2024秋五年級語文上冊 第一單元 3 桂花雨說課稿 新人教版

2024秋五年級語文上冊第一單元3桂花雨說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課的設(shè)計意圖在于通過《桂花雨》一文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深刻理解作者對家鄉(xiāng)桂花的懷念之情，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和審美情感。同時，結(jié)合五年級學(xué)生的認知水平，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的基本寫作方法，提升寫作技能，并激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)文化的熱愛和傳承。本節(jié)課將注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，通過多種教學(xué)手段，使學(xué)生能在閱讀中感悟，在感悟中提升。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：能夠理解并運用《桂花雨》中的比喻、擬人等修辭手法，提高學(xué)生的語言表達與創(chuàng)造能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析文章的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解桂花在傳統(tǒng)文化中的象征意義，增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識和理解。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的審美興趣，培養(yǎng)高雅的審美情趣和創(chuàng)造美的能力。學(xué)情分析五年級的學(xué)生在知識層面上，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠理解較為復(fù)雜的文本內(nèi)容，但深度分析和抽象思維能力還在發(fā)展中。在語言表達能力上，學(xué)生能夠運用基本的句式和修辭手法，但創(chuàng)作能力和語言組織的多樣性有待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的文化常識，對傳統(tǒng)文化有初步的認識，但還需進一步引導(dǎo)和深化。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在閱讀不細致、思考不深入的問題，需要通過課堂引導(dǎo)和激勵，培養(yǎng)良好的閱讀和思考習(xí)慣。

此外，學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣直接影響學(xué)習(xí)效果。由于《桂花雨》描繪的是作者對家鄉(xiāng)的懷念，可能會激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)文化的興趣，但也可能因為距離感而不易產(chǎn)生共鳴。因此，在教學(xué)過程中，需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，通過生動有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強他們對文本的感知和理解能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備新人教版五年級語文上冊教材。

2.輔助材料：收集桂花圖片、桂花用途相關(guān)的視頻資料，以及《桂花雨》課文朗讀音頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、白板和馬克筆等教學(xué)輔助工具。

4.教室布置：根據(jù)課程需要，布置教室環(huán)境，預(yù)留小組討論空間，準(zhǔn)備展示作品的區(qū)域。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問方式開始，如“同學(xué)們，你們知道桂花嗎？它給你們留下了什么印象？”

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，如“我們上次學(xué)習(xí)了關(guān)于秋天的詩歌，今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于秋天桂花的文章?！?/p>

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹《桂花雨》的作者、背景，解讀文章的主題思想。

-舉例說明：通過文章中的具體描述，解釋比喻、擬人等修辭手法的運用。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生分享自己對文章的理解和感受，討論修辭手法的使用效果。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生用自己的話復(fù)述文章的主要情節(jié)，或選擇一個段落進行仿寫。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動中，教師巡回指導(dǎo)，糾正語言錯誤，提供寫作建議。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)桂花在文章中的象征意義和作者的情感表達。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)的景物或傳統(tǒng)文化的短文，要求運用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法。

-提醒注意事項：作業(yè)要求字?jǐn)?shù)、格式，以及提交的時間。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們主動參與學(xué)習(xí)，通過互動探究和鞏固練習(xí)，使學(xué)生在理解文本的同時，提升語言表達和審美鑒賞能力。課堂總結(jié)和作業(yè)布置則有助于鞏固學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)作能力。知識點梳理1.課文內(nèi)容理解

-掌握《桂花雨》的故事梗概，理解文章主題思想。

-分析作者對桂花的情感態(tài)度，體會作者對家鄉(xiāng)的懷念之情。

-理解文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠分析其作用。

2.語言知識

-掌握生字詞的讀音、書寫和意義。

-學(xué)習(xí)并運用課文中的優(yōu)美詞句。

-理解并運用課文中的修辭手法。

3.閱讀理解

-能夠概括文章的主要內(nèi)容，提煉中心思想。

-學(xué)會分析文章的結(jié)構(gòu)和層次，理解作者的寫作思路。

-能夠根據(jù)上下文推測生字詞的意義。

4.寫作技能

-學(xué)習(xí)仿寫課文中的優(yōu)美段落，提升寫作水平。

-運用所學(xué)修辭手法進行創(chuàng)作，增強文章的表現(xiàn)力。

-學(xué)會圍繞主題進行選材和構(gòu)思，提高寫作的針對性。

5.文化常識

-了解桂花在傳統(tǒng)文化中的象征意義。

-學(xué)習(xí)課文中所涉及的家鄉(xiāng)文化和傳統(tǒng)習(xí)俗。

-拓展對其他相關(guān)文化知識的了解。

6.思維品質(zhì)

-培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)美好。

-增強學(xué)生的想象力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

-培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會獨立思考和分析問題。

7.情感態(tài)度

-激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)文化的熱愛和傳承。

-培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的興趣，提高審美情趣。

-增強學(xué)生對自然環(huán)境的保護意識。

8.學(xué)習(xí)策略

-學(xué)會通過預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等方式提高學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)會利用多媒體資源輔助學(xué)習(xí)，如觀看課文朗讀視頻。

-學(xué)會與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，共同探討問題。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《桂花雨》的教學(xué)讓我深刻感受到了文學(xué)的魅力和教學(xué)的挑戰(zhàn)。在教學(xué)方法上，我嘗試通過情境創(chuàng)設(shè)、互動討論等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。我認為較為成功的地方有以下幾點：

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和回顧舊知，成功引起了學(xué)生的興趣，為接下來的新課學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。其次，在講解新知時，我結(jié)合具體例子，讓學(xué)生更好地理解了比喻、擬人等修辭手法，并通過分組討論，讓學(xué)生主動參與進來，加深了對課文內(nèi)容的理解。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在互動探究環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的參與度不高，可能是由于我對他們的引導(dǎo)不夠，沒有充分調(diào)動他們的積極性。此外，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對課文的理解還不夠深入，需要我在今后的教學(xué)中加強指導(dǎo)和輔導(dǎo)。

針對存在的問題和不足，我認為可以從以下幾個方面進行改進：

1.加強課堂互動，鼓勵更多學(xué)生參與討論，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行持續(xù)關(guān)注，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，增加寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生有更多的機會運用所學(xué)知識。

4.加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，特別是對寫作能力較弱的學(xué)生，給予更多針對性的指導(dǎo)。板書設(shè)計1.課文重點知識點

①桂花的象征意義：代表家鄉(xiāng)、思念、美好。

②比喻、擬人等修辭手法的識別與運用。

③課文主題思想的提煉：對家鄉(xiāng)的懷念之情。