落花生教學設(shè)計

《落花生》教學設(shè)計—唐小紅一、課前分析《落花生》它以花生映照人生，文章內(nèi)容簡潔，脈絡(luò)清晰，按照事情發(fā)展的順序記敘了作者小時候的一次家庭活動和從中受到的教育。課文圍繞落花生寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生的過程，著重寫了一家人過“花生收獲節(jié)”時議花生的情景，由花生的特點道出作者許地山的父親希望孩子們學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格，期望孩子們做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，體現(xiàn)了不為名利、只求有益于社會的人生觀與價值觀。內(nèi)容安排詳略得當，略寫〝種花生”和“收花生”，詳寫了父親與子女之問的對話，沒有雕琢和修飾，通俗易懂，父親和孩子們的一問一答，親切自然，平易質(zhì)樸。二、教學目標1認識“吩”等5個生宇，會寫“畝、播”等10個宇，會寫“播種、澆水”等幾個詞語。2.分角色朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。3.能理解含義深刻的語句，初步了解課文借助落花生說明的做人的道理。4.能仿照課文的寫法，寫由某一種事物想到的人。三、教學重難點1.重點：能理解含義深刻的語句，初步了解課文借助落花生說明的做人的道理。2.難點：能理解含義深刻的語句。四、教學過程1、導人新課，了解作者（1）、猜謎導入，吸引學生興趣青梗綠葉開黃花，泥沙底下做人家，猜一猜是什么？（2）、介紹作者許地山（1893-1941），我國現(xiàn)代著名的小說家、散文家，筆名落華生。著有《空山靈雨》《綴網(wǎng)勞蛛》等作品。教師：作者的筆名“落華生”是“落花生”諧音，作者為什么用這種普普通通的農(nóng)作物作為自己的筆名？讓我們帶著疑問進入課文的習。2、初讀課文，整體感知（1）、生宇：“畝、播、洗、吩、咐、亭、校、菜、矮、談”（挑選一兩個即可）詞語：“半畝”“吩咐”等。（2）、整體感知：自由讀課文，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容。預設(shè)：這篇課文主要講了“我們”家在后園過一個花生收獲節(jié)，父親和“我們”一起討論花生的好處，教育“我們”做一個像花生一樣默默奉獻的人。那個晚上，“我”明白了要做一個有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。3、理清脈絡(luò)，深入研讀（1）、教師：請同學們在讀課文，小組討論課文科分為幾部分，試著用小標題概括一下。時間10分鐘，開始。第一部分（第1自然段），“種花生”和“收花生”第二部分（第2自然段），“嘗花生”第三部分（第3—15自然段），“議花生”教師：作者寫種花生、收花生和嘗花生都只有寥寥幾筆，而議花生卻花了很多的筆墨，為什么？（小組討論理清文章脈絡(luò)，提問引導學生了解課文的詳略安排。）（2）、教師引導學生邊讀1-3自然段，邊思考問題：①寫“種花生”和“收花生”時，為什么說“居然收獲了”？你從中體會到什么？②為什么說父親的到來“實在很難得”？教師：補充資料，幫助學生理解。（許地山的父親叫許南英,進士出身，是位愛國詩人，也是頗受百姓愛戴的好官。中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他曾率領(lǐng)臺灣人民苦撐危局，死守孤城臺南。戰(zhàn)爭失敗之后，他不愿當亡國奴，就攜家眷搬到祖籍福建龍溪。他曾出任廣東省三水縣縣令，因公務(wù)繁忙,很少參與家庭活動。）4、課堂小結(jié)，作業(yè)升華教師：這節(jié)課我們學習了課文的生字詞，了解