人音版音樂七年級上冊《第5課 牧歌》教學(xué)實錄

·第2頁（共2頁）《第5課牧歌》課堂教學(xué)實錄【教學(xué)內(nèi)容】人音版七年級上冊第五單元《草原牧歌》第5課《牧歌》?！窘滩姆治觥俊赌粮琛肥侨艘舭嫫吣昙壣蟽缘谖鍐卧恫菰粮琛返?課欣賞課，無伴奏合唱《牧歌》在表現(xiàn)形式上與單一聲部的民歌不同，它通過人聲不同音色的組合創(chuàng)造了淳厚的音響空間?！緦W(xué)情分析】剛剛踏入中學(xué)的校門，內(nèi)心世界比較豐富，對所有的事物都有很強的好奇心，心理上還保持這小學(xué)時期的天真愉悅，他們除了注意事物外表的形式之外，更注意對事物的分析和主觀體會，對很多問題都可以做出自己的回答。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度都很端正，因此，老師要積極進行教育和教學(xué)工作，注意強調(diào)學(xué)生行為規(guī)范教育，注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使得熱愛音樂，喜歡上音樂課?！窘虒W(xué)目標】以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標準》新頒布的課程目標為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標：(一)審美感知通過聆聽歌曲感受無伴奏合唱歌曲的情感以及純?nèi)寺暤奶攸c。(二)藝術(shù)表現(xiàn)能夠鑒賞作品的演唱特點，能哼唱主題。(三)創(chuàng)意實踐能用肢體語言或者樂器為歌曲伴奏，表現(xiàn)音樂。（四）文化理解通過欣賞作品，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞音樂的能力，激發(fā)學(xué)生對蒙古民族的了解和民族音樂的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。【教學(xué)重難點】(一)教學(xué)重點:1.能夠鑒賞作品的演唱特點，能哼唱主題。(二)教學(xué)難點:1.能用肢體語言或者樂器為歌曲伴奏，表現(xiàn)音樂?！窘虒W(xué)過程】激情導(dǎo)入教師：同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了蒙古民歌《牧歌》你們還記得嗎？預(yù)設(shè)：回答問題教師：下面我們跟琴演唱一遍預(yù)設(shè)：演唱教師：這首歌曲表現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：回答問題教師：今天我們欣賞《牧歌》的另一種形式的《牧歌》。（書寫板書《牧歌》）【設(shè)計意圖：以問題為切入點，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，渲染課堂氣氛。激起學(xué)生探究新知的欲望，自然巧妙的導(dǎo)入新課】二、師生互動，感受歌曲教師：聆聽歌曲，判斷這首歌曲的情緒、速度是怎樣的？（播放音樂）預(yù)設(shè)：回答問題教師：歌曲的演唱形式是什么？預(yù)設(shè)：回答問題教師：這首歌曲的情緒是慢速、遼闊、開朗地?zé)o伴奏合唱形式，你們知道什么是“無伴奏合唱”嗎？預(yù)設(shè)：回答問題教師：不使用樂器伴奏的人聲合唱稱為無伴奏合唱通過聆聽你感受到了怎樣的畫面？預(yù)設(shè)：回答問題教師：下面邊聽音樂邊想象美麗的畫面預(yù)設(shè)：聆聽音樂教師：下面我們邊聽音樂邊哼唱預(yù)設(shè)：哼唱預(yù)設(shè)：下面我們邊聽音樂邊用跟著老師指揮作品預(yù)設(shè)：指揮教師：整體欣賞預(yù)設(shè)：整體欣賞三、精彩演繹，自由發(fā)揮教師：下面我們邊演唱邊做聲勢動作表演唱歌曲（播放歌曲）預(yù)設(shè)：表演歌曲（教師引導(dǎo)）【設(shè)計意圖：通過上臺表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會舞臺的樂趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學(xué)面對全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)當中來?！克摹⑼卣顾悸?，開闊視野教師：這首作品的作曲是誰？預(yù)設(shè)：回答問題教師：下面我們簡單了解一下作曲家：音樂名家：瞿希賢(1919-2008)作曲家。代表作品有大合唱《紅軍根據(jù)地大合唱》、無伴奏合唱《牧歌》、電影音樂《青春之歌》、歌曲《飛來的花瓣》等。下面我們來欣賞一段視頻預(yù)設(shè)：欣賞視頻教師：說說你的感受？預(yù)設(shè)：討論【設(shè)計