《現(xiàn)代漢語語法》課程教學大綱

《現(xiàn)代漢語語法》教學大綱課程編號：01400011英文名稱：ChineseGrammar學分：2學時：總學時16學時，其中理論16學時先修課程：《現(xiàn)代漢語》、《語言學概論》課程類別：專業(yè)課程（選修）授課對象：漢語言文學（師范）專業(yè)學生教學單位：人文學院修讀學期：第5學期一、課程描述和目標本課程是在先前學過的《語言學概論》和《現(xiàn)代漢語》兩門基礎課的基礎上開設的一門語法專題性的專業(yè)課程。本課程著重介紹現(xiàn)代漢語語法研究中的詞、句式等的研究現(xiàn)狀，以及語法研究中運用的一些主要的理論方法和一些熱點問題，結合中小學的語文教育說明當前漢語語法的應用。本課程擬達到的課程目標:通過本課程，學生可以掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代漢語語法知識，具備解釋具體的現(xiàn)代漢語語法現(xiàn)象的能力，成為語文教育的合格人才。課程目標1：學生能夠掌握現(xiàn)代漢語實詞、虛詞的研究現(xiàn)狀和研究方法，以及現(xiàn)代漢語典型句式的特點和研究現(xiàn)狀。掌握中小學語文需要掌握的語法知識點。課程目標2：學生能對現(xiàn)代漢語語法有更深入的了解和認識，具備具體研究語法問題的方法和思路，為日后進行語文教學打下更堅實的基礎。課程目標3：能掌握漢語語法理論研究方法，找到語法研究的創(chuàng)新處和突破點，具備解釋語法現(xiàn)象的能力和初步的科研能力。二、課程目標對畢業(yè)要求的支撐關系1畢業(yè)要求指標點課程目標權重3.1語言運用：掌握國家通用語言文字特點及其運用規(guī)律，具備較強的口語交際和書面表達能力、能正確處理和分析古代漢語、現(xiàn)代漢語、中國文學等語言文學材料，具備聯(lián)系社會實踐對語言文字現(xiàn)象進行分析、探究及評價的能力。課程目標1.2.30.73.2思維發(fā)展：通過學習，獲得思維能力的發(fā)展，促進思維品質的提升。具備基本的文獻典籍閱讀能力、較強的文獻檢索能力，掌握學科研究的基本思想和方法，形成科學的學科觀，對本學科發(fā)展前沿及其與社會實踐的聯(lián)系有基本了解和初步體驗。課程目標2.30.153.4文化傳承：繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信，熱愛祖國語言文字、熱愛中華文化。具有熟練的地域文化和語言調查研究能力，獲得深刻的地域文化沉浸與體驗。課程目標2.30.15（注：要求課程目標與畢業(yè)要求指標點應是一一對應支撐）三、教學內容、基本要求與學時分配教學內容基本要求及重、難點（含德育要求）學時教學方式對應課程目標語義與語法研究認識到語義在漢語語法研究中占重要的地位；掌握語義特征和語義指向語法理論。（實事求是）2課堂講解加課外自學課程目標1.3構詞與詞性問題掌握詞匯內部語素的結構規(guī)則，能夠辨別現(xiàn)代漢語詞匯的詞性。2講練結合課程目標1句子成分與句子分析方法掌握句子成分分析法和中心詞分析法，以及中心詞分析法在中小學語文教學中的應用及弊端（實事求是）4課堂講解加課外自學課程目標1.2現(xiàn)代漢語中的特殊句式現(xiàn)代漢語中的把字句、被字句、兼語句、存現(xiàn)句等特殊句式的句法特點（鉆研精神）4講練結合課程目標1.2語用與語法研究掌握三個平面語法理論，話語標記理論（鉆研精神）2講練結合課程目標3同義詞辨析問題掌握同義詞辨析的方法（實事求是）2案例講解課程目標2.3四、課程教學方法本課程教學目標的實現(xiàn)主要通過課堂教學，輔以課后自主學習形式，課堂教學主要采用課堂講授、案例分析、小組研討等教學模式。課后學習采用學生實踐為主、教師指導為輔的教學方式。五、學業(yè)評價和課程考核本課程成績由課堂小測、作業(yè)成績、課程論文成績、考勤成績和期末考試成績組合而成，采用百分制計分制。（一）考核方式及具體要求序號教學環(huán)節(jié)課程目標1（分值）課程目標2（分值）課程目標3（分值）合計1課堂測試10102書面小作業(yè)10103課程論文20204考勤成績05期末考試25251060課程目標對應分值353530100（二）考核與評價標準1.平時成績考核與評價標準分值觀測點90-100分70-89分60-69分0-59分作業(yè)按時完成，90%以上的作業(yè)內容齊全，基本知識點理解、掌握到位。能夠利用理論知識識別、分析語法領域相關專業(yè)問題。按時完成，70%以上的作業(yè)內容齊全，基本知識點理解、掌握較到位。能夠較好利用理論知識識別、分析語法領域相關專業(yè)問題。延時完成，60%以上的作業(yè)內容齊全，基本知識點理解、掌握基本到位。利用理論知識對語法領域相關專業(yè)問題有一定的識別、分析。不交和補交，50%以下的作業(yè)內容齊全，基本知識點理解、掌握有偏差。不能利用理論知識對語法領域相關專業(yè)問題進行識別、分析。2.考勤成績與評價標準超過三次曠課者取消參加期末考試的資格；無故曠課一次扣除5分。3.課程論文考核與評價標準分值觀測點90-100分70-89分60-69分0-59分課程論文格式規(guī)范，符合課程論文寫作要求；內容主題明確，符合課程教學內容，有明確的綜合分析論點。參考文獻充分、正文引用恰當，文獻引文格式符合文獻標準；無摘錄摘抄痕跡，能恰當運用自己的語言組織素材，論點正確。格式符合課程論文寫作要求；主題明確，符合課程教學內容，具較好的綜合分析論點。參考文獻充分、正文能夠較好對文獻進行引用，文獻引文格式基本符合科技期刊論文文獻標準；正文主題大部分運用自己的語言組織素材，論點正確。格式符合課程論文寫作要求；主題基本明確，較符合課程教學內容，具較好的綜合分析論點。參考文獻有，文獻引文格式基本符合科技期刊論文文獻標準；正文有部分摘抄，論點分析較清晰。論文格式不符合課程論文要求，能反映部分主題內容，論文結構不完整，論點分析不清晰，參考文獻少，正文沒有引用，格式不完全符合科技論文文獻標準。4.期末試卷考核與評價標準根據(jù)課程目標及教學內容，設計期末考核試題，綜合檢驗學生對課程相關知識的掌握、綜合應用及解決復雜問題的能力，根據(jù)考試題目設計相應評分標準。六、教材與參考書（一）推薦教材陸儉明著.《現(xiàn)代漢語語法研究教程》（第四版）.北京:北京大學出版社.2013年版。（二）參考資料1.陸儉明，沈陽主編.《