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三年級下數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告總體情況本次試卷覆蓋面全,能從多方面考查學(xué)生所學(xué)知識和學(xué)生實際應(yīng)用能力。總體來看,這張試卷以基礎(chǔ)知識的考查為主,題量適中,基本上沒有偏、難的題型,試題類型比較靈活,并且比較貼近學(xué)生生活。三年級共有19人,本次數(shù)學(xué)期末測驗及格率為89%,,優(yōu)秀率為58%。試卷分析本次命題共分六大題,下面就對本次測試中存在的問題逐題作一分析:第一題:填一填。(共24分)70%的學(xué)生出錯在5分以內(nèi)。出錯率最高的是第5題,“在﹙﹚÷9=8……()中,余數(shù)最大可能是()”學(xué)生不少把除數(shù)8和商9看反了,錯誤率達(dá)到了55%。其次是第10題,“用5、3、0、2中的兩個組成兩位數(shù),其中最大的是(),最小的是())”大概有45%的學(xué)生做錯,原因是沒有仔細(xì)審題,把組成兩位數(shù)看成組成四位數(shù),或者干脆就誤認(rèn)為是找5、3、0、2中哪個數(shù)最大,哪個數(shù)最小。再次是第1題在括號里填上合適的單位或數(shù),六個空,長度單位、面積單位、質(zhì)量單位,多數(shù)要有一個錯,多是面積單位換算錯的,主要是這塊進率不同,易混,導(dǎo)致做錯。第二題:判斷。(共10分)出錯最多的是第2、3、5題,40個25千克的和就是一噸,不少同學(xué)沒有仔細(xì)思考就打了X,學(xué)生不能運用重量單位的進率換算進行分析,對簡單乘法的計算運用的也不好。第3題由4根木方釘成的平行四邊形容易變形,有不少同學(xué)沒有考慮到平行四邊形有不容易變形的特點。第5題兩位數(shù)乘兩位數(shù),積一定是三位數(shù),學(xué)生讀題不細(xì)心,再就是沒有認(rèn)真思考這里的“一定”與“可能”的區(qū)別。第三題:將正確答案的序號填入括號內(nèi)(10分)有40%的同學(xué)全對。出錯最多的是第5題:用兩個長是8厘米,寬是4厘米的長方形拼成一個正方形,正方形的周長是()⑴32厘米⑵40厘米⑶48厘米,錯的都誤認(rèn)為是拼出長方形了,所以算的是拼出長方形的周長。第四題:算一算(共4分)在方格紙上畫一個平行四邊形,有個別同學(xué)畫得不夠規(guī)范,大部分同學(xué)圖形畫得漂亮。第五題:計算(共30分)1、直接寫得數(shù):80%學(xué)生得滿分,其他學(xué)生多是做錯一道題,極個別錯兩道。2、估算全部的同學(xué)都得滿分。3、豎式計算50%的同學(xué)得滿分。出錯的原因主要是粗心,如:計算結(jié)果有余數(shù)的,在橫式上寫答案時不寫余數(shù),計算完沒有寫結(jié)果,寫結(jié)果時抄錯數(shù)。在計算507—348=時,計算大部分都對,驗算就有部分同學(xué)沒有做對。說明學(xué)生加減法驗算的方法沒有掌握。第六題:學(xué)會用數(shù)學(xué)(22分)第1、2題正確率較高,個別做錯的原因是粗心。第3題,學(xué)生做錯的主要原因是沒有把問題寫出來,列算式時就亂七八糟的。第4題出錯的也較多,主要是不會聯(lián)系實際分析和解決問題。三、通過這次測試,反映出的問題:(一)、學(xué)生的計算能力比較欠缺,簡單的加、減、乘、除也很容易出錯。(二)、學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)還不夠,非常粗心。題目會抄錯;簡單口算也會計算錯;算完結(jié)果會抄錯;余數(shù)會漏掉等等。(三)、學(xué)生對于數(shù)學(xué)概念掌握不扎實,比如:平行四邊形容易變形的特點,是應(yīng)該扎扎實實讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背一背、記一記這些概念性的東西。(四)、學(xué)生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實際進行分析,對給出的信息不能較好的選擇利用,進而解決問題。(五)、通過這次測試,還反映出學(xué)生中一個非常普遍存在的問題,就是學(xué)生的審題能力和檢查驗算的習(xí)慣比較差。四、今后教學(xué)措施注意下幾點:(一)、培養(yǎng)學(xué)生讀題、仔細(xì)審題、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。做到拿到題目先瀏覽,清楚已知條件和要求問題,然后再進習(xí)分析、解答。解決問題還要重視數(shù)量關(guān)系的分析,不但要讓學(xué)生知道怎么做,更要讓學(xué)生知道為什么這樣做。(二)、對一些基本概念還應(yīng)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進行記憶。(三)、培養(yǎng)學(xué)生對題目的分析能力。特別是一些題目比較長、字?jǐn)?shù)比較多的問題,先理清思路,酌句分析。(四)、在計算方面還應(yīng)加強,通過實際情境,先理解計算法則,采用形式多樣進行計算專項練習(xí)。要做到16個字:加強口算、教學(xué)得法、訓(xùn)練到位、養(yǎng)成習(xí)慣。.(五)、根據(jù)學(xué)生的不同特點對他們因材施教,從而提高學(xué)生的整體素質(zhì).(六)、進一步做好防差轉(zhuǎn)差工作,防止兩極分化低齡化的現(xiàn)象。我們在平時的教學(xué)中盡量要做到不放棄任何一個學(xué)生,使每個學(xué)生都能達(dá)到最基本的要求,這確實需要教師付出更多的心血、愛心和耐心七年級英語期末考試質(zhì)量分析一、試卷分析:本次試卷的難易程度定位在面向大多數(shù)學(xué)生。該份試卷緊扣教材,突出重點,注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。二、題型分析:1.單項選擇單項選擇題共15道小題,知識覆蓋面較廣,重點、難點和疑點比較突出,注重能力考查。考查以動詞為主,兼顧其它詞類,并考查句法和語言點??疾榈姆绞酵怀隽苏Z境。2.完形填空文章對學(xué)生的語言理解能力和綜合運用能力提出了較高的要求,重點突出了對單復(fù)數(shù)和語言點的考查。3.閱讀理解本大題包括五篇文章,安排較合理,難度適中,既有日常生活的題材,又有表格圖片解說,符合新課程的要求,體現(xiàn)新課程的理念。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》五級有關(guān)讀的目標(biāo)描述,問題符合“能找出文章中的主題,理解故事的情節(jié)…”等目標(biāo)描述。閱讀體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)的理念。通過閱讀短文,主要考查學(xué)生根據(jù)所獲取的信息解決實際問題的能力。閱讀的難度不很大,完成任務(wù)的環(huán)節(jié)也比較簡潔。4.書面表達(dá)書面表達(dá)中仿寫與課本內(nèi)容有著極大的相似之處,是對教材的深加工,做到了學(xué)以致用。創(chuàng)新寫作緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)寫的目標(biāo)描述,考查了學(xué)生綜合應(yīng)用語言的能力。三、典型錯誤分析第一大題單項填空中,錯誤率較高。主要問題是對單詞沒理解透,平時講過的語法沒記住,不能靈活應(yīng)用。交際運用失分較多,主要是課文掌握不到位。書面表達(dá)中考生的主要錯誤有:1)在完成句子時不尊重原句的中文意思,改變了句意;2)不會用英語思考,用英語表達(dá)的能力較差;3)思路不清晰。4)語言的基本功不扎實,病句較多;(5)書寫習(xí)慣不好,卷面不整潔。書面表達(dá)部分中常見錯誤形式:1.時態(tài)錯誤。a.時態(tài)混淆b.時態(tài)前后不一致c.主謂不一致2.句子結(jié)構(gòu)錯誤。3.單詞錯誤如:make寫成mate等。四、問題及對策(一)主要問題1、學(xué)校兩極分化明顯。因此如何有效地抑制兩極分化,對學(xué)有困難的學(xué)生的轉(zhuǎn)化提高,大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量,對大多數(shù)學(xué)校來說,任務(wù)依然艱巨。2、基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實,學(xué)生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練,也就談不上運用了。因此,課堂教學(xué)中如何注重基礎(chǔ)知識和基本技能的合理、有效地訓(xùn)練,應(yīng)引起教師的高度重視。3、學(xué)生綜合運用語言的能力不強,試卷中有許多試題要求學(xué)生在一定的語境中靈活運用知識獨立解決。但考查的結(jié)果卻暴露教學(xué)中的一個薄弱環(huán)節(jié)。因此,在平時教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力應(yīng)引起教師的高度重視,而不是單純地教師講語法,學(xué)生背語法。4、學(xué)生的書面表達(dá)中中國式的英語較多,拼寫錯誤也較多,在日常教學(xué)中如何對學(xué)生進行有效的寫的訓(xùn)練仍是教師需要考慮的問題。(二)對策及建議英語老師要更好地把握《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對日常教學(xué)的指導(dǎo)。英語測試強化“突出語篇,強調(diào)應(yīng)用,注重交際”這一原則,基礎(chǔ)知識的考查從注重語言形式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z言意義,并要求在特定的語境中理解其特定的含義,在情景設(shè)計上更加靈活和實用。因此教師要提高教學(xué)質(zhì)量,必須要在注重語法知識教學(xué)的同時,更應(yīng)該注重增加綜合性與語境化的因素。這就要求在平時的教學(xué)中,注重語言的應(yīng)用價值。1、抓好聽力訓(xùn)練關(guān)。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣,把習(xí)慣變成能力。按《課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的有關(guān)五級聽的要求,加大聽力訓(xùn)練量。在教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能技巧,還要擴大聽力資源,使學(xué)生能盡可能多的獲取語言輸入量,使其聽力水平逐步提高。2、要求教師在平時教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情景,促進口語交流。學(xué)習(xí)語言的目的在于正確使用語言。因此,在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的實際,編寫有助于開展口語交流活動的材料,要設(shè)法創(chuàng)設(shè)交流活動情景,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極參與語言實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3、強化閱讀,正確引導(dǎo),開闊視野。隨著《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實行,對學(xué)生在閱讀方面的要求越來越高。而中考對考生閱讀理解能力的考查,已由過去五個W的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細(xì)節(jié)和猜詞解義,特別要注重語篇和應(yīng)用。為此,在初中階段必須適應(yīng)這一要求,加大閱讀量,提高閱讀速度,提高考生的閱讀理解水平,而且要幫助考生掌握閱讀技巧。4、循序漸進,加強訓(xùn)練,提高寫作技巧。在課堂教學(xué)中,教師按“句---段---篇”的訓(xùn)練程序,由易到難,循序漸進。

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