《中華民國(guó)臨時(shí)約法》參考教案1

1/12《中華民國(guó)臨時(shí)約法》參考教案【三維目標(biāo)】目標(biāo)內(nèi)容知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感價(jià)值觀識(shí)記理解運(yùn)用《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的制定《臨時(shí)政府組織大綱》；南京臨時(shí)政府；袁世凱就任臨時(shí)大總統(tǒng)；《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的制定?！吨腥A民國(guó)臨時(shí)約法》制定的歷史背景分析武昌起義后異常復(fù)雜的形勢(shì)，了解《中華民國(guó)臨時(shí)約法》制定的目的。資料研讀情景重現(xiàn)《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的制定旨在防止獨(dú)裁，維護(hù)新生的資產(chǎn)階級(jí)共和制，體現(xiàn)了革命黨人的憲政意識(shí)與良苦用心。《中華民國(guó)臨時(shí)約法》及其地位《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的主要內(nèi)容、地位和影響?！吨腥A民國(guó)臨時(shí)約法》體現(xiàn)的“主權(quán)在民”原則比較西方資本主義國(guó)家憲法的基本精神和原則，探究《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的特點(diǎn)。中外比較資料研讀問(wèn)題探究《中華民國(guó)臨時(shí)約法》是國(guó)家根本大法，體現(xiàn)了主權(quán)在民、民為邦本的原則，是近代中國(guó)民主革命的重要成果?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的主要內(nèi)容和影響難點(diǎn)：《中華民國(guó)臨時(shí)約法》制定的基本目的?！窘虒W(xué)建議】本課教材重點(diǎn)講述了南京臨時(shí)政府的建立以及《中華民國(guó)臨時(shí)約法》制定的主要目的、基本內(nèi)容和歷史地位。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探究?jī)蓚€(gè)主要問(wèn)題：一是《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的基本內(nèi)容是什么？二是《中華民國(guó)臨時(shí)約法》對(duì)中國(guó)社會(huì)民主化進(jìn)程產(chǎn)生了什么影響？學(xué)生重點(diǎn)掌握的重要概念包括：南京臨時(shí)政府、《中華民國(guó)臨時(shí)約法》和“主權(quán)在民”。教師還要引導(dǎo)學(xué)生將中國(guó)歷史納入世界歷史大范圍考查的同時(shí)，應(yīng)注意讓他們理清本單元三個(gè)重要文獻(xiàn)間的淵源關(guān)系?！窘虒W(xué)方法】充分運(yùn)用史料和課本中提供的各種信息，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。其他信息，比如導(dǎo)言、“學(xué)思之窗”、“歷史縱橫”、圖、表等都是本課的有機(jī)組成部分。教會(huì)學(xué)生把握史料和各種信息的內(nèi)容和主旨，有效地促進(jìn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。【教學(xué)用具】多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。如播放電視劇《走向共和》片段等，通過(guò)多媒體輔助教學(xué)的方式展示出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的直觀印象，有利于教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【導(dǎo)入新課】新課導(dǎo)入可以通過(guò)復(fù)習(xí)提問(wèn)武昌起義前后的基本史實(shí)入手，然后過(guò)渡到組織大綱制定和南京臨時(shí)政府建立的話題。[教學(xué)過(guò)程]教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果1．從器物層次到制度層次資料引入：播放有關(guān)“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”、“戊戌變法”、“辛亥革命”的影視片段。結(jié)論：近代以來(lái)，我國(guó)學(xué)習(xí)西方經(jīng)歷了器物、制度、思想三個(gè)層次，從維護(hù)封建統(tǒng)治到建立資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治，辛亥革命和《臨時(shí)約法》是中國(guó)社會(huì)民主化的一個(gè)重要里程碑。在欣賞影片感慨中國(guó)近代化艱辛歷程的的同時(shí)，對(duì)《臨時(shí)約法》的民主性和革命性產(chǎn)生好奇心。通過(guò)展示和介紹，將學(xué)生引入情境。2．《臨時(shí)約法》的制定背景資料引入：孟德斯鳩《論法的精神》當(dāng)立法權(quán)和行政權(quán)集中在同一個(gè)人或同一個(gè)機(jī)關(guān)之手，自由便不存在了；因?yàn)椋藗儗⒁ε逻@個(gè)國(guó)家或議會(huì)制定暴虐的法律，并暴虐地執(zhí)行這些法律。如果司法權(quán)不同立法權(quán)和行政權(quán)分開(kāi)，自由也就不存在了。如果司法權(quán)同立法權(quán)合二為一，則將對(duì)公民的生命和自由施行專斷的權(quán)力，因?yàn)榉ü倬褪橇⒎ㄕ摺Ｈ绻痉?quán)同行政權(quán)合二為一，法官便握有壓迫者的力量。如果同一個(gè)人或是由重要人物、貴族或平民組成的同一機(jī)關(guān)行使這三種權(quán)力，即制定法律權(quán)、執(zhí)行公共決議權(quán)和裁判私人犯罪或爭(zhēng)訟權(quán)，則一切便都完了。問(wèn)題設(shè)計(jì)：閱讀課文，分析《臨時(shí)約法》的制定背景有哪些？閱讀課本，思考總結(jié)，得出結(jié)論：1）理論來(lái)源：法國(guó)的啟蒙思想；2）現(xiàn)實(shí)依據(jù)：美國(guó)1787年憲法；3）時(shí)代背景：南京臨時(shí)政府的建立、《臨時(shí)政府組織大綱》的頒布、袁世凱就任臨時(shí)大總統(tǒng)。學(xué)會(huì)從課本和材料中提煉信息，為后面的學(xué)習(xí)和探究打下基礎(chǔ)。3．《臨時(shí)約法》的內(nèi)容問(wèn)題設(shè)計(jì)：1）閱讀課文，如何理解《中華民國(guó)臨時(shí)約法》是近代中國(guó)第一部具有資產(chǎn)階級(jí)憲法性質(zhì)的國(guó)家臨時(shí)大法？（指出《臨時(shí)約法》的“約”的第一個(gè)內(nèi)涵是“約定”，即與國(guó)民的約定：主權(quán)在民、自由平等、三權(quán)分立）2）陳旭麓先生在論及辛亥革命建立的中華民國(guó)時(shí)有這樣的結(jié)論：“‘民國(guó)’之取代自秦始皇以來(lái)兩千多年的‘帝國(guó)’……是一種前無(wú)古人的變化?！闭?qǐng)思考：這種變化在《臨時(shí)約法》當(dāng)中有何具體體現(xiàn)？換句話說(shuō)，《臨時(shí)約法》從哪些方面對(duì)封建專制制度及其思想觀念進(jìn)行了徹底的否定？結(jié)論：《中華民國(guó)臨時(shí)約法》是中國(guó)近代歷史上第一部資產(chǎn)階級(jí)共和憲法，使鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)人們?yōu)槊裰鲓^斗了七十多年的成果以憲法的形式固定下來(lái)，使“民主共和”觀念深入人心，將中國(guó)民主與法制化進(jìn)程推向了一個(gè)依照憲法實(shí)施民主共和的新階段，應(yīng)該說(shuō)在中國(guó)法制化進(jìn)程中具有里程碑的意義，是中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)立憲運(yùn)動(dòng)的最高峰。閱讀課本，思考總結(jié)。1）在課本中找到相關(guān)依據(jù)。2）主權(quán)在民是對(duì)君國(guó)一體觀念的否定；強(qiáng)調(diào)國(guó)民一律平等是否定封建等級(jí)觀念；國(guó)民有廣泛的民主權(quán)利是對(duì)傳統(tǒng)臣民觀念的否定；依據(jù)三權(quán)分立原則確立現(xiàn)代民主政治體制，強(qiáng)調(diào)依法行政是對(duì)封建君主專制及“人治”觀念的否定。了解《臨時(shí)約法》的內(nèi)容。學(xué)會(huì)用聯(lián)系的方法來(lái)理解和分析歷史問(wèn)題。4．從總統(tǒng)制到責(zé)任內(nèi)閣制資料引入：材料一第一章“臨時(shí)大總統(tǒng)”，規(guī)定“臨時(shí)大總統(tǒng)由各省都督府代表選舉之，以得票滿投票數(shù)三分之二以上者為當(dāng)選”；“臨時(shí)大總統(tǒng)有統(tǒng)治全國(guó)之權(quán)”；“臨時(shí)大總統(tǒng)有統(tǒng)率海陸軍之權(quán)”?！杜R時(shí)政府組織大綱》材料二孫中山所提（《臨時(shí)約法》）草案，總統(tǒng)權(quán)力比臨時(shí)約法規(guī)定權(quán)力大，楊幼炯《近代中國(guó)法制史》：“臨時(shí)大總統(tǒng)于緊急時(shí)，得以命令代法律，并得單獨(dú)宣告大赦及與外國(guó)宣戰(zhàn)媾和，不必經(jīng)參議院之同意?！薄芭R時(shí)大總統(tǒng)除典試院、察吏院、審計(jì)院、平政院之官職及考試懲戒事項(xiàng)外，得制定文武官規(guī)。”——王世杰，《比較憲法》，《民國(guó)叢書(shū)》第一編30，上海書(shū)店1989年出版，第678頁(yè)。材料三第四章“臨時(shí)大總統(tǒng)副總統(tǒng)”，規(guī)定，總統(tǒng)由參議院選舉產(chǎn)生；“臨時(shí)大總統(tǒng)代表臨時(shí)政府，總攬政務(wù)，公布法律”；“臨時(shí)大總統(tǒng)代表全國(guó)，接受外國(guó)之大使、公使”；“臨時(shí)大總統(tǒng)受參議院彈劾后，由最高法院全院審判官互選九人組織特別法庭審判之?！钡谖逭隆皣?guó)務(wù)員”，規(guī)定：“國(guó)務(wù)總理及各部總長(zhǎng)，均稱為國(guó)務(wù)員”；“國(guó)務(wù)員輔佐臨時(shí)大總統(tǒng)，負(fù)其責(zé)任”；“國(guó)務(wù)員于臨時(shí)大總統(tǒng)提出法律案、公布法律及發(fā)布命令時(shí)，須副署之”；“國(guó)務(wù)員受參議院彈劾后，臨時(shí)大總統(tǒng)應(yīng)免其職，但得交參議院復(fù)議一次?！薄吨腥A民國(guó)臨時(shí)約法》問(wèn)題設(shè)計(jì)：1）材料一、二和材料三在臨時(shí)大總統(tǒng)權(quán)力的規(guī)定上有什么不同？為什么會(huì)發(fā)生這種變化？這種變化能否達(dá)到預(yù)期目的？（指出總統(tǒng)制和責(zé)任內(nèi)閣制的區(qū)別；指出《臨時(shí)約法》的“約”的第二個(gè)內(nèi)涵是“約束”，也就是約束袁世凱的權(quán)力。）2）從《中華民國(guó)臨時(shí)約法》第五章中所規(guī)定的國(guó)務(wù)員與臨時(shí)大總統(tǒng)、參議院之間的關(guān)系，你能看出主要在那些地方體現(xiàn)了責(zé)任內(nèi)閣制的作用嗎？（同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回顧高中歷史必修Ⅰ辛亥革命相關(guān)內(nèi)容，指出與西方典型的“責(zé)任內(nèi)閣制”相比，《臨時(shí)約法》所規(guī)定的是一種不徹底的內(nèi)閣制。首先，總統(tǒng)負(fù)責(zé)總攬政務(wù)，其次，雖然國(guó)務(wù)員對(duì)總統(tǒng)有“副署”制度相牽制，但僅是“輔佐”總統(tǒng)負(fù)其責(zé)任。）利用已有的知識(shí)分析后，得出結(jié)論：1）材料一、二規(guī)定臨時(shí)大總統(tǒng)獨(dú)攬大權(quán)，材料三臨時(shí)大總統(tǒng)的權(quán)力受到限制。主要是為了限制袁世凱的權(quán)力。不能。2）內(nèi)閣制作用：主要在行政（輔佐、副署）、立法（出席參議院）以及國(guó)務(wù)員任免（國(guó)務(wù)員免職須交參議院復(fù)議）三方面體現(xiàn)，即議會(huì)內(nèi)閣，總理負(fù)責(zé)。1．通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題，步步深入地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和分析。懂得通過(guò)史料和課本中提供的信息來(lái)認(rèn)識(shí)歷史。2．學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分析的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。3．為下一單元學(xué)習(xí)“構(gòu)建中資產(chǎn)階級(jí)代議制的政治框架”的教學(xué)作了鋪墊。5．《臨時(shí)約法》的地位及影響資料引入：課本【資料回放】毛澤東的論斷設(shè)問(wèn)：1）你如何理解《臨時(shí)約法》“在那個(gè)時(shí)期是一個(gè)比較好的東西”？2）為什么毛澤東又說(shuō)它“是不完全的，有缺點(diǎn)的，是資產(chǎn)階級(jí)的”？3）它的“革命性、民主性”體現(xiàn)在哪里？學(xué)生互相討論，最后通過(guò)閱讀課文，分析判斷，得出結(jié)論：1）《臨時(shí)約法》是借鑒西方資本主義國(guó)家憲法的基本精神和原則制定的，體現(xiàn)了中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命黨人的施政原則，是中國(guó)歷史上第一部資產(chǎn)階級(jí)憲法。2）沒(méi)有涉及反帝、反封建，也沒(méi)有具體涉及關(guān)系到“民生”的土地問(wèn)題，帶有很大的階級(jí)局限性，在某些地方甚至是孫中山先生舊三民主義的倒退。3）《臨時(shí)約法》否定了封建專制，是為了約束袁世凱，保障民主共和制度，具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性；約法明確體現(xiàn)了“主權(quán)在民”的原則，促使民主共和思想更加深入人心。通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題，步步深入地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和分析《臨時(shí)約法》的地位及影響。懂得通過(guò)史料和課本中提供的信息來(lái)認(rèn)識(shí)歷史。學(xué)會(huì)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)客觀分析歷史事物。學(xué)會(huì)用聯(lián)系的方法來(lái)理解和分析歷史問(wèn)題。6．總結(jié)設(shè)問(wèn)：1）通過(guò)學(xué)習(xí)談?wù)劇丢?dú)立宣言》和《人權(quán)宣言》、《中華民國(guó)臨時(shí)約法》三個(gè)重要文獻(xiàn)之間的淵源關(guān)系。2）《臨時(shí)約法》對(duì)中國(guó)社會(huì)民主化進(jìn)程起了怎樣的影響？指出：《臨時(shí)約法》體現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)革命黨人的憲政意識(shí)和防止獨(dú)裁維護(hù)共和的良苦用心。懂得《臨時(shí)約法》體現(xiàn)了主權(quán)在民、民為邦本的原則，具有劃時(shí)代的意義，是中國(guó)政治民主化歷程中的一塊光輝里程碑。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)及閱讀課文基本可以得出結(jié)論鞏固知識(shí)，使學(xué)生明確教與學(xué)目標(biāo)。體現(xiàn)歷史學(xué)科的現(xiàn)實(shí)性功能。7．拓展研究：試評(píng)《中華民國(guó)臨時(shí)約法》問(wèn)題設(shè)計(jì)：1）對(duì)《臨時(shí)約法》的內(nèi)容、性質(zhì)、歷史地位及局限性發(fā)表評(píng)論并提出完善意見(jiàn)。2）針對(duì)約法頒布前后反對(duì)專制斗爭(zhēng)的史實(shí)談?wù)勛约簩?duì)約法的認(rèn)識(shí)。3）對(duì)近現(xiàn)代人們對(duì)約法的評(píng)論發(fā)表自己的看法。以小組合作的形式完成。通過(guò)訪問(wèn)調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)館搜集資料等方式，寫(xiě)出自己的理解和認(rèn)識(shí)。延伸課本知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。發(fā)揮歷史的現(xiàn)實(shí)性功能，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)、與學(xué)生的距離?？疾樵u(píng)估學(xué)生探究學(xué)習(xí)的效果。8．拓展研究：如何貫徹“有法可依，有法必依”的司法精神？設(shè)問(wèn)：1）如何運(yùn)用法律形式，鞏固改革成果。2）如何理解政權(quán)和法律的關(guān)系?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】“《中華民國(guó)臨時(shí)約法》”是單元教學(xué)的第3課，是對(duì)前面兩課的一個(gè)引申和發(fā)展。由于辛亥革命、南京臨時(shí)政府、《臨時(shí)約法》等內(nèi)容在初中教材、高中必修Ⅰ和必修Ⅲ已經(jīng)出現(xiàn)多次，如何避免陷入“炒冷飯”的僵局，如何發(fā)掘?qū)W生新的興趣點(diǎn)，也就成為本課教學(xué)的關(guān)鍵。因此，我們教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)就在于《臨時(shí)約法》對(duì)中國(guó)社會(huì)民主化進(jìn)程的影響，即對(duì)獨(dú)裁的約束和對(duì)封建專制的否定。設(shè)計(jì)者期望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，改變學(xué)生歷來(lái)認(rèn)為思想史枯燥無(wú)味的觀念，拉近學(xué)生與思想史的距離，從而為下單元、本冊(cè)書(shū)的教與學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。在本課的教學(xué)思路中，緊緊圍繞“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，注重自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)、思維能力的培養(yǎng)等。在此過(guò)程中，設(shè)置情境、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，巧妙地將歷史學(xué)習(xí)的方法與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，在潛移默化之中，實(shí)現(xiàn)“基礎(chǔ)知識(shí)、能力與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三位一體的教學(xué)目標(biāo)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】《臨時(shí)政府組織大綱》背景南京臨時(shí)政府的建立袁世凱就任臨時(shí)大總統(tǒng)目的：限制袁世凱，保障民主共和制度國(guó)家性質(zhì)人民權(quán)利和義務(wù)《中華民國(guó)臨時(shí)約法》主要內(nèi)容政治體制“本約法效力與憲法等”中國(guó)歷史上第一部資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)憲法；促使民主共和思想更加深入人心；地位與影響為后來(lái)的制憲提供了藍(lán)本；在中國(guó)近代民主化的進(jìn)程中起一定作用；【本課小結(jié)】辛亥革命取得的重大成果就是在資產(chǎn)階級(jí)革命派的推動(dòng)下，經(jīng)過(guò)起義者的奮戰(zhàn)，這次革命最終推翻了清朝的反動(dòng)封建統(tǒng)治，結(jié)束了