒感興趣的活動內(nèi)容，讓家園溝通發(fā)揮它該有的作用。對于幼兒園規(guī)章制度的制定以及幼兒管理的具體辦法，都需要家長的積極參與，以便讓幼師們更好地展開工作，幼師統(tǒng)計好家長的意見，分門別類選出符合幼兒園發(fā)展、幼兒需求地進行決策。學前教育的目的是培養(yǎng)幼兒的自主學習的能力，建立良好的生活習慣，教師作為教育工作者，其教學經(jīng)驗豐富，但管理上可能還會有所欠缺，需要多傾聽家長的合理建議。譬如，在親子共同制作菜肴的活動時，要了解孩子喜好、忌口，這就需要家長的配合，制定出安全、營養(yǎng)健康的菜肴；親子活動有時也需要家長對幼兒的不正確行為及時干預。家長和園方相互配合，讓幼兒有更為良好的成長環(huán)境。（二）豐富家長教養(yǎng)行為理論 一些父母受地區(qū)經(jīng)濟和文化水平的制約。他們的文化程度較低，對于兒童的教育問題，與老師的態(tài)度會有很大的差別，所以他們在對待親子活動的態(tài)度和教育方法上，也會有很大的不同。孩子的父母要明白自己的教育責任，孩子的教育不僅僅是幼兒園的責任，更重要的是父母的責任。父母要積極參與家庭協(xié)作，協(xié)助幼兒順利完成小學學業(yè)的轉(zhuǎn)變。目前，幼兒親子活動受到了不少家長的認同和支持，但仍有少數(shù)家長不愿與幼兒園合作，這是造成幼兒親子活動的一個阻礙，他們的教育理念比較落后，不愿意主動地提升自己對待教育的態(tài)度。因此可以通過以下的措施幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，豐富教養(yǎng)行為理論。1.親子活動中實施家長課程與“強制親職教育”相比，父母教育具有防患于未然的作用。在親子活動中開發(fā)家長幼兒園課程，建立實用的課程計劃，改變親子教育課程的表面又形式的現(xiàn)狀，將虛變實地落實家長幼兒園教育，教會家長科學的家庭教育知識和方法，提高家長素質(zhì)，創(chuàng)造良好的并適用于教育的家庭環(huán)境，促進學生成長發(fā)展。從源頭上培養(yǎng)青少年的良好習慣和遏制不良問題行為，這將對于減少青少年犯罪率至關重要。從家長的角度來看，親子教育課程的社會價值主要體現(xiàn)在促進終身學習和建設學習型社會。親子教育課程以家長為中心，在學習心理、學習能力、學習屬性等方面體現(xiàn)成人學習的特點。因此，親子教育課程遵循成人教育關于課程內(nèi)容組織、課程內(nèi)容執(zhí)行和評價的規(guī)則；教育內(nèi)容涵蓋不僅限于心理學、生理學、教育學、教育法規(guī)等方面，系統(tǒng)且全面；父母利用親子活動的時間進行有計劃、有組織地學習。2.加強面向家長的課程管理幼兒園強調(diào)家長的課業(yè)是實施課程的關鍵，幼兒園必須重視規(guī)章制度和課程管理等方面。首先，規(guī)章制度必須制定并要嚴格執(zhí)行。建立的制度必須包括例會制度、考勤制度、評價制度等，這有助于提升管理者、教師和家長的重視程度。另一個是對課程的管理控制。課程管理主要包括以下幾方面：（1）教材管理。盡可能以紙質(zhì)版本的課本發(fā)放教材，同時通過微信群、QQ群、幼兒園簡訊、在線育兒幼兒園等網(wǎng)站平臺分享相對應的課本和課程資源。（2）使用多種形式的教育組織形式。家長幼兒園的教育組織包括：以學生班級為基礎的小班教學、以家長或?qū)W生為具體對象的教學、以年級為基礎的和全面的教育組織形式。嘗試采用以學生班級為單位的小規(guī)模教育組織形式，同時根據(jù)不同的課程內(nèi)容要求和條件資源限制采取不同的教育組織形式。（3）多彩課程的表現(xiàn)形式。家長幼兒園課程的展示活動包括：家長會、親子活動、專家講座、在線課程、家庭教育咨詢、家長開放日等，其中主要以家長會來豐富課程的呈現(xiàn)形式。（三）提高家長參與的積極性一是在親子活動中舉行向家長提供育兒經(jīng)驗和指導的研究活動；通過與家長的直接溝通，指出更合適的策略。對于孩子的發(fā)展，根據(jù)每個孩子的個性發(fā)展不同。親子活動中家長與教師的對話是一種更好地了解兒童家庭的方式。所有的老師都必須于家長進行積極的溝通，引導他們更快地適應幼兒園的生活。在開展親子活動的過程中，父母要明確自己參與親子活動的具體目的。幼兒教育是一項十分繁雜的工作，僅靠幼兒園自身的力量很難勝任，這就要求家庭教育的介入。這說明父母在孩子們的參與中要扮演一個輔助性角色，不要給他們太大的壓力。父母要明白親子活動的具體內(nèi)容，要知道哪些工作可以通過父母教育來進行，哪些工作可以在父母的參與下進行，哪些工作可以由幼兒園自己去做，只有這樣，家庭和幼兒園之間的合作才會變得合理，才能更好地完成親子活動。第二，幼兒園必須對親子活動進行全面規(guī)劃，有計劃、有意識地組織實施，并邀請家長參與。幼兒園應鼓勵家長積極參與活動，吸引家長參與教育活動。而采取的具體措施，例如與父母溝通的活動主題和效果，則應由父母負責理解具體的想法和目標，聽取父母的建議和想法。性行為從被動角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏巧?，并在實踐中參與活動。對于積極參與活動的家長，您可以給予少量獎勵。最后，幼兒園必須努力建立高水平的家庭合作。例如，從國外一些先進的合作模式來看，家長可以參與幼兒園作為幼兒教育指導員的決策，充