多項(xiàng)式乘單項(xiàng)式教案

多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式（1課時(shí)）授課人：一、教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能掌握多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算法則，會(huì)運(yùn)用法則進(jìn)行多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算，發(fā)展思維能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)運(yùn)算能力，滲透轉(zhuǎn)化思想。過程與方法利用整式乘法的逆運(yùn)算推理出多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算法則，掌握整式除法的運(yùn)算。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，獲得合作交流的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)重點(diǎn)：掌握多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算法則教學(xué)難點(diǎn)：多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式運(yùn)算法則的熟練應(yīng)用教學(xué)過程1，復(fù)習(xí)回顧單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘法則：?jiǎn)雾?xiàng)式與多項(xiàng)式相乘，將單項(xiàng)式分別乘以多項(xiàng)式的每一項(xiàng)，再將所得的積相加。練習(xí)：解：原式==2，情境引入我們已經(jīng)計(jì)算出了根據(jù)乘法的逆運(yùn)算，大家可以知道？嗎？很明顯應(yīng)該是那么我們是怎樣得到的呢？3，探究新知通過例題，我們發(fā)現(xiàn)乘法運(yùn)算和除法運(yùn)算可以相互轉(zhuǎn)化，除法運(yùn)算即是乘法運(yùn)算的逆運(yùn)算。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式”是“單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘”的逆運(yùn)算。通過“單項(xiàng)式與多項(xiàng)式運(yùn)算法則”將“多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式運(yùn)算法則”推導(dǎo)出來。已知：?jiǎn)雾?xiàng)式與多項(xiàng)式相乘法則：?jiǎn)雾?xiàng)式與多項(xiàng)式“相乘”，將單項(xiàng)式分別“乘以”多項(xiàng)式的每一項(xiàng)，再將所得的“積”相加。推導(dǎo)：多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式法則：多項(xiàng)式“除以”單項(xiàng)式，先用這個(gè)多項(xiàng)式的每一項(xiàng)“除以”這個(gè)單項(xiàng)式，再把所得的“商”相加。通過對(duì)比兩個(gè)法則記憶并理解。特別強(qiáng)調(diào)：用多項(xiàng)式的每一項(xiàng)除以這個(gè)單項(xiàng)式，不要只用第一項(xiàng)除而其余各項(xiàng)不除，從而出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤。4，鞏固新知例題：課本P41例2解：解：原式5，小結(jié)：（1）多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式運(yùn)算法則。（2）用多項(xiàng)式的每一項(xiàng)去除以這個(gè)單項(xiàng)式，不要只用第一項(xiàng)除而其余各項(xiàng)不除。（3）多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式所得的結(jié)果的項(xiàng)數(shù)與多項(xiàng)式項(xiàng)數(shù)相同。6，布置作業(yè)課本P41練習(xí)2計(jì)算（1）（2）三、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，我注重體現(xiàn)教師的導(dǎo)向作用以及學(xué)生的主體地位，盡力引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)知識(shí)，通過老師的點(diǎn)撥讓學(xué)生去解決問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有興趣主動(dòng)探索知識(shí)。本節(jié)課通過之前學(xué)過的單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘從而讓學(xué)生更好地理解多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式法則。本節(jié)課引入新課的例題過少，應(yīng)當(dāng)再加入2題讓學(xué)生理解更加徹底，也更容易找到