《俗世奇人》閱讀推進(jìn)課 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

《俗世奇人》閱讀推進(jìn)課說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《俗世奇人》閱讀推進(jìn)課，以統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教材中《俗世奇人》這一章節(jié)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，感受作者對(duì)人物性格、特點(diǎn)的刻畫，以及通過(guò)人物故事所傳遞的價(jià)值觀念。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，教材中的《俗世奇人》篇章與學(xué)生在日常生活中對(duì)各種人物的觀察和認(rèn)識(shí)有關(guān)聯(lián)，可以幫助學(xué)生更好地理解和把握人物形象；其次，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與五年級(jí)學(xué)生已掌握的閱讀技巧和方法相銜接，如分析人物性格、概括故事情節(jié)等；最后，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步拓展課外閱讀，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，提高文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握《俗世奇人》中人物形象的能力，學(xué)會(huì)通過(guò)關(guān)鍵詞句分析人物性格特點(diǎn)，提高學(xué)生的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考文本背后的深層含義，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《俗世奇人》，讓學(xué)生了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，理解作品所蘊(yùn)含的社會(huì)價(jià)值和人文精神。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，感受《俗世奇人》中的人物塑造和故事情節(jié)的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握《俗世奇人》中人物形象的特點(diǎn)和故事情節(jié)的概括。

2.學(xué)會(huì)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)分析和理解人物性格。

難點(diǎn)：

1.深入理解人物性格背后的社會(huì)文化背景和作者的創(chuàng)作意圖。

2.將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際閱讀和創(chuàng)作中。

解決辦法與突破策略：

1.通過(guò)課堂討論和小組合作，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中的關(guān)鍵詞匯和細(xì)節(jié)描寫，幫助學(xué)生逐步構(gòu)建對(duì)人物形象的理解。例如，分析文中對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，以具體事例引導(dǎo)學(xué)生感受人物性格。

2.利用思維導(dǎo)圖或表格，梳理故事情節(jié)，讓學(xué)生在直觀的圖表中把握故事發(fā)展脈絡(luò)，從而更好地理解人物行為和動(dòng)機(jī)。

3.結(jié)合歷史背景和文化知識(shí)，講解人物形象背后的社會(huì)文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生深入理解作品。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿寫或創(chuàng)作，將所學(xué)知識(shí)和技巧應(yīng)用到實(shí)際寫作中，通過(guò)實(shí)踐鞏固所學(xué)，提高審美創(chuàng)造能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：教師通過(guò)講解《俗世奇人》的人物特點(diǎn)、故事背景，引導(dǎo)學(xué)生理解文本。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)人物性格和故事情節(jié)的理解，激發(fā)學(xué)生的思考和交流。

-案例分析法：通過(guò)分析具體案例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)人物性格特征。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：使用PPT展示《俗世奇人》的人物形象和故事場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-電子白板互動(dòng)：利用電子白板進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生在白板上標(biāo)注和討論文本中的關(guān)鍵信息。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線文本分析工具，輔助學(xué)生深入理解和分析文本。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以一個(gè)關(guān)于“奇人”的小故事引入，詢問(wèn)學(xué)生他們對(duì)“奇人”的理解和印象。

-回顧舊知：回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的《俗世奇人》中的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回顧人物形象。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《俗世奇人》中的人物性格特點(diǎn)，如人物的語(yǔ)言、行為、思想等。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)文中具體事例，如“刷子李”的技藝、“蘇三的酒量”等，幫助學(xué)生理解人物性格。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論每個(gè)小組對(duì)人物的理解，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生選擇一個(gè)人物，用自己的語(yǔ)言描述這個(gè)人物的性格特點(diǎn)，并分享給全班同學(xué)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生分享過(guò)程中，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生完善描述。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)人物性格分析的方法和技巧。

-回答學(xué)生在討論和練習(xí)中提出的問(wèn)題，確保學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生選取《俗世奇人》中的一個(gè)人物，寫一篇關(guān)于這個(gè)人物性格分析的短文。

-明確要求：作業(yè)要求包括人物性格的描述、事例分析以及個(gè)人的感想和評(píng)價(jià)。

具體教學(xué)過(guò)程如下：

1.導(dǎo)入

-教師講述一個(gè)關(guān)于“奇人”的趣味小故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)“奇人”的好奇心。

-學(xué)生自由分享他們對(duì)“奇人”的理解和印象。

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧《俗世奇人》中的故事情節(jié)，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)

-教師詳細(xì)講解《俗世奇人》中的人物性格特點(diǎn)，如“刷子李”的技藝、“蘇三的酒量”等。

-通過(guò)具體例子，如“刷子李”如何通過(guò)刷墻展現(xiàn)其技藝，幫助學(xué)生理解人物性格的刻畫。

-學(xué)生分小組討論，分享對(duì)人物性格的理解，教師巡回指導(dǎo)，參與討論。

3.鞏固練習(xí)

-學(xué)生選擇一個(gè)人物，用自己的語(yǔ)言描述這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。

-學(xué)生輪流分享自己的描述，其他學(xué)生聽后給予反饋。

-教師根據(jù)學(xué)生的描述和反饋，給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物性格分析的方法和技巧。

-回答學(xué)生在討論和練習(xí)中提出的問(wèn)題，確保學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解。

5.作業(yè)布置

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生選取《俗世奇人》中的一個(gè)人物，寫一篇關(guān)于這個(gè)人物性格分析的短文。

-教師明確作業(yè)要求，包括人物性格的描述、事例分析以及個(gè)人的感想和評(píng)價(jià)。

-教師提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并鼓勵(lì)他們?cè)趯懽鬟^(guò)程中積極思考和創(chuàng)新。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確地識(shí)別并描述《俗世奇人》中的人物形象，如“刷子李”的技藝、“蘇三的酒量”等，理解作者如何通過(guò)細(xì)膩的描寫來(lái)展現(xiàn)人物的獨(dú)特性格和技藝。

2.學(xué)生能夠通過(guò)分析文中的關(guān)鍵詞匯和細(xì)節(jié)描寫，深入理解人物的性格特點(diǎn)，例如，通過(guò)“刷子李”刷墻時(shí)的專注和自信，感受到其對(duì)技藝的熱愛和執(zhí)著。

3.學(xué)生在小組討論中積極參與，能夠表達(dá)自己對(duì)人物性格的理解，通過(guò)與同伴的交流，拓寬了自己的思路，提高了批判性思維能力。

4.學(xué)生在鞏固練習(xí)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，用自己的語(yǔ)言描述人物性格，并通過(guò)具體事例來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)了良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

5.學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和作業(yè)練習(xí)，提高了對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，能夠感受到《俗世奇人》中的藝術(shù)魅力，對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生了更深的興趣。

6.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)教師的指導(dǎo)和同伴的反饋，學(xué)會(huì)了如何接受和給予建設(shè)性的批評(píng)，提高了自我反思和自我修正的能力。

7.學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際寫作中，通過(guò)撰寫關(guān)于人物性格分析的短文，不僅鞏固了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，還提升了寫作技巧。

8.學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)《俗世奇人》的過(guò)程中，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，能夠在教師的引導(dǎo)下，自主探索和分析文本，形成自己的見解。

10.學(xué)生在課程結(jié)束后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的閱讀技巧和方法應(yīng)用到其他文學(xué)作品的閱讀中，提高了自己的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①人物形象分析

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：人物性格特點(diǎn)、人