2024秋三年級語文上冊 第八單元 第24課 司馬光說課稿 新人教版

2024秋三年級語文上冊第八單元第24課司馬光說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《2024秋三年級語文上冊第八單元第24課司馬光》是新人教版教材中的一篇文言文，講述了司馬光砸缸救人的故事。本課旨在培養(yǎng)學生的文言文閱讀能力，提升學生的文言詞匯積累，同時啟發(fā)學生學會面對困難和危險時的勇敢與智慧。課文內(nèi)容簡潔明了，適合三年級學生的學習水平，通過學習本課，學生能夠了解我國古代歷史文化，增強民族自豪感。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：培養(yǎng)學生對文言文的閱讀興趣和初步理解能力，提升語言建構與運用素養(yǎng)；通過司馬光的故事，引導學生感受人物的勇敢與智慧，培養(yǎng)思維發(fā)展與創(chuàng)新能力；同時，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的探究欲望，增強文化理解和傳承意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的課程中已經(jīng)學習了基本的漢字書寫和拼音知識，對文言文有了初步的認識，能夠閱讀和理解簡單的文言文句子。此外，學生已經(jīng)接觸過一些歷史人物故事，對歷史故事有一定的興趣和理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對于生動有趣的故事具有較高的興趣，能夠積極參與課堂討論。在能力方面，學生具備基礎的文言文閱讀能力，能夠通過老師的引導理解課文內(nèi)容。學生的學習風格偏向于直觀、互動和體驗式學習，喜歡通過故事、游戲和實踐活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能會在文言文的詞匯理解和句子結(jié)構上遇到困難，因為文言文的表達方式與現(xiàn)代漢語有所不同。此外，對于歷史背景和人物關系的理解也可能成為學生的挑戰(zhàn)。學生需要適應文言文的表達習慣，并學會通過上下文推斷詞義和句意。教學資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、白板

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

3.信息化資源：電子課本、教學PPT、視頻資料

4.教學手段：故事講述、討論互動、情境模擬、游戲活動教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對司馬光的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們聽說過司馬光嗎？他在中國歷史上有什么特別的故事呢？”

-展示司馬光的圖片或動畫片段，讓學生初步感受人物的英勇和智慧。

-簡短介紹司馬光砸缸的故事背景，以及本節(jié)課的學習目標，為接下來的學習打下基礎。

2.文言文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解文言文的基本概念，掌握基本的文言文閱讀方法。

過程：

-講解文言文的定義，介紹文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。

-詳細介紹文言文的組成部分，如字詞、句式等，使用PPT展示常用文言詞匯和句型結(jié)構。

-通過簡單的文言文例子，讓學生體會文言文的表達特點。

3.司馬光案例分析（20分鐘）

目標：通過司馬光的故事，讓學生深入了解人物的勇敢與智慧。

過程：

-逐句講解《司馬光》這篇文言文，解釋生僻字詞，讓學生理解故事內(nèi)容。

-詳細介紹司馬光砸缸的背景、經(jīng)過和結(jié)果，分析司馬光的勇敢和智慧。

-引導學生思考司馬光的故事對實際生活的影響，如何學習司馬光的品質(zhì)。

-小組討論：讓學生分組討論，如果自己遇到類似情況，會如何應對。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與司馬光故事相關的主題進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的意義、啟示以及如何在現(xiàn)實生活中應用。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對司馬光故事的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的意義、啟示及實際應用。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)司馬光故事的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括文言文的基礎知識、司馬光故事的分析等。

-強調(diào)司馬光在歷史中的地位，以及他的勇敢和智慧對現(xiàn)代人的啟示。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于司馬光的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-《資治通鑒》：介紹司馬光編纂的《資治通鑒》，這是一部紀傳體通史，讓學生了解司馬光的歷史地位和成就。

-歷史故事書籍：推薦《少年史記》等適合兒童閱讀的歷史故事書籍，幫助學生更深入地了解司馬光及其他歷史人物的故事。

-古文詩詞：選取一些與司馬光時代背景相關的古文詩詞，如唐詩宋詞，讓學生感受古代文學的魅力。

-相關電影或紀錄片：推薦觀看《司馬光砸缸》等動畫片或紀錄片，以形象的方式展現(xiàn)司馬光的故事。

-互動游戲：提供一些在線的文言文學習游戲，讓學生在游戲中學習文言文，提高學習興趣。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀《資治通鑒》的簡要介紹，了解司馬光的生平和成就，增強對歷史人物的認識。

-寫作練習：讓學生嘗試用文言文寫作，如寫一篇關于司馬光的小故事，或者用自己的話復述課文內(nèi)容，提高文言文表達能力。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，模擬司馬光砸缸的情景，讓學生親身體驗故事中的情節(jié)，增強記憶和理解。

-研究性學習：鼓勵學生進行小組研究，探索司馬光所處的歷史時期，了解當時的社會背景和文化特點。

-家庭作業(yè)：布置學生回家后與家長一起查找有關司馬光的其他資料，第二天在課堂上分享，促進家?；?。

-文化體驗：組織學生參觀博物館或歷史遺跡，實地感受古代文化，加深對文言文和歷史人物的理解。

-創(chuàng)意活動：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計以司馬光為主題的手抄報、繪畫或小制作，展示對司馬光故事的理解和感悟。

-交流討論：定期組織文言文學習小組，讓學生在小組內(nèi)交流學習心得，討論文言文的難點和趣味點，共同進步。內(nèi)容邏輯關系①重點知識點：

-司馬光的生平簡介及其在歷史中的地位。

-文言文的基本語法結(jié)構和特點。

-《資治通鑒》的簡介及其歷史價值。

②重點詞匯：

-文言文中常用的助詞、副詞和動詞。

-《司馬光》課文中的生僻字詞，如“缸”、“迸”、“持”等。

-與司馬光故事相關的成語，如“破釜沉舟”、“臨危不懼”。

③重