習(xí)作《這兒真美》教學(xué)設(shè)計

習(xí)作《這兒真美》教學(xué)設(shè)計一、教材內(nèi)容分析本次習(xí)作《這兒真美》要求學(xué)生觀察身邊的美景，如花園、果園、田野、小河等地方，并將其描繪出來。教材引導(dǎo)學(xué)生運用從課文中學(xué)到的圍繞一個意思寫的方法，同時鼓勵學(xué)生使用本學(xué)期新學(xué)的詞語，通過寫后自讀修改錯別字和與同學(xué)分享，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生對周圍美好事物的觀察力和熱愛之情。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠仔細(xì)觀察身邊的一處美景，準(zhǔn)確說出景物的構(gòu)成和特點。掌握圍繞一個中心意思描寫景物的寫作方法，學(xué)會運用本學(xué)期新學(xué)的詞語，使文章生動形象。能正確書寫，寫完后自主檢查并改正錯別字。2.過程與方法目標(biāo)通過觀察、討論、模仿寫作等活動，提高學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力。在分享與評價過程中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和評價的能力。3.核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生感受大自然和身邊環(huán)境的美，增強(qiáng)對生活的熱愛。通過描寫美景，提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，促進(jìn)思維發(fā)展與提升。三、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察一處美景，抓住景物的特點進(jìn)行描述。幫助學(xué)生掌握圍繞一個中心展開描寫的寫作方法，使文章條理清晰。2.教學(xué)難點啟發(fā)學(xué)生運用豐富的詞匯和多樣的修辭手法，將景色描寫得生動優(yōu)美，避免內(nèi)容空洞、單調(diào)。讓學(xué)生能夠自然地將新學(xué)詞語融入到寫作中，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體設(shè)備，用于展示不同的美景圖片和視頻。2.收集一些描寫景色優(yōu)美的范文。3.準(zhǔn)備一些小卡片，上面寫有本學(xué)期新學(xué)的詞語。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入播放一段展現(xiàn)大自然美麗景色的視頻，視頻內(nèi)容涵蓋花園里盛開的五顏六色花朵隨風(fēng)搖曳，蝴蝶在花叢中翩翩起舞；果園中掛滿枝頭的累累碩果，壓得樹枝都彎下了腰；田野里金黃的麥浪隨風(fēng)翻滾，像是金色的海洋；波光粼粼的小河，河水清澈見底，魚兒在水中歡快地游弋等畫面。播放過程中，教師可以適當(dāng)進(jìn)行旁白引導(dǎo)：“同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)這如夢如幻的世界，感受大自然賦予我們的美好。”視頻播放結(jié)束后，提問：“同學(xué)們，你們覺得這些地方美嗎？你們想不想把這么美麗的景色分享給更多的人呢？其實呀，在我們身邊，就有許多這樣美麗的地方，今天我們就來寫一寫《這兒真美》?！?.觀察指導(dǎo)展示花園、果園、田野、小河等不同美景的圖片，每展示一張圖片，都引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察。以花園為例，教師提問：“同學(xué)們，仔細(xì)看看這張花園的圖片，在這個花園里，你第一眼看到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生說出花朵，然后進(jìn)一步追問：“那這些花朵都有哪些種類呢？”學(xué)生可能會回答出玫瑰、牡丹、雛菊等，教師接著問：“那它們都是什么顏色的呀？”學(xué)生回答后，教師繼續(xù)引導(dǎo)：“這些不同顏色的花朵組合在一起，像什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生說出像彩色的畫卷之類的比喻。再問：“這些花朵的姿態(tài)一樣嗎？你可以用自己的話描述一下嗎？”引導(dǎo)學(xué)生說出有的花朵昂首挺胸，像是在向太陽敬禮；有的花朵低頭羞澀，像是害羞的小姑娘等。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注花園里的其他元素，提問：“除了花朵，花園里還有什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生觀察到飛舞的蝴蝶、粗壯的樹木、綠油油的草地等，并引導(dǎo)學(xué)生描述這些元素的特點，比如蝴蝶翅膀上的花紋色彩斑斕，在花叢中飛來飛去，像是在和花朵嬉戲；粗壯的樹干要幾個小朋友才能合抱過來，樹皮粗糙，有深深的紋路；草地柔軟得像綠色的地毯，上面還點綴著星星點點的小野花。小組討論，選擇一處熟悉的美景（可以是校園里的某個角落、家附近的公園等），互相說一說看到了什么，是什么樣子的。教師巡視指導(dǎo)，參與到各個小組的討論中，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，對于學(xué)生的觀察和描述給予肯定和引導(dǎo)，例如：“你觀察得真仔細(xì)，你看這棵樹的葉子形狀很特別呢，你可以試著描述一下哦?！?.方法指導(dǎo)回顧課文中圍繞一個意思寫的段落，如《秋天的雨》中“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽……”這一段，引導(dǎo)學(xué)生分析作者是如何圍繞“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料”這個中心意思展開描寫的，先總說，再分別從銀杏樹、楓樹等不同方面具體描述。講解寫作方法：“我們在寫美景的時候，也要像課文一樣，圍繞一個中心來寫。比如，我們寫操場后面的小花園真美，可以先總的說小花園美，比如‘操場后面的小花園真美，它就像一個五彩斑斕的童話世界?！缓蠓謩e從花、草、樹等方面詳細(xì)描寫它為什么美。寫花的時候，可以說‘花園里盛開著各種各樣的花朵，紅的像火，粉的像霞，白的像雪，五顏六色的花朵在微風(fēng)中輕輕搖曳，仿佛在翩翩起舞?！瘜懖菽?，可以是‘嫩綠的小草從土里探出腦袋，它們挨挨擠擠的，像是給大地鋪上了一層柔軟的綠地毯?！瘜憳淇梢赃@樣‘花園里還有幾棵粗壯的大樹，它們像一個個忠誠的衛(wèi)士，守護(hù)著這片美麗的花園，樹上的葉子在陽光的照耀下閃閃發(fā)光?！闭故痉段钠?，如描寫校園一角的美景：“校園的東南角有一個小花園，這里是我最喜歡的地方。一走進(jìn)小花園，首先映入眼簾的是那片盛開的月季花叢。紅的、粉的、黃的月季爭奇斗艷，每一朵都嬌艷欲滴，花瓣上還掛著晶瑩的露珠，就像一顆顆亮晶晶的珍珠?；▍才赃吺菐字旯鸹?，雖然不是開花的季節(jié)，但那翠綠的葉子也十分迷人，微風(fēng)拂過，發(fā)出沙沙的聲響，像是在演奏一首優(yōu)美的樂曲?；▓@的角落里有一座小巧的假山，假山上布滿了青苔，還有幾株不知名的小野花在石縫中頑強(qiáng)地生長著，給假山增添了幾分生機(jī)。”分析其中圍繞中心描寫的方法和運用的好詞好句，如“爭奇斗艷”“嬌艷欲滴”“晶瑩的露珠”“亮晶晶的珍珠”“優(yōu)美的樂曲”等詞語的運用，讓景色更加生動形象；還有比喻和擬人的修辭手法，如把露珠比作珍珠，把微風(fēng)拂過桂花樹的聲音比作樂曲，把小野花在石縫中生長說成是頑強(qiáng)生長，賦予了景物人的特點。拿出寫有新學(xué)詞語的小卡片，如“飛舞、盛開、狂歡、閃閃發(fā)光、漂亮、優(yōu)美、明朗、靜悄悄、粗壯、香甜、清涼、亮晶晶”等，讓學(xué)生讀一讀，并思考如何將這些詞語運用到描寫美景中?？梢酝ㄟ^提問的方式引導(dǎo)學(xué)生，比如：“同學(xué)們，我們看到花園里有很多蝴蝶，我們可以用哪個新學(xué)的詞語來形容它們呢？”引導(dǎo)學(xué)生回答“飛舞”，然后再問：“花園里花朵盛開的樣子，我們可以怎么描述呢？”引導(dǎo)學(xué)生回答“花園里的花朵競相盛開，五顏六色，漂亮極了?！?.寫作實踐（15分鐘）學(xué)生選擇一處身邊的美景進(jìn)行寫作，可以是校園的一角、家附近的公園、小區(qū)的花園等。在學(xué)生寫作之前，再次強(qiáng)調(diào)寫作要求：圍繞一個中心意思寫，運用新學(xué)的詞語，把景色的美麗寫具體，注意語句通順，書寫工整。教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作過程中遇到的問題。對于不知如何下筆的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們回憶觀察到的景物，從一個點開始描述，比如：“你可以先寫你看到的最吸引你的東西，比如那棵大樹，你可以先寫大樹的樣子哦?！睂τ趦?nèi)容過于簡單的學(xué)生，教師可以提問引導(dǎo)他們豐富內(nèi)容，如：“你只寫了花朵很美，那花朵周圍還有什么呢？有沒有小昆蟲或者其他的東西呢？”對于有困難運用新學(xué)詞語的學(xué)生，教師可以提示他們：“你看這里寫陽光照在水面上，你可以用哪個新學(xué)的詞語呢？對啦，閃閃發(fā)光?！?.分享與評價邀請幾位同學(xué)上臺朗讀自己的作品，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并要求在傾聽過程中思考這些問題：這位同學(xué)有沒有圍繞一個意思寫？有沒有寫出景物的特點？新學(xué)的詞語運用是否恰當(dāng)？有沒有錯別字？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價，先讓學(xué)生說說優(yōu)點，比如：“我覺得他寫得很好，他圍繞校園的花園很美這個中心寫的，他寫了花園里的花朵五顏六色，還有蝴蝶在飛舞，我能感覺到花園真的很美。他用了‘飛舞’這個新學(xué)的詞語，用得很恰當(dāng)?！比缓笤偬岢鼋ㄗh，如：“我覺得他可以再寫一寫花園里的小路，這樣內(nèi)容會更豐富。還有，他有一個字寫錯了，‘彩’字寫錯了?！苯處熢趯W(xué)生評價過程中進(jìn)行引導(dǎo)和補(bǔ)充，讓評價更加全面和客觀。教師對學(xué)生的作品進(jìn)行總結(jié)評價，再次強(qiáng)調(diào)寫作要點和注意事項，如：“同學(xué)們，大家都寫得很不錯，我們在寫美景的時候，一定要把自己看到的、感受到的寫出來，這樣才能讓讀者也感受到景色的美麗。而且要注意運用我們新學(xué)的詞語，讓文章更精彩。寫完后一定要認(rèn)真檢查有沒有錯別字哦?！?.修改完善學(xué)生根據(jù)同學(xué)和老師的建議，對自己的作文進(jìn)行修改完善。教師巡視，對于有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，比如幫助學(xué)生一起思考如何增加內(nèi)容，或者如何修改錯別字和不通順的語句。六、教學(xué)延伸1.制作美景手抄報（課后作業(yè)）布置作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己修改后的作文內(nèi)容制作一份手抄報。要求手抄報上有自己繪制的所寫美景的圖畫，并且將作文工整地抄寫在手抄報上。指導(dǎo)學(xué)生在手抄報上可以用不同顏色的彩筆突出新學(xué)的詞語，例如用彩色熒光筆將“閃閃發(fā)光”“亮晶晶”等詞標(biāo)注出來，增強(qiáng)視覺效果。同時，可以鼓勵學(xué)生在手抄報的空白處添加一些與美景相關(guān)的小知識或詩句，如描寫春天景色的“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”。2.美景分享會（下一次課）在下一次課上，組織一次美景分享會。讓學(xué)生帶著自己制作的手抄報上臺展示，向全班同學(xué)介紹自己筆下的美景。在分享過程中，引導(dǎo)學(xué)生更加注重表達(dá)自己對美景的情感，如“我最喜歡校園的花園了，每次看到那些盛開的花朵，我的心情就會變得特別好，感覺所有的煩惱都消失了?！蓖瑫r，要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并在每位同學(xué)分享完后進(jìn)行簡單的互動，可以提問，如“你在寫的時候有沒有遇到什么困難呀？”或者發(fā)表自己的感受，“你寫的花園真的好美，我都想去看看了?！逼?、教學(xué)資源拓展1.推薦閱讀書籍向?qū)W生推薦一些描寫自然美景的書籍，如《森林報》《四季的風(fēng)》等。鼓勵學(xué)生在課后閱讀這些書籍，學(xué)習(xí)書中作者描寫景色的方法和優(yōu)美的語言表達(dá)。可以在班級里建立一個小型圖書角，放置這些推薦的書籍，方便學(xué)生借閱。同時，安排專門的閱讀時間，讓學(xué)生在課堂上有機(jī)會閱讀部分內(nèi)容，并分享自己的讀書心得。2.線上學(xué)習(xí)資源給學(xué)生推薦一些有關(guān)自然美景介紹和寫作指導(dǎo)的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)站或教育類APP，如“作文網(wǎng)”“中小學(xué)語文同步課堂APP”等。這些平臺上有豐富的寫景作文范文、寫作技巧講解以及相關(guān)的圖片和視頻資源。指導(dǎo)學(xué)生如何在這些平臺上搜索和使用資源，例如在作文網(wǎng)上搜索“寫景作文”，可以找到大量的優(yōu)秀作品和寫作指導(dǎo)文章。鼓勵學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自己的寫作能力。八、教學(xué)總結(jié)與展望1.教學(xué)總結(jié)在本次《這兒真美》的習(xí)作教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法和活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的美景、掌握寫作方法、進(jìn)行寫作實踐和評價修改。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作文作品來看，大部分學(xué)生能夠積極參與各個教學(xué)環(huán)節(jié)，對描寫美景有了更深入的理解和實踐。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力，通過觀察圖片和視頻、小組討論、范文分析等方式，為學(xué)生提供了豐富的素材和思路。同時，在評價環(huán)節(jié)，讓學(xué)生相互評價和自我評價，提高了他們的鑒賞能力和反思