部編版（新教材）七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《散步》全課教學(xué)課件

教

學(xué)

課

件部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文（新教材）6散步七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)1第一課時(shí)

1.多角度理解課文的思想感情，加深對(duì)親情的感受和理解，豐富個(gè)性化的情感體驗(yàn)。2.繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀，把握全文的感情基調(diào)，訓(xùn)練朗讀語(yǔ)氣、節(jié)奏的變化。本課目標(biāo)2莫懷戚（1951—2014），筆名周平安、章大明，重慶人，作家。代表集有《莫懷戚中短篇小說(shuō)選》，代表作有小說(shuō)集《詩(shī)禮人家》《大律師現(xiàn)實(shí)錄》，小說(shuō)《透支時(shí)代》《經(jīng)典關(guān)系》等。作者名片

文章寫(xiě)于1985年。莫懷戚的父親剛過(guò)世，照料父親多年的母親一下子生活沒(méi)有了目標(biāo)，身體也不好。做醫(yī)生的弟弟私下說(shuō)母親處于喪偶綜合征中，必須謹(jǐn)慎度過(guò)，最不能缺的就是子女的陪伴。同時(shí)，作者在和美國(guó)漢學(xué)家柯?tīng)柼叵壬涣鞯臅r(shí)候發(fā)現(xiàn)他對(duì)中國(guó)人的敬老愛(ài)幼大加贊賞，認(rèn)為是“文化的精髓”，因此在一次全家三輩四口人散步的時(shí)候產(chǎn)生了寫(xiě)這篇文章的念頭。這次散步就是一次陪伴，與陪伴相伴的，是作者對(duì)“生命”的感受和思考。背景鏈接分歧（）蹲下（）煎熬（）嫩芽（）咕咕（）一霎（）粼粼（）◆生難字qídūnáonènɡūshàlín字詞學(xué)習(xí)◆多音字（）散步（）散漫散sànsǎn（）勞累（）累贅（）積累累lèiléi（）眼泡（）泡茶泡pāopào（）鋪床（）當(dāng)鋪鋪pūpùlěi自由朗讀課文，了解文本內(nèi)容，完成下面的填空題散步的時(shí)間：散步的地點(diǎn)：散步的人物：散步中發(fā)生了什么：初春田野“我”、母親、妻子、兒子分歧：散步路線(xiàn)的選擇分歧的解決辦法：“我”想遷就母親，母親遷就了孫子整體感知自由朗讀課文，回答下列問(wèn)題。

解決“分歧”時(shí)，由作者做決定的原因是什么？（用原文回答）我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。內(nèi)容探究

小小的選擇，作者大詞小用使用了“分歧”，有什么作用？

大詞小用，饒有趣味，暗示文章大有深意，是借散步這件事說(shuō)明一個(gè)道理，為下文表現(xiàn)一家人的和睦、互敬、互愛(ài)起到了推動(dòng)作用。內(nèi)容探究自由朗讀課文，回答下列問(wèn)題?！拔摇焙湍赣H之間、妻子和兒子之間“我”和妻子之間母親和兒子之間母子情夫妻情祖孫情互敬互愛(ài)、珍愛(ài)親情、尊老愛(ài)幼自由朗讀課文，回答下列問(wèn)題。

解決“分歧”中，四個(gè)人物體現(xiàn)了哪幾種感情？?jī)?nèi)容探究作者為我們展示了一個(gè)

的家庭。和諧平等尊老愛(ài)幼傳統(tǒng)溫情互敬互愛(ài)民主友愛(ài)內(nèi)容探究學(xué)習(xí)范讀，思考一下，文章為什么取題為《散步》？本文的感情基調(diào)是什么？

感情基調(diào)：指一篇文章表達(dá)的感情色彩，一般是作者的感情，比如歡快、憂(yōu)愁、寂寞、傷感、恬淡、閑適、激憤、輕松、思念等。情感把握自由朗讀課文，回答下列問(wèn)題。文章為什么取題為《散步》？

不僅點(diǎn)明了本文敘述的主要事件，而且傳達(dá)出舒緩從容的感情基調(diào)，具象化的題目，沒(méi)有點(diǎn)破文章主旨，留給同學(xué)們更多的想象、思考的空間。情感把握清新

本文的感情基調(diào)是什么？明朗愉悅舒緩從容親切把握感情基調(diào)

你從文中哪些詞句體會(huì)到了本文的感情基調(diào)？請(qǐng)?jiān)谡n本上圈點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)，完成下面的句子填空。我從

第4段中

感受到

輕松、愉悅

的感情基調(diào)，此處應(yīng)該

歡快

地朗讀。

我從

第6段中“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大……”感受到

驕傲、沉重

的感情基調(diào)，此處應(yīng)該

緩慢、語(yǔ)氣低沉

地朗讀。

我從

感受到

的感情基調(diào)，此處應(yīng)該

地朗讀。朗讀訓(xùn)練

自主誦讀，把握語(yǔ)氣、節(jié)奏的變化學(xué)生挑選自己喜歡或者欣賞的段落、語(yǔ)句，自主朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，注意朗讀時(shí)的感情表現(xiàn)，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏的變化。朗讀訓(xùn)練

教師點(diǎn)評(píng)

在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，朗讀時(shí)的感情表現(xiàn)可以略為強(qiáng)烈、夸張一點(diǎn)，語(yǔ)速要比平常說(shuō)話(huà)慢幾個(gè)節(jié)拍，語(yǔ)氣的輕重需要體現(xiàn)出區(qū)別，節(jié)奏快慢的處理要對(duì)比得更鮮明。朗讀訓(xùn)練6散步七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二課時(shí)

1.探究本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，如對(duì)稱(chēng)句、回環(huán)句等。2.多方面理解文章主旨，深入領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)涵。本課目標(biāo)《散步》是一篇公認(rèn)的美文，縱觀(guān)整個(gè)行文，無(wú)生僻華麗的詞語(yǔ)，更無(wú)令人費(fèi)解的句子，除文末有幾分含蓄外，其余則明白如話(huà)。但通俗而不庸俗，明了而不直露。同學(xué)們可找出最喜歡的語(yǔ)句和段落大聲自由朗讀，進(jìn)一步感受文章的語(yǔ)言美，想一想本文美在哪里。品析語(yǔ)言

（1）美在對(duì)春景的生動(dòng)描寫(xiě)。

如：①“這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命?！保ㄟ@段景物描寫(xiě)寫(xiě)出了南方早春生機(jī)盎然的景象，表現(xiàn)了春天生命新生的活力，烘托出一家人散步時(shí)感受春天之美的幸福愉悅心情）

②“那里有金色的菜花……一口水波粼粼的魚(yú)塘?！保▋?yōu)美迷人的田園風(fēng)光，一家人在此散步，感情和諧、景色宜人）品析語(yǔ)言

請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，如果文中沒(méi)有這些景物描寫(xiě)，表達(dá)效果是否一樣呢？有了這些景物描寫(xiě)，我覺(jué)得這篇小文章就顯得厚重了，好像有許多東西值得挖掘。

品析語(yǔ)言

如果沒(méi)有這些景物的描寫(xiě)，字里行間的生命力就沒(méi)有了。如果沒(méi)有這些景物的描寫(xiě)，那種春天的氣息就沒(méi)有了。如果沒(méi)有這些景物的描寫(xiě)的話(huà)，文中洋溢的那種溫情我覺(jué)得也淡多了。

必須有，為后文“走大路”還是“走小路”做鋪墊啊。

除了優(yōu)美生動(dòng)的景物描寫(xiě)，你們還能在文章中找到其他的語(yǔ)言“美點(diǎn)”嗎？品析語(yǔ)言

①“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。”（一個(gè)“熬”字，既寫(xiě)出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景，又寫(xiě)出了“我”為母親最終安然無(wú)恙而慶幸的心情）

（2）美在意蘊(yùn)豐富、生動(dòng)形象的詞語(yǔ)使用

②“妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的?！保ㄟ@一句表現(xiàn)了妻子的賢惠?！霸谕饷妗边@個(gè)限制語(yǔ)用得好，令人想到“在家里”就可能不是這樣了，很可能“我總是聽(tīng)她的”。一種和諧的家庭氛圍充分地體現(xiàn)出來(lái)）品析語(yǔ)言

與第五課《秋天的懷念》相比，同樣是美文，除了優(yōu)美的景物描寫(xiě)和生動(dòng)形象的詞語(yǔ)，本文最大的語(yǔ)言特點(diǎn)是什么？品析語(yǔ)言

如：

①“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣?！保ㄟ@句話(huà)寫(xiě)母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣）（3）美在對(duì)稱(chēng)工整、朗朗上口的句式使用

②我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。（這句話(huà)充滿(mǎn)生活情趣，既有畫(huà)面感，又有鏡頭感）

③小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！”我們都笑了。（這句話(huà)既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨，美德和感情的傳承）.......品析語(yǔ)言本文的語(yǔ)言美在詩(shī)意優(yōu)美的景物描寫(xiě)，美在意蘊(yùn)深沉的遣詞用句，還美在整齊錯(cuò)雜的句式結(jié)構(gòu)。短短幾百字的文章，于平實(shí)中見(jiàn)靈氣，于淺易中見(jiàn)哲理。品析語(yǔ)言

品析完本文優(yōu)美的語(yǔ)言，相信同學(xué)們一定對(duì)文本有了更加深刻的理解和感悟，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x文章，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏的變化，讀出感情來(lái)。品析語(yǔ)言

1.如果換一個(gè)角度另擬一個(gè)題目，你會(huì)以什么為題？說(shuō)明你的理由。問(wèn)題探究

學(xué)生擬題：《背起整個(gè)世界》。教師點(diǎn)評(píng)：（扣住了結(jié)尾的主題深化，很有哲理的擬題。）?理由：課文第八段最后一句話(huà)“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”，這個(gè)分量在作者和妻子的心里，是整個(gè)世界，體現(xiàn)了濃濃的親情和責(zé)任感。?問(wèn)題探究

學(xué)生擬題：《情滿(mǎn)小路》。教師點(diǎn)評(píng)：（多有人情味的標(biāo)題，慈祥的母親，乖巧的兒子，一起走向陽(yáng)光，走向池塘。）?理由：散步選擇小路，充滿(mǎn)了家庭濃濃的情意，是一家人的和諧體諒，互敬互愛(ài)，小路上自然灑滿(mǎn)了化不開(kāi)的情意。問(wèn)題探究

教師擬題：《同行》《分歧》《大路小路》《溫馨小路》《背上的世界》

問(wèn)題探究

2.如果你的家庭事務(wù)中出現(xiàn)了類(lèi)似分歧，如何解決？（點(diǎn)菜、看電視、旅游方案等等）3.與文本中的解決方式相比，你更喜歡哪一種解決分歧的方式？說(shuō)說(shuō)你的理由。體驗(yàn)遷移

《散步》體現(xiàn)了三代同堂家庭中親情的溫情脈脈。但是這篇文章僅僅是在表現(xiàn)親情嗎？我們還能看出什么來(lái)？本文通過(guò)散步這件小事，表達(dá)了————拓展延伸

營(yíng)造了一家人互敬互愛(ài)、互相謙讓的和諧氛圍。

表現(xiàn)了中年人在家庭中的特殊身份和擔(dān)當(dāng)。

旨在表達(dá)一種生命的感慨。