《西方文化概論》教學(xué)大綱

《西方文化概論》教學(xué)大綱適用范圍：202X版本科人才培養(yǎng)方案課程代碼：12140151課程性質(zhì)：專業(yè)選修課學(xué)分：2學(xué)分學(xué)時(shí)：32學(xué)時(shí)（理論32學(xué)時(shí)）先修課程：英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)與文化后續(xù)課程：文化傳播與創(chuàng)新適用專業(yè)：商務(wù)英語(yǔ)開(kāi)課單位：外國(guó)語(yǔ)學(xué)院一、課程說(shuō)明《西方文化概論》是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的一門(mén)專業(yè)選修課。本課程通過(guò)系統(tǒng)介紹西方文化的起源與歷史、發(fā)展與變化、體系與構(gòu)成等，使學(xué)生對(duì)西方文化主要領(lǐng)域的基本狀況和重要思想獲得一定的了解，能夠比較客觀地理解西方文化的全貌，對(duì)西方文化有全景式的了解，豐富和完善學(xué)生人文知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)人文修養(yǎng)，提高人文素質(zhì)，樹(shù)立正確的西方文化史觀，加深跨文化理解，更好地進(jìn)行中西文化對(duì)比和交流，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生廣闊的歷史視野與高尚的道德情操，樹(shù)立積極向上的人生態(tài)度。課程目標(biāo)通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到如下目標(biāo)：課程目標(biāo)1：了解西方文化的起源與發(fā)展，從歷史、地理、政治、經(jīng)濟(jì)、人文等角度理解西方文化的形成因素，掌握西方文化發(fā)展脈絡(luò)。通過(guò)西方經(jīng)典文本的學(xué)習(xí)，了解西方思想體系形成的影響因素及變化，正確理解西方文化對(duì)跨文化交流活動(dòng)的影響。課程目標(biāo)2：對(duì)比中西方文化發(fā)展過(guò)程中的異同，以西方文化為參照，考慮社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、法律、文化等因素，理解中華文化的形成、特色及與西方文化的差異。能夠通過(guò)討論與合作，對(duì)西方文化發(fā)展中的重大歷史事件進(jìn)行分析，闡述其形成原因并進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)西方文化發(fā)展歷史中的重要節(jié)點(diǎn)進(jìn)行分析與學(xué)習(xí)。課程目標(biāo)3：了解西方現(xiàn)代文明的發(fā)展對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞及其后果，正確理解物質(zhì)文明的發(fā)展與生態(tài)保護(hù)之間的辯證關(guān)系，樹(shù)立正確的可持續(xù)發(fā)展理念。正確理解中西文化特色與差異，培養(yǎng)堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷、遠(yuǎn)大抱負(fù)。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)，培養(yǎng)一定的跨文化語(yǔ)言運(yùn)用能力、跨文化交際能力、中國(guó)文化的對(duì)外傳播能力。培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)、獨(dú)立思考意識(shí)、終身學(xué)習(xí)意識(shí)。具備較強(qiáng)的社會(huì)能力、終身學(xué)習(xí)的行動(dòng)能力，從而達(dá)到本課程的思政目標(biāo)。三、課程目標(biāo)與畢業(yè)要求《西方文化概論》課程教學(xué)目標(biāo)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)要求的支撐見(jiàn)表1。表1課程教學(xué)目標(biāo)與畢業(yè)要求關(guān)系畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)課程目標(biāo)支撐強(qiáng)度3.設(shè)計(jì)/開(kāi)發(fā)解決方案：能夠設(shè)計(jì)針對(duì)語(yǔ)言應(yīng)用、國(guó)際商貿(mào)、跨文化交流等領(lǐng)域相關(guān)問(wèn)題的解決方案，并在方案設(shè)計(jì)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，考慮社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、法律、文化等因素。3.2能夠在方案設(shè)計(jì)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，考慮社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、法律、文化等制約因素。課程目標(biāo)1：了解西方文化的起源與發(fā)展，從歷史、地理、政治、經(jīng)濟(jì)、人文等角度理解西方文化的形成因素，掌握西方文化發(fā)展脈絡(luò)。通過(guò)西方經(jīng)典文本的學(xué)習(xí)，了解西方思想體系形成的影響因素及變化，正確理解西方文化對(duì)跨文化交流活動(dòng)的影響。課程目標(biāo)2：對(duì)比中西方文化發(fā)展過(guò)程中的異同，以西方文化為參照，考慮社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、法律、文化等因素，理解中華文化的形成、特色及與西方文化的差異。能夠通過(guò)討論與合作，對(duì)西方文化發(fā)展中的重大歷史事件進(jìn)行分析，闡述其形成原因并進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)西方文化發(fā)展歷史中的重要節(jié)點(diǎn)進(jìn)行分析與學(xué)習(xí)。H10.溝通：能夠與業(yè)界同行及社會(huì)公眾進(jìn)行有效溝通和交流，包括撰寫(xiě)報(bào)告、設(shè)計(jì)文稿、陳述發(fā)言、清晰表達(dá)或回應(yīng)指令，并具備寬廣的國(guó)際視野，能夠在跨文化背景下進(jìn)行溝通和交流。10.2具備寬廣的國(guó)際視野，了解國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際商務(wù)、文化傳播與交流等領(lǐng)域的國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)、研究熱點(diǎn)，具備跨文化交流的語(yǔ)言和書(shū)面表達(dá)能力，能在跨文化背景下就涉外業(yè)務(wù)問(wèn)題進(jìn)行溝通和交流。課程目標(biāo)3：了解西方現(xiàn)代文明的發(fā)展對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞及其后果，正確理解物質(zhì)文明的發(fā)展與生態(tài)保護(hù)之間的辯證關(guān)系，樹(shù)立正確的可持續(xù)發(fā)展理念。正確理解中西文化特色與差異，培養(yǎng)堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷、遠(yuǎn)大抱負(fù)。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)，培養(yǎng)一定的跨文化語(yǔ)言運(yùn)用能力、跨文化交際能力、中國(guó)文化的對(duì)外傳播能力。培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)、獨(dú)立思考意識(shí)、終身學(xué)習(xí)意識(shí)。具備較強(qiáng)的社會(huì)能力、終身學(xué)習(xí)的行動(dòng)能力，從而達(dá)到本課程的思政目標(biāo)。M注：表中“H（高）、M（中）”表示課程與相關(guān)畢業(yè)要求的關(guān)聯(lián)度。四、教學(xué)內(nèi)容、基本要求與學(xué)時(shí)分配理論部分理論部分的教學(xué)內(nèi)容、基本要求與學(xué)時(shí)分配見(jiàn)表2。表2教學(xué)內(nèi)容、基本要求與學(xué)時(shí)分配教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)理論學(xué)時(shí)實(shí)踐學(xué)時(shí)對(duì)應(yīng)的課程目標(biāo)1.概述1.1文化的定義1.2文明的產(chǎn)生；1.3西方的定義；1.4了解西方文化的意義。教學(xué)要求：對(duì)文化的定義、文明的產(chǎn)生與西方的定義有準(zhǔn)確的理解，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握課程學(xué)習(xí)的范疇，樹(shù)立正確的文化史觀。重點(diǎn):理解文化的定義，從文化傳統(tǒng)、意識(shí)形態(tài)、地理位置等角度正確理解何謂西方。了解西方文化歷史的三個(gè)階段。難點(diǎn):理解西方的定義與不同歷史學(xué)家的標(biāo)準(zhǔn)。2012.古希臘文化2.1地理位置與歷史；2.2伯里克利《演說(shuō)詞》與民主政治；2.3蘇格拉底《申辯篇》與哲學(xué)的起源。教學(xué)要求：了解西方文明的起源，掌握古希臘文明的三個(gè)特征：人文、民主與理性，分析古希臘成為文明源頭的原因，通過(guò)兩份文本的學(xué)習(xí)了解古代民主政治的優(yōu)劣與哲學(xué)思辨精神的來(lái)源。重點(diǎn):古代民主政治的特征：權(quán)力與法律；蘇格拉底的辯證法。難點(diǎn):古希臘民主政治衰退的根本原因與斯巴達(dá)軍國(guó)主義的影響。401古羅馬文化3.1古羅馬的擴(kuò)張與分裂；3.2“羅馬演說(shuō)”與古羅馬的軍事、政治與法律成就；3.3《沉思錄》與斯多葛學(xué)派。教學(xué)要求：了解與對(duì)比古希臘與古羅馬的傳承關(guān)系，掌握軍事力量在羅馬帝國(guó)構(gòu)成中的作用以及羅馬的政治制度與法律對(duì)帝國(guó)的支撐。正確掌握斯多葛學(xué)派的思想特點(diǎn)及影響。重點(diǎn):古羅馬的軍事擴(kuò)張對(duì)古希臘的思想文化傳播。難點(diǎn):正確理解斯多葛學(xué)派的主張。401、24.早期基督教4.1宗教產(chǎn)生的原因；4.2宗教的種類4.3宗教對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)的影響；4.4西方宗教與中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)比4.5奧古斯丁《上帝之城》。教學(xué)要求：了解宗教產(chǎn)生的原因：對(duì)未知事物的恐懼；了解泛神教、多神教與一神教的特點(diǎn)與歷史地位。重點(diǎn)：基督教重要人物耶穌、保羅與奧古斯丁對(duì)基督教發(fā)展的影響。難點(diǎn):對(duì)比西方宗教與中國(guó)傳統(tǒng)儒家思想，解讀黨的宗教政策，樹(shù)立正確的宗教觀。201、2、35.中世紀(jì)5.1古羅馬的滅亡與蠻族的入侵；5.2中世紀(jì)的特征；5.3中世紀(jì)的影響；5.4西方與中國(guó)歷史文化對(duì)比；5.5托馬斯阿奎那《神學(xué)大全》。教學(xué)要求：了解古羅馬分裂對(duì)西羅馬帝國(guó)滅亡的影響，了解中世紀(jì)的三大底色，分析中世紀(jì)被稱為“黑暗世紀(jì)”的原因，正確掌握中世紀(jì)對(duì)西方現(xiàn)代文化的影響。重點(diǎn)：中世紀(jì)歐洲的軍事興敗、文化傳承、宗教興起與制度變革。難點(diǎn):宗教與亞里士多德科學(xué)理性的融合；分析對(duì)比中世紀(jì)歐洲與中國(guó)魏晉南北朝時(shí)期的異同。401、2、36.文藝復(fù)興6.1文藝復(fù)興產(chǎn)生的歷史原因與背景；6.2文藝復(fù)興的成就；6.3文藝復(fù)興的影響6.4皮科米蘭多拉《論人的尊嚴(yán)》。教學(xué)要求：了解政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)結(jié)構(gòu)、城市興起等因素對(duì)文藝復(fù)興產(chǎn)生的影響；對(duì)比文藝復(fù)興前后文化、藝術(shù)方面的變化，掌握文藝復(fù)興的人文主義內(nèi)涵。重點(diǎn)：文藝復(fù)興的人文主義內(nèi)涵的產(chǎn)生與發(fā)展。難點(diǎn):重大歷史發(fā)展過(guò)程中各種因素的影響分析。401、2、37.宗教改革7.1宗教改革產(chǎn)生的歷史原因與背景；7.2政治、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)階層對(duì)宗教改革的影響；7.3宗教改革的后果；7.4馬丁路德《論教皇權(quán)力》。教學(xué)要求：了解文藝復(fù)興產(chǎn)生的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、資產(chǎn)階級(jí)的興起與人文主義對(duì)宗教體制的影響，掌握馬丁路德主導(dǎo)的宗教改革對(duì)西方宗教的影響及結(jié)果。重點(diǎn)：馬丁路德宗教改革的內(nèi)容及影響結(jié)果。難點(diǎn):宗教改革對(duì)西方現(xiàn)代思想體系的影響分析。201、2、38.科學(xué)革命8.1科學(xué)研究的概念、理論和方法；8.2個(gè)人感知與理性思辨的辯證關(guān)系；8.3思維方法的變革對(duì)科學(xué)研究的影響；8.4培根《新工具》與笛卡爾《方法論》。教學(xué)要求：分析掌握人文主義、宗教改革、理性主義對(duì)認(rèn)知方法的影響，掌握理性思辨與實(shí)證法取代個(gè)人感知的意義，了解科學(xué)革命對(duì)現(xiàn)代世界的影響及意義。重點(diǎn)：培根與笛卡爾的理性主義、實(shí)證主義、辯證法體系。難點(diǎn):綜合分析科學(xué)革命對(duì)西方現(xiàn)代工業(yè)文明的影響。201、2、39.啟蒙運(yùn)動(dòng)9.1啟蒙運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)；9.2啟蒙運(yùn)動(dòng)的核心思想：理性；9.3啟蒙運(yùn)動(dòng)的意義；9.4康德《何謂啟蒙》。教學(xué)要求：了解啟蒙運(yùn)動(dòng)的反封建、反教會(huì)的思想文化運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，掌握其推崇理性，批判愚昧與黑暗的核心思想，以及宣傳自由、民主、平等的意義。重點(diǎn)：康德《何謂啟蒙》中對(duì)自由、民主、平等概念的解析。難點(diǎn):啟蒙運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)戊戌變法的影響。401、2、310.現(xiàn)代主義運(yùn)動(dòng)10.1現(xiàn)代主義的概念及其運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)；10.2布勒東《超現(xiàn)實(shí)主義宣言》；10.3現(xiàn)代主義運(yùn)動(dòng)的意義。教學(xué)要求：了解二十世紀(jì)初期現(xiàn)代主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)展背景與反資本主義的性質(zhì)以及反戰(zhàn)態(tài)度，明確現(xiàn)代主義運(yùn)動(dòng)作為西方思想沒(méi)落的前兆的意義。重點(diǎn)：布勒東《超現(xiàn)實(shí)主義宣言》中對(duì)理性、邏輯、無(wú)意識(shí)的闡述。難點(diǎn):現(xiàn)代主義運(yùn)動(dòng)對(duì)西方思想由十八九世紀(jì)的高潮到二十世紀(jì)衰落的脈絡(luò)分析。401、2、3合計(jì)320教學(xué)方法及手段本課程以課堂講授為主，采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)和合作學(xué)習(xí)等方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)西方文化思想與歷史的洞察力、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)通過(guò)設(shè)置分組任務(wù)，通過(guò)文獻(xiàn)閱讀、資料查找、組內(nèi)討論、分工協(xié)作等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生文化語(yǔ)言表達(dá)能力、文化差異認(rèn)知能力、跨文化交際能力、中華文化傳播能力以及終身學(xué)習(xí)能力。六、課程資源1.推薦教材：（1）孫有中.西方思想經(jīng)典導(dǎo)讀（第三版）[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社.2020.03.2.參考書(shū)：(1)陸小麗.西方文化教程[M].北京：清華大學(xué)出版社.2021.08．(2)趙林.《天國(guó)之門(mén):西方文化精神》[M].長(zhǎng)沙：湖南人民出版社.2020.03.(3)南宮梅芳.《西方文化基礎(chǔ)》[M].北京：北京大學(xué)出版社.2022.01.(4)殷企平.《西方文化英語(yǔ)教程》（第二版）[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社.2019.09.3.期刊：(1)楊亞衡.西方文化中的批判與象征——評(píng)《西方現(xiàn)代主義文學(xué)概論(第二版)》[J].中國(guó)教育學(xué)刊,2019(06):123.(2)蒯沖.通識(shí)教育課程的混合式雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐與思考——以《西方文化概論》雙語(yǔ)課程為例[J].漢字文化,2020(08):37-39.(3)羋嵐.課程思想政治視角下的西方文化課程教學(xué)探討——評(píng)《西方文化概論(修訂版)》[J].中國(guó)教育學(xué)刊,2020(01):112.(4)雷佳娣.高校通識(shí)課對(duì)大學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究——以“西方文化概論”為例[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2019,19(06):95-97.(5)Nir,Bina1.RepresentationsofLightinWesternCulture.[J].Genealogy,2022,6(4):85.(6)Klimova,EkaterinaV.TheTraditionalImageofChildhoodinWesternandEasternCultures.[J].LectureNotesinNetworksandSystems,2022(245):415-422.4.網(wǎng)絡(luò)資源：（1）李惠胤等.西方文化之窗[DB/OL].北京:中國(guó)大學(xué)MOOC（慕課）國(guó)家精品課程在線學(xué)習(xí)平臺(tái),[2022-02-22]./course/GDUFS-1207483806?tid=1469910447.（2）陳博等.西方文化思辨[DB/OL].北京:中國(guó)大學(xué)MOOC（慕課）國(guó)家精品課程在線學(xué)習(xí)平臺(tái)[2022-03-01]./course/NUAA-1462897178?tid=1470113656.（3）于文杰等.西方人文主義史略[DB/OL].北京:中國(guó)大學(xué)MOOC（慕課）國(guó)家精品課程在線學(xué)習(xí)平臺(tái),[2021-10-10]./course/NJU-1449542161?tid=1465850451.七、課程考核對(duì)課程目標(biāo)的支撐課程成績(jī)由過(guò)程性考核成績(jī)和期末考核成績(jī)兩部分構(gòu)成，具體考核/評(píng)價(jià)細(xì)則及對(duì)課程目標(biāo)的支撐關(guān)系見(jiàn)表3。表3課程考核對(duì)課程目標(biāo)的支撐考核環(huán)節(jié)占比考核/評(píng)價(jià)細(xì)則課程目標(biāo)123過(guò)程性考核課堂表現(xiàn)8（1）根據(jù)課堂參與互動(dòng)情況進(jìn)行考核，滿分20分。（2）以平時(shí)考核成績(jī)乘以其在總評(píng)成績(jī)中所占的比例計(jì)入課程總評(píng)成績(jī)?！獭獭?22分組任務(wù)8（1）根據(jù)每個(gè)分組任務(wù)匯報(bào)情況給小組評(píng)分，滿分100分；（2）每次任務(wù)單獨(dú)評(píng)分，本環(huán)節(jié)共4次任務(wù)，每次任務(wù)占實(shí)踐比重的25%。（3）以任務(wù)成績(jī)乘以其在總評(píng)成績(jī)中所占的比例計(jì)入課程總評(píng)成績(jī)?！獭獭?42課程作業(yè)8（1）主要考核學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度，滿分100分；（2）每次作業(yè)單獨(dú)評(píng)分，取各次成績(jī)的平均值作為此環(huán)節(jié)的最終成績(jī)。（3）以作業(yè)成績(jī)乘以其在總評(píng)成績(jī)中所占的比例計(jì)入課程總評(píng)成績(jī)?！獭獭?22自主學(xué)習(xí)8（1）根據(jù)完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)點(diǎn)數(shù)及學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)為考核點(diǎn)，完成即為滿分20分。（2）以平時(shí)考核成績(jī)乘以其在總評(píng)成績(jī)中所占的比例計(jì)入課程總評(píng)成績(jī)?！獭獭?24階段測(cè)驗(yàn)8（1）主要考核學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度，滿分100分；（2）每次階段測(cè)試單獨(dú)評(píng)分，共4次測(cè)試，每次測(cè)試占階段測(cè)試比重的25%。（3）以階段測(cè)試成績(jī)乘以其在總評(píng)成績(jī)中所占的比例計(jì)入課程總評(píng)成績(jī)?！獭獭?32期末考核60（1）考試成績(jī)100分，以考試成績(jī)乘以其在總評(píng)成績(jī)中所占的比例計(jì)入課程總評(píng)成績(jī)。（2）主要考核文化歷史、思想經(jīng)典文選、中西文化對(duì)比、文化認(rèn)知與分析等等內(nèi)容。（3）考試題型為：課程論文?！獭獭?02020合計(jì)：100分353332八、考核與成績(jī)?cè)u(píng)定1.考核方式及成績(jī)?cè)u(píng)定考核方式：本課程主要以課堂表現(xiàn)、分組任務(wù)、課程作業(yè)、自主學(xué)習(xí)、階段測(cè)試、期末考核等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)?？己嘶疽螅嚎己丝偝煽?jī)由期末考核和過(guò)程性考核成績(jī)組成。其中：期末考核成績(jī)?yōu)?00分